滥竽充数寓言故事

《滥竽充数》教案3篇

《滥竽充数》教案篇1

教学要求：

1、了解课文内容，理解寓意。

2、朗读课文，练习复述寓言故事。

3、培养生字质疑能力和创新思维。

重点：通过理解重点词句，理解寓意。

教学器具：投影片。

过程：

一、复习导入

1、同学们一定很喜欢寓言吧，说说你学过哪些寓言故事？

2、今天我们在来学习一则寓言。

板书：滥竽充数。

3、字典理解“滥”“竽”的意思及注意读音和写法。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文。

要求：读正确，做到不错字、不丢字、不添字、不.重复。

2、范读课文。

要求：认真听，然后再练习读一读。

3、默读课文。

思考：这则寓言主要讲了一件什么事？有不明白的地方吗？

4、学生质疑，小组讨论，教师引导筛选确定：

(1)南郭先生是怎样混在乐队里吹竽的？

(2)后来他为什么偷偷地逃走了？

三、重点感悟，揭示寓意

1、学习1——2自然段

(1)轻声读课文，划出重点句和重点词。

(2)投影片出示：每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装

腔作势，混在队里充数。

a指名读句子

b你怎么理解“鼓着腮帮”、“捂着竽眼儿”、“装腔作势”？

(3)指导朗读，体会南郭先生是怎么“混”的。

(4)思考讨论：南郭先生这样混，为什么没被发现过呢？

结合上文理解“讲排场”

(5)说说这两个自然段主要讲什么？

2、学习3、4自然段

(1)轻声读3、4自然段，划出重点句和词语并理解。

(2)指名读3、4自然段

a“这个消息”是指什么？

b南郭先生听到这个消息，为什么偷偷地逃走了？

c小组讨论交流，全班汇报。

(3)说说这两个自然段主要讲了什么？

3、创设情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，

这时两个人会怎么说？（学生表演后评议）

4、假设同学们碰到了南郭先生，会怎么对他说呢？（让学

生畅所欲言，说出心里话）

四、拓展延伸，总结全文。

1、生活中，有没有类似“滥竽充数”的事或人？说一说。

2、总结全文。

《滥竽充数》教案篇2

教学目标1．使学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事

的内容。

2．学生懂得《滥竽充数》的寓意，使学生明白：没有真才

实学，靠假冒过日子是长不了的。

3．使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。

教学过程

一．导入新课：

1、今天，我们继续学习《寓言二则》中的第二则寓言。

请学生用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音，读完后用

简单的话来说说这个故事的主要内容。

2、学生反馈

师：这个故事就是我们今天要学的.寓言《滥竽充数》。让

我们一起来读读这个成语。（板书：滥竽充数）

3、师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字，结合刚才

我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难

理解？

竽：簧管乐器。充数：凑数。

师：“滥”字有难点，哪位同学知道它的意思。（滥：与真

实不符，引申为蒙混。）

师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？

二．围绕问题，自学课文。（边思边读，初步了解课文内容）

1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读

课文，思考老师所给出的三个问题.

南郭先生为什么能滥竽充数？

南郭先生是怎样滥竽充数？

南郭先生为什么只好偷偷地逃走？

2、讨论问题，理解课文。（在讨论中逐步理解课文，体会

南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。）

⑴分组讨论，理解课文。

⑵大组交流，切透课文。

⑶板书小结，深化课文。

爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走

无机可乘

三、阅读填表，理解寓意。

1、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着

深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天，老师邀请

在座的同学当一回研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道

理。大家有没有兴趣？

师：看来，大家信心十足啊！这一次的活动我们以四人小组

为单位，每个小组一张表格，大家要通过研究讨论共同完成这张

表。好，我们先来看看发下来的表格。

《滥竽充数》教案篇3

一、习作要求

以成语故事《滥竽充数》原文，抓住重点内容，侧重人物心

理，展开自由想象，把原文扩写成四百字以上的__，做到语言通

顺、具体生动，题目自拟。

二、教学方法

1、学法到写法的迁移。2、由说到写，说写结合，连段成。

三、教学准备

1、阅读，研读原文2、课件（从上下载的《滥竽充数》故

事的动画片

六、教学过程

（一）感知内容情境激趣

1、教师话语导入：《滥竽充数》是一则流传千年的故事，

大家一定很有兴趣再次来回味，谁能声情并茂地朗读或者复述课

文？学生朗读与复述课文。

2、看课件《滥竽充数》的故事

（二）比较赏析领悟方法

1、讨论动画解说词比较课文内容更为详细的地方？

2、投影解说词文字：“……当时，有个叫南郭的人，家境

贫寒，又没有一技之长，为了生活，壮着胆子冒充吹竽高手，要

求参加齐宣王的竽乐队，齐宣王不加考核，就让他参加了竽乐队，

从此……”以上片段与原文“有个南郭先生，从来不会吹竽，也

混了进来。”做比较，说说有什么感受？

3、南郭为什么进竽乐队，以及怎样进的乐队？想象其他可

能的起因和成因。（答案体现开放多样性）

4、讨论南郭进乐队，原文中哪一个动词概括得最确切？

5、教学：“混”字最为确切，围绕“中心词”“混”字，

通过自由想象，把南郭进竽乐队的原因（第一次心理活动）和过

程讲述得很明确、丰满了。同学们围绕“滥竽充数”成因——“混”

写片段，要求注重心理描写。

6、课堂独立，然后交流，激励。

（三）方法迁移，以点及面

1、师话语导入：找到中心词

确定扩写点，大家写出了南郭充数的多个原因，请大家以小

组展开学习，思考原文中还可以找到哪些类似“混”的中心词，

可以作为扩写点？

2、生小组读文讨论，教师引导。

3、：“装”字写出了“滥竽充数”的过程，“逃”字，它

写出了“滥竽充数”的结果。板书：扩写点装逃

4、说词说句练习。说含有“装”字的词语，结合情境语言

“画画”南郭吹竽的形象？

5、想象合奏时，齐宣王、吹竽者的“众生相”？想象南郭

得到和别人一样多的俸禄时候，南郭此时的心理？（第二次心理

活动）

6、说词说句练习。围绕“逃”来说几个成语？教师引导，

学生描摹南郭逃跑的神情、动作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第

三次心理活动）

7、选择“滥竽充数”的过程——“装”，或者“滥竽充数”

的结果——“逃”为题，写一个片段。

8、交流片段“装”，交流片段“逃”各一、二例。教师学

生相机点评。

（四）升华联接成

1、再次说说南郭人物的特点，成语“滥竽充数”的寓意。

（答案体现开放）

2、同学对南郭献上几句劝告的忠言？生。过渡语：大家的

“警世名言”暂时不作交流，留把它点睛之笔，写在这次习作中。

师提出本次习作要求。学生连段成，前后照应全文。