正确教育

树立正确的教育观

明确自己的培育目标；

了解孩子每个年龄阶段的成长特点；

了解科学的培育规律、法则与公式；

站在孩子的角度，理解孩子的外在行为表现本质为前提，在父母为孩

子创建的客观生存环境的基础上，正确的培养和调整孩子的外在行为。

具体说就是：

（一）培育目标

最终实现目标：帮助孩子实现获得未来更多幸福和快乐的能力！

五大基本培育目标：逻辑思维分析能力、逻辑思维自控自抑能力、社

会沟通能力、主动思维能力和责任感。

（二）了解孩子每个年龄阶段的成长特点，例如：

上述这是作为0-6岁父母必须要了解的部分培育常识。

（三）了解科学的培育规律法则与公式

法则（一）：1：1法则

在孩子逻辑思维外在表现过程中，其“利、弊”因素所占的比例的一般

规律是“相对平均”的。

父母通过这个法则需要了解的是，对学前年龄阶段的孩子来说，发生

在孩子身上的外在表现行为对孩子未来来说，都有50%的利，同时也存

在50%弊。如：打人的孩子与被打得孩子、内向与外向的孩子等等。父

母要做的就是，在理解分析发生在孩子身上的“问题”的利弊之后，通过培

育手段，尽可能去调整利与弊比重，让利于孩子未来成长的因素不断扩大。

法则（二）：3：3：3：1兴趣规律法则

孩子们对某种独采兴趣源的兴趣分配比例一般规律为，30%痴迷；30%

即兴；30%不感兴趣：10%不但不感兴趣还抵触。例如孩子们对某种玩具

的喜好。

以100个孩子对电动车喜好的调查分析我们可以获得这样的结果：

30%的孩子非常喜欢，只要是有机会获得礼物，就会选择电动车；还有

30%的孩子觉得电动车还不错，不过其他的玩具也愿意选择；还有30%

的孩子是不喜欢的，在有机会获得礼物的时候，是坚决不会选择的；剩下

的10%左右的孩子不但不喜欢，还会厌弃，一拿到电动车就会让父母拿

走扔掉。（画图表达）

父母通过这个法则应该了解，孩子一定存在着对某种事物自己的兴趣

喜好。但是其他孩子感兴趣，能够获得的培育结果的方式和结果，在您的

孩子身上可能就会有偏差。

法则（三）：121212。。。。。。共鸣实现法则

就是我们通常所说的“欲取之必先屈之”。也就是说，要想改变一个孩

子的不良习惯性外在表现（不良“习惯性逻辑思维”），首先就要用合理的

方法对孩子这个不良的“习惯性逻辑思维”是如何编织的进行理解，并尝试

和孩子一起编织出这种不良的“习惯性逻辑思维”，然后，再与孩子共同编

织这个不良逻辑性思维的过程中（首先实现“共鸣”），再依据客观的信息

环境对编织逻辑思维的信息进行更换，这样才能真正地做到对孩子不良

“习惯性逻辑思维”进行改变的目的。反之，不仅不能达到改变孩子不良逻

辑思维的目的，甚至会因为改变孩子不良逻辑思维目的的这个逻辑思维行

为过程而导致和孩子矛盾的加深，甚至，会加剧孩子对这个不良行为逻辑

思维的习惯性。

法则（四）：40+20=>超凡语感能力

我们在本书相关章节已作了详细介绍。

公式（一）：好奇+理解+引导性再好奇+再理解。。。。。。=>兴

趣的形成

公式（二）：安全感+熟悉度+兴趣度=>注意力集中时间

安全感信息环境的创建+信赖感信息环境的创建+兴趣逻辑思维的创

建=在时间上可以逐步延长的注意力集中度

（四）站在孩子的角度，理解孩子的外在行为表现本质为前提，在父

母为孩子创建的客观生存环境的基础上，正确的培养和调整孩子的外在行

为。

能在父母和孩子能动和自然状态下完成上述培育任务，即使父母没

有带孩子上过亲子课程，即使父母不是专职妈妈，没有多久又恢复了工作，

没有过的时间陪伴孩子；即使父母没有听过育儿讲座；即使没有朋友可寻

求帮助。。。。。。，只要父母保证在能够和孩子在一起的时候的“高质

量”和“有效性”，孩子同样会健康、快乐和优质成长的。

说明：如果父母在孩子出生后不久就恢复了工作，孩子由老人或者保

姆照看，那么第一、第四件事情父母还是可以自己完成的；第二件事情，

是你们共同都可以很容易完成的，第三件事情是需要提醒老人或者保姆进

行的，最后一件事情是需要父母提供相应的学具，放置到适合的位置，由

孩子自由玩耍就可以了。哈哈，一切看上去还是很容易实现的。

这章将要告诉您：

不同类别的信息形成不同的逻辑思维方式（机械？生动？）

孩子的学习过程是快速而高效的

积极而迂回的成长曲线

孩子采集色彩类信息的规律

爬行的实际意义

如何帮助孩子学习

什么样的成长环境最适合孩子学习