唱脸谱教案

课题概述

《唱脸谱》是人教版九年义务教育初中音乐八年级教材下册第二单元中的一

首京歌,也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲,这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱

风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起,它既是流行歌曲,又是京剧唱

段。歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体,歌曲的A段是通谱歌形式,包含四个

乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔,韵味十足。歌

曲的B段是分节歌形式,包含四个乐句。前三个乐句均为两小节,保持着结构的完整;

第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔,将长度扩充为八小

节。使全曲在高潮中完满地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气,阐述了外

国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲

脸谱的侃侃而谈,惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。

一、教法设计

叶圣陶先生曾说过:“教学是为了教会学生的学,教是为了将来的不教,持教之

功贵在得法”。我根据新课程标准要求,结合自己的专业知识,运用了情感体验式教

学法。我自己上网搜集了许多关于脸谱的知识,用课件的形式显现给学生,让学生去

看、去想,产生一种直接感受,这就是体验,它是个体在接触实物时对其原貌的亲身

感受。情感是音乐教学中帮助学生实现审美体验价值的最佳载体,在欣赏和学唱歌

曲中,我用自己的指挥来引导学生赏析、演唱,学生很快就掌握了,比起传统的教学

生认识音符、掌握时值要快的多。

二、学法指导

《学记》中说:“善学者,师逸而功倍,又从而庸之;不善学者,师勤而功半,又

从而怨之”。现代教育研究也表明:良好的学习态度、方法,可缩短学习时间,提高

学习效率。音乐教学注重的是学生的审美感受,是为学生素质的全面提高打基础。

因此,我将常用教学方法与自己的“情感体验式”教学法结合起来,重点培养学生对

音乐的理解与鉴赏能力,让他们认识脸谱,了解京剧,并区分不同脸谱的不同表现力,

让学生自己去研究,能够独立完成学。

三、教学评价

教学评价是检验学生情况的有效途径,我在这节课中采取的是综合评价方式,

不是看学生这首歌唱到什么程度,而是关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应,参

与态度和程度等,看他们通过这节课的学习,是否对京剧产生了兴趣,是否对脸谱产

生了兴趣,是否拿着自制的脸谱兴高采烈地边演唱歌曲边手舞足蹈,上完这节课是不

是很快乐,余兴未尽,是否真正做到也在乐中陶情,情中激趣,趣中学乐,乐中审美,美

中提高,我想,这也是每一个音乐教师追求的最高境界。

一、理论依据

新的音乐课程标准在基本理念中指出:音乐教学应该是师生共同体验、发现、

创造、表现和享受音乐美的过程,在教学中,要强调音乐的情感体验。中学音乐教学

大纲也在教学目的及教学过程中分别提出了“丰富情感体验”和“注重情感体验”

的要求,由此可以看出情感体验之重要。体验

是个体在接触实物或实践活动中对其原貌的一种真切感受,它往往是点燃灵感

火花、导入深层认识、实现发明创造的源泉。音乐是情感的艺术,是实现审美体验

价值的最佳载体。

二.脸谱的化妆技巧

脸谱具有很强的艺术性,勾脸也具有高度的技巧性,象书法和绘画一样,用笔要

准确有力,渲染需浓淡有致,勾勒则惜墨如金,这样才能画得生动有神,惹人喜爱。

勾脸不能按谱照搬,要根据自己的脸型、表演特色和所演剧目,把脸谱勾活,才

能生动地体现出剧中人物的外貌和性格特征。著名京剧花脸表演艺术家郝寿臣先生

有“活曹操”的美名,这不仅是因为他的出色表演,他创造的曹操脸谱也起了很大作

用。据解剖学家的研究分析,他勾的曹操脸谱脑门部位的线条纹理,恰好与面部神经

相应,因而表演时极大地有助于演员表达剧中人物的感情,使脸谱与表演有机地结合

在一起。有丰富经验的艺术家,能够利用勾脸来弥补脸型的不足,以改变脸型与面部

解剖的关系。脸型窄小,个子不高,可以根据自身条件对脸谱进行加工与再创造,花

脸演员们常说的“勾脸能变形”就是这个意思。

勾画脸谱要经过以下程序1、净脸垫底;2、定位和揉眼、鼻窝;

3、勾白粉底;

4、填膛画黑眼窝、勾黑线;

5、勾红色通天柱;

6、脸谱勾成。

脸谱是花脸表演的重要部分。脸谱是人物内心的外化,是人物

内心的表达,脸谱不是死的面具,他是人物外部特征和内心情感最具代表的表

现形式。可见脸谱在京剧中的位置有多么重要。

《唱脸谱》教学设计

援课年级:七年级

教材版本:人民教育版音乐教材

课型:唱歌课

教学目标:

一、情感目标:通过戏歌《唱脸谱》的学习,让学生了解京剧与流行歌曲的巧

妙融合,从而培养学生对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。

二、知识目标:通过戏歌《唱脸谱》的学习,让学生了解戏歌、脸谱、四击

头、拖腔及京剧表演形式等知识;让学生感受下滑音、倚音、休止符等音乐记号在

戏曲音乐中的韵味。

三、能力目标:通过《唱脸谱》的学习提高学生感受音乐、欣赏音乐、表现音

乐的能力。

教学重点:了解脸谱知识,让学生感受体会京剧的韵味,对京剧产生浓厚的兴

趣。教具准备:多媒体教学系统,脸谱,电子琴。

课型:以教唱为主的综合课

教学过程:

一、激情导入

(1)提问:喜欢京剧吗?喜欢流行音乐吗?

(2)师:讲述京剧的来源,产生的年代等。

二、活动与体验

1、新授引入:今天我们就一起来学习戏歌《唱脸谱》

2、导入新歌

(1)这首唱脸谱就是以脸谱为题材,以生动的笔调,描绘京剧中不同人物角色的

特点,下面我们一起来欣赏。

(2)师生共同欣赏:《唱脸谱》

(3)提问:a、找出曲中不理解、不懂的词语。

结合学生回答介绍“四击头”及亮相动作。

师做简单亮相动作,学生参与表演。

b、学唱新歌

3、学习第二段

1)师范唱,生感受情绪和内容,找出其中最难唱最好听的一句。

2)介绍拖腔定义

3)解决最后一句难点“叫喳喳”的拖腔

4)学唱难点“叫喳喳”

5)解决突破,前半拍休止。

6)师生共同随着伴奏演唱

4、组织学生结合音乐设计适当的表演形式

分成几小组,组与组之间互相评价,要以鼓励为主。

四、课堂延伸

作曲家的简介姚明老师是戏歌的创始人,及他的代表作品。

作词家的简介阎肃老师是权威的文学家,及他的代表作品。

五小结

同学们,今天我们通过学唱戏歌《唱脸谱》了解和学习了一些京剧艺术常

识,“皮黄声声唱千里,京腔京韵响世界”中国的京剧艺术博大精深还有待我们继续

去发扬光大。

六.《唱脸谱》教学反思

《唱脸谱》一课,活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化,巧妙地将地道的老

北京方言自然地融化在旋律中,充满了京腔京韵。品味