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幼儿性教育

更新时间:2023-02-28 14:58:06 阅读: 评论:0

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幼儿性教育
2023年2月28日发(作者:秋葵做法大全)

takecontrolofyourowndesting.勤学乐施积极进取(页眉可删)

中班幼儿性教育教案

好的安全教育要通过不同的方式教导,下面是中班幼儿性教

育教案。

案例背景:

有位科学家曾经说过,人们生来就具有性的差别和性的要

求,并且保持终生。

在儿童期,尤其是婴幼期,根本不存在性问题,更无从谈起

性心理了。

事实上,人生伊始就有性生理现象出现。

当然,婴幼儿期也就相应存在着性心理问题,只是表现形式

和认识程度不一样。

在很多成人眼里,小孩根本不是一个完整的人,因此往往随

意逗弄孩子,不论孩子是否愿意,掐一掐,捏一捏,摸一摸,抱

一抱。

最近,我班的孩子经常会问:“老师,为什么女孩子要蹲下

来,我们男孩子就要在另一处站着小便呢?”同时,他们对两性

问题表现出的早熟倾向引起了我们的关注:有的孩子经常会扭住

我提了很多他关于成人生活的困惑;还有的男孩子竟忍不住好

奇,偷偷在女孩子小便时观察一会儿……。

近日,又从新闻上看到一男子对儿童进行侵犯,又恰逢“安

全宣传日”。

于是,我们决定对孩子们现阶段最为关注的话题作出正面

的、积极的回应,新《纲要》指出:“幼儿园必须把幼儿的生命

和促进幼儿的身心健康工作放在首位。”这就要求幼儿园教育目

标必须以幼儿为本,从幼儿生命健康成长的需求出发实施教育,

为幼儿奠定终身发展的基础。

同时对学前教育阶段如何开展启蒙“性教育”进行探索,生

成了本次活动“身体的秘密”。

案例描述:

一、在教师的谈话中很自然的引出了问题“什么是性”,在

让小朋友以性别分为男女两组的同时,幼儿阐述着自己对不同性

别的看法,即“男女有什么区别”。

从而教师又提问引发幼儿思考:什么是“性”?

有的说:“性是我们的姓名。”

有的说:“性是性别的不同,就是男孩和女孩。”

那么怎样来辨别男孩女孩呢?孩子们都选择了平时生活中男

女的外表特征来进行区分,如:头发的长短、鞋子的颜色与款式、

裙与裤的差别。

恰巧,我班也正有一个男孩子留着小辫子,那又怎么去辨别

他是女孩还是男孩呢?这一次可难住了他们。

这时,黄宇斌害羞地指着自己的裤裆轻轻地说:“看这里。”

这时活动室里传出了一阵笑声,有的还对他指指点点,斌斌觉得

很不好意思。

有个小朋友问:“这里是什么呀?”

他又再次回答,说:“小虫虫。”

我说:“那我们给他取一个好听的名字叫小弟弟吧。”

“那女孩呢?她们的生殖器是什么呢?”又有一个孩子问。

“我知道,男孩子叫小弟弟,女孩子叫小妹妹。”项胜说的

很干脆。

顿时,教室里又传来了笑声,大家问我项胜说的对不对,我

不好意思的说:“对,可以这么认为。”随即我进行了小结:“性”

是和我们的身体密切相关的,不关是从头发的长短就能判断性别

的,更重要的是我们身体的某些部位,是代表着性别差异的。

是那些部位呢?就是我们穿衣服遮起来的部位。

二、让幼儿明确身体的隐私部位,学会尊重自己和别人的身

体。

1、请幼儿观看《蜡笔小新》,对小新随便脱裤子的行为进

行讨论。

2、出示洋娃娃,请幼儿指出什么部位是要保护的,不能随

便给别人看的?

孩子们指出了娃娃的乳房、生殖器及臀部。

我再次展开了小结:我们身体的某些部位是不能随便给别人

看的,我们要尊重自己和别人的身体,因为那是我们的隐私,随

便暴露自己的隐私是不礼貌的行为。

除了妈妈,我们的隐私部位别人不能碰;如果有人叫你单独

一人去没人的角落或屋子,千万不要去……

最后我们又进行了讨论,提出了自我防卫的策略。

有的说:“如果别人碰我、摸我,我就打电话给父母。”

有的说:“我会报警。”

有的说:“我会向可信任的成人求助。”

有的说:“我会大声呼叫救命。”

…….

活动结束后,孩子们进厕所去小便时,男孩子、女孩子都互

相让着,有的甚至会关上门进行小便,有的男孩子等女孩子出来

再进去,有的刚进去,看见女孩子在小便,就立刻闭起眼转过头

去等,看在边上的我是喜是忧啊!本活动给幼儿带来了启发。

案例分析与反思:

本节活动的目标:

1、科学、正确地面对性话题,学会尊重自己和别人的身体;2、

有初步的自我保护意识,了解基本的防卫方法。

3、引导幼儿积极地思维,自由地表达。

教师与幼儿在教与学的双向活动中,应该是相互作用、互为

主客体的。

教育活动的过程实质上是教师与幼儿相互作用的过程。

师幼互动的状况直接决定了教育活动的效果。

从教师是幼儿学习的引导者的角度来看,

教师作用与幼儿的两种方式也可以理解为教师对幼儿幼儿

直接引导和间接引导。

那么如何让师幼互动的的良好运作呢,使教学活动取得交好

的效果。

1、科学的儿童观、教育观是有效引导的基础,也是形成愉

快、宽松、和谐的师幼互动形成的前提。

科学的儿童观、教育观要求教师遵循儿童身心发展的特点,

尊重儿童的观点和意见,平等地对待每一个儿童,坚持儿童利益

优先,保障幼儿健康、科学地充分的.获得知识。

在本案例中教师坐在孩子们中,和幼儿拉近了距离,改变了

平时的教学方法。

面对幼儿的回答教师能给予及时的肯定;面对他们的提问,

教师让幼儿展开讨论进行了有效的讨论,较好的完成了活动的目

标。

2、关注幼儿,善于发现来自幼儿的学习生长点

教学过程是一个动态的过程,活动中出现的答案是多种多样

的。

教师在组织活动中能结合幼儿的身心健康及社会环境的改

变,密切关注幼儿的反应,抓住幼儿的反应及时提问质疑,以引

发起思维的不断深入,进一步让幼儿知道身体存在的秘密,培养

孩子的自尊心,提高孩子的自我保护能力。

使幼儿了解被关爱的身体、有隐私的身体、被尊重的身体,

理解“隐私”的概念。

案例反思:

1、

活动的内容和活动的目标适合本班幼儿,选择与幼儿的生活

课程,有利于幼儿在原有的基础上学会保护自己的身体,以提高

孩子的自我保护能力,即符合幼儿的生活经验。

幼儿是乐于去探知身体的各部分秘密,他们有着强烈的好奇

心。

2、既然我们的父母没有对我们进行过什么性教育,我们自

然也不知道如何把这样的知识传授给我们的孩子们。

如何帮助孩子建立正确的性观念,这是值得我们共同探讨的

一个问题。

随着孩子身体的成熟,自然要了解性的奥秘和性的知识,如

果他不能从我们这儿探听到,就会从其他途径得到,哪个途径更

为可靠,准确呢?这是值得我们去思索的。

因此,我们应该正确地认识和对待幼儿的活动,以便能更好

地促进。

3、正确回答幼儿的提问是非常重要的,因为幼儿的年龄小,

对教师非常崇拜,如果教师给幼儿的回答是错误的,那么这种错

误将对幼儿可能有终生的影响。

活动结束后,我们几位老师也在探讨:是不是应该把身体的

器官用科学的名称来告诉幼儿还是用妮称容易被孩子接受呢?

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