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幼儿教师教学主题网络图的设置

网络图是一种图解模型，它是幼儿教师在设定好教学主题后，将主题目标进

行剖析和分解，找到次一级目标，根据目标寻找合适的教育内容，通过内容的展

开构成一个有机联系的主题网络并用流程图的方式展现出来。单元主题活动是主

题网络图设置的理论支撑。如何选择合适的教学网络图的主题、合理地安排网络

图的分题是当今許多学前教育工作者绘制网络图的难点，本文抓住这一难点作了

清晰地说明，并总结出绘制网络图应注意的事项，以期帮助幼儿教师更好地完成

教学主题网络图的设置。

标签：教学主题网络图；单元主题活动；网络图的绘制

网络图是一种图解模型，形状如同网络，故称为网络图。在工程管理中，经

常使用到网络图的概念。它是用箭线和节点将某项工作的流程表示出来的图形。

近年来，网络图的概念被运用于学前教育领域，称为主题网络图。它是幼儿教师

在设定好教学主题后，将主题目标进行剖析和分解，找到次一级目标，根据目标

寻找合适的教育内容，通过内容的展开构成一个有机联系的主题网络并用流程图

的方式展现出来。

单元主题活动是主题网络图设置的理论支撑。单元主题活动，是指在一段时

间内围绕一个中心内容（即主题）来组织的教育教学活动。它是建立在分科课程

基础上，打破了学科之间的界限，将各种学习内容围绕一个“中心”有机连接起来。

它关注知识的横向联系，改变了分科教学中重知识轻能力、重教师主导轻幼儿主

体的教育弊端，让学习者通过该单元的活动，获得与“中心”有关的较为丰富的经

验。

一、网络图主题的选择和开发

（一）从现有的“内容”或材料中找寻主题

有些学习内容会有内在的联系，比如：各种船的认识、各种车辆的认识，教

师就可以设立一个“交通工具”的主题，二级分题为“水上交通工具”“空中交通工

具”“陆地交通工具”，三级分题就把各种船的认识、各种车辆的认识分类呈现。

有些学习内容会有规律的出现，比如四季的更迭，与儿童相关的节日等，就可以

按照季节和节日这两条线索确定主题和分题。如设置主题“美丽的春天”，分题为

“春天的植物”“春天的游戏”“春天的衣着”“春天的美食”等。

（二）从幼儿的生活中生成主题

幼儿感兴趣的事物里可能包含着丰富的教育价值，教师要善于观察，及时捕

捉幼儿生活中感兴趣的内容生成主题。

一个有意义的主题应该蕴含多种教育价值，有助于达成多方面教育目标。我

们应该从多种教育价值中分析比较出更有意义的主题。同时，选定的主题应该涵

盖较广的课程领域，这样利于安排各种不同类型的活动，也有利于幼儿获得均衡

的学习经验。

适宜的主题产生后，还要考虑给它起一个突出单元中心的名字，这个名字一

定是幼儿理解的，符合幼儿情趣的。比如探讨影子的形成光和影的关系单元活动

时，就可以“我和影子做朋友”“有趣的影子”作为单元主题。

二、网络图分题的设置

网络图的二级分题源于主题，应有一定的综合性和扩展性，以便于设计三级

分题。在整个网络图的设置中二级分题起着承上启下的作用。比如前面提到的主

题“交通工具”，二级分题设计为“水上交通工具”“空中交通工具”“陆地交通工具”

就既从属于一级主题“交通工具”又具有一定的综合性和扩展性，接下来二级分题

“陆上交通工具”的三级分题就可以是“火车呜呜叫”“灵巧的小汽车”“肚量大的公

共汽車”等等。

设计二级分题和三级分题时应覆盖幼儿园教学多个领域，通过有步骤的一个

个活动的开展促进幼儿全面发展；同时，设计二级分题和三级分题时还应注意体

现幼儿的主体性发展、重视幼儿的生成活动、体现家庭社区幼儿园对幼儿的共育

等方面。

如图：“我爱我家”主题网络图（中班）

从“我爱我家”主题网络图中我们可以看到三级分题的设置是在合理分解了

二级分题的基础上覆盖幼儿园教学多个领域的，这样的安排符合幼儿园“促进幼

儿体智德美诸方面全面发展”的要求，同时也可以使幼儿的学习内容丰富多彩。

三级分题中虚线方框的留白表明了教师对幼儿生成活动的重视；三级分题

“学做小交警”“我的全家福”“我是小主人”区角活动的安排透露了教师对幼儿主

体性发展的关注；还有“家长助教”“欢迎来做客”家园社区共育的活动设计等，各

方面教师考虑的很周全。

三、教学网络图设置应注意的问题

（1）网络图是单元主题活动的图解，网络图中主题的整体性和综合性应该

是联系紧密、自然、水到渠成的，不应该是为联系而联系生硬拼凑的。如果把毫

不相干的事情硬拉到一起，其结果只能是淡化主题，使整个活动变成一个“大拼

盘”，从而失去单元主题活动强调生活化的特点。（2）单元主题活动注重知识之

间的横向联系，是希望通过一个整体性的外部内容来建构幼儿内部的完整经验，

设计时应重视幼儿主动建构的过程，不能只顾热闹忽略幼儿经验的获得。（3）网

络图的绘制形式没有统一的规定，一般要求设置三级分题，绘制时要求呈现的三

级分题清晰明了。习惯上大家会把每一级主题用方框框住，一级主题绘制在网络

图的中心，然后依次是二级主题、三级主题，由中心向四周发散开来。

参考文献

[1]冯晓霞.幼儿园课程[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[2]朱家雄.幼儿园课程[M].上海：华东师范大学出版社，2003.