幼儿园教师教育随笔

幼儿教师教育随笔10篇

王小雪一直是班上比较能干的孩子，用通俗的话说，是一个有灵性的孩子，老师的一个动作，

一个眼神她都能明白老师要干什么，因此老师们都喜欢请她帮忙做点事.比如:拿东西，到别

班找人或是做老师之间的传话筒等等。因为她在全班幼儿中的这种“威信”，所以我经常请

她当“小老师”，负责在游戏活动时间带领大家一起做游戏,在休息时间负责“整顿”纪律。

有一天,问题出来了，这天，我照例请出王小雪做“小老师”,王小雪走到台前，和大家

玩起了“木偶人”的游戏，她一边带着大家玩，一边不时的用眼神与不听话的幼儿对视，像

个老师样的睁大眼睛盯着别人,不守规则的孩子也就不敢再动了。看到形势被她控制得很好,

我就到寝室去拿点东西。就这么一会儿的功夫，教室里却传来了整齐的“徐振宇加油，徐振

宇加油”的叫声。我赶快回到教室，想看看究竟发生了什么事情，只见王小雪就在徐振宇座

位旁两人剑拔弩张，互相怒视，都有点怒发冲冠了，谁也不让谁.“发生了什么事？怎么啦？”

我赶紧平息了大家的情绪，准备了解事情的经过。小朋友们七嘴八舌的说起来，王小雪更是

大声叫着：“老师他不守纪律,不听我的话。"眼中充满了让我帮助她的目光。原来是王小雪

发现刘英豪自己在下面讲话，就叫他到台前“罚跳”,必须她说停的时候才能停下。刘英豪

果真按照王小雪的要求不停地跳了起来，这时徐振宇发出了“不要听她的话”,引起了李文

丽的极大不满,她没想到还有人敢不听自己的话.她非常生气，径直去找徐振宇理论，谁知徐

振宇不甘示弱：“哼！就是不听你的”，两人就争执起来，谁也不示弱，就出现了刚才的情况。

我赶紧平息事态,心想：徐振宇真烦,但是为了表示公平还是当着全班的面教育了王小雪，

叫她对小朋友们要好,不能用惩罚的方法来解决问题,如果碰到难题可以请老师帮忙并让她给

徐振宇道歉，小雪很委屈的样子,眼泪直打转，但她还是表示今后再也不对小朋友凶了。事

情解决了，接下来到了洗手的时间，大家都在洗手洗脸,却传来了很大的哭声.不时有幼儿告

诉我“小雪哭了，是徐振宇把她推倒到了地上”，看来事情还没结束，我把小雪从地上扶起

来,并询问事情的原因.原来徐振宇看到小雪动手打别一个孩子，忍不住要打抱不平，一把把

小雪推倒在地,小雪这次终于哭了。

这件事引起了我的反思，“小老师"的选择不应该是随意的，不能以自己轻松为目的.应

该让每个孩子都有锻炼的机会.在后面的日子里，我在选“小老师”时，不再是只选某一个

人,而是注重发现谁有进步就选谁当“小老师”。孩子是祖国的未来，一切都要从小开始培养，

这样才能会让他们更好的健康成长！

饰物的佩戴

幼儿教师大多是二三十岁的年轻女孩，她们生活在快乐的孩子之中，生活在追求新潮的现代

节奏中，生活在充满朝气的阳光中.她们总希望把自己打份得漂漂亮亮的。幼儿园老师为了

给自己增添一点“亮点”，喜欢佩带各种饰物：别致的戒指、高雅的项链、时尚的腰带、漂

亮的胸针、可爱的发卡……这些装饰,为幼儿教师增添许多美丽，但“幼儿教师是否可以佩

带饰物？”这一问题引起了社会许多争议。

我有几点感触谈一下：1、保证幼儿的安全、健康。2、从对孩子的良好影响。3、尽量不

要分散孩子注意力方面

以上就是我的3点个人感觉，希望跟大家共同讨论!谢谢

孩子的午睡

现在很多刚入幼儿园的孩子大多都不喜欢在幼儿园午睡。其实，幼儿在幼儿园入睡困难除了

他们睡眠时间、睡眠环境变化带来的不适外，还有可能是爸爸妈妈的错误教育方式造成的。

午睡对于幼儿来说是很重要的。

睡眠可以缓解大脑的缺氧状态，当人感到疲劳时,很自然就会产生睡眠的要求，但强迫

孩子睡觉,往往适得其反。凭借多年幼儿园的教学经验：新入幼儿园的孩子中午总爱是用双

眼睛窥探周围,凝视老师,我会常常在他的床前停一下，给他一个温柔的微笑，孩子会感到十

分亲切,可以增加安全感。反复几次,孩子便能安静入睡。对离开亲人、对环境生畏缺乏安全

感的新入园胆小孩子，老师亲切慈祥的笑脸足以给孩子带来安慰。

就拿我班的徐砚灵小朋友来说，刚上幼儿园的时候她总是不肯午睡，一到中午就会哭闹

着要妈妈，我也从她家长口中知道平时午睡她妈妈都会抱着她陪在她身边，久而久之也就养

成了只有妈妈陪着她她才会午睡的习惯。了解到这一点，我开始主动的与她沟通，每当午睡

的时候我会陪在她身边，摸摸她的头，而她就喜欢来抱着我,这时候我也会很配合的去抱着

她，这样慢慢的她开始越睡越安稳也愿意睡觉了,对我也越发的亲近了.其实这样的孩子还有

很多,不过大多在我悉心的陪同下，一个个都可以美美的睡上一个好的午觉。通过这件事也

让我更加确信只要用真心去对待孩子、教育孩子，每一个孩子都会成为父母心中的乖孩子、

老师心中的好孩子。

指尖教育

一位美国幼儿教育学家说，美国幼稚园只训练孩子合群、适应环境，不教任何字。最主要的

训练是手的动作，例如使用剪刀和笔等.日本学校至今仍沿用传统的算盘来进行计算教学,因

为计算机无法使学生理解，得出与答案有关的基本运算过程,也就不能训练学生的思维。算

盘恰是一种行之有效的工具，它充分锻炼了手指。

手指的锻炼直接刺激大脑中央的手指运动区，间接引起其它运动区的兴奋和活跃。当手指锻

炼得愈来愈灵巧时，头脑的思维也就会相应的更敏捷了。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：

手使脑得到发展，使它更加聪明;脑使手得到发展，使它变成创造智慧的工具和镜子,所以说，

儿童的智慧在手指尖上。

恰恰是珠心算教学中的算盘能让儿童双手通过指尖训练,达到开发儿童的智力和潜能。也是

最典型的方法之一。

关注孩子们的快乐

孩子们的生活是多姿多彩的，在他们的生活中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着意外。。。...

他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外.细细留意，我们会在孩子们的一言一

行中发现他们关注的焦点。当我和孩子们在户外散步时，他们会数着彩砖跳格子，往往数着

数着就乱了套，最后哈哈笑成团从一再数;他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上

转圈;也许对于成人来说这是无聊的事,可是看着孩子们的笑脸，就明白他们乐此不疲的原因

了。

记得有一次在草地上休息时，他们惊奇地发现：这里有一个大虫子.于是草地下还有什

么就成了最新的话题，大家趴在草地上，有的用手,有的拿着拣到的树枝，一个劲地在草地

下找呀找：“哈哈，快来看，我找到了一个东西啦。”仔细擦干净泥土一看：哎呀，原来是一

块小石头。一下子就泻了气。“没关系,我再找。”那位小朋友嘟着嘴，气呼呼的样子到现在

我仍然记忆犹新。在经过一场草地混找之后，孩子们可有自己的战利品了:几个坏积木、几

个蜗牛壳，还有一些死掉的小虫子,连草根都被拔了几根。...。.也许这真的不是什么有

意义的东西,但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个字：快乐。

在孩子们的生活中快乐无处不在，无所不能。只要他们喜欢做的事那么我想这就是快乐

的事吧。

巧用拍手

下课铃响了，随着一声声“老师，再见".孩子们下车了，只剩下几个孩子了。正在这时，王

禾禾的妈妈急匆匆赶来：“老师，禾禾呢？”“走了”。“谁接走的?”

糟糕，只记得禾禾小朋友向老师再见后就走了,由于家长多,孩子们下车后依次走开,没注

意谁接走了，努力回想却毫无结果，只是不好意思地说:“我没注意谁接走了，不过她是同

我再见后才走的，你回去看看，说不定到家了呢。禾禾的妈妈急匆匆走了,我却陷入了沉思，

这种事情发生过好几次了,虽然不会出现意外，但显然是工作中的疏忽,必须重视，不然,以后

还会出现这种情况，该怎么办好呢?

“老师,咱俩拍拍手把。”王悦小朋友甜甜地说.眼里流露出期盼的神色。看着王悦拍手时

的高兴劲儿，我灵机一动，和小朋友拍拍手试一试吧。

第二天，我同小朋友约定,哪一个小朋友有人来接了，就同老师拍拍手，告诉老师是谁

来接你了，然后再回家.并且我们把这个活动叫做“老师和你拍拍手”,孩子们都笑起来。每

次离园，孩子们争着同我拍手，我呢,则向每个同我拍手的孩子点点头、笑一笑。孩子们在

宽松、温馨的气氛中愉快地回家了。就连平时羞于和老师再见的婷婷也主动地走上来同我轻

轻地拍拍手.

一连几天,出现了开头的情况，老师都能迅速地说出孩子的去向，家长很满意。

没想到，一个简单的拍手动作就把问题解决了.仔细分析起来，这样做可一举三得呢。

一是增加了教师与幼儿之间的接触机会，弥补了缺憾，增进了师生之间的感情；二是避免了

不必要的误会与猜测及担心，做到家长满意，教师满意;三是创设了一个宽松、温馨、和睦

的离园气氛，让幼儿能心情愉快地离开幼儿园，并培养了幼儿的积极性和主动性,把文明礼

貌教育融于生活环节中去。

真正的关心和赏识孩子

要当一个好家长，不仅要关心孩子的身体状况，学习成绩，能否考上重点中学或者大学等等，

而且对孩子的心理、思想，个性有足够的了解,并能够在孩子的成长过程中有意识的帮助他

改掉缺点。

但有不少家长，在教育孩子方面多少有一些心理错位，不是用赏识的目光赞美孩子的优点,

而是恨不得用放大镜去寻找孩子的弱点，更可怕的是,处处拿别人孩子的长处去比自己孩子

的短处。孩子需要鼓励、需要肯定、需要赏识。家长用别的孩子作例子为自己孩子树立榜样，

目的在于“激将”，殊不知,却易导致孩子自信心的丧失和崩溃，从而产生自卑心理。

不要挫伤孩子的积极性

孩子对什么都感兴趣，有着强烈的探索精神。他们常会问我们，自己是怎么出现在这个世界

上的。作为家长，我们应好好地回答他们的问题，而不要随随便便地搪塞一些答案。例如：

“路上捡到的",“从石头缝里蹦出来的”等等。这样不但会使孩子幼小的心灵感到害怕，也

很可能会使他失去再提问题的兴趣.相反,如果我们的回答既生动又活泼。例如，直接回答孩

子“是从妈妈的肚子里生下来的”孩子也许会有一连串的联想。“为什么会有我，妈妈又是

从哪里来的等等”无形之中就能帮助孩子建立对生命、未来的好奇心.

所以，我们应充分发挥自己的童心和想象力.用浅显活泼的字眼来回答孩子的问题，不但可

以使孩子能接受，也可以增进亲子间的互动与互信.

多些快乐给她

所有的父母都希望自己的孩子快乐,可是很多时候，已经拥有丰裕物质生活的孩子去不快乐。

为什么呢?

其实，是能力弱的孩子不快乐。

真真是个能力比较弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和她一组玩游戏。在一次数学游戏中，

真真举起了手，于是我请她来回答问题，没想到真真一站起来，别的小朋友就马上说:“真

真肯定不会，她肯定会做错的。”看到这里,我批评了其他幼儿，鼓励真真大胆的表现自己。

可是,她的勇气受到了打击，垂头丧气的在我面前比划了一下，就回位了。并留下了伤心的

眼泪.

幼儿在游戏活动中，常常会根据能力的强弱来选择合作伙伴。能力弱的孩子，会遭到排斥,

因为在游戏活动中他们不能达到和同伴相同的水平。但是，如果一个孩子他经常受到排斥，

就会影响到幼儿的智力发展的。

鉴于这种情况，我在班里组织了抱一抱活动，让每位幼儿都和真真做朋友，都和她抱一抱，

和老师一同来帮助、关心、鼓励她。现在，真真已经渐渐摆脱了不良情绪，和其他幼儿一起

快乐而健康的成长起来……

给孩子多一些鼓励

在幼儿园工作时间长了，常听到家长在接孩子的时候问：今天你学什么了？你怎么就学不会

呢？你瞧某某某画的多好!你看看你画的那是什么呀？诸如此类的话语。家长的心情可以理

解，但孩子对这些话，就不容易接受了,我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励.

作为一名幼儿教师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求,在提倡素质教育的今天，培

养孩子的自信力和健全人格，我始终坚持以鼓励为主,毕竟,个体差异是客观存在的，每个孩

子都有自己的长处和弱点，如果家长和老师经常通过横向比较评价孩子，甚至用责怪的口气

教训孩子，说孩子不如这、不如那,孩子很容易产生自卑感，其天性和创造力可能会被抑制。

特别是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子，多给予鼓励显得更为重要.

我的儿子18个月才学会走路，近3周岁时才学会说话，而且口齿也不清楚。用我们一

个同事的话说：“你儿子总是比别人慢半拍。"儿子胆子比较小，平时不爱说话，适应新环境

的能力不强,这是客观事实，我和先生都很清楚，但我们没有拿他跟别人的孩子比,更没有训

斥孩子.我们始终通过各种办法传递给孩子这样的信息：我们相信他,他是最棒的！我儿子幼

儿园的老师—方玉玲对待孩子老师有着丰富的经验，在对儿子的教育问题上费了很大心思。

儿子刚来我们幼儿园上学时，整整哭了两周，在幼儿园连滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友

玩。方老师用了“鼓励+强制+鼓励"的办法，逐渐,他的自信心增强了，也慢慢有了一些积极

勇敢的表现,上大班那年六一儿童节还表演了节目呢!如今，他已经是小学二年级学生了，让

我们感到很欣慰的是，他不仅学习成绩名列前茅，性格也越来越活泼，自信心和表现欲增强

了许多，能积极回答问题，还主动报名参加了一些有益的活动，我们都很高兴!