比尾巴教学设计

第1页共27页

一年级语文《比尾巴》优秀教案

比尾巴教学设计

一、教学目标：

1、认识12个生字，2个偏旁“八、扌”。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

3．了解一些动物尾巴的特点。

二、教学重难点：

重点：练习朗读和认字。

难点：读好问句。

三、教学准备：词语卡片、幻灯片课件。

四、教学流程：

[一]游戏导入新课

1、小朋友，喜欢做游戏吗？快伸出你的小手，我们来做个摸身

体的游戏吧！

2、游戏开始。

师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头

发，摸摸你的尾巴。

（我们没有尾巴啊？）

师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些

有尾巴的小动物呢？

第2页共27页

生自由回答。

【设计意图：“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。

抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，

诱发了学生学习的兴趣。】

3、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场

大比赛呢！他们要比什么呢？——板书：“比尾巴”——指名读，齐

读。（提醒学生读好轻声词“尾巴”。）

【设计意图：把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，

这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。】

[二]初读课文，自主识字

小朋友们想不想知道有哪些小动物参加了这次比赛呀?（想）好，

请同学们翻到课文的83页，我们一起到课文中去找答案。

1、老师朗读课文，学生边听边从课文中画出参加比赛的动物名

字。

2、请学生说说参加今天比尾巴的动物都有哪些?

(随着学生的讲述，老师在黑板上板书动物的名字，学生认读。)

过渡：它们都跟谁比，比的结果怎样，请小朋友自己来把课文读

一读。

3、借助拼音，自由轻声读课文，看清音节，读准字音。

4、再读课文，对照生字表，将课后的生字圈起来，多读几遍，

记住字音。

5、同座互相交流生字读音。

第3页共27页

6、出示生字、词语卡片，指名读、开火车读、齐读，检查学生

识字情况。重点指导学生读准平舌音：“松”和“最”，翘舌音：“鼠”。

并随机指导字形：将“巴”和“把”，“公”和“松”进行比较。出

示生字卡“公”和“鸭”教学生认识八（八字头）和鸟（鸟字边）两

个偏旁。（偏旁部分用红色显示出来）

【设计意图：识字教学环节形式多样，这在个环节中，我先让学

生借助拼音读课文，再让学生对照生字表在课文中找出生字圈读，接

下来同桌交流读，最后出示生字、词语卡片，让学生读生字、读词语

再读短语词组，在反复的读中达到识字的要求。】

三]细读课文，指导朗读

A、学习第一节：

幻灯片1出示课文第一节。

1、指名读第一节，正音。

2、引导学生观察，认识“？”。

师：你们发现这三句话有什么相同的地方吗？有谁知道这个像个

小耳朵的是什么符号呢？（问号）有疑问的句子就用问号。你有什么

疑问啊？同桌之间互相问一问吧!

[学生通过互相询问初步体会什么是问句。]

3、这个带问号的句子应该怎样读呢？先听老师范读一遍。接着

让学生练读，指名读，齐读。

[通过多种形式的读进一步体会什么是问句。]

B、学习第二节：

第4页共27页

1、幻灯片2出示三种动物的尾巴图。

观察画面：谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴好象一把伞呢？

引导学习第二节。

师一边提问，谁的尾巴长？一边根据学生回答板书：长、短、伞。

【设计意图：合理利用幻灯片，三种动物尾巴图直观形象，使孩

子们更容易理解动物尾巴的特点。】

2、练读，老师带读，指名读，读出肯定的语气。

3、指导朗读：第一节是问话，第二节是回答。我们来一对一问

答好吗？

师生对读，男女生对读，同桌对读。

【设计意图：教学活动中，师生之间的关系是平等的、互动的，

老师完全放弃了“师道尊严”，以伙伴的身份来到了学生中间，与学

生交换朗读内容，课堂凸现了学生的主体地位，实现了师生之间的平

等，营造了一种和谐的氛围，提供了一种自由朗读的情境。】

C、学习第三、四节。

（注意提醒学生看着课本中的插图和课文来读。）

1、自由读。这次又是谁和谁比，比什么呢？根据回答板书：

弯、扁、好看。

2、学生练读、全班齐读。

[四]熟读成诵，拓展延伸

1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文、尝试背诵。

2、引导学生看着板书背诵全文。

第5页共27页

3、欣赏《比尾巴》歌曲。

师：小动物们比尾巴比得可开心了，他们还唱起了歌呢，我们一

起听听吧。

（提醒学生边看画面下方的字幕边拍手跟着节拍哼唱。）

【设计意图：以欢乐的《比尾巴》歌曲为结尾，使整堂课的气

氛更加高涨，学生对所学的课文更感兴趣且加深理解，不知不觉的在

玩中结束，体现了“玩学结合”的教学特点。】

比尾巴课堂实录_比尾巴精品课堂实录

比尾巴教案

一、激情导入，揭示课题。

师：今天的天气真不错，动物王国的狮子王说动物王国要进行一

场特别的比赛，想请我们去当裁判，他们要比什么呢？

生：比尾巴。（课件出示）

全班读指名读课题

师：请坐，你读得真好！原来小动物们今天是要进行比尾巴大赛。

（板书课题）

师：不知道，小朋友刚才听清了吗？我觉得徐仔靖同学有一个地

方读得特别好，谁来说说？

生：她那个“巴”字读得好轻。

师：哦，她那个“巴”字读得很轻。“巴”是轻音，你听得课仔

细啦！小朋友们能不能像她那样一起读一遍呢？

生：比尾巴。

第6页共27页

师：真棒，一学就会。

二、生字词的学习。

师：我们一起去看看比赛好吗？

师：好，请小朋友们翻开到83页，自由读一读课文，读课文之

前听听老师的要求。

将生字圈出来，不认识的字借助拼音宝宝读准字音。

将每句话读通顺。

生自由朗读课文。

师：小朋友们在下面读得可认真了。究竟有哪些小动物要参加比

尾巴大赛呢？现在我们就一起隆重地请出它们并和它们打招呼吧！

生：一号选手是：猴子二号选手是：兔子三号选手是：松鼠

四号选手是：公鸡五号选手是：鸭子最后一个选手是：孔雀师：

大家真是亮眼睛，一下子就找到了。

生:参加比尾巴大赛的有：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔

雀。（带拼音读）

师：拼音宝宝走了，你还能再认出它们的名字吗？（开火车读）

师：参加比赛的动物都到齐了，光有参赛选手还不行，还得要评

委，你们愿意当评委吗？当评委可不那么容易，得先过关才行。

出示：比尾巴短扁最把

师：你认识哪个就读哪个。（带拼音指名读）

师：谁愿意当小老师带小朋友读一读呢？（小老师带读）

师：我们的小老师真棒，声音都特别洪亮，表扬他。

第7页共27页

师：我也想试一试，请你们跟我读。（师领读）

师：小朋友对音节掌握得真好，已经是合格的评委了，但狮子王

要求大家成为优秀的评委。需通过下一关。

师：摘摘树上的苹果。

全班齐读分男女生读开火车读

师：小朋友们真聪明，个个读得都像小广播。读音大家都会了，

回忆一下我们教的识字法，你是如何记住它们呢？

出示：比尾巴短把猴松鼠扁最公鸭鸡

识字方法：加一加减一减偏旁记忆法编儿歌换一换猜谜语

生：我用换一换的方法，“鸡”和“鸭”都有同一个偏旁“鸟”

字。把“鸡”中的“又”换成“甲”就变成了“鸭”。

师：你的眼睛真厉害，它们都有一个“鸟”字旁。你用了换一换

的方法记住了它。

（2）生：我用了加一加的方法，公+木=松。

师：是的哦，很清晰。

（3）生：我用了减一减的方法，把-“把”字旁=巴。

师：你用了减偏旁的方法记住了它。很好。

（4）生：“鼠”字，我觉得上面的部分像是老鼠的头，里面的

两笔像是老鼠的牙齿。下面的部分，前面的两笔像是老鼠的两个脚，

里面的四点像是老鼠腿上的毛，最后一笔翘起的部分像是老鼠的尾

巴。

师：你的想象力可丰富了，老师很喜欢你这个方法。

第8页共27页

（5）生：“尾”字我觉得上面的那一撇就像是尾巴，下面是个

毛字，就像是尾巴上长了毛。

师：真形象。

（6）生：这个“尾”字我也觉得可以用加一加，尸加上毛就是

“尾”字。

师：你用不同的方法记住了“尾“字。

（7）生：我觉得那个“扁”字，字形也是扁扁的。

师：哦，你发现它也长得扁扁的。很有心思。

师：你们想了这么多方法记住他们，生字宝宝可乐意与你们交朋

友了。咱们再大声喊出它们的名字吧！全班齐读。

师：恭喜大家当选为优秀评委，咱们走一走评委大道吧！

出示生字宝宝的迷宫再次复习生字词（齐读）

课中休息

师：我们开了这么久的火车，相信小朋友一定很累了，就让我们

休息一会吧！

播放“比尾巴“的歌曲。

三、整体感知课文。

1.师：听了这么优美的音乐，狮子大王给我们列出了六个比赛项

目，要求各位评委认真读一读。

生读六个问句

师：小朋友们来看看，你发现了什么？

生：每一句的后面都有一个同样的问号。

第9页共27页

师：哦，这个像小耳朵一样的符号叫问号，这种有问号的句子，

我们把它叫做问句。在读这种句子的时候声音就要扬起来，下面你跟

老师再把这六个问句读一读吧！

师：有问就有答，咱们把比赛的项目弄清楚了，到底谁是比赛的

冠军呢？小朋友们快速在书中找出来。

师：现在肯定知道比赛的结果了，谁来说一说？

生：猴子的尾巴长。

师：你把长这个冠军奖给猴子了，小猴子得了一个冠军可高兴了，

你瞧它抓抓自己的脑袋，对你说谢谢呢！还有谁来？

生：兔子的尾巴短。

师：瞧，小兔子的耳朵竖起来了，它在说你真棒。

生：松鼠的尾巴好像一把伞。

师：还有吗？

生：公鸡的尾巴弯。

师：公鸡听了挺直了身子，可骄傲了。

生：鸭子的尾巴扁。

师：很好，小鸭子可乐坏了呢！最后一个小选手没评上，它可着

急了，赶快给他们也评一个。

生：孔雀的尾巴最好看。

师：为什么说孔雀的尾巴最好看？

生：因为它的尾巴可以开屏，五颜六色的。

师：真漂亮，五彩缤纷的。

第10页共27页

那我们就一起把这个结果宣布一下。（齐读六个比赛项目的结果）

师：现在所有的动物都知道结果了，只有狮子王还不知道，下面

我来当狮子王，你们来汇报给我听吧！

师生一问一答

男生当狮子王女生当评委一问一答

四、指导写字

师：动物比尾巴大赛结束了，咱们的生字宝宝也累了，把它送回

家吧！它的家在哪里呢？

生：它的家在田字格里。

师：“公”字的拼音是什么？

生：gōng

师：“公”由四笔组成。

第一笔，撇，撇在横中线上，要撇除小尖尖。

第二笔，捺，捺的起笔在竖中线上一点点，捺要捺出小脚板。

“八”字要打开，“八”是新部首，“八”字头。

撇折是我们学的新笔画，写在左下格。

最后是一点。

师：请小朋友们打开书到85页。一看，看字在田字格的哪里。

二描，描出书上的红体字。三写，自己在田字格中写。四比，将自己

写的和书上的比。

《比尾巴》教学设计

总设计意图

第11页共27页

《比尾巴》是一篇有关动物知识的儿歌，目的是让学生了解有关

动物尾巴的特点。为了更好地激发学生学习的热情，感受成功的喜悦，

本教案用比赛内容、比赛选手、比赛项目、比赛结果等贯穿整堂课的

始终，让学生在童话世界中去学习、去探索。在教学过程中，使课堂

始终处于师生平等的氛围中，使学生的个性得到张扬，通过不同形式

的识字、朗读，感悟文章的意蕴，培养了学生的识字能力和朗读能力，

体现了语文学科的工具性。

教学目标

1．能认识12个生字，会写“云”一个生字，认识一个笔画“∠”。

2．能正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。

3．了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

学习重点、难点

1．认识生字，正确、流利地朗读课文。

2．读好问句的语气。

课前准备

教师：多媒体课件，六种动物卡片及相关尾巴的图片，生字词语

卡片。

学生：收集有关动物尾巴的资料。

教学过程

教学步骤

预设教学路径

预设学生活动

第12页共27页

设计说明

备注

猜

谜

比

赛

课前三分钟，猜谜比赛。

如：脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃等

猜谜比赛

在猜谜中让学生了解动物，自然而然地进入学习状态。

课件出示有关动物的谜语

创设情境

揭示课题

（一）出示画面

（二）今天，老师要带小朋友们到动物王国去参加一场有趣的

比赛。比什么呢？赶快拼拼吧！

（一）观看课件

（（二）自由拼读，指名拼读，集体拼读。

动人的旋律，教师的言语，美丽的画面，使学生进入了触手可及

的童话世界，学生学习的情绪高涨。

课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的“比尾巴”

认

第13页共27页

读

比

赛

名

单

认

读

比

赛

名

单

（一）1．那么，你知道今天比赛的选手有那些吗？

2．给图，拼音认词

正音：“松鼠”中“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，“子”读

轻声。

（二）动物们都出场了。看，这就是比赛名单，你能叫叫它们

吗？

（三）小动物们按照号码重新排好了队伍藏在名字里，等着小

朋友们叫它排队呢？（点出小动物）

（四）认读：“猴、松、公、鸭、鼠”

1、动物们的名字里面这几个字特别重要，小朋友们会读吗？

2、要是能记住这几个字，就能牢牢记住小动物的名字，大家快

第14页共27页

来说说有什么好办法能记住这几个字。

（一）1．自由说一说参赛的选手。

2、指名读词语。集体读词语。

（二）把认识的动物名字说给同桌听。（用“我认识....．．”）

叫不出来的名字请教旁边的小伙伴或老师。

指名读──同桌读──小组读

（三）指名学生认读词语──开火车读。

（四）认读生字

1．自由读生字。

2．交流识字方法。（用“我认识了....．，我给....．．找了

一个好朋友。”或“我用....．．方法记生字的。”说话）

在认识“比赛选手”阶段，教师为了让学生认识六个词语和五个

生字，通过由简到难，层层深入，巩固了生字、词的读音。让学生在

宽松、愉快的氛围中，学会了生字，学会了交流。

课件出示六种动物的图片和词语及拼音。

出示不带拼音的词语。

出示重新排列过的词语

出示生字“猴、松、公、鸭、鼠”

认

读

比

赛

第15页共27页

项

目

（一）比赛马上开始了，那有哪些比赛项目呢？

（二）指导朗读

1、赶快拼拼，有哪些比赛项目？

2、看小朋友们读的这么起劲，老师真想参加啊，欢迎吗？（教

师示范读）

3、交流总结（像小耳朵似的符号叫问号，它提醒我们读这样的

句子时声音往上扬，就象读第二声一样。）

（一）质疑。

（二）1．小组内自由朗读。说说自己是怎么认识“把、短、扁、

最”

这几个生字的。

2、愿意的小朋友站起来学着老师的样子读读。

3．通过交流，学生自己再次试读──比读──齐读。

在“比赛项目”阶段，教师有意识得将识字与阅读结合，让学生

在阅读中感知。

通过教师的示范读、解说来分散问句朗读的难点。

出示比赛项目（六个问题一起出示）。

评

比

比

第16页共27页

赛

结

果

（一）小朋友们，比赛开始了，小动物们想请我们当评委，帮

它们仔细评评。（教师示范：我认为猴子的尾巴长）

（二）看，比赛结果出来了，你能公布一下吗？

（三）给动物颁奖

（一）指名说。（用“我认为....．．的尾巴....．．”）

（二）同桌互说

──指名说──男女生比说──齐说。

（三）用尾巴制作成的生字卡片给动物颁奖

通过图文对照，在评比中自然而然地理解了“长”、“短”、“扁”、

“弯”、“好象一把伞”、“最好看”的意思。并通过颁奖，检查了

生字的认读能力。

出示比赛结果（六个答案和图片一起出示）

巩

固

练

习

（一）1．小动物们的比赛结束了。小朋友们想不想来一场比赛

啊！比什么呢？

2．先让我们来进行朗读擂台赛吧！

第17页共27页

（二）写字擂台赛。

1、出示要写的字，认识“∠”

2、观察“云”在田字格中的位置及笔顺。

3、让学生对照样子在田字格中放“云”的笔顺。

4、教师范写。

5、教师巡视。

6、评比，展示学生优秀作品。

（一）1．兴趣昂然的进入比赛。

齐读比赛内容。

3、师生对读──男女生对读──同桌对读──指名读，评一评

哪队读的好。

（二）比写字

1、认读新笔画“∠”，书空笔画。

2、指名说一说“云”的笔顺。

3、上台在电脑上操作。

4、观看教师书写。

5、在书本上描一描，写一写。写好后同桌互评

擂台赛充满挑战意味、，符合学生的好胜心理。且人人参与，人

人能体会成功的喜悦。

出示：

朗读擂台赛

写字擂台赛

第18页共27页

出示比赛项目和比赛结果。

出示生字“云”

布

置

作

业

布置家作：

1、必选套餐：在三线田字格中正确书写“云”。

2、自选套餐：

（1）读生字，正确、流利地朗读课文。

（2）集有关动物尾巴的资料,用书上的形式编一编儿歌。

根据自己的特长和实际水平，自由选择作业。

作业的布置体现弹性，尊重学生的个体选择。

出示家作内容。

五、板书设计

编辑短评：本次教学重点应该是识字。无非用了儿歌《比尾巴》

的形式。教师的教学过程抓住了重点──识字的同时，又进行了理解

尾巴特点的教学。但又没有完全局限在尾巴特点理解上。看来，突出

重点是个老生常谈的问题，但又是一个教学中时时需要解决而又必须

解决的问题。（孟令全）

《小小的船》教学游戏设计

★识字游戏

第19页共27页

游戏：摘星星。

目的：激发学习兴趣，巩固生字的认记。

准备：将生字卡片剪成星星状，正面涂上各种颜色。

方法：请学生到台前摘取黑板上自己喜欢的星星，并把后面的生

字念给大家听。比如，学生摘了一颗黄星，便说：“我喜欢黄星，‘chu

án’，‘小船’的‘船’。大家跟我一起念。”带领大学认读生字。

游戏一：让心飞上蓝天。

目的：加深情感体验，感受文中蕴涵的情趣。

准备：美丽的星空景象的投影片，《小小的船》的歌曲磁带，课

文朗诵磁带。

方法：

1．老师引导：“小朋友们想飞上蓝天看看吗？老师有一个好办

法让我们的心飞上蓝天，你们也想试试吗？看着美丽的夜空，听着音

乐，然后慢慢放飞你的想象，让你的心飞上蓝天去看看吧！”在老师

引导下，学生充满个性地、自由地体验、想象。

2．闭上眼睛，静听音乐，随着音乐轻摆身体。

3．轻唱歌曲，边唱边做动作，进行表演。

4．说说自己仿佛看到了什么。

游戏二：小小配音员。

目的：提高学生朗读诗歌的水平，培养语感。

准备：配合诗歌的音乐，麦克风。

方法：同桌或小组之间合作配乐朗诵，然后大家一起评出朗读得

第20页共27页

好的“小小配音员”。

20XX-07-20人教网

《比尾巴》教学游戏设计

★识字游戏

游戏一：考考你。

目的：主动认记生字。

准备：人手一份生字卡片。

方法：每个人拿着1张字卡，在教室里随便走动，遇到同学就考

考他字卡上是什么字，然后再读出对方字卡上的生字。

游戏二：我当小老师。

目的：放手让学生按自己习惯的学习方法认记生字，逐步培养独

立识字的能力。

准备：课前留给学生一段准备时间，思考如何认记本课的生字。

方法：小组合作，在组内交流如何认记生字，然后主动上台，与

其他同学互动交流，并互相补充、完善。

★阅读游戏

游戏一：快板读课文。

目的：增强学习兴趣，熟读直至背诵课文。

准备：快板；初读课文。

方法：老师导入：“前一阵子我学了一段快板，今天想在同学们

面前露一手，请大家给点儿掌声，鼓励鼓励好吗？”老师一边打快板，

一边读书。快板的节奏可以是，谁的尾巴/长？谁的尾巴/短？谁的尾

第21页共27页

巴/好像/一把伞？学生模仿老师跟着快板节奏读课文，直至能够背

诵。

游戏二：你问我答。

目的：开阔学生视野，进行适当的语言拓展训练。

准备：儿歌，“什么开花步步高？芝麻开花步步高。什么开花像

喇叭？百合开花像喇叭。什么开花不结籽？杨柳开花不结籽。什么结

籽不开花？无花果结籽不开花”。

方法：读儿歌。师问生答或生问生答，也可以是同桌之间边击掌

边互问互答。

游戏三：给动物画尾巴。

目的：拓展课文知识，增强学生的学习兴趣。

图36相关动物样例

准备：画有相关动物（这些动物的尾巴不要画出来）的图片。

方法：学生自由地为缺少尾巴的动物画尾巴，然后比一比，谁画

的尾巴最像，最后仿照课文表达形式编一首儿歌。

影子、比尾巴教学设计

课题

课型

整合篇目

教学目标

第22页共27页

整合点

整合思路

影子

比尾巴

聚合识字课

掌握本单元生字的读音。

2.认识7个偏旁“攵、门、阝、犭、宀、八、鸟”。

3.交流识字方法。

采用多种形式识字，激发孩子主动识字的愿望。

采用多种形式识字，激发孩子主动识字的愿望

一、激趣导入，读准字音

1.创设情境，导入识字。

二、先认后教、归类识字

1．让孩子读一读在文中圈出的生字，读两遍。

2．同桌互相学习生字，让同桌讨论认为简单、会认的生字，并

用符号标记下来。还要找出你们认为难记的生字，并一起想办法记住

他。

3．检查识字情况：出示所有的生字，让同桌的代表说出你们都

会认的生字，并说出你们认为难记的生字，说出你们识记的方法。

4.归类识字，教师归纳识字方法。

（1）熟字加偏旁如：吧：口+巴

第23页共27页

（2）比较识记如：很──跟

（3）熟字减偏旁如：影──景。

（4）猜字谜

（5）编儿歌。

三、识用结合，了解字义

1.会意识字，情趣无穷

如：教“闪”字，可让学生走进教室，在门后躲一躲，这就是“闪”，

门里有个人。“坐”两人背靠背坐在土堆上。

2.形象比拟法

就是根据某些字的特点，把它比拟成某种具体事物，使之形象化。

如“朋”字的教学，“朋”字是一对双胞胎，

3.谜语识字法“也”有土可种庄稼，有水可种荷花，有人不是

你我，有马走遍天下。

4.动作演示法教“拉”可用动作演示法。

“夜”字的歌诀：一点一横长，右下单人旁，右下有个夕，再加

一捺要拉长。“床”一点一横长，一撇下西洋，一树在中央。

5.寻根溯源法“篮球”的“篮“问什么是竹字头？因为篮球运动

始于美国，起初并无篮板和篮圈，而是在树上挂着一个竹篮，把球往

篮里投…

四、拓展延伸，阅读巩固

1.通过游戏检查对生字的认字：做拼音卡片和生字卡片。以找朋

友的游戏，让学生去找对生字。这样有趣地激励了孩子认字的能力。

第24页共27页

2.可以用学过的生字造句，说一段话。让学生在一定的语境中巩

固生字，做到学以致用。如：小猴子也跟小松鼠比一比，谁的尾巴更

漂亮，谁的尾巴作用大；在动物学校里，猴子专挑有桃树的桌子坐。

影子教学设计

课题

课型

整合篇目

教学目标

整合点

整合思路

影子

比尾巴

写字课

会写18个生字，正确书写笔顺和笔画，占格正确。

根据字的笔顺规则和笔画规律指导书写，指导占格

一、复习导课，明确任务

1.出示要求会写的生字。

2.学生观察，哪个字比较难写，针对性地指导。

二、范字指导，发现规律

观察每一笔画在田字格里的位置、大小。

三、同类练习，掌握规律

1.如“白”“田”“电”，这三个字的“口”都要写得上宽下略

第25页共27页

窄，“电”的“口”要扁一些。“田”的“口”要宽一些。师范写“白”，

其他字，学生观察后练写，师巡视指导。

四、对比观察、迁移运用

在观察范字，把握特点后，学生进行描红、写字练习。本单元的

“长”“出”的笔顺容易错，“长”的第一笔是撇，“出”不是由两

个山组成的，第三笔是长竖。教师要强调按笔顺写字，强调写字姿势，

握笔方法正确。写字时要注意：“头正、肩平、身直、足安”。养成

良好的写字习惯。

五、评一评

1.自我评价—回头看，练写一个字后，不要急着写第二个字，要

停下来与范字比一比，哪些部分写得像，哪些部分写的不好？练写第

二个字后，除了与范字比一比，还要跟第一个字比一比，是否有进步

了。

2.小组评价（四人小组）互相评价，互相欣赏，互相指出不足之

处。③教师评价—促发展（可以画简笔画笑脸、五角星表示赞扬，愁

眉苦脸表示提醒把字写漂亮等。尽量少用打交叉）

影子教学设计

课题

课型

整合篇目

教学目标

整合点

第26页共27页

整合思路

影子

比尾巴

略读整合课

成语中的动物世界

1．认识生字，认识偏旁“犭”、“宀”、“八”和“鸟”。认

识1种笔画“撇折”。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

3．学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4．认识有关“影子”的一些现象。

5.了解一些动物尾巴的特点。

激发学生朗读的欲望，了解一些生活小常识

一、激趣导入，引出课题

学生实验汇报：当你变换不同方向，看看太阳在你前面时，你

的影子在哪里？当太阳在你后面时，你的影子在哪里？你有办法把影

子甩掉吗？出示课题：影子

二、合作交流，整体感知

1.出示生字词语，同桌互读，齐读。

2.学生轻声读课文，想想课文告诉了我们什么？你还有什么不明

白的地方？

三、词句引领，朗读感悟

1.理解“前”、“后”、“左”、“右”。课件出示：我的前面

第27页共27页

是------我的后面是-------我的左面是------我的右面是-------

2.读课文后，小组讨论：影子像什么？为什么说影子像小黑狗？

为什么说影子是我的好朋友？把影子说成像“小花狗”可以吗？

3.自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。

4.指名读，开火车读这六个问句。（注意对朗读的评价）

四、巩固应用拓展延伸

1.做做“踩影子”游戏。

2.边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。

3.练习出示课后“读读画画”图，指一名同学到黑板上贴，其它

同学在下面画。

4.评议，比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。

5.大自然中还有很多小动物，同学们可以到书中查找资料，也可

以上网，搜索动物尾巴的奥秘，在电视上看《人与自然》这个栏目，

或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。

6.链接读丛书《成语中的动物世界》，感受动物王国的奇妙。