阅读教案

中班阅读讲课设计

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幼儿园中班阅读讲课设计

设计背景

我发现班上有些孩子不喜爱甚至不会阅念书籍。

活动目标

1.教会孩子会阅念书籍。2.培育孩子阅读的兴趣。要

点难点

要点：如何教会孩子会阅念书籍。难点：如何让孩子在阅读中

获得教育。

活动准备

准备一些与孩子年纪相适应的既有知识性又有兴趣性图书

活动过程

1.把图书分给孩子们。告诉孩子要珍爱图书。

2.教孩子正确的翻书方法，不要颠倒看书。

3.指导幼儿学习察看每幅画面上的人物形象，理解人物动作互

相关系和详细画面上包括的内容。并指导幼儿从画面上的人物形象动

作、神情变化的背景转变中，想象故事人物的心理状态和语言。

4.叫孩子复述图书中的故事。老师对每位孩子的复述做议论。

5.让孩子评出讲得最好的孩子，评为班上的“故事大王”，并

赏赐必定的物质和精神奖赏，激发和培育孩子的阅读兴趣。

6.活动结束，回收图书，让孩子自己叠好图书。

讲课反省

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在活动中孩子的注意力很难保持集中，同时对图书中的内容不可以

很好的理解，但他们对书籍仍是很有兴趣，在此后的活动里我要重视

让孩子好好理解图书中的内容，经过发问和解说相联合的方式，让孩

子经过阅读获得知识，培育他们优秀的阅读习惯。

阅读可以分红四种方法：

第一种是信息式阅读法。这种阅读的目的但是为了认识状况。我

们阅读报纸、广告、说明书等属于这种阅读方法。关于大部分这种资

料，读者应当使用过目成的速读法，眼睛像电子扫描同样地在文字间

迅速阅读，实时捕获自己所需的内容，舍弃没关的部分。任何人

想实时认识目前局势或许研究某一段历史，速读法是不可以少的，但是，

能否需要中止、精读或停留下来略加思虑，视所读的资料而定。

第二种是文学作品阅读法。文学作品除了内容以外，还有修辞和

韵律上的意义。所以阅读时应当特别迟缓，自己能听到此中每一个词

的声音，嘴唇没动，是由于偷懒。比方读“压力”这个词时，喉部肌肉

应同时运动。阅读诗词更要注意听到声音，即即是一行诗中遗漏了一

个音节，仍旧也能听得出来。阅读散文要注意它的韵律，倾听词句前后

的声音，还需要从隐喻或词与词之间的组合中获得自己的感知。文学家

的作品，惟有充足运用这种接受语言的能力，才能吸取他们的聪慧才

华、想象能力和写作技巧。这种依靠耳听—一经过眼睛接受文字信号，

将它们转译成声音，抵达喉咙，此后加以理解的阅读方法，最后同我们

的臆想能力相关。

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第三种是经典著作阅读法，这种方法用来阅读哲学、经济、军

事和古典著作。阅读这些著作要象读文学作品同样的慢，但读者的眼

睛常常走开书籍，对书中的一字一句都细加考虑，捕获作者的真实的

妄图。进而理解此中的高明的真理。值得注意的是，假如用经典著作

阅读法阅读文学作品，常常简单忽视文学作品的特点，以使读者自己

钻进所谓文学见解史的牛角尖中去。

第四种阅读方法是麻醉性的阅读法。这种阅读但是为了消遣。忧如

服用麻醉品那样使读者忘掉了自己的存在，飘飘然于无量的想象之中。

这种读者一般对自己的经历和感觉不感兴趣，把自己圆满置身于书籍以

外。假如使用麻醉性的阅读方法阅读名著，读者只好获得一些已经增添

了自己的想象的浅陋的情节，使不朽的名著降落到鸳鸯蝴蝶派作家的俗

气作品的水平。假如不以为意地阅读《安娜·卡列尼娜》，忧如读一本

拙劣的三角恋爱小说。麻醉性的阅读在将进入成年的时候达到巅峰。年

青人的麻醉阅读是造成大批的文学作质量量低质的原由。