如何学习c语言

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C语言程序设计入门学习六步曲

初学者遇到最多的困惑是：上课也能听懂，书上的例题也能看明白，可是到自己动手做编程时，

却不知道如何下手。发生这种现象的原因有三个：

一、所谓的看懂听明白，只是很肤浅的语法知识，而我们编写的程序或软件是要根据要解决问题的

实际需要控制程序的流程，如果你没有深刻地理解C语言的语句的执行过程（或流程），你怎么会

编写程序解决这些实际问题呢？

二、用C语言编程解决实际问题，所需要的不仅仅是C语言的编程知识，还需要相关的专业知识。

例如，如果你不知道长方形的面积公式，即使C语言学得再好你也编不出求长方形的面积的程序来。

三、C语言程序设计是一门实践性很强的课程，“纸上谈兵”式的光学不练是学不好C语言的。例如，

大家都看过精彩自行车杂技表演，假如，你从来没有骑过自行车，光听教练讲解相关的知识、规则、

技巧，不要说上台表演、就是上路你恐怕都不行。

出现问题原因清楚了，那么如何学习呢?请你看【C语言学习六步曲】

特别提醒：在使用本方法之前一定要先阅读C语言的相关内容，要初步掌握相关知识的要点，然

后按下述方法学习，可以达到理解、巩固、提高C语言知识和提高程序调式能力的目的。

第一步、验证性练习

在这一步要求按照教材上的程序实例进行原样输入，运行一下程序是否正确。在这一步基本掌握C

语言编程软件的使用方法（包括新建、打开、保存、关闭C程序，熟练地输入、编辑C程序；初步

记忆新学章节的知识点、养成良好的C语言编程风格）。单击此处查看【C语言的编程风格】

使用《TurboC/C++forWindows集成实验与学习环境》软件可以很方便地看着软件集成的《C语言

入门教程》输入练习其中的程序例题。具体使用方法参见软件帮助部分。

初学者最容易犯的错误是：

1、没有区分开教材上的数字1和字母l，字母o和数字0的区别，造成变量未定义的错误。另一个

易错点是将英文状态下的逗号,分号;括号()双引号""输入出入成中文状态下的逗号，分号；括号（），

双引号“”造成非法字符错误。

2、C语言初学者易犯语法错误：使用未定义的变量、标示符（变量、常量、数组、函数等）不区分

大小写、漏掉“；”、“{”与“}”、“（”与“）”不匹配、控制语句（选择、分支、循环）的

2

格式不正确、调用库函数却没有包含相应的头文件、调用未声明的自定义函数、调用函数时实参与

形参不匹配、数组的边界超界等。

3、修改C语言语法错误时要注意以下两点：

（1）、由于C语言语法比较自由、灵活，因此错误信息定位不是特别精确。例如，当提示第

10行发生错误时，如果在第10行没有发现错误，从第10行开始往前查找错误并修改之。

（2）、一条语句错误可能会产生若干条错误信息只要修改了这条错误，其他错误会随之消失。

特别提示：一般情况下，第一条错误信息最能反映错误的位置和类型，所以调试程序时务必根据第

一条错误信息进行修改，修改后，立即运行程序，如果还有很多错误，要一个一个地修改，即，每

修改一处错误要运行一次程序。

第二步、照葫芦画瓢

在第一步输入的C程序的基础上进行试验性的修改，运行一下程序看一看程序结果发生了什么变化，

分析结果变化的原因，加深新学知识点的理解。事实上这和第一步时同步进行的，实现“输入”加

深知识的记忆，“修改”加深对知识的理解。记忆和理解是相辅相成的，相互促进。

例如：将最简单的HelloWorld!程序

#include"stdio.h"

intmain()

{

printf("HelloWorld!n");

return0;

}

中的printf("HelloWorld!n");中的HelloWorld!改成你的姓名，运行一下程序，看有什么变化？

再如求1+2+3...+100的和的程序

#include

main()

{

inti,sum=0;

for(i=1;i<=100;i++)

{

sum=sum+i;

}

3

printf("sum=%dn",sum);

}

第1次将for(i=1;i<=100;i++)中的100改成50，运行一下程序，看有什么变化？

第2次将for(i=1;i<=100;i++)中的i++改成i=i+2，运行一下程序，看有什么变化？

找出程序结果变化的原因，就加深了对C语句的理解。

第三步、不看教材看是否能将前两步的程序进行正确地输入并运行。

在这一步要求不看教材，即使程序不能运行，看能否将其改正，使其能正确运行。目的是对前两步

的记忆、理解进一步强化。

第四步、增强程序的调试能力

在《TurboC/C++forWindows集成实验与学习环境》集成的教材中每章都有C语言初学者易犯的

错误，按照易出错的类型，将教材中的正确的程序改成错误的程序，运行一下程序，看出现的错误

信息提示，并记下错误信息，再将程序改成正确的，运行一下程序。这样反复修改，就能够学习C

语言程序发生错误的原因和修改错误的能力。

注意：每次只改错一个地方，目的是显示发生该错误的真正原因，避免一次改动多个地方，搞清发

生错误的真正原因，切记！！！！

注意：上机调试程序时要带一个记录本，记下英文错误提示信息和解决该错误问题的方法，积累程

序调试经验，避免在编程犯同样的错误，切记！！！！

例如，将HelloWorld程序中语句printf("HelloWorld!n");中的;改成中文的分号；运行一下程

序，看有什么结果？

C语言的错误信息的形式：(下面例子是的TuroboC2.0错误信息,如图1)

错误文件名行号冒号错误内容

↓↓↓↓↓

ErrorE:WinTcWinTcfrist.c5：Functioncallmissing)infunctionmain

C语言的错误信息的形式：(下面例子是VisualC++6.0错误信息,如图2)

文件名行号冒号错误代码冒号错误内容

↓↓↓↓↓↓

4

e:wintcwintcfrist.c(5)：errorC2143：syntaxerror:missing')'before';'

软件集成了高校教学用的最多的两个编译器VisualC++6.0和Turboc2.0,支持C、标准C、C++、

标准C++、WINDOWSC程序的编辑、编译、和调试。软件根据用户输入程序的类型智能选择编译器，

不用使用者干涉。

调试程序是一种实践性很强的事，光纸上谈兵是是没用的，就像游泳运动员只听教练讲解示范，

而不亲自下水练习，是永远学不会游泳的。即使在优秀的程序员编写程序也会犯错误的，可能事最

低级的语法错误，但他能快速发现错误并改正错误，而我们C语言初学者面对错误提示，不知道发

生了什么错误，如何改正，这就是差别。

第五步、研究典型的C语言程序，提高程序设计能力

经过上述过程的学习，我们已经学会了C语言各种语句的流程（即计算机是如何执行这些语句

的过程），然后就可以研读别人编写C语言经典程序，看懂别人是如何解决问题的，学习解决问题

的方法和程序设计技巧，提高自己的程序设计能力。

在软件中有50多个典型的源程序，研究它的实现方法，提高自己的程序设计能力。

第六步、研究课程设计源成序，提高C语言程序设计的能力。

C语言课程设计的目的：是让学生综合利用所学的C语言知识，解决一些接近实际问题题目，提

高程序设计和调试较大程序的能力，为进一步进行软件开发打下坚实的基础。

最后送C语言初学者一句话来共勉：首先要相信自己是有能力学好C语言的，然后不惜一切代价把

这种能力表现出来，你就成功了。做任何事，何尝不是这样呢？兴趣是学习C语言的最大动力，学

习方法给你指明努力的方向，让你事半功倍！！