九年级下册语文教学计划

九年级下语文教育教学工作计划

（2017---2018学年度第二学期）

一、指导思想：

在党的教育方针指导下，坚持以人为本，尊重学生的个性发展

特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的

思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培

养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，

逐步形成健全人格。

二、学情分析：

在上学期的教学中，本学科贯彻新课程理念，认真执行新课程

标准，潜心进行教学改革，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的

学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年半时间的初中语文学习，

学生的语文知识、阅读和写作能力均有了很大的提高。目前，本届学

生已进入初中学习的冲刺阶段，本学期即将顺利完成初中阶段的学习

任务。

毋庸讳言，也有部分学生，语文学科成绩不够理想，有待在最后的总

复习阶段得到全面的巩固和提高，争取在2018中考中取得理想的成

绩。

三、教材分析：

本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、

结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的

教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，

利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。

教材分为三大块；整合优化单元（课文分教读和自读，练习分

必做和选做，自读课文后的练习尤其可以灵活处理）、综合性学习（含

口语交际和写作）、名著推荐和阅读。努力吸引学生，提高学生的学

习积极性。在综合性语文学习提高学生的语文素养，在不断的语文实

践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究

能力。扩大了知识容量，增强了综合教学的整体效应，有利于全面而

有效地提高学生语文素质的素养。

四、培优扶困方面：

、学困生存在的问题：1不良的学习习惯：学习困难学生通常没有

良好的学习习惯，对学习缺）（1乏兴趣，把学习当作完成父母教师

交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随

便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不

复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使

有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理

分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，

学习并没有变成他们内在的需要。

（2）环境因素：其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出

因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。

有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺

少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也

过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工，

孩子在家无人管束……总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到

了干扰，造成了学习上的困难。

2、优秀生心理分析：

（1）骄傲心理：认为自己在班上属佼佼者，小尾巴翘上了天。

（2）浮躁心理：认为自己应还有潜力可挖，可怎么都没有提高。

3、采取的措施

（1）引导学习困难生正确认识自我

（2）培养良好的学习态度

（3）优化课堂教学的手段

五、总体要求：

目标2018年中考，从提高学生语文综合素质入手，着重对学

生进行应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆

进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在

学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性

学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中

考中取得理想的成绩。

六、教改措施：

1、认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化

内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，

积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻

学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民

主化，努力提高课堂教学质量。

指导学生进行综合性学习，教师要清楚地知道自己在每一个活动阶段

应该做什么。基本原则是，教师精心设计学习情境，并组织协调，学

生明确任务，展开活动。本册教科书中，六次综合性学习分为“二大

四小”，即大型综合性学习二次和小型综合性学习四次，前者强调研

究能力的培养，后者突出写作与口语交际能力的培养。．

2、认真做好备、教、辅、改、考、评等教学环节的每一项工作。

用心融入集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课时要充分利用

教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进

行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来

减轻学生过重的课业负担。教学过程中明确一本书中只是其中一部分

需要讲授这一点。教师的教学要兼收并蓄，有所取舍，尤其注重独立

思考，自行设计教学思路，努力形成自己的教学风格。仔细做好试卷

分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

3、认真抓好听、说、读、写训练，自行设计写作和口语交际，

进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进

行综合训练，特别是注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新

题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。

4、认真训练并强化学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选

精彩的时文和美文加以借鉴，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精

神和科学精神的培养，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。

5、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极

开发第一课堂学习资源和第二课堂学习资源，沟通课堂内外，沟通平

行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力

的可持续发展，实现终身受用，为中考乃至高考打下坚实的基础。

6、高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，

侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。

注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作的形式的包装。

扩大一类文比重，减少四类文。

七、教学进度表：

教学进度表

单元课文教1-

期中考6-周左

语文基础知识复习训8-

记叙文阅读训10-1

说明文阅读训1

议论文阅读训1文言文阅读训1中考总复习综合训15-1