小班反思

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幼儿园小班教学反思15篇

幼儿园小班教学反思1

有人说教无定式，的确，教学没有一个放之四海皆准的方法，

教学就是一种驾驭的艺术，谁有较强的驾驭能力，那么他的课堂

就一定有非凡的气场！但这种驾驭是基于一个很科学的环节设定

而说的。比如说我这堂课的游戏活动就没有设计好，事前我想过

用头饰带幼儿游戏，可是我考虑到我班幼儿平时我们就会以角色

扮演来游戏，所以在活动中我也没用头饰，效果并不是很理想，

我还是应该准备一些头饰，那么孩子会更感兴趣，效果就更不一

样了。

一个拥有超强驾驭能力的人他的语言能力也是超强的，每句

话都不累赘，每个问题都击中要害。而活动中我发现我的语言有

些啰嗦，太多的"嗯，呀"等象声词。有些地方过度不自然，比如

在导入西瓜爷爷的卡片时就很含糊地带过了，如果换成这样：出

示了火车图片后就问"火车是空着的，要想让他动起来必须有人来

开呀，那他是谁呢？"，然后亮出西瓜的图片，贴近火车的驾驶室，

再问"西瓜爷爷开火车去干什么呢？"，然后就顺理成章地导入第

一句儿歌"西瓜爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行！"。这样一来干净

利落，毫无赘述，环环相扣，紧密流畅。

教育就是不断地反思，在反思中不断地进步！我想，在以后

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的教学中我会注意到这些存在的不足，做到充分备课，注重环节

的科学紧凑性，平时的教学中还要加强语言方面的锤炼，争取做

个有超强课堂驾驭能力的教师。

一、通过今天这堂体育课，我感觉小（1）班的小朋友愿意积

极主动的参与活动；愿意积极的与老师沟通互动，能积极举手回

答老师的问题，并结合生活，非常富有想象力和创造力；也愿意

与其他小伙伴们交流互动，相互帮助。通过活动发现孩子们有很

强的表现欲望和探索精神，但需要逐步引导他们培养耐心、坚持、

与人合作中完成相对较复杂游戏的能力。从小树立团队精神，从

小渗透合作意识，在人人参与中体会体育游戏的快乐，不让任何

一个小朋友掉队。

二、本堂课基本完成既定的教学目标。通过实物项链和戒指

引出"洞"这一认知概念，引导小朋友说出"圆"和"圈"，激发小朋

友的想象力，小朋友也说出了生活中的各种实物，如门洞、网眼、

水龙头、水管、袖口、领口、书包口、桥洞、山洞、隧道、篮圈、

纽扣孔、鞋口、鼻、嘴、耳孔、眼睛框、窗户、面具头套、护腕、

手表带、茶杯、碗、戒指、项链、手镯、足球门等等。

三、体育游戏前通过跟我学动作让小朋友的手指、手臂、膝

盖、脚踝、腰得到充分准备，从小养成运动前先热身的习惯。在

实际过程中有的小朋友会表现自己特有的动作，很有想象力、创

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造力，如单脚跳等，应及时鼓励但要注意安全。

四、通过实物乒乓球、网球等让小朋友对各种体育运动有所

了解。计划让小朋友用手指、手臂、大腿、脚等做出各种大小的

的洞。考虑到小朋友准备活动已相当充分，这一环节并未过多展

开，把更多时间用在邀请小朋友通过互动合作玩小球过桥洞游戏，

为小火车运球过山洞做准备。其间发现个别小朋友用脚踢球，表

明小朋友有表现欲的同时也在探索新的玩法。可以考虑围成大圈

让个别小朋友自由发挥想象力和创造力，大家一起欣赏。考虑到

时间有限，未实行。

五、两两合作双手举过头顶做山洞，在老师的指导下，师生

合作互动、生生合作互动开始做小火车运球过山洞的游戏。小朋

友依次推球或抱球轮流过山洞，然后自己也搭山洞。这一游戏能

很好的逐步引导小朋友培养耐心、坚持、与人合作中完成相对较

复杂游戏的能力。从小树立团队精神，从小渗透合作意识，在人

人参与中体会体育游戏的快乐，不让任何一个小朋友掉队。在确

保每个小朋友都参与了之后，我在结束游戏前有意问了几个小朋

友，你玩过了吗？他们说没有，看来是没有玩够。考虑到小朋友

们才小（1）班，不宜玩太久，还是结束了游戏。

六、在整队做了一下放松运动后，小朋友们整齐的排队回教

室。小朋友们表现很不错，一条小项链作为奖励。顺便给小朋友

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变了一个戒指入项链的魔术。幼儿园小班教学反思2

上周我开展了主题活动《能干的小手》的公开课，现将活动

反思如下：

一、目标的制定：本次活动的目标设定和活动环节是有联系

在一起的，目标的设定也符合小班年龄的发展需求。就是在书写

方面很笼统，应该更具体明了些，可以改为认识小手，知道各部

分的名称，并知道手可以做很多事情。也可以加设一个情感方面

的目标，比如懂得要自己的事情自己做或者要爱惜和保护自己的

小手这类的目标。

二、活动的准备：幼儿的积极性和对活动的兴趣离不开老师

的活动准备，本次活动我准备得很充分，每个环节都有物品展示

来吸引幼儿，有指偶帮助幼儿认识手指头，有图片帮助幼儿认识

小手可以做很多事情，有串珠、穿线板、纽扣等供幼儿自由选择

进行操作，让我们小二班的幼儿在活动中产生了浓厚的兴趣。在

认识小手的时候，如果可以再加一张卡通图片让幼儿观看，幼儿

将会更好的认识小手。

三、活动的设计：本次的活动设计很清晰，层层递进，通过

游戏引入、认识小手、幼儿讨论、动手操作、小结这五个环节来

设计本次活动，这五个环节层层围绕目标来设定，让幼儿认识自

己的小手这一环节中，我采用卡通指偶，并用这些指偶汇编了一

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首好听的儿歌，帮助幼儿认识自己的五个手指头，在讨论小手有

什么用时，我利用播放图片的方式小结幼儿的结论，让幼儿更清

楚的知道小手不仅可以帮助自己，还可以帮助别人做很多事情。

在幼儿动手操作时，我准备了串珠、穿线板、珠子、油画棒、图画

纸、纽扣等让幼儿自由选择进行操作去感受小手的能干，也体现

了目标通过操作材料，体验动手操作的乐趣这一目标。在认识小

手的时候，我可以让幼儿也认识手的其他部分，比如手心、手背、

手掌、手缝，而不是单纯的五个手指头的名称。

四、幼儿的表现：都说一个好的活动离不开幼儿的互动，在

本次活动中，老师准备的材料对幼儿很有吸引力，使我们班本就

好奇心比较强的幼儿产生兴奋感，虽然大多数幼儿都可以借助这

些材料与老师互动达到预设的目标，但是偶尔有个别幼儿会不受

控制让常规有点乱，因此平时要多加强一些常规的培养，还有在

讨论中，我发现我们班的小孩口语表达能力也比较薄弱，因此以

后要多开展一些“小小播报员”和“我是小小主持人”之类的活

动提高幼儿的口语表达能力。

总之，经过这次活动，我认识到自己要学习的还很多，比如

教案目标的设定书写、活动材料的准备等等，我们班的幼儿常规

和幼儿的口语表达能力都有待提高。因此，在以后的教学中，我

将继续努力，争取自己和班上的幼儿都能更上一层楼。幼儿

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园小班教学反思3

活动目标：

1、初步掌握动物的不同叫声、动作及小动物爱吃的食物；

2、喜欢运用有节奏的语言表现小动物的叫声和食物。

3、培养幼儿热爱小动物的情感。

活动准备：

1、小鸭、小猫、小鸡、黄狗动物头饰若干，小鱼、小虫、老

鼠、骨头图片若干。

2、不透明的口袋一个；森林的背景图一张。

活动过程：

1、游戏：小动物来做客

老师带小鸡的头饰，模仿小鸡的动作走出来“谁来

了？”“小鸡怎样叫？”“小鸡喜欢吃什么？”

幼儿和老师（鸡妈妈）一起走，捉虫子吃；老师有节奏的说：

“小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫”；将小虫子的图片贴在小

鸡的旁边。

以此类推，老师扮演不同的小动物走出来，和幼儿一起模仿

动物的动作、叫声；并运用有节奏的语言进行表述）。

2、游戏：摸口袋

老师把小动物的头饰装在口袋里，让幼儿请出后，老师根据

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图上的动物问怎样叫，喜欢吃什么？然后请小动物吃东西。

3、游戏：我们大家一起玩

请幼儿自己选一种动物的头饰，听动物的叫声，模仿的动作，

去找喜欢的食物吃（活动室周围放若干动物图片）。

4、将幼儿的话编成儿歌：

今天，你们都会说什么动物吃什么了，老师把你们说的话变

成了一首儿歌，你们听：

小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼；

小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫；

小花猫，喵喵喵，吃什么，吃老鼠；

小黄狗，汪汪汪，吃什么，吃骨头。”

《什么动物吃什么》反思：

幼儿对动物有着浓厚的兴趣.孩子是非常喜欢小动物的，他们

眼中的动物是他们的好朋友。所以从幼儿兴趣出发选择小动物吃

什么这一活动。

在教学过程中，我利用了小朋友喜欢的头饰，让他们在初步

掌握动物的不同叫声、动作及小动物爱吃的食物后，让他们自己

扮演小动物参与游戏，加深巩固知识。由于所学小动物较多，情

节有点重复，幼儿的注意力不集中，可以利用电脑，将小动物吃

什么设制了动画的形式，提高幼儿的兴趣。幼儿园小班教学反思

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4

活动目标：

1、学习简单的分类的方法；

2、能根据一定的标准对玩具进行简单分类；

3、培养幼儿整理物品的习惯；

活动准备：

课件《小兔的玩具店》，玩具卡片若干。

活动过程：

一、导入

说一说，激发幼儿兴趣。请幼儿说说自己喜欢的玩具，并让

小朋友选择自己喜欢的玩具。

二、基本部分

1、听一听，欣赏故事

小兔子开了一个玩具店，里面有许多的玩具。（教师播放课件）

幼儿讨论：有什么办法可以帮助小兔？

教师小结：我们可以把这些玩具都分类就容易找到了。

2、想一想，尝试分类

把小兔店里的玩具按照不同类型分类。

3、做一做，探索巩固

幼儿将手中的物品归类摆放。

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三、结束部分

带幼儿到区域整理玩具，伴随音乐《玩具总动员》离场

活动延伸：

带幼儿到区域按种类、颜色收拾玩具，培养幼儿爱整理的好

习惯！

活动反思

《小兔玩具店》是小班的综合活动，讲述了一只小兔开了一

家玩具店，它的店里有好多好多不同的好玩的玩具。可是它不会

整理玩具，请孩子们帮忙。让孩子们在帮助小兔整理玩具的过程

中，学会根据物体的软硬对玩具进行分类，并学会将物品摆放整

齐。本次教学前，已经试教了两次，每次都能发现不同的问题，

每次都在改进：

第一次试教时，我先让幼儿欣赏《小兔的玩具店》的故事，

让幼儿通过看课件帮小兔想办法整理玩具，说说自己分类的方法，

再让幼儿根据物体的软硬、形状、颜色等标准操作分类。

试教下来，出现了很多较大的问题：

1、纸质操作中的多次分类对于小班幼儿来说难度太大，没有

考虑到幼儿的年龄特点和实际水平，使孩子跟不上节奏。

2、活动中目标定位不明确，根据一定的标准对玩具进行分类

让小班幼儿在一节课时内掌握不实际，导致幼儿没有在原有的经

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验上有所提升。

根据第一次试教的效果，在第二次试教时，我对课程进行了

大幅度的改动。我舍弃了课件和纸质的操作，将目标定位为按物

体的软硬分类，更加符合小班幼儿的能力水平。首先，我以小黄

鸭手偶的形式吸引幼儿的兴趣，接着以带幼儿去玩具店的形式引

出小兔的玩具店，通过帮小兔整理玩具，把玩具进行软硬的分类，

再到小兔的玩具店买玩具，最后将玩具放回家中，进行第二次巩

固练习。总体来说，比第一次有了较大的进步，但也有许多大大

小小的问题。

根据这两次试教出现的问题，和老师们的探讨。本次活动的

目标定位更加合理，我把幼儿带到生活情境中，让幼儿在生活情

境中学习。各个环节更加紧凑，达成情况良好。整个活动中我都

注重调动幼儿原有的知识经验、思维的方式，注重生活中的运用，

引导幼儿了解根据物体的软硬对玩具进行分类，并通过实践操作

让幼儿感受到了玩具整理后的有序和愉悦心情，从而掌握知识。

幼儿真正成为了学习的主人，而教师则是幼儿学习的组织者、引

导者与合作者。而且本次活动中，我更加注重教育的细节，用暗

示的方法引导孩子，使幼儿在快乐学习中有所收获。

通过这样的一次次试教、一次次反思，就有了一次次的收获。

幼儿园小班教学反思5

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现在正值春天，万物复苏，特别是迎春花和柳树，让人看了

非常舒心。根据主题，开展本次活动棉签画《绿绿的柳叶》，活动

前，我先带孩子在园内转了转，看了看，发现了很多春天的迹象，

比如：桃花开了、小草绿了、油菜花开了……并和孩子一起观察

了隔壁院内的一棵大柳树，微风吹来，柳枝随风摆动，孩子们开

心的说：柳条就像一条条的辫子，在随风跳舞。

有了前一次的经验，在活动时，我又采摘了几根柳条，让孩

子可以近距离的观察，本次活动主要是让幼儿学习用棉签为柳树

添画柳叶。活动分为三个环节，第一个环节我是请幼儿观察留条，

孩子们就知道要用柔和的线条来画柳条，第二个环节是本节课的

重点，通过演示课件演示课件：

师：春天到了，春风姑娘轻轻吹，吹绿了小草，吹开了花。我

在帮助幼儿学习使用棉签的过程中，也是使用了富有童趣的引导

语，如先让棉签喝喝水、站站好、弯弯腰等。在引导幼儿添画柳

叶的过程中，我也用语言进行指导，如：小棉签要跳舞了，它是

怎样跳的呢？左边跳一下、右边跳一下、上边跳一下、下边跳一

下，为了让孩子们更好地掌握画柳条的方法，我先让孩子们拿着

棉签，空手在桌子上先画一画，掌握要领。在幼儿作画的过程中，

孩子们一边画一边说：小棉签，站站好，喝喝水。小棉签，来跳

舞，这里跳、哪里跳……整个活动中幼儿非常投入，大部分的作

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品效果较好。但在画的过程中，也发现了很多的问题，用棉签画

柳条时，柳条较短，；柳叶画的时候也不是一片一片斜着长得，很

多都是一条一条的直线。考虑到孩子们还是第一次用棉签作画，

要求也不能太高，能把柳树的大概画出来，已经不错了，所以，

评价活动时，我表扬了画面整洁，柳条、柳叶画满的孩子，并鼓

励大家，下次画画时，一定要听清楚要求，掌握好要领，每人都

画张漂亮的图画。第三个环节就是作品欣赏，交流评价“谁的柳

树姑娘头发最美丽”最够教师小结：包括柳树还有更多的树木不

仅漂亮，而且还净化空气，天气热时可以在她下面乘凉，所以大

家一定保护她，不要乱摇，乱折枝条。请小朋友们和老师一起去

给院子里的树木浇水，让她们长得更漂亮！幼儿园小班教学反思

6

小班幼儿刚从家庭走向幼儿园，由于年龄小，手的动作不够

灵活，加上他们绘画的目的不太明确，不清楚应该如何画，怎样

涂色，画面怎样变得漂亮,他们只是把绘画当成一中游戏,随自己

兴趣任意涂抹,画出的物体不太规范，因此,帮助幼儿提高绘画技

能,使幼儿学会绘画的手段,表现他们内心意图是十分必要的,在

小班教学的绘画过程中,我是这样做的。

一、激发幼儿对绘画的兴趣。

由于幼儿年龄小,对绘画一无所知,他们只会持笔乱涂乱抹,

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来体现自己心中的喜、怒、哀、乐，伴随着这种体验，他们对画画

逐渐产生了浓厚的兴趣。因此，这时教师千万不能急于教孩子画

些什么，也不必强调幼儿画得像不像，因为这样易使幼儿失去绘

画的兴趣和热情，而应该去引导、呵护、培养。提高幼儿的这种

兴趣，如：为幼儿提供各种绘画工具、材料，使幼儿在高兴时能

随时拿起自己喜欢的材料来自由描绘、表达，教师应时刻鼓励幼

儿“画自己喜欢的”让幼儿兴致勃勃地自由涂画，从中感受美术

活动的乐趣。

二、认识绘画工具及材料。

幼儿绘画中，不能单一只用一种绘画工具来做画，这样容易

导致幼儿没有新鲜感，因此每次作画教师尽量要让幼儿感到绘画

课的新鲜和好奇。刚开始我让幼儿先用水彩笔学画画,当孩子对水

彩笔画有一定的了解,使用时幼儿便会感到不新鲜,这时,教师便

要换其他的绘画工具,如:油画棒、棉签、手指点画、水粉颜料、

调色盘等。使幼儿感觉到绘画工具的多

种多样性，使幼儿对绘画兴趣进一步提高。

三、学习简单的绘画技能。

在教学过程中，我们必须教幼儿从浅入深，由易到难的一些

简单的基本知识和技能。如：小点表示花朵、小草、树干，用横线

表示棍子、绳子、栏杆等。在教学活动中，我先让幼儿练习画气

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球、泡泡、太阳等。再逐步画栏杆、格子布、房子，使幼儿逐步掌

握一些基本的用笔及对笔的控制力。

四、用儿歌、故事内容导入，调动幼儿对绘画的积极性。生

动的儿歌、故事能够引起幼儿情感的共鸣，能给幼儿以美的享受。

利用生动、形象、富于吸引力和感染力的文学作品儿歌、故事，

使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意

力，使幼儿便于理解，易于掌握。

五、举办画展、重视评价作品，给予表扬。

幼儿每次完成的作品，我都一一把它们布置在室内，引导幼

儿观察、分析，评价各幼儿的绘画特点、色彩、线条、比例等画面

效果，让幼儿形象、直观的欣赏作品。俗话说：“好的孩子都是

表扬出来的。”因此，孩子完整的作品好的给予表扬，不好的应

该先表扬，表扬的同时，委婉的提出不足之处，然后再进行表扬。

使幼儿在表扬中得到进步，得到发展。当孩子们受到同伴和老师

的表扬时，他们的情绪会更加高昂。那么绘画便会在他们心中得

到升华。

海电幼儿园温丽

20__-12-4

幼儿园小班教学反思

怎样培养小班幼儿绘画兴趣

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海电幼儿园

温丽

20__.12.4幼儿园小班教学反思7

幼儿现状分析：

小班幼儿入园不到三个月，年龄小，好动，注意力容易分散，

但对周围新奇事物却非常感兴趣，并经常提出简单问题，喜欢用

各种感官去感知事物，喜欢观察、探究与生活相关的社会、自然

现象，喜欢参加数学活动，能在老师提醒下保持稳定注意，会动

脑、动口、动手地摆弄、操作数学活动材料，对小动物也特别感

兴趣，观察能力虽不是特别强，但也能发现物品间细小的不同之

处。

设计意图：

“找不同”的游戏是很多人喜欢玩的一个益智游戏，而我在

与家长沟通时发现我班一些幼儿对这个游戏也非常感兴趣。因此，

我便以此为出发点设计了本次活动。本次活动从幼儿兴趣点出发，

抓住幼儿心理特点，以幼儿喜欢的动物为主要素材，根据从易到

难的原则，让幼儿在轻松愉快的气氛中体验发现的快乐，从而促

进幼儿智力发展。在教学内容的选择上注意到了发展性原则，循

序渐进，步步深入。

活动反思：

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本次活动，幼儿能够非常积极地参与，由于找不同的对象都

是他们平时最喜欢的小动物，所以幼儿兴趣很浓，找到不同之处

引发的成功感让孩子们非常兴奋，这也培养了孩子们数学能力方

面以及观察能力的发展。通过这样的形式，发展了幼儿的思维能

力、观察能力，让幼儿能更细致地了解事物，从而发展幼儿的数

学领域。

对于小班幼儿来说，“找不同”是我们新接触的，也是比较

有难度的。因为孩子的细致观察能力还没完全完善。所以对于一

些细节的，小的不同之处，孩子需要加以引导。个别幼儿由于观

察能力较弱，发现过程比较慢，思维不够活跃，未能体会到成功

的乐趣，所以注意力不是很集中，有的干脆不注意观察，等待别

人的成果，这点以后要多注意。

下一阶段，我准备继续在本次活动的基础上，适当增加游戏

的难度，比如不同之处可以变成2-3处，而且不能一眼就看出，

需要幼儿细致的观察才能找到，或者将图片制作成可让幼儿动手

操作的材料，这样更容易激发幼儿参与活动的兴趣，要尽可能地

面向全体幼儿，使全班孩子的智力都能得到有效的发展。幼儿园

小班教学反思8

《饼干好朋友》是主题“甜甜蜜蜜”中的一节科学活动，主

要是让幼儿认识三角形，正方形和圆形。

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本次活动我制定了两个目标：1通过观察饼干形状，初步认识

三角形、圆形和正方形这些图形，并且知道他们的特征;2能根据

相同的形状找朋友，在情景中初步接触图形分类。

本次活动我准备了三个环节，在活动开始部分我出示了三种

饼干让幼儿认识三种图形及图形的特征。在这个认识图形的过程

中，我在教具准备时考虑得有所欠缺，只是把饼干放到了盘子中，

两个颜色放到了一起颜色不够鲜艳，对幼儿来说吸引力不是很大。

并且我在讲解图形特征时用到了锐角和直角这两个不适合幼儿的

名词，使幼儿听的云里雾里，其实我可以用更幼儿性的语言，并

且在讲解过程中更多的考虑我班幼儿的年龄特点，使用一些对幼

儿来说通俗易懂的语言来让幼儿了解教师所要说的内容。

在认识了三种图形以后我再发个每个幼儿一个图形标志让幼

儿认识自己手里的图形标志后再去找与手里所拿图形相同小朋友

做好朋友。在找朋友时我又犯了一个同样的错误，我应该考虑到

小班幼儿的年龄特点，怎样找朋友我应该一一示范给幼儿看，告

诉他们我的要求，应该找什么也的好朋友，我又一次过高的估计

了幼儿，以至于小朋友没有理解我的意思，在找朋友环节很乱，

有些小朋友也没有听清楚我的要求，，没有找到相同的好朋友。最

后请幼儿根据手里的图形标志再去找相同形状的饼干。在这个环

节幼儿是最开心的了，有饼干吃了，这个环节比前面的环节都要

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好，好些幼儿都找到了形状相同的饼干，津津有味的吃了起来。

由于幼儿饼干吃得过多也导致了一个很严重的后果就是小朋友的

中饭吃得好少

很荣幸这次名师来我园调研，名师沈老师给了我这节课很多

意见，对我在上课中出现的不足一一指了出来，让我认识到了自

己在上课过程中所出现的错误，让我认识到了我的不足。并且知

道了以后上课中应该怎么做。这次的调研对我们这群初出茅庐的

新教师来说机会很难得的，让我们和名师有近距离的接触，并且

从名师那里得到了很多宝贵经验，并且他们对我们在教学过程中

所碰到的疑难问题都一一解答。本次活动对我们帮助很大。很高

兴有这么好的机会得到名师的指导，我会认真改进沈老师对我提

出的教学中的不足，争取有更大的进步幼儿园小班教学反思9

小班语言《下雨了》

设计意图：

雨，是浪漫而又富有诗意的象征，结合我们正在进行的主题

活动《哗啦啦，下雨了》，我引导孩子们在雨天里寻找快乐，将雨

的意境融入到故事内容当中，让小班孩子对故事的形式有初步的

了解。故事情境有趣，想象合理丰富，非常适合小班幼儿掌握。

在活动中，我采用生动的语言，色彩鲜艳的图片，挂图、多媒体

课件向幼儿讲述故事，让幼儿通过故事内容明白帮助他人是件很

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快乐的事，从而营造氛围让孩子体验、感受雨带来的乐趣，活动

目标

1.理解故事内容,记住故事名称、主要角色及对话。2.能用连

贯语言讲出角色间的对话。

3.鼓励幼儿积极参与活动，体验互相团结、互相帮助带来的

快乐。

教学重点：理解故事内容,能说出故事中主要角色名称。教学

难点：能用连贯语言讲出角色间的对话。活动准备

1.雨滴，小白兔，蘑菇，青蛙，荷叶，大象，芭蕉叶的大图片

各一张。

2.教学挂图，教学音带，录音机

活动过程

1.谈话导入活动：

(出示雨滴的图片)教师:小朋友们，今天天气怎么了，那如果

放学的时候，突然下雨了，又没带雨伞，可怎么办呢？（引导幼

儿自由讨论）。

2.看图片讲故事：

教师：那我们今天来看看森林幼儿园的小朋友们又是怎么样

做的呢？小朋友们可要听仔细了，看仔细了。

3.教师边出示挂图边讲述故事（此环节以引导幼儿自己说出

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为主）

教师：森林幼儿园放学了，我们来看一看森林幼儿园有哪些

小朋友。有小兔子，小象，小青蛙和小熊，他们走到幼儿园门口，

突然下雨了，这可怎么办呢？（边讲故事，边看挂图一，边出示

图片）。

4.（出示挂图二）（1）.请小朋友们，想一想，小白兔是顶着

什么回家的？

教师出示蘑菇图片：哦，原来小白兔有一把蘑菇伞，他可以

顶着蘑菇伞回家。

（2）教师：小青蛙是顶着什么回家的？

教师出示荷叶图片：哦，原来小青蛙有一把荷叶伞，他可以

顶着荷叶伞回家。

（3）教师：小象是顶着什么回家的呢？教师出示芭蕉叶图片：

哦，原来小象有一把芭蕉伞，他可以顶着芭蕉伞回家。

5.教师：这时候谁没有伞呢？怎么办？要是你们会怎么办呢？

（引导幼儿观察挂图）。（出示挂图三）

6.教师小结：原来小兔子，小象和小青蛙用自己的手帕为小

熊做了一把手帕伞，大家高高兴兴地回家了。（出示挂图四）

结尾部分：教师：下面请小朋友们跟我一起把这个故事讲一

遍吧。

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1.利用教学挂图完整的讲述故事

2.教师用图片进行启发。教师提问：1.小白兔，小青蛙，小

象，小熊各用的是什么做的伞？2.为什么小熊的是手帕伞呢？

教师：故事中的小动物互帮互助可真高兴啊，如果遇到雨天，

你看到别人没有带伞，你会怎么做呢？

教师小结：小动物们看到小熊有困难时，就想办法帮助他，

小动物们做的真好，小朋友们也要向小动物们学习，看到别人有

困难的时候，要想办法帮助别人，这样自己也会感到快乐的。反

思：

本节课由我组织教学，幼儿的上课积极性很高，对故事情节

比较感兴趣。以下几点是本人对此堂课的反思：

一、活动目标中感受朋友之间要互相帮助。

孩子们能够通过表演去感受去理解，但是在语言表达上有些

欠缺，我在整个教学环节设计中也没有做出强调。反而我本来认

为的教学难点：表演故事中的情节。这个难点倒是突破得很好，

孩子们对表演很感兴趣。而且整个表演有序又不失活泼。

二、此堂课最大的失误

也是课堂中最不应该出现的问题就是挂图，图片的贴放的位

置，课前应该设计好版面的贴放位置，所以这个失误也让我明白

了一个道理：一个出色的教师之所以出色，课之所以上的精彩，

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是因为他勤奋认真的把课前准备工作做得周到。总结针对此问题

的注意事项：1.图片，挂图不能重叠放置；2.贴了取，取了贴的`

习惯要改。

三、此堂课我和几位听课教师在探讨中也发现了一个问题

那就是人们生活水平的不断提高，需要他人帮助和帮助他人

的意识不强了，当我问到下雨了，如果看到别人没有带伞怎么办？

只有个别几个幼儿回答：和别人一起打伞用，则其他幼儿回答：

打车，带伞了，等雨停等等回答。从而使我想到，幼儿的教学活

动设计应与当代社会生活实际相联系的，只有教学活动设计与社

会生活实际相结合才能让幼儿将来能更好更快的适应这千变万化

的社会。下雨了，我只有一把伞，如果我把伞给别人了，那我不

就淋湿了吗？为什么只有给别人伞的行为才是好孩子的思想已让

孩子百思不得其解，也让教师不知如何作解释，可见，有些传统

的教学思想需稍作改进，才能化解此矛盾。

雨，是浪漫而又有诗意的象征，结合本周我们正在进行的主

题活动《下雨的日子》，我执教了本次语言活动《下雨诗》，意图

引导孩子们在雨天里寻找快乐，将雨的意境融入到诗歌内容当中，

让小班孩子对诗歌的形式有初步的了解。通过活动营造的氛围让

孩子体验、感受雨带来的乐趣，《下雨诗》内容简单易学，适于小

班幼儿年龄特点，简单句式“小雨落在??上”孩子易于学习理解，

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同时也适合孩子进行创编想象。本次活动根据小班孩子易被新鲜

事物所吸引的喜欢游戏模仿的特点，特创设本次活动的情境，让

活动内容在音画相结合的多媒体课件下得以理解和掌握。

活动开始，我创设了《去郊游》的音乐情境，为孩子创设一

个游玩的游戏场景，引导孩子自由讨论游戏的快乐心情。随后，

我结合课件播放下雨的声音，引导孩子避雨，我做出撑伞的动作：

“你们看我撑开了一顶大雨伞，雨就不会落在我们身上了。”孩

子们在我的动作和语言引导下，很快就融入到了情境中，兴奋的

把自己当成了正在躲雨的人。接着，我又引导孩子结合多媒体课

件，让孩子在试听中看看、讲讲诗歌的内容，感受诗歌的优美意

境。我用“老师把大家发现的内容编成了一首好听的诗歌，名字

叫《下雨诗》，我们一起来听听吧”，自然的引出了诗歌。孩子们

边认真的观看课件边讨论，“雨落在什么地方”孩子们看的很仔

细，大多都能很快地说出“雨落在草地上”“大树上”“雨伞

上”，在我的引导下孩子们能观察课件跟着念诗歌句式，一张张

动态的下雨画面深深吸引住了孩子们，最后一句“伸出我的手，

雨落在手心上”，我加上了简单的动作，孩子们也相应的模仿起

来。

最后我还设计了创编游戏环节，我抓住孩子喜欢游戏的心理，

帮助孩子创设了小雨滴的情景，让孩子们随我的口令变成小雨滴，

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大家在我夸张的“变、变、变”声中，显得异常的兴奋开心，他

们仿佛觉得自己真的变成了小雨滴，和同伴一起愉快地进行游戏。

整个活动开展的比较顺利，有趣诗歌内容比较简单又有意境，

结合多媒体课件的运用，孩子们很容易的就表达出诗歌内容，并

且还能进行自主创编，孩子们能够根据自身的经验把诗歌中的

“雨落在??上”的句式创编出“房顶”“汽车”“小花”“马

路”“森林”等地，孩子的参与度很高，效果也不错。活动后，我

也进行了反思，也发现许多活动中存在的问题，比如可以让孩子

根据诗歌内容配上相应的动作；在引导孩子学念诗歌的部分，由

于自己引导语不够夸张，孩子在表达过程中也缺乏趣味性；在创

编环节，有些孩子一再重复别人的答案，创编的思路没有打开；

此外，孩子在没有图片的帮助下可能还不能很难熟练地完整念出

《下雨诗》，在活动延伸部分还需加强巩固。

通过本次执教活动，我会继续取长补短，让自己的教学更加

完善而又有效。幼儿园小班教学反思10

设计意图综述：

秋天是一个丰收的季节，是一个成熟的季节。秋天，各种新

鲜蔬菜和水果都成熟上市了，带给幼儿鲜美的味道及斑斓的色彩

和各异的形态。本次活动根据秋天幼儿日常生活中可看到成熟的

蔬果而设计，使幼儿在自然感受中探索秋天丰收的蔬果。另外，

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在多彩的秋天这一主题展开的过程中自然渗透数学排序知识的学

习。

活动目标：

1、按一定的规律排序。

2、进一步感知蔬果的外部特征。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

重难点

重点：按ABAB、ABBABB的规律进行排序。

难点：巩固、加深对蔬果外部特征的感知。

教具准备

水果排列图;按颜色、数量、形状准备相应的蔬果教具

活动流程：

一：教师出示水果排列图，请幼儿找出排列规律。

师：今天老师给小朋友们带来了一些水果朋友，他们分别是

谁，请小朋友们看看。

1、教师出示图一(ABAB排列)，说说这些水果是怎样排列

的?(教案来自：www.教案网.)(图一任意画上颜色、形状不同的两

种水果按ABBABB规律排列。)

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引导孩子观察第一个是什么，第二个是什么，第三个是什么，

接下来又是怎么排的?让孩子自己发现这些水果ABAB的排列规律。

2、出示图二(ABBABB排列)，说说这些水果是怎样排列的?(图

二任意画上颜色、形状不同的两种水果按ABBABB规律排列。

引导孩子观察第一个是什么，第二个是什么，第三个是什么，

接下来又是怎么排的?让孩子自己发现这些水果ABBABB的排列规

律。

二：教师示范根据蔬菜的特征进行排序。(用ABAB、ABBABB的

排列规律)

师：看完水果们拍的队伍，我们再来给看蔬菜们排的队伍。

(教师利用蔬菜卡片来根据蔬菜的的颜色形状进行排队)

1、(1)根据蔬菜的颜色形状进行排队：1个红的(番茄)，1个

绿的(青菜)

2、(1)根据蔬菜的颜色形状进行排队：1个红的(番茄)，2绿

的(青菜)

三、请幼儿尝试按照ABAB或ABBABB规律排序。(教师自制按

ABBABB规律排列的操作图，供幼儿按此规律画形状或图颜色)教

师将幼儿操作的水果蔬菜卡片分发给幼儿，幼儿按ABAB或ABBABB

的规律排列。

活动反思：

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我在本班进行了科学教学活动，本次的活动名称是《水果排

排队》目标是体验物体从大到小的顺序关系并能根据全范例，用

重叠对应的方法，按大小给5个物体排序，操作完后能整理材料，

养成良好的学习品质。

在活动一开始我用了情景导入，让小朋友们帮妞妞给果园里

的果子排排队，小朋友们都非常有兴趣。我特别强调要从小红旗

开始，可能是因为过于强调了，在说明操作规则时语言显得有些

啰嗦，用词不够严谨。作为一名新教师，这一点我一定要多加注

意，尽量减少无效提问的出现。说明规则后小朋友开始动手操作

材料，大家都很专心在操作材料，小朋友很快就做完了，但是在

换组的时候还有小朋友忘了收材料就到另一组进行操作了。最后

是讲评，我显得有些急于收尾，没有等所有小朋友都收拾完我就

开始讲评了，我应该耐心的多等一等，等所有小朋友准备好了以

后再进行讲评。

通过这次观摩活动，我发现了自己在教学当中的很多不足，

也看到了其他教师的很多优点，我一定要在以后的教学活动中不

断改进，多向他人学习。幼儿园小班教学反思11

活动目标：

1．了解洗澡对人身体的好处，并坚持做到勤洗澡和勤换衣服。

2．培养幼儿养成良好的个人卫生习惯。

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3．初步了解健康的小常识。

4．教育幼儿养成清洁卫生的好习惯。

核心要素：

先洗头后洗脚站稳身防摔倒

淋完水擦香皂脏东西全冲跑

活动准备：幼儿对洗澡的知识经验

盆、毛巾、浴液、塑料娃娃等

基本过程：

（一）导入活动：出示娃娃，引发孩子的学习兴趣。

（二）关键步骤

1．老师出示一个脏娃娃，对幼儿提问：“你们喜欢这个娃娃

吗？为什么？”“我们用什么办法能让它变干净？”引发幼儿想

出给娃娃洗澡的办法。

2．在老师的引导下，孩子们给小娃娃洗澡。鼓励幼儿自己动

手，知道如何给娃娃洗澡，并体验给娃娃洗澡，并体验给娃娃洗

澡的乐趣。

3．引导幼儿大声地、有韵律地诵读三字儿歌《洗澡》。

教学反思

小班幼儿虽然有洗澡的生活经验，但孩子没有良好的卫生行

为习惯，通过活动，加强幼儿的卫生行为意识。整个活动，孩子

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们兴趣比较浓，但由于老师说的太多，也没有很好地激发、引导

孩子，以至于有个别孩子缺乏课堂兴趣。如：在认识洗澡用品环

节，幼儿对老师出示的洗澡用品没有惊喜之情，更多的感觉是司

空见惯。教师应变换更为神秘、新颖的方式以吸引幼儿。在最后

音乐活动中，幼儿处于跟着老师做操的状态，没有更好地表现对

洗澡的兴趣。教师因与幼儿一起探索、模仿，融入幼儿当中，真

正起到师幼共同学习。幼儿园小班教学反思12

我园是上海市做中学的实验基地园，开展探索式科学教育研

究已有一段时间了，教师对有关的理论知识也了解了不少。于是，

我想通过饲养活动进一步开展探索式科学教育实践。经过一番讨

论后，大家决定开展饲养乌龟活动。

我们首先确定了各年龄段的教育目标。大班重在对爬行动物

的认识，中班重在对龟类动物的认识，小班重在对乌龟外形、习

性的认识。然后，各班都创设了一个乌龟饲养角，并创设了关于

乌龟的墙饰，其他诸如画乌龟、讲关于乌龟的故事、用乌龟的口

吻写告家长书等活动也相继开展起来。一时间，活动搞得煞是热

闹!

一段时间后，我要求每位教师写一篇有关饲养乌龟活动的案

例。我看大家对乌龟饲养活动那么投入，茶余饭后也常听见他们

在谈论饲养乌龟的趣事，前期我们对如何写案例也进行过培训，

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所以我想写有关饲养乌龟活动的案例应该不成问题。可是，看完

教师的案例后，我很失望。因为大部分教师的案例价值都不大，

写的大多是为乌龟取名字为乌龟举行葬礼等逸闻趣事，没有写孩

子们如何探索、学习等更有价值的内容。这说明我们没有把这次

饲养活动的价值充分挖掘出来。

问题出在哪里呢?深入反思后，我认为问题可能主要出在以下

几个方面。

活动意义不明确。

教师不清楚这次饲养活动的价值何在，他们只是像以往的饲

养活动一样，停留在让孩子观察小动物的外型特征、成长过程，

体验饲养,小动物的快乐。而没有在充分了解孩子对饲养乌龟所具

有的前期经验基础上，引导幼儿以一双发现的眼睛去作进一步的

探索，以获得更多、更有价值的经验。

目标定位不适宜。

虽然起初确定各年龄段教育目标时，我们也考虑到了幼儿的

年龄特征，但是原先确定的目标过于笼统，操作性不强，让教师

无从下手。

活动主体错位。

探索式科学教育的主体是幼儿不是教师。教师只是问题的引

导者、环境的创设者和活动的观察者。教师应在充分了解幼儿原

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有经验的基础上提出问题，引导幼儿主动地去探索去发现，在幼

儿探索发生障碍时才递上良方。而我们从活动设计开始时就考虑

教师怎么教的多，考虑孩子怎么学的少；关注教师教什么的多，

关注孩子学什么的少。

同步指导缺失。

虽然很多教师对于探索式科学教育的理论已耳熟能详，但是

如何将理论落实在实践中，落实在饲养乌龟的活动中，还是有困

难的。而在饲养乌龟的活动中，我们只进行过环境创设方面的交

流。虽说我们作过案例写作培训，但并没有深入了解教师有些什

么困惑，也没有对此作过什么研讨和指导。

认识到这些问题后，我们对饲养活动作了全面调整。

组织学习-提高认识。

首先组织了一次教研、学习活动，我们重温了《探索式科学

教育教学指导》一书，引导教师深入理解书中是在师生共建的学

习环境中让幼儿亲历科学探究的学习过程的含义。通过重温式学

习，我们进一步认识到，探索式科学教育活动具有两个重要的特

征：一是对幼儿适宜探究的科学问题提出一个基于实证的验证过

程；二是在一个具有师幼互动、幼幼互动特点的环境中，由幼儿

主动进行探究。经过深入分析，我们还进一步认识到，选择饲养

乌龟来进行探索式科学教育是适宜的，因为它贴近幼儿的生活，

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易激发幼儿的探索兴趣。但是我们没有找到适宜幼儿探索的问题，

没有认识到饲养乌龟的过程就是培养幼儿科学素质、提高教师科

学教育能力的过程。

深入教研，确立目标。

取得共识以后，我们又引领教师深入开展教研活动，与教师

们一起调整了饲养活动的教育目标，将让幼儿拥有一双发现的眼

睛作为本次乌龟饲养活动的主要教育目标，并据此提出了适合各

年龄段幼儿探索的问题。我们首先请教师回到班级里，通过日常

观察、班级讨论、个别交流等方式了解幼儿关于乌龟的已有经验，

寻找幼儿感兴趣的、适宜他们探索的问题。然后组织教师进行集

体研讨，根据各年龄段幼儿的特点和兴趣确定适合他们探索的问

题。例如：根据小班幼儿喜欢给小动物喂食、喜欢数数，但观察

不仔细等特点，我们提出让他们探索乌龟喜欢吃什么乌龟的前后

爪子是否一样多等问题。中班幼儿的观察能力比小班幼儿要强，

他们对乌龟身上的花纹很感兴趣，于是，我们就确定让中班幼儿

探索乌龟长得都一样吗花纹代表了什么等问题。大班的教学参考

资料中有关于纸桥承重问题探索的内容。为了培养大班幼儿知识

迁移的能力，我们就确定让他们探索类似拱形的龟背有什么作用

等问题。

共商对策，及时引导。

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明确了探究的问题后，教师们便带领幼儿开始了新一轮乌龟

饲养、探究活动，我们则密切关注各班的活动进程，倾听教师的

困惑。当教师遇到困难时，我们会与教师一起探讨解决问题的对

策。例如，小班教师在引导幼儿探究乌龟喜欢吃什么这个问题的

过程中，感到对如何引导幼儿记录探究结果这一问题较难把握，

于是，我们及时召集小班组教师展开讨论，最后设计了一个可供

师幼共同记录的大记录表。具体的做法是，让幼儿把从家里带来

的食物喂给乌龟，如果乌龟吃了，就在表格中打钩，不吃就打叉。

经过一段时间的记录．孩子们就自然得出了结论：乌龟喜欢吃荤

食。又如，大班教师感到让幼儿理解拱形的龟背有什么作用这一

问题有些困难。我们便及时与教师、幼儿一起讨论，提出让幼儿

玩纸桥承重的游戏，以帮助幼儿理解其中的基本原理。同时，我

们还多方寻找资料，制作多媒体课件，让幼儿将拱背与拱桥联系

起来，得出拱背承压大，能让乌龟更好地保护自己的结论。在深

入探讨、不断解决问题的过程中，教师和幼儿还一起拓展出一些

新课题，如隧道为什么都是筒形的人、动物、植物怎样过冬等。

帮助总结，不断提升。

一段时间以后，我们组织教师开展第二次的案例撰写活动。

我仔细阅读了教师们第二次写的案例，并对部分教师所写的案例

提出修改建议。如，有位教师写了为乌龟医治眼病的案例，我首

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先肯定他们为乌龟医治眼病的行为，然后提出为什么你班的瞎眼

乌龟特别多，以引导教师探究导致乌龟得眼病的原因，并且建议

他们与其他班级的饲养方法比较一下，同时还从报纸上收集相关

资料，以帮助教师认识到是换水的方法有问题，自来水必须放置

一段时间，等漂白粉沉淀后过滤掉才能给乌龟洗澡；认识乌龟的

习性，是为了科学地饲养乌龟；科学饲养才是对生命的真正尊重

等科学道理。令人欣喜的是，第二次的案例质量明显提高了，教

师们不仅记录了幼儿的观察发现，还将自己的成长与感悟写进了

案例中。如，有教师写道：我第一次观察到乌龟吃虾的情景，它

们是那么地富有智慧。有教师写道：乌龟是很爱清洁的动物，我

班的瞎眼乌龟是因为水脏导致的。在案例中，我们感受到了教师

在教育行为上所发生的变化。

后来我们还对饲养乌龟的案例进行了梳理，制作成展板参加

了上海市科技活动中心组织的科普基地园关于小小探索者教学活

动设计的比赛，获得了优秀组织奖，并且有四位教师的作品分获

一、二、三等奖。

失败并不可怕，关键是我们怎样从失败中获得成功的经验。

这次活动给我们的启示是：管理者不是单纯的任务布置者，更不

是结果评判者，而是一个指导者，一个参与者，一个引领者。课

程管理是动态的、过程性的管理，园长只有深入一线，了解教师

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的需求，把握教师的困惑，做教师们的良师益友，才能提高课程

管理的领导力。幼儿园小班教学反思13

幼儿园小班游戏教案：

开火车

主要领域：游戏

主要形式：集体

课时安排：一课时，30分钟

活动目标：

1、感知音乐的变化，按音乐节奏做开火车动作。

2、体验音乐游戏的乐趣。

3、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

4、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。

重点难点：

重点：体验游戏的快乐

难点：学会游戏的规则

活动准备：

小铃、音乐磁带等。

活动过程：

1、宝宝去北京

我们去北京看长城，好吗？怎么去呢？（坐汽车、坐火车、

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坐飞机……）

小结：我们可以坐汽车、坐火车、坐飞机去北京。

2、开火车

听火车声，猜一猜“是什么车开来了？”

欣赏音乐“火车怎么开？”

感知节奏，学做模仿动作：呜呜--咔擦，咔擦，咔擦，咔擦……

3、音乐游戏《开火车》

一个宝宝当火车头，其他人一个跟一个挨在车头后面做车厢。

玩法一：（手搭在前面幼儿的肩上），边随音乐一起往前开！

玩法二：小手绕圈（做轮子状），边随音乐一起往前开！

玩法三：听辨音乐节奏的快慢、轻响做出不同的反应进行开

火车游戏。

可用小铃敲不同的音乐节奏，让幼儿听辨，并做出相应的动

作：

小铃敲得快--火车开的快（活动中关注幼儿的安全）

小铃敲得慢--火车开的慢

小铃敲得响--幼儿边开边唱的响（用自然的声音唱、关注嗓

子的保护）

小铃敲得轻--幼儿唱的轻

4、结束

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北京到了，你们看，这是哪里？（认识北京主要建筑）333

︱555︱55︱**︱**

（师）火车火车开来了（生）呜呜-咔嚓咔嚓--

（师）乘上我的小火车（生）呜呜-咔嚓咔嚓--

教学反思：

游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，

教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿

的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩

子在健康游戏中得到更多的发展。幼儿园小班教学反思14

春天来了，由于气候的原因又到了疾病传播的高发期，我们

班有些孩子抵抗力比较差，再加上天气变化无常，孩子们活动量

一天天增大，又缺乏自我保护意识，所以很容易生病。近段时间，

班上服药的孩子明显增多了，到了中午，我们请带药的宝宝倒水

喝药，有的小朋友就会说：“我带药的，我带药的。”听得让人

感觉自己带要来了还有点沾沾自喜。有些小朋友甚至不到幼儿园

来了。小朋友们总是会跑过来问老师：今天___怎么没有来幼儿园

呀？面对这种种现象和问题，我们开展了健康活动《宝宝生病了》。

引导幼儿了解一些流感时可能会出现的各种症状，以及预防流感

的简单知识。

在活动的第一环节，我本来的设计意图是借助身边的有效资

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源：最近总是有小朋友缺席不上幼儿园，来让幼儿探讨为什么这

些小朋友没有来幼儿园，让幼儿进行大胆猜想可能的原因（家中

有事，生病了），但非常凑巧的是今天全班幼儿都到齐了，没有人

缺席，所以我只好随即将教案改成前两天有小朋友没有来上幼儿

园，你们知道是为什么吗？

第二环节：针对小朋友说出的原因：感冒生病了，我随即提

出了一系列问题，感冒了会出现哪些症状呢？得了感冒该怎么办

呢？我们怎样预防感冒呢？幼儿根据自己的已有经验，都会说出

其中的一二，针对幼儿的回答，我会出示相应的图片，让幼儿有

一个直观的认识。对于感冒了怎么办？小朋友都知道可以打针吃

药，但他们对“药是为了治病而喝，不能随便吃药。”这一概念

的理解不够清楚。吃药是为了让病好得更快，但却不能多吃，吃

多了反而会影响身体健康。对于如何预防感冒？小朋友们知道热

了要脱衣，冷了要穿衣服，但对“多做运动有益健康，可以使身

体更强壮。”的认识却比较浅，他们想不出来。另外我还设置了

“对生病的同伴说说关心话”这一环节，引导幼儿关心生病的小

朋友，培养幼儿从小拥有一颗爱心。

第三环节：拓展春季其他传染病知识，帮助幼儿认识一些常

见的春季传染病以及这些传染病的体征，会出现的症状等。另外，

针对最近附近幼儿园出现水痘、手足口病爆发的事件，告知幼儿

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尽量少在小区内玩耍，如果在小区内的滑滑梯等场所玩过，回家

之后一定要记得用肥皂洗手，清楚病菌。

不足：师幼互动不多，教师讲得比较多，幼儿说得少。课堂

气氛不活跃。幼儿园小班教学反思15

一、活动目标：

1.体验人多力量大，同伴之间应该相互合作的情感。

2.能够根据故事情节模仿各种角色进行故事表演。

二、活动准备：

老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠等手套娃娃若

干；萝卜胸饰若干；

三、活动过程：

（一）导入部分

教师出示萝卜头饰，引出故事主题。

教师：看，这是什么啊？（教师出示萝卜头饰）

教师：这个啊是昨天有一个老公公种的一个萝卜，老公公每

天都给它浇水、施肥、萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔

出来，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想

知道呢？那好，现在啊，老师给你们讲一个故事，就是有关这个

萝卜的故事，小朋友想不想听？

（二）展开部分

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（1）教师操作手套娃娃，讲述故事，提出问题，引导幼儿正

确回答。

教师：老公公萝卜呀拔不动，我们看看，老公公会用什么办

法拔萝卜呢？（老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠）

教师：最后萝卜拔出来了没有啊？那是怎么样拔出来的呢？

有谁一起拔的啊？

教师：这么多人，人多的力量是不是很大啊？

（2）再次讲故事，请个别小朋友用手套娃娃进行故事表演

教师：那好，那我们现在也一起来拔拔这个萝卜好不好？我

请一个小朋友来用手套娃娃表演。

（教师请个别小朋友上来表演，请小朋友试着和老师一起讲，

主要掌握“__来拉，来拉”“‘嗨哟，嗨哟’拔呀拔，还是拔不

动”这两个句子）

教师小结：恩，人多的力量真是大啊？那小朋友想想再拔一

次这个萝卜啊？那好，现在啊，我们大家一起来把这个萝卜拔出

来！（教师引导全部小朋友一起分角色表演这个故事）

（三）结束部分

教师引导全部幼儿一起表演故事。

教师：这么大的萝卜，小朋友们有没有拔出来啊？萝卜拔出

来了小朋友们开心吗？

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四、活动延伸：将手套娃娃放进语言区，幼儿可以在那里继

续边用手套娃娃自己表演并讲述故事情节。

（参考教师指导用书）

教学反思：

《拔萝卜》是一个趣味性与表演性相结合故事，它是将人物

和动物串连起来以此来引发幼儿的兴趣！在平时的教学中，我就

发现小班孩子最喜欢不仅能表演又很具有趣味性的故事，所以我

就设计了这节课。

课的一开始我便先出示一个教具大萝卜，它是用一块红色的

扣地板做的，叶子是用绿色的及时帖做好的，我问小朋友这是什

么呀？他们一看就说是个萝卜，我接着又问是这个萝卜是什么样

的啊，小朋友便开始说，红红的、大大的……。接着我便带上老公

公的头饰。装成老公公的样子，一边拔一边说：“这个萝卜这么

大，怎么也拔不动？谁来帮帮我呀！”许多小朋友说：“我来帮

助您吧！”我便开始引出故事的开头。我先出现大萝卜和老爷爷，

接着便出现了老婆婆、小狗儿、小花猫、小耗子的形象。看完后，

我便以问题的形式开始问幼儿，“故事中你看到了哪些人去帮老

爷爷的啊？”幼儿能把大部分的人物给说出来，“那谁先去的呢？

接着又去了谁？还有谁啊？”通过一系列问题的提出来激发幼儿

的回忆，并再次完整的欣赏故事，让幼儿带着问题带着思考来听

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故事，以此来抓住幼儿的注意力，在第二遍的倾听中，幼儿对我

提出的问题基本能回答出来了，而且兴趣依然很高涨。

接下来，便请幼儿来表演了，让孩子自由选择自己喜欢的角

色，孩子们一听自己将要表演故事中的角色，高兴的不得了，都

围上来要玩。幼儿们在表演环节使这节课达到一个高潮，而且

通过自己玩“拔萝卜”游戏，使孩子们懂得有些事情光一个人努

力是不行的，要靠大家配合，才能做成一个人不能做成的事情。