幼儿园教师读书笔记

幼儿教师读书笔记1

杜威在《艺术即经验》一书中谈到了“一个经验”（anexperience）的概念，并

将之界定为：“我们在所经验到的物质走完其历程而达到完满时，就拥有了一个经

验。”该界定显示出“一个经验”至少具有两重含义。一是完整性，即“走完其历程”。

二是圆满性，即“达到完满”。完整性和圆满性共同构成了“一个经验”的内涵。

应该说在幼儿园教育活动中，教师大多能尊重幼儿对完整经验的需要，比如给

幼儿讲一个完整的故事，让幼儿唱完一首歌，帮助幼儿完整地经历一次科学探索活

动，等等。然而，不少幼儿园在追求幼儿经验完整性的同时，往往忽略了幼儿所获

经验的圆满性。例如，在美术活动中教师会不断地催促幼儿完成其作品；为了在活

动结束时让幼儿得出答案，教师会缩减探索的时间，给予幼儿过多的直接帮助等等。

在这种情况下，虽然表面上看来，教育活动是完整的，教师引导幼儿获得了完成某

一个教育活动任务的经验，但这种经验却是肤浅的，不具有累积性。在有限的时间

内试图完成一个完整的任务，常常会在关注幼儿经验完整性的同时，以牺牲幼儿经

验的圆满性为代价。

那么如何在幼儿园的教育活动中使幼儿获得的经验既完整又圆满呢？

一是分解。分解就是把原先过于庞大的“一个经验”分解为一个个小的“经验”。

比如。要让幼儿了解水的特性，就可以让他们通过几次活动分别来探索水的颜色、

味道、流动，物体的沉浮等不同特性。对一首歌曲的学习，可以通过体验理解歌词、

初步学会演唱、歌曲演唱与表演、游戏与创造等几个层层叠加的活动分步骤地逐渐

达成。在这种情况下，幼儿每一次都获得了相对完整的一个小的“经验”，而每一个

小的“经验”的不断累积便构成了既完整又圆满的一个大的“经验”。这就好比我们成

人在读长篇小说和看电视连续剧时的经验历程模式。

二是留白。留白是国画创作中的一种构图方法，以收到虚实相映，形神兼备的

艺术境界。幼儿园教育工作的留白就是在教育活动设计时间歇性地预留一部分不做

任何教学安排的时间。有了在活动设计时有意识的留白后，教师在教育活动过程中

才有可能从急迫的教育任务中脱身，才有可能用更多的心力来观察、分析幼儿：当

教师意识到幼儿在活动中的表现与活动计划不一致时，才能根据幼儿现场的反应调

整教育计划，切实追随和满足幼儿的合理需要，使他们通过活动获得深人、满足的

体验。

三是时间。充足的活动时间是幼儿获得高质量经验的条件。要让幼儿的经验完

整和圆满，教师必须学会放慢脚步，善于等待，让幼儿有足够的时间按自己的步调

进行探索。有了充裕的活动时间，教师才可以不急于让幼儿获得某个既定的结论，

幼儿也就可以按照自己的方式和速度自主探索，自己寻找结论，自己发现和修正错

误。在这样的活动过程中，幼儿才会体验到挫败与成功，感受到困惑、激动、喜悦、

失落、难过等各种情绪，幼儿所获得的经验才会是饱满、充实的，并在与原有经验

的汇聚中成为推动幼儿成长的重要力量。

幼儿教师读书笔记2

闲暇时，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，

受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。

卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我常常思考：究竟怎样才能让学生在学习中感

到快乐，在快乐中学习呢？纵观今天背负着“升重点，考大学”沉重包袱。孩子们，

他们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀！

每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中

解放出来，我会和她做游戏，看她画画，欣赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着

她去看路边艺人奇妙的手艺……带着她认识大自然，认识社会学习在学校中看不到

学不到的知识。

在社会要求学校给学生减负的同时，我们也呼吁各位家长给孩子减负。现在正

是他们对世界充满好奇的年纪，正是他们好动好玩的年纪，如果每一位家长都能正

确对待他们稚嫩的问题，欣赏他们童趣十足的举动，多给他们“最宝贵的财富”，我

相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。

幼儿教师读书笔记3

儿童是自己的主人，完整的成长我读的并不多。以前的读书模式都是摘抄一句

话，然后写感悟，但是这本书我没有办法做到摘要，因为每一段话甚至是每一句话

都会给我以心灵的震撼。

读这本书的时候，“完整”两个字首先触动了我的心弦，孙老师对“完整”做的解

释是，“完整”这里的完整不是完美，人，不会完美，也无需完美，完整是表明一个

人是丰满的、立体的、多个层面的人。人想成为一个“完整”的人，需要有一个完整

的成长过程，而这个过程即是儿童自我创造的过程。

如何使幼儿做到完整的成长，这需要家长、老师的共同努力，更需要那我们运

用正确的方法。在这本书，通过大量的例子来告诉我们如何使一个儿童从出生到成

年完整的发展。成人总是会说“为了你好”而教育幼儿，但有时是给孩子造成了障碍，

但孩子你那个通过自己成长的力量，绕过或躲过成人有意无意设置的障碍，一步步

创造自己一步步完整自己，这是孩子成长的开始，也贯穿幼儿发展的始终。

儿童要成为自己身体的主人之前必须唤醒自己的身体，而唤醒自己身体的前提

便让我想起了孙老师的另一本书，是对儿童的“爱和自由”。给儿童身体的自由，在

保证安全的情况下，允许幼儿自由舒展自己的身体，孩子要自由，如果尚在孩童时

期，就事事都要他人允许才可以，那他怎么培养自主的意识呢？现在家长们更需要

给孩子的是“自由的爱”，这种爱可以让孩子身心感到自在，自在的环境下，孩子可

以自由的支配自己的身体，他依靠身体来探索外界以此上升到头脑，这是发展他未

来一切发展的开始。因此，身体的自由对于孩子来说尤其重要。反复的活动四肢，

让身体自由这是儿童的第一个自由，这一阶段四肢的活动就是快乐就是成长就是一

切。

所以不论是从那个方面来说，都要给孩子一个自由的身心环境，让孩子在爱和

自由的环境总完整的成长。

幼儿教师读书笔记4

前几天，我在《幼儿教育》杂志上看到一篇文章——"每个幼儿都是教师的宝

贝"，我深受感动。

"爱孩子，真诚对待每一个孩子"这是幼儿教师最基本的职业素质，能否真诚对

待每一个幼儿，并不是件简单容易的事。有些幼儿聪明、漂亮、干净，很讨老师的

喜欢；有些幼儿调皮、穿戴不整洁，不讨老师喜欢。记得有一年我在分院带学前班

的时候，班上有个孩子，叫李小明，他患有"先天性甲亢"，智力发育较慢，语言表

达能力差，每天穿着脏兮兮的衣服，挂着两条鼻涕来上幼儿园。看着这样一个孩子，

实在难以让人喜欢。我刚接触他的时候他连"老师"两个字都叫含糊不清。后来我了

解到这个孩子的爸爸在他半岁时就弃他母子而去，妈妈又没有固定收入，只能靠打

短工维持生活，家境贫穷。李小明由于长期缺乏父爱，他的母亲又没有足够的时间

来和他交流，导致了他的性格变得越来越内向，不愿与人沟通，再加上小朋友不喜

欢和他玩。面对这样的孩子，我们更应关心、呵护他。为了能走进他的内心世界，

我经常有事没事的找他说话，一开始往往都是我一个人在说，他没有任何反应，只

是呆呆地看着我，看到这种情况我真有点气馁，但是我并没有放弃，而是继续和他

谈心，找他说话，渐渐的他能和我进行简单的交流了，上课也能专心听讲了，教的

生字也能读出来了。那时我的心情是多么的激动，虽然工作很平凡，甚至是琐碎的，

但凭着对教育事业的执着，可谓心香一瓣、冰心一片，让我感到欣慰的是，我的付

出终于换来了回报。

从教三年来，让我懂得了什么才是真正的幼儿教师。著名作家雨果曾说过："

花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是

平凡而谦逊的。"百年大计教育为本，教育大计教师为本，教师大计师德为本。幼

儿教师不仅要具有知识与能力的素质，更应该具有良好的师德修养。作为一个幼儿

教师，一个优秀的幼儿教师，首先要具备的是什么？可能有人会说：是扎实的基本

功，但我觉得更应该具备的是强烈的责任心和对幼儿的"爱"，没有强烈的责任心和

"爱"，一切都无从做起。

作为一名幼儿教师，我们就应该对孩子负责。我们应该用"爱满人间"的胸怀去

关爱每一位幼儿，对幼儿就像对待自己的孩子，像对待自己的眼睛一般呵护他们，

像对待自己的杰作一般欣赏他们，让每个孩子在真诚的关爱中健康成长！

记得刚踏入幼儿园工作的第一天，看到一群群天真可爱的孩子，一张张好奇的

小脸，我有点不知所措。所幸的是，我遇上了这么多好的领导、好的搭班老师。正

是她们，给了我帮助和鼓励，让我学到了许多道理，知道了什么是爱，什么是责任

心。

让我们用慈爱呵护纯真、用智慧孕育成长、用真诚开启心灵、用希冀放飞理想，

我愿用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！

幼儿教师读书笔记5

对于教育者的工作姿态陈震老师认为有境界为上，借鉴王国维先生对于境界的

经典描述，即：第一境，“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”第二境，

“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境，“众里寻他千百度，蓦然回首，那

人却在灯火阑珊处”。有境界的教育自成格调，有境界的教育才有生命力。境界有

大小、高下之分，并无优劣。教知识，教方法，教心态能够成为教育的三种境界，

对于成长中的人来说，知识，方法，心态都是重要的，境界由低到高，低层次是知

识获得，高层次是心态培育，只要能够有效整合，就能促进终生的和谐发展。同事

生日祝福语

有品质的生活姿态是内涵多元的，阅读是良好的通道。读书能够愉悦身心、提

升自己。读书让生活更有品位，读书使人内心更加宁静，读书使职业更有智慧。

让我们以温润的内心，寻觅着教育中的清风明月，成为温暖的教育者！

幼儿教师读书笔记6

读了《弟子规》一书，使我获益良多。作为社会中的一员，我们担任着多种角

色，妻子、子女、母亲、教师，如何在这种物欲横流的今天找到方向，我想这本书

给我们的启示很大。

一、孝敬之道

中国有句古话叫做“百善孝为先”。孝是做人的根本道德。可到底怎么做到孝呢？

就如弟子规中所说“入则孝”，就是教育我们要孝顺父母、亲人。他们所说的，所做

的都是为了我们好，所以无论如何，我们都应当听从他们的教诲。不管父母、亲人

爱不爱你，都要尽到做人的孝道，尊敬父母、亲人。“兄道友，弟道恭，兄弟睦，

孝在中。”兄弟朋友要互相尊敬，要和睦，如果不和睦，父母就要为之操心，和睦

就少了父母的一份担忧，就等于是孝敬父母了。所以，我们在孝敬好父母的同时要

和兄弟姐妹们和谐相处，因为这样我们的父母才会从心里面为我们感到高兴，我们

也会因此更快乐。“孝”的另一个方面，我认为还要照顾好自己，时刻关怀自己，不

要让父母担心我们的生活。关心家人，关注自己！我认为这就是孝的根本体现。

二、教育之道

作为一名教师、一名家长，我们担负着教育子女、教育学生的重任。因为孩子

的成长是不可能重来一次。首先做人父母者，就要为孩子的生活起居、家庭教育等

等负责，让孩子学会做人的基本道理。因此，我们做父母的不仅仅要教给他知识，

也应该教给他生活的道理、做人的修养。当然，这要求我们自己就应该有一份积极

的人生态度。另外作为教师，除了教给学生知识，拓宽学生视野外，更重要是深入

挖掘教材，对学生应更多一些情感抚育、人文教育，继而教会他们如何做人，让他

们从我们身上感受到知识的魅力和人格的魅力。因此，不论是教师、家长哪种身份，

我们既要教会孩子懂得“长者立，幼勿坐。长着坐。命乃坐”“过犹待，百步余”的礼

节，又要让学生拥有“朝起早。夜眠迟。老易至。惜此时”的良好心态。

三、处事之道

作为生活中的一份子，单位中、家庭中做人处事的方法关系到我们与同事与家

人是否融洽。“事勿忙，忙多错，勿畏难，勿轻略”，让我进一步明白了一个道理，

便是对待工作和生活应该在把握节奏的同时要保持正确的态度；“话多说，不如少，

唯其是，勿佞巧。”是在告诫我们言多必失，做人应该谨慎守信；“行高者，名自高，

人所重，非貌高。”是在提醒我们要想有良好的人际关系，必须做到德才兼备，而

绝非什么御人之术。谨、信、仁三点告诉我们不管在生活中、工作中做什么事情都

要时刻谨慎，而且要遵守承诺并且要对待家人、同事要仁慈，以诚相待。立身处世

谨言慎行，做人处事实事求是，只有这样，我们才能保持良好的人际关系，有助于

业务水平的提高，从容面对各种工作和压力，从而感受到快乐。

读了《弟子规》一书，它让我们明白许多人生道理，教我们如何做一个品行端

正的人，也会使我们对幸福的诠释迸发出无限的感想！

幼儿教师读书笔记7

“尽管每个人都可以列出一长串中生活变化着的观点，目标和行为，但是这其

中必定有某些会终生保持的稳定的核心特征。这些特征是由儿童的童年经验和家庭

影响塑造的”读完这段话后，我不竟心理抖了一下，原来我们的一言一行在孩子其

一生的发展过程中都起着至关重要的影响，但我们怎样才能将一个已经养成不良习

惯的如一盘散沙的班级培养成一个有良好常规和正气的班级呢？怎样才能让那几个

重点难管理的孩子听我们的话，管好自己呢？作为老师我们都明白讲道理有时甚至

在幼儿做错后去批评教育他，孩子们很显然都会屡错屡犯，屡犯屡错。有些孩子虽

然不会再出现这样那样的不适当的行为并不代表他真正已经懂得了如何做才是正确

的，而他是害怕老师的批评他。即使他在我们面前是个乖乖的好孩子，也未必就这

么信服你。

“在开始了解儿童某种行为的原因之前，我们有必要审视自己关于行为的立场

和价值观”。那作为一名幼儿老师，我的行为立场和价值观是什么呢？“一切为了孩

子好”这就是我的立场和观点。那怎么做才是为孩子好呢？那些上学学过的理论大

部分被抛在脑后了，整天拿着工作忙，孩子多，班级遗留问题搪塞着自己，从来没

有好好审视，自己与这些科学的教育理论观点偏离了多少。

因此，我每天依旧那样忙，处理完这一堆事情，还有另外一堆事情，我只想着

每天怎么去管理孩子，怎样作为一个好的管理者，孰不知一个好的“管理者”而应是

让他的学生学会如何管理自己。我们应该给予他们自我管理的技巧和能力，鼓励他

们自愿的在自我愿望和规范要求之间折中。我现在是一位管理者，管理着一个班的

将近五十名孩子和他们的家长。如何让我班的孩子学会自我管理呢？如何学会调节

自己和别人的需要，不能因为孩子才上小班，年龄小，很多道理不懂，而放弃这个

想法，孩子每天都在不断地长大，心智在不断地成熟，这正是一个很好的时机也是

一个很难很艰巨的任务，既不能放任孩子也不能压制孩子，孩子需要爱和赞同。他

们需要知道，如果自己很自私就不会赢得别人赞同。我们要给他们爱要适当宽容他

们行为，也要有理由地赞赏他们。正如这句话“增强能力更多着眼于发展自信和积

极地自尊，这些个性品质对于儿童积极地行为养成是有利的”。

我们应该通过哪些方式方法来增强孩子的自尊和自信呢？而且还要注意不能让

孩子最后成为一个受不了挫折的孩子。有理由，有根据的表扬，鼓励，赞赏……但

我认为这些远远不够，班里的孩子毕竟不是一个，班里的事情并不是只有几件，作

为教师的我们应尽可能去关注每一个孩子，并不是当孩子需要我们微笑的那一刻我

们才会出现。当下，我认为让孩子懂得道理，知道做对了不仅有老师会赞美，小朋

友会喜欢，自己也要夸奖自己，也要大声对自己说：“真棒！加油！”

幼儿教师读书笔记8

少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如夕阳之辉。一

个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学

到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。知识是没有穷尽的，坚持学习让人始终处

于不败之地。反之，没有知识的不断补充和积累，人便会落后于时代。歌德说过，

谁落后于时代，就将承受那个时代所有的痛苦。特别是在现今知识爆炸的年代里，

不能接触新的知识便会被时代所淘汰。

对于我们教师学习新的知识来面对新的挑战，更是不可忽视的。它能提供我们

精神动力和智力支持。正如高尔基所说，没有任何力量比知识更强大，用知识武装

起来的人是不可战胜的。但是由于工作的限制，上班族们不能向学生那样坐在课堂

里学习，而读书就成了我们最有利的知识武器，通过书本我们可以充分利用业余时

间，也不受空间的限制，方便的学到新的东西，扩展新的思路。总的来说，读书对

于我们个人成长的好处可体现在几个方面。

一、读书可以让我们站在更高的高度来看问题，从而少犯错误，少走弯路

牛顿说过他能取得如此巨大的成就，是因为站在巨人的肩上看得更远，科学巨

人的虚怀若谷自然值得我们学习，我们还可以从中学到更有价值的东西。书籍对于

整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系。书籍记录了人类的历史，记录了所有

的新发现，记载了古今历代所积累的知识和经验。只有认真的学习前人的经验和理

论，才能在一个更高的高度上来看问题，不再犯同样的错误，并有一个较高的起点。

书本是前人智慧的结晶，是他们的研究成果和经验的体现，通过对他们的学习，发

现对自己有用的东西。在前人经验的基础上来不断的完善自己，大大的促进了个人

的成长。在很大程度上可以这样说，人类社会的延续和发展，也是这样来实现的。

试想，如果每个人都是从头开始，那么，无论多么伟大的人，做出多么大的贡献，

人类社会最终还是在原地踏步。由此更可见读书的重要性了。

二、读书开阔人的视野

在这方面，伟大的导师恩格斯就是一位广泛学习的典范，他虽然只上过中学，

但由于他发奋读书，十九岁时就能用十二种语言说话和写文章，在参加工作实践后，

他也没有间断过学习和研究，从而被马克斯称为一部真正的百科全书。广博渊深的

知识，对恩格斯指导国际共产主义运动和准确的传播科学共产主义理论有很大的'

帮助。

从它的经历中，我们可以体会到知识的力量，更能体会到书本做为人类掌握知

识力量的有力武器的巨大作用。

三、读书有助于我们树立正确的人生观

人生来无善亦无恶，关键是正确的引导。在人的成长过程中，有一位良师益友

就能起到很积极的作用，书本就是这样的一位。一本好书就如一个好的导师，它能

教你如何做人，做一个于己于社会都有用的人。书籍能安慰我们的心灵，使我们摆

脱悲哀和痛苦的羁绊；书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时光。书必将各

种信念注入我们的脑海，使我们充满崇高的欢乐和思想，从而使我们入神忘情，灵

魂升华。

所以我们要倡导并支持读书，读万卷书行万里路，做一个称职的教师，以带动

教育事业的蓬勃健康的发展教师不仅要多读书，还要读书广。

幼儿教师读书笔记9

《听那成长的拔节声》一书在写作上以第一人称、自传体的方式，记录了一个

幼儿教师专业成长的四季。幼儿教师的专业发展，正如四季的自然演变，经历着起

步、提升、成熟到逐渐完善的过程，书中的"我"的成长经历很容易引起读者的共鸣，

读来很亲切，很有真实感。其次是以"春夏秋冬"四篇构成全书的框架，春夏秋冬的

季节顺序分别喻示教师专业成长的不同阶段。春，乃万物生长的初始阶段，是希望，

是开始，是起步。夏，是万物的生长阶段，是一个成长过程，是一个提升过程；秋，

是一个成熟丰收的时段，又是一个收获的季节。冬，是一个贮藏果实的阶段，完美

收获、属于奉献的阶段。"专业成长"犹如春夏秋冬。其次是以讲故事的形式，生动

地描述过程和传递经验，读来既不枯燥，又有新颖的感觉。尤其书中还列举了一些

案例式园本研训、主题式园本研训、游戏化研讨等园本研修案例，在组织形式上都

很有创意，值得学习。

我认为，书中提到的游戏化教学是幼儿教学中最重要的教学方式。幼儿的教学

应该是一个人学业生涯中最重要、最艰难的的时段，因为每个人启蒙教育都是从这

开始，每个儿童的接受能力是绝对不一样的。幼儿学前在家里受到父母的早期教育

水平不一样，这就会造成孩子在接受知识的能力上有所差异。我们不能像小学、中

学生那样一字一板的去教他们，我们要摸清儿童的接受知识的特点，具有针对性的

去教学。所以，我认为，"玩"是孩子的天性，所以，我们要在"玩"中让孩子学到知

识。

在课堂上做游戏、讲故事，老师们生动地描述，孩子们机会积极的参与，积极

地使用自己的大脑去思考问题，而不是填鸭式的被动教育，这样孩子的兴趣很高，

自然接受知识的能力与效果上都会有很大的提高和改善。同时可以更好地塑造一个

孩子的性格。幼儿对于这个世界很天真、很好奇，学习知识的大门刚刚开启了一道

缝，但对于陌生人又不可避免的怕，担心，也就是性格内向，腼腆。通过各种小活

动，使每个孩子能积极地参与到活动中来，就能与小伙伴们协作、互帮互助，相互

交流，有力地改善孩子的性格，使孩子向活泼、开朗、互助、友爱的方向上去发展。

我们教师和孩子每天都会有很多故事发生，在教师的教育行为背后总有一定的

思想作为指导，虽然这种思想并不一定能被教师意识到。如果教师有教育的敏感性，

那么她就会去主动关注这些故事，有意识地去分析、研究故事中的幼儿，分析、研

究自己在该情境中的教育行为，提炼一些有效的引导方法。在遇到同样的问题时，

就会有意识地运用一些教育理念和有效策略来解决问题，这就是教师的反思意识和

行为。当教师有了反思意识和行为时，她的教育智慧也就开始萌芽、生长。

而鼓励教育法，使孩子在早期的教育生涯中，充分的积累了自信心，各种活动

都会积极的参与其中来，不管孩子在学习中做的对还是错，都要使用鼓励法，对的

要鼓励；错的，在鼓励的同时采取引导，这样孩子就能更好地接受知识，更好地去

得到孩童时代所该得到的快乐，更好地健康与成长。

以上是我能分享到这些成果和智慧，这些启发也充分调动了我们教师的参与积

极性，也展示了教师的智慧和才华，希望有更多的人能分享到这份感动和快乐！

幼儿教师读书笔记10

我认真读过《捕捉孩子的敏感期》之后才发现，很多时候我们对幼儿的生活并

不是真正的了解。其实，读过此书之后感受颇深。很多时候成人自以为是按照成人

世界的法则教导孩子，而我们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世界，破坏

了儿童世界的法则，还沾沾自喜的认为我们是为他们好。其实，作为“异物”闯入幼

儿的和谐世界的我们所做的不是按照成人社会的日常规律和相关法律教导幼儿要怎

样做，而是要认真了解孩子的世界，读懂他们的内心，当孩子们能够安心放心的敞

开心扉接纳你的时候，你才能和他们成为朋友，开始发挥你来此世界的引导者的作

用和目的，而在这之前，一切都是徒劳无功。

孩子的敏感期即为关键期，而幼儿关键期的发展是决定孩子一生的关键，作为

一名教师，要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时，也要在日常生活

中时时刻刻注意正确的引导幼儿，最大限度促进幼儿更快更好的成长。幼儿的不一

样年龄阶段有着相对应的发展关键期。

0——2岁：新生儿从刚刚出生就开始敏感的对待这个世界，无论从视觉、听

觉、口腔、手、还是行走和语言方面，都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。当新生

儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开始观察这个充满阳光的世界，这时的我们要

为幼儿带给科学的视觉环境，这不仅仅仅单纯的是为幼儿锻炼眼睛的潜质，更重要

的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的发展都有务必的关联。

视觉是人脑获得外界信息的重要渠道，能显著影响脑部发育。这一时期的幼儿开始

用口认识外部世界，因此吃手指的现象不断出现。当我们发现吃手指的现象在幼儿

生活中发生的时候，要正视这个问题，而不是绝对性的禁止。幼儿在不会用语言表

达的阶段，他们用口去探索这个未知世界，从口到手这需要一个时刻过程。当我们

在安全的条件下，采取满足孩子口腔的味觉和触觉，给孩子带给较硬的食物的科学

方法并随着幼儿年龄的增长，孩子的手及其他器官也会出现敏感期，到那时，孩子

用口探索世界的方式就会悄悄的退居二线了。相反，很多幼儿到了上幼儿园的年纪

还是出现“吃手”这一现象，这很大一部分因素是家长的制止的原因。

2——4岁：这阶段的幼儿到了上幼儿园的年纪，由独立个体成长到群众生活。

很多时候，我所在的小班经常会出现“抢玩具”、“在椅子上爬来爬去”、“从衣服、鞋

子上扣亮晶晶的小亮片”的这些现象，最初的我是采取制止的方法告诉孩子们这些

行为时不正确的，而不没有深刻的反思到这些正是这个年龄阶段的幼儿在自我意识

的产生、空间感、和关注细小事物的敏感期方面的发展。对待“什么都是我的”的幼

儿，我们要给他们充分的选取，不好谴责还自己的行为，若是强迫孩子归还属于自

己的物品给别人，孩子会丝毫感觉不到安全感。在正确引导幼儿的同时，要给他们

足够的权利自己决定。而幼儿对细小事物的观察，皮亚杰认为：儿童首先是透过简

单图式发展认知和认识外在世界的。

因此，儿童起初对世界的认识务必是从微观开始的，并且外在世界在他们眼里

也是微观的。“亮晶晶”这一现象几乎在我所在小二班每一天都在上演。从开始的制

止到此刻的别随意丢弃孩子收集的小玩意儿，我深刻体会到观察细小事物对孩子的

重要性。为孩子“创造”一些小玩意或是带领幼儿进行一节对“亮晶晶”的观察教育活

动课远比经常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科学、实际且更能解决问题。

针对每一年龄阶段的幼儿的发展状况和哪些关键期在这阶段发展对幼儿进行了

解，是用正确的方法引导幼儿发展的一项必不可少且十分重要的环节。不仅仅仅如

此，很多时候在幼儿的日常生活中还会出现“排斥一些幼儿”的个性现象，原先这正

是孩子处在人际关联的敏感期。这时我们要正确认识到幼儿的人际交往关联的重要

性。人际关联很好的幼儿和人际关联很差的幼儿的区别不是在他们喜不喜爱交往，

而是在于他们的个人心理品质和社交潜质。行为表现是一项很重要的因素，表现友

好、用心的交往行为就会受欢迎，而那些抢夺玩具、推打小朋友的孩子就成了受排

斥的儿童。这时候对孩子进行正确的行为指导便显得至关重要。

但很多时候，这两种幼儿都会受到老师的关注，而经常会不记得“受忽略儿童”，

不受欢迎，也不受排斥。这时，我会经常发动全班幼儿进行“记名字”的游戏。那些

孩子们都不记得名字的幼儿在某一阶段我会采取着重让他们进行表演、回答问题等

方式使其受到关注。虽然在潜移默化中培养了孩子的人际交往技能，但至少用科学

的方法正确的解决幼儿之间出现的问题。

年纪再大一些的儿童，比如4——5岁的中班幼儿会出现一些关于婚姻和性别

方面的问题等，5——6岁的大班孩子会在秩序方面、文字符号和数的排列组合等

抽象方面产生一些问题，这就要求最为儿童导师的我们在生活中认真观察、正确指

导幼儿走出困惑，不进如此还要重视家园教育，幼儿园是孩子的第二个家，是孩子

成长的沃土。但只依靠幼儿园单方面的教育是不够的，家长的紧密配合也是必不可

少的一个重要环节。

很多时候，孩子常常不明白自己犯了错误，但是当他们一旦意识到就会自己反

省，他们有自我反省的潜质，而作为教师的我们，要耐心的等待幼儿改正错误，这

是每个孩子在成长中的必经过程。老师的耐心教导，家长的支持配合，家园携手共

同教育为孩子顺利透过敏感期奠定坚实的基础，促进幼儿健康快乐的成长。