少儿体育

小学体育教学心得体会范文（通用3篇）

小学体育教学心得体会1

传统的教学评价形式单一、呆板，一般主要通过测试学生的

运动成绩来评价学生的健康状况对学生之间的个体差异并不关

注，把运动成绩对照锻炼标准“一刀切”。结果造成了一种奇怪

的现象，学生喜爱体育活动，但是不喜欢上体育课，两者看起来

似乎矛盾。其实原因很简单，对于所有上体育课的同学教材内容

相同，难度也相同，标准也一样。结果有的同学由于身体条件的

限制，即使是竭尽全力还是达不到要求，甚至连合格都困难，久

而久之逐渐对体育课失去了兴趣。而有的同学对于相同的练习项

目却能够轻松完成，认为过于简单不愿参与。这种不顾学生之间

的个体差异"一刀切"的做法，是造成学生不喜欢上体育课的主要

原因。如何上好每节体育课，成为我们摆在面前的一道课题。

一、课堂教学“宽严有度”

体育课经常会受到环境、气候、场地、器材的影响，严格规

范的`课堂纪律既能保证体育教学的顺利进行，也能防止意外事

故的发生。但是由于小学生活泼好动的天性，如果课堂纪律过分

严厉就会影响他们的学习兴趣。课堂教学“宽严有度”，目的就

是解除课堂纪律对学生的过多束缚，该紧的时候紧，该松的时候

松。一般在课的开始部分，在课堂常规上我都会从严要求学生，

让学生养成集队“快、静、齐”，认真听老师讲解的良好习惯。

在课的基本部分可以通过较为宽松的管理，充分激发学生的学习

的积极性，积极参与到课堂教学中去。而要做到“宽严有度”这

就要求教师首先要让学生明确体育课堂纪律的特殊性，多运用身

边的实例警示学生，培养正确的纪律观念。其次，要营造宽松和

谐的课堂氛围，队伍调动、讲解示范、练习实践尽量简明扼要，

多运用轻松幽默的语言调节课堂气氛，对待学生的违纪和失误要

多些宽容，不要老是以长者的身份居高临下的发号施令，要以平

等的心态、发展的眼光正确看待学生的学习表现。再次，要体现

民主教学，就要为学生创设自由学练的时间和空间，教学过程鼓

励学生自由提问、自主实践、合作探究，充分张扬自己的个性。

二、教学过程“因材施教”

在新课标里十分关注个体间存在的差异，倡导“立足过程，

促进每一位学生发展”的理念。由于个体生理、心理、智能、原

有技能的差异，在体育课上，他们会有不同的认知状态。有的学

生因为身体的原因体育成绩总是不理想，但在课上的表现良好，

练习也积极认真；有的学生擅长某个项目，而对某些项目却是弱

项；有的学生活波调皮，但体育成绩却是名列前茅，学什么会什

么。因此我们不能用相同的标准来衡量所有的学生，教师应根据

学生差异设计出相应的教学方案，备足器材、场地，然后在课堂

上放手让学生根据自己的身体条件、兴趣爱好和运动特长，确定

自己练习目标，选择练习器材，决定练习方法，自主地开展课堂

练习。练习过程中，学生既可以对老师提供的练习方案进行创新，

也可以根据自己的学习状况随时调整练习目标，更换练习器材和

场地。选择性学习活动不仅体现了因材施教的原则，能满足不同

学生的发展需要，而且使学生在每一次目标的调整、器材的更换、

练习形式的变换中，始终保持学习热情，在自主支配的学习活动

中主动发展。应对不同的对象给予不同的评价，使每一个人都能

得到最合适的评价。使学生在学习过程中能获得成就感，增强自

信心，加强合作意识，增强参与意识，提高健康意识及运动能力；

能根据评价的反馈情况及时有效地调控自己的学习过程，不断改

进学习方法，提高运动技能的学习能力，提高学习效率。

三、课堂教学“让教于学”

体育课长期以来形成的教学方式，教师怎么“教”学生就怎

样“练”，学生一直处于被动接受任务。课堂教学“让教于学”，

就是要正确处理好教师“教”与学生“学”的关系，既重视教师

主导作用的发挥，又坚持学生的学习主体地位，将学习的自主权

交还给学生。课堂上，当学生的学习活动受阻时，教师应致力于

“导”，通过鼓励、提示、启发等教学手段，帮助学生分析困难

的所在，指导学生更加科学地练习，这时教师的作用也相对“凸

显”出来；当学生的学习活动顺畅时，教师可以在一边观察，放

手让学生自己实践、大胆探索，或者干脆作为学习的一份子，参

与到学生的交流和练习中去。体育课堂教学，要求教师要处处确

保学生的主体地位，始终做到教师的“教”让位于学生的“学”。

四、引导学生“解决问题”

在课堂教学中教师该如何引导学生“解决问题”呢？教师可

以不直接解答学生的学习疑问，而是有目的地将问题“反弹”还

给学生，引导学生培养独立个性。课堂上学生常常会问这样那样

的问题“老师，我不会怎么办？”“老师我还想玩一次。”“老

师为什么我投不进篮？”“老师，某某同学少跑了一圈。”等等

问题，反映了学生的困惑，体现了自信心、自觉性不住的学习心

理问题。教师利用一些启发式的语言或动作去引导学生积极参与

尝试实践，培养自我分析、判断和独立解决问题的能力。

五、教学评价“重在过程”

课堂教学评价，就是给学生作学习反馈，指引努力方向。使

学生在学习过程中能获得成就感，增强自信心，加强合作意识，

增强参与意识，提高健康意识及运动能力；能根据评价的反馈情

况及时有效地调控自己的学习过程，不断改进学习方法，提高运

动技能的学习能力，提高学习效率。教学评价“重在过程”，就

是教师对学生的课堂表现不做简单的对错评判，而是通过启发

性、鼓励性语言，引导学生自我评价、自我反思，通过反复实践

获得最佳的学习效果。增强学生成功感和自尊心，激发学生潜能，

满足学生发展个性的需要，让学生了解自己的学习状况及存在的

不足，明确追求的目标、树立发展的信心。

小学体育教学心得体会2

培训学习是教师的最好待遇。我非常高兴地参加了小学体育

教师的培训，非常感谢领导能给我们这次难得的学习机会，也很

感激教育局给我们提供一个学习的平台，帮助我们提高教师的教

育教学能力和教学理论知识水平。

首先，老师对课程改革做了回顾，对体育与健康课程标准的

主要特点进行了阐述。面对社会的发展，我们体育课堂教学改革

与创新必须遵循体育教学的规律，坚持"健康第一"的指导思想，

然后，对教材编写的指导思想、教学内容的构建以及编写依据、

体育教学方法与体育教学行为的区别、评价体系的变化等方面做

了详尽的讲解。其次，老师重点讲解了当前体育教学方法改革

的问题分析和当前体育教学方法带来的利与弊等。重点证讲解了

体育教学方法的运用，并结合教学实际，在新课改下的体育课教

学方法、学生学法、怎样评课等，教师素质的提高和教育教学观

念的转变等内容。对我今后的学习有了更大的帮助。

再次，通过体育理论经验学习，使我对少儿体育有了新的认

识，帮我树立了全新的理念，激发了我上体育课的兴趣。所以我

对少儿体育树立起了全新的理念：以教师为主导，以学生为主题，

把锻炼孩子身体健康为主要目标，通过各种游戏提高孩子的学习

兴趣。今后的工作中应该：根据少儿年龄发展的特点，调整教学

目标和教学内容，使少儿能保持对体育的持久兴趣；加强自身体

育素养和修养，加强对体育知识的学习，提高自己的综合能力；

有针对性地对探索儿童体育特征和激发儿童体育兴趣的方面下

工夫。借用老师的一句话：“不要把成人的思想强加于孩子”。

通过学习重新认识了"健康第一"的指导思想的深刻内涵，通

过老师的举例，对新课程理念下的课堂教学的方法与组织，有了

重新的认识和理解。在看、听、讨论中，使过去的体育课非常的

单一，课堂上教师就是全权代表，教什么，学什么，学生没有主

动权，学生与教师之间是很被动的。我们和老师一起学习和研讨，

我们深刻认识到，只有我们体育教师的观念转变，把适应新的课

程方法和理念应用到我们的教学中，才能使我们的学生在体育课

堂中快乐学习，健康成长。达到我们的追去的"让学生在乐中求

学，在学中取乐"。

总之，在这次培训中我获益非浅，也让我真正地明白了小学

体育教育的真谛——教育本质的艺术教育，从他身上让我看到了

一个体育教育者应具有的素质与艺术内涵。自从新课程改革以

来，我一直困惑于过程和结果之间，体育课是一门实践性很强的

课。俗语说得好：听君一席话，胜读十年书。听了专业老师的讲

座使我如醍醐灌顶、余音绕梁，真好比一场及时雨。这次培训是

我再学习的一个新起点，我会用更多的热情投入到我的体育教学

和体育研究中，争取做一名优秀的体育教师。

小学体育教学心得体会3

在教学中有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动，让孩

子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标，

让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学

思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对

提高体育教学效果起到事半功倍的作用。

一、创设情景，激发情感。

创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作

用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的

好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得

成功的重要条件。激发学生的体育兴趣，创设情景满足他们的学

习愿望，发挥他们创造性学习，为终身奠定快乐体育培养良好的

思想道德品质。

二、体育游戏化，增加体育教学兴趣感

很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练

习。其实根据儿童的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园。

如果体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，

是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园

丁”，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜

花。在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”。

他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复

练习。这时，我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣，

使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙

活虎。

三、师生共同参与活动提高体育教学积极性

体育教学是双向多边，复杂的活动。体育教师掌握着教学方

向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有

趣的游戏，教师不参与活动，只是让学生活动，这样的游戏毫无

生机，学生玩一会儿就毫无兴趣，我就经常和孩子们一起活动，

效果非常理想。

因此，师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体

育理论认为师生之间是命令与服从。教师神情严肃，不容质疑。

这样学生言听计从，根本就谈不上快乐而言，快乐体育就是要建

立师生之间和谐协调平等的关系。

四、不断提高业务水平加强体育教学巩固性

一个好的体育老师不能只上一节好的体育课，要随时让学生

体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜欢上体育课。第一

次上课做《老鹰捉小鸡》的游戏学生会很感兴趣，第二次也许也

很感兴趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社会在进步，

教育教学在创新，依旧是原来的知识和方法学生学久了会感到疲

倦，厌烦。只有不断提高教师的业务水平，才能促进教学的发展，

才能使快乐体育真正快乐起来。