幼儿园识字

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幼儿识字800字完整版

大小多少远近高低高矮胖瘦长短粗细上下左右

东南西北年月日时钟表铃铛时间地点是非曲直

男女老少公母雌雄春暖夏热秋凉冬冷日月水火

山石田土马牛羊群鸡鸭鹅蛋你我他们点线面体

刮风下雨雪雨风霜生死存亡三年五载出入平安

迎来送往天长地久严寒酷暑日新月异千变万化

前后相随有无相生高下相倾难易相成士农工商

兵学官警家国天下江河湖海树木森林根深叶茂

法正乾坤济世度人企盼期望神清气爽普天同庆

内圣外王格物致知修身养性心平气和思想意念

耳闻目见祈祷祝愿之乎者也湖光山色开关闭合

店铺商场情形状况型号样式青红皂白算计谋划

光亮明敞各得其所先后秩序公园广场欢快舒畅

愉悦喜豫拍照摄影兼拢合并权势名位观察体会

坐标体系节约浪费冷热均匀因果报应官府朝廷

观望视看精气神态逍遥自在来回往返供给需求

加减乘除至达到次心想事成儿女子孙千方百计

风雨雷电电闪雷轰车站医院宾馆酒店房屋庐室

门扇窗户窗帘幕布饥寒交迫铺盖被褥彼此这那

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暨与和及眼疾手快身家性命总结要领解答问题

有的放矢纪律严明声律和谐条分缕析合聚分离

本末倒置圆满团圆精微准确言谈论说以身作则

知道晓得感恩戴德稽查考核预料猜测道德品质

克己复礼述讲话语接连继续只言片语才能本领

一定必须求真务实增光添彩同产政权结党营私

哪里什么当机立断提拔选举蓬勃发展守望相助

杰出优秀操持把握变故非常活着死亡改过从良

滋味品尝甘甜苦楚领导管理米粮钱币早起晚睡

按劳取酬及第登科采花摘果逾越超过善恶美丑

奸坏恶歹而已罢了孔很太甚新闻消息闸阀泄洪

紧张放松交予托付脱胎换骨建邦设都军队战斗

令行禁止事半功倍阴阳向背四通八达大展宏图

善始令终路程阶段从夕达旦止于至善胜利凯旋

检验推算干侵冒犯皮毛表面根茎枝叶瓜果遍地

奔腾跳跃拾遗补缺记忆忘却完整无缺梳妆打扮

省市区县管制约束接触挨着每况愈下腿脚足履

民主自由但或也许率部突围操纵控制柴米油盐

酱醋茗茶号令赏罚仅又还再屡再仍频职员揽聘

叫嚷呼喊调运派遣读书写字学习功课撑持维系

困难容易各个击破起承转合去就取舍揪拉牵扯

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等待侍候跑步行走打架斗殴研究探索闭关封锁

探讨议论班组连排横排竖列完毕终结浩瀚汪洋

渺茫烟波奋力拼搏涵养素质认识错误改正缺点

前进后退刚毅决断委托承办物极必反不愧没惭

纤细毫厘缝隙漏洞主席总统幼稚孩童吟念讽诵

聪明可爱中华历史岁月五千文武成康君主霸王

治乱存亡建功立业王侯将相公卿大夫对比较量

捕获叛亡臣服戎羌率宾归王真诚善良容忍退让

蛟龙凤凰身体健康坑矿宝藏寒露霜降奇偶单双

漂浮沉降环顾周览神机妙算水滴石穿笔墨纸砚

火药指南功成名就恳告央求洁净雅素洒扫应对

迅速疾快绳墨规矩头脑首级亲戚族脉景仰膜拜

改朝换代梭镖盾牌翻山越岭跋山涉水漂泊流浪

走街串巷绩纺编织亦也即是整齐划一演剧唱戏

喜怒哀乐悲欢离合刻骨铭心宾客朋友绝无仅有

设备装置准予批示迅忽即逝蒙惑迷茫困苦劳顿

辛苦劳累分门别类如何怎样争芳斗艳烧菜做饭

残羹余饭浓淡咸宜福祸旦夕阴晴圆缺伯仲叔季

刀刃尖锋鹰犬爪牙龟鳖鱼虾洗晾晒挂吊钩悬挂

庄严肃穆锦绣前程思虑想梦既然那么经史子集

甲乙丙丁子丑寅卯欧亚大陆稳妥合适金银首饰

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听闻传说浪漫洒脱陈旧崭新推贤荐能超群绝伦

刻碑勒铭冒充顶替居住环境指挥命令食堂餐厅

官吏群民苏醒复活高压负荷天道无亲常予善人

奖赏惩罚竞技比赛枪炮子弹秘密武器吉祥瑞益

良师益友驴骡独特陷阱圈套批准呈报生产制造

金玉珠宝怀揣拥抱并皆佳妙护卫保镖推拉摇晃

改弦更张尖牙利爪猫猪狗兔罢免却除治病疗伤

救死扶伤尔汝你侬征战讨伐责罪处罚证道悟法

动静自如沙洲岛屿文化教育海纳百川有容乃大

惊险刺激京师都城板凳桌椅声音响鸣衔枚摘铃

忠厚老实科学技术圆滑方正满盈足够逢遇碰遭

胡搞乱弄收敛放纵拯救援助栽种植育欺诈伪骗

姓氏名号枪支弹药轻重缓急决断嫌疑宗庙社稷

现今过昔边际界限票据证券征召募选私徒眷属

适值会晤登载记录刻板印刷

修身齐家治国平天下赤橙黄绿青蓝紫黑红白

仁义礼智信忠孝勤勇敬谦俭恒思诚谨预慈恕平

金木水火土丹朱紫红赤钢铁铜铝锡元角分厘块

酸甜苦辣咸变替更换易寻觅找索求

天时地利人和锅碗瓢盆碟筷抛掷扔甩丢弃投

零一二三四五六七八九十拾个十百千万亿兆劫

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教学方法说明

仁义礼智信忠孝勤勇敬谦俭恒思诚谨预慈恕平

使用本教材，重点在阅读前面的教学指南。道立术生。根本在教学者。

简介

本教材历经多年编撰而成，在我们一线教育实践中，被证明是成功的：

最高一天识字200，平均一天识字120，最差一天识字60。学习时间：八十

分钟，分四次。可以在两个月的时间实现自由阅读，多出了至少六年的阅

读时间。每天学习时间决定过关所用时间。上面时间可做参照计算。八十

分钟是实打实的，不含水分，比如不专心，闲谈瞎聊之类的不能算进去。

现在最好记录是：一小时识字120。

大家要做的就是:如何踏踏实实按照教材说明去做，去教学即可。说万遍

不如做一遍，用自己原来固有思维去套我们的高效识字法，肯定不行。应

该勇敢、而且用心地去尝试实验也行。不用再研究了，因为这是成功的教

材、教法，早就被实践了，不用犹豫和怀疑。今天，因为各种机缘，我们

私塾内部教材轻易地来到您身边。不能因为得到容易失去容易。大家要做

的就是：狠心地教，狠心地用功，按照教材所阐述的方法去教，一切都不

是问题，甚而产出不可名状的惊人效果。如果花钱了，却不听老师的，这

就是思维混乱，不知所求。学问永远是求来的，不可能买来，因为文化的

东西是恒久的，他可以穿越时空，这就是我们可以通过文字打通自己和世

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界、和遥远，甚而未来联系的缘由所在。文字，非常人所能创造。我们的

高效识字法的出现也有其深刻渊源背景。古人云：读书破万卷，下笔如有

神。我们能达到如此神奇教学效果，肯定有其深刻因素，似有神助。古代

甚而出现很多测字的现象。刘邦斩白蛇起义，他的王朝却被一个王莽的人

从中间斩了一下。更有亡秦者胡也的故事，建造长城抵御胡人，而不知其

深意：秦二世胡亥灭亡他的帝国，更不用说崇尚黑色而构成的字，红得发

紫，紫得发黑，黑得发臭；《尚书》记载舜发配共工到幽州之类巧合的事

情。无巧不成书，任何事情没有偶然，只不过自己智慧不够，不能明晓深

层次原因。古代谶语故事很多的。历代预测书籍都是含糊其辞，因为天机

随意泄露，要得报的。古代的那些经世致用的学问被称为纬学，而经学，

大家都比较知晓。董仲舒的学问就是纬学。这些都是经验，是通过反复实

践观察而得到的科学经验，发现了其中的规律。而我只不过是发现了其中

的高效识字规律而已。学得好，学得快，玩到学到，何乐不为。不会：没

学到，没玩到，玩得不开心，还被人骂、嘲笑。

如果使用者是办学者，要达到我们这样的效果，应该要求：家长和办学

方一致，家庭成员意见一致，否则教学效果打折扣，甚而出现各种问题，

使得各方不愉快。两个一致才能保证教学效果。这是我们的教学经验，第

一个一致核心内涵就是：尊师重道，只有尊师才能得道。道是不能随意花

钱买来的，看心，有没有尊师的心。当然现在师资水平大家也知道，特别

农村，这点钱，谁去教。不是教师不好，而是有说话权力的人：没有使得

善人有善报，多劳多得，所以现在做好人的越来越少。当个官，弄几个亿

不是新闻了，司空见惯。有说话权力的人都让自家孩子到美帝国接受资本

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主义社会腐朽思想教化。第二个一致的内涵就是：做人要好，家庭幸福。

家庭矛盾重重，夫妻吵架，孩子如何教？没法教，吵架就是不尊重他人。

最终不尊敬教师，把教师当打工崽。家庭不幸福的人就是因为做人太差，

对人太严苛，对自己太放纵。岂不知过去古代正堂中央牌位为：天地君亲

师，甚而天地君师亲。赣南农村依然是这样的。

编撰缘起

文字犹如化学成分。不同的组合，营造不同氛围情景，表达不同意境，

产生不同育人效果。不同化学组合有不同功效，有的成为治病疗伤之灵丹

妙药，有的却成为危害身心之毒药。文字也一样。有的文字成为了宣扬暴

力、色情、邪恶恐怖思想之工具，有的文字则成为维护利益集团之法宝，

牢牢把控文字意义解释权。例如：从“卖淫罪犯”到“性工作者”，再到

“失足妇女”，使得国人逐渐失去了羞耻感，没有礼义廉耻，使得卖淫成

为合法化，道德化，正常化，小事化，这就是文字的潜移默化之功效。而

这却和中国传统文化：万恶淫为首，相违背。这是因为当人失去道德优越

感时，就失去了很多权力。雷洋就是例子。汉语文字是中华民族亿万人民

在几千年中，不断丰富其深刻内涵的，具有极其深刻的神韵内涵，每一个

字都饱含民众的痛苦泪水、欢歌笑语、雪雨风霜、惊天动地、丰功伟绩，

感天动地、鬼泣神哭。我们编著此教材，意在使中华文字成为人心向善之

阶梯。让人在文字学习中，自然得到良善性情之熏陶，吸收强大之正能量。

做真正的中华儿女，而不是西来骂劣之徒孙。这个西来幽灵一直徘徊在中

原的上空，时刻吞噬着我可贵的中国人。我们应该让他上西天去。

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本教材在编撰过程中参阅了大量古今中外高效识字教材之精华。

包括《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《续千字文》、《笠翁

对韵》、《声律启蒙》等传统蒙学识字教材，也研读了近现代各类汉语速

成教材，吸取各家之所长，形成自己独特神奇之风格。作者在编撰教材过

程中通读了大量书籍，当然包括受广大文化人推崇的《澄衷蒙学堂识字字

典》，台湾新民书局的《学典》、大陆社科院所编撰的《现代汉语词典》，

更包括各类传统文化经典名著，从中汲取可用之词。读书破万卷，编书如

有神。

本教材采用意义集群，音韵集群，符合孩子天性和认知规律，实践过

程中的效果是非常成功和可喜的，是值得信赖的好教材。

本教材采用实打实的教法，不采用太花哨的做法。大道至简至易。这

是高人之原话。当孩子有定力了，一切都好办。人坐不住，通过扮鬼脸来

吸引人，是不能长久的。孩子能吃苦，不怕他没有出息的。吃得苦中苦，

方为人上人。现在很多人都想一夜暴富，一举成名，因此采用很多非法的

手段，不走正道。而我们采用的是：高效率。学到玩到，还被人夸。为何：

我们是分开来的，不混乱。学的时候就踏实地学，不分心地学，一心不二

地学，玩的时候就放开来玩，开心地玩。现在没有传统文化内核的各类文

艺作品太炫了，太酷了，太时髦了。让人心飘起来，乱起来，没有定力，

谈何学习？我们认为：学习，首先要培养定力，通俗说法就是：培养良好

的学习习惯，学习时不做其他不相关事情，不想其他不相关事情，不要以

为有鸿鹄将至，只做手上的事情，活在当下，要一。一生二，二生三，三

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生万物。为物不二。主一、守一。手脚乱动都是安全感缺失的表现，都是

父母亲经常闹矛盾的表现，都是家庭不幸福的表现。人没有控制力，自控

力，忍耐力，持久意志力，谈何利他利人？自己都控制不了，还想控制他

人，指挥管理他人？

这犹如修行，高人总是告诉我们先做人，再修佛。人都没有当好，何

能成神佛。人都没成，还成佛？痴心妄想。至人为神。有些人总是往外去

求，今天求这个指点指点，明天求那个给点秘诀，而不是真正地往自己的

那颗心上去求，去找，去用功，去使劲，看看自己还有哪些不好的心没有

去除。为名，还是为利，还是为色，还是为气。修行要往内修自己，而不

是没事，就去修理别人，往内找自己的不对，反求诸己，自攻己恶。修行

就是修心，去除执著心的过程。这是我学习高人的一些体悟，非高人原话。

修行不能往外求，今天求这个，明天求那个，天助自助者。最要求的，最

终还是自己。灵山不远，就在此心。真正地磨练自己那颗心，雷打不动，

宠辱不惊，不动心，那才是境界，才叫高深。王阳明，就不以：不能获取

功名，为耻，而以：不能获取功名，心动了，为耻。不动心就是他所追求

的超凡入圣的途径。定力多高，层次多高。比如我们的教材使用者，在教

学过程中没有达到我们宣传的效果，这时就得找找自己是否下功夫，用功

了。反求诸己，内观自我，自攻己恶。文的最高境界是武，不停地读，读

念讽诵，很累的，不信试试，一般人吃不了这苦，总是想走捷径，而最大

的捷径却是：不走捷径。当然武的最高境界是文。他是大智若愚，大音希

声，大道无形，否极泰来，物极必反，柔以制刚，的平行思维。文的东西，

要用武的办法。武的东西要用文的方法。所以历代武功高人要想提高武功

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就从文入手，从修心入手，从提高自己的道德水准入手。通俗就是武德。

李白那可是大文豪啊，但他却是剑仙，不是一般的剑客，是仙哦。所以他

的《静夜思》流传千古是有缘由的，他说出了人内心最深处的声音。人本

天上仙，因为罪过掉落下来，多么渴望重新返回去，回到自己来的那个地

方，那才是自己真正的家园，永远温暖的家。犹如我们都是因为过错而打

入凡间。所以历代的文人墨客都很看重修行，看重信仰。这也是西游记，

年年暑假反复播放，依然观众满满的缘由，因为他和最深层次的东西联合

在一起，探到了人最内心的声音。人人都渴求自己生命得到升华，到达更

高的境界。

教材特点：

1：集中识字。短短几页纸把所有常用汉字浓缩进去。使复杂中文简单化。

但又区别于其他集中识字教材，本教材在诵读过程中，能自然明白其内涵

意义，而不是：只知其音，不知其义。在一定程度上义比音更重要。因而

出现不少汉学家只识字不能读音的现象。因为汉字的造字方法特殊而多样，

包括意象法之类，看其形，知其意。比如凶恶的凶，一个坑里布满类似荆

棘的东西，人路过，能不让人倒霉吗？能不凶吗？

避免生涩的不重复，采用生动有趣的重复。让孩子愿读、想读。三岁

孩子都可以读的。在重复中记忆，在重复中体味汉字的魅力韵味，在重复

中体会理解汉字的意义。让孩子随时随地脱口而出所学内容，实践中已经

做到了。本教材不但能让学者快速识字，还能理解字词含义，真正掌握汉

语实质。

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语言教材要为学者创设不同场景，使学员通过已有知识、认知，去领

会未学词组之含义，实现语言学习的点带片之奇效。创设好的语境情境，

能使学员自然猜测出词的含义。

天马行空式情景创设来源于：音乐的高低起伏、抑扬顿挫。故事情节

跌宕起伏自然能吸引人，能让人持续读下去，而不会使教材枯燥乏味。如

果教材所创设情境太雷同、平淡乏味、枯燥，容易使一般慧根者畏难而退，

使得教材无法实施，无法成功，无法惠及更多人。

2：见效快。任何事情只要方法得当，都能达到事半功倍之效果。关键要找

到他的路径门道，找到后，自然能登堂入室，一览其中真谛奥妙。我们的

实践证明：从来没接触识字的孩子，能在一个月能掌握常用汉字1000至1500，

在半年内掌握所有常用汉字。这是最低的平均水平。最快的在两个月内实

现。即使面对的是：所谓多动症，或者所谓学困生，智力、记忆力偏差的

孩子，都能达到如此效果。

中上等智力的孩子可以在两小时学会120生字，这是平均水平，最高一

天识字200。下等智力孩子也可以在两小时学会60生字。中等智力的孩子，

即使零基础也能在2个月的时间实现：自主阅读，爱好学习。因为他已经

将近熟悉掌握2500常用汉字了。一个人掌握3500汉字就够了。当然关键

还在家庭幸福美满。

中等偏上智力孩子可以在两个二十分钟的时间里掌握50个汉语生字，

能在20天内掌握1000字以上。

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一般六岁以下孩子，建议每次学习时间不超过20分钟。这样算来，两

个20分钟是可以掌握至少50个字的，10个实打实的时，可以掌握一千生

字的。这是平均水平。我们目前有记录六岁孩子一天识字近200。我们相信

应该还有更高记录。

以上是我们真实的教学效果，确证无疑。但是我们是在得法的基础上达

到此效果的。定力，手不乱动，脚不乱晃，眼睛不乱看，心中只有所读字。

引导孩子专注，只诵读，只做一件事，只关注一件事，不能三心二意是关

键核心。主一，守一是修行秘法，也是学习秘法，欲速不达是通俗表达，

欲望是烦恼的根源。当心里只有一个事情时，就能静心、安心，自然能达

到超人效果。我们告诉孩子：忍了就会好。~~~好。这是教学秘法。后面

详谈。

长期一线教学告诉我们：夫妻关系和谐才是孩子真正成才之法宝。这才

是根本和源泉，其他的都是枝枝叶叶，起不了太大作用。我们没有看到过：

家庭不和谐的孩子能翻出什么浪花来。能翻出的最多是噪音和哗众取宠之

杂音。孩子动作多就是因为缺乏安全感，缺乏安全感，那是因为家庭不和

谐，特别是夫妻关系不好所致。父母亲为人苛刻，孩子没有认可感，没有

受到足够的关爱，但是家长自己却认为我很爱孩子啊。孩子没有感觉到，

这是家长的问题。孩子没有温暖，没成就感，通过自我抚摸，触摸他物来

赖缓解压力，得到一种认同和被接受。

夫妻关系不和谐一般原因为：

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1：门不当，户不对。男女双方各方条件差距大，有后患。男应比女强才好。

母鸡打鸣，败家之征。

2：一方或多方好色。好色人，精血之气不足，生出的孩子有各方偏差。包

括智力、行为、长相。

3：家族传承，父辈或者祖辈是单亲或离异家庭，男女关系复杂家庭。

4：女方自认为屈才，嫁了个窝囊废。男比女强才幸福。

我们认为：男女双方都不能找父母离异，父母关系不好的家庭，会传染

传承。这是我们目前所看到的事实。女人一般比较感性，比较难看到长远，

大事要男人拿主意才好。古代青史留名的有几个女儿身的。现在是阴盛阳

衰，不好，特别是伪娘、娘娘腔特多，还不以为耻。皇帝也只有一个女皇

帝。不能因为媒体宣传女权就以为好，我们只看事实。犹如我们的教材结

果就是：最高一天识字两百，以结果为导向。

家庭教育搞不好的，其他教育都是假的、虚的、空的、白忙乎。包括

识字。

长期教学经验告诉我们：不能边学边玩，要学就学个踏实，要玩就玩个

痛快。玩中学，学中玩，那只是道听途说的所谓西方教育方式，华德福之

类的都是底层人士的教育。而真正西方精英教育都要求:孩子有忍性，要有

定性，要有自制力，能吃苦，吃得苦中苦，方为人上人。比如西点军校是

不允许在校园内男女过于亲密，男女连牵手都不被允许，男女学员在外聊

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天交流都要离开一定距离的。如果在寝室聊天，异性之间交流，需要有第

三方在场，这是事实，可查证的。我们认为：做任何事情，要有工匠精神，

精益求精，要一门心思地学习，不能三心二意，满以为鸿鹄将至。只有能

专心致志、一心不二、心一不纷的孩子，未来才有成才的可能。心飘、心

浮的孩子都是因为家长所带的坏榜样，太抛，太显摆了，所以根源在家长，

包括家长的不良嗜好，打牌、玩游戏，和陌生异性瞎聊啊等等之类。在一

定程度上，决定人层次的是人的自制力、自控力。没有自制力的人成不了

事，咋呼不出来。

我们给孩子讲：摇腿抖脚会把聪明摇走抖掉的，聪明没有了，就是笨蛋

了。有些坏人能为所欲为，目无民众，就是因为我们不聪明，识不破，看

不透。不读书，不交聪明人，不思考所致。

孩子学好了，会认字了，能阅读了，他自然有兴趣阅读，探索他想要的

问题，他的厌学何从来？他的自信自豪感自然建立起来，不用扶持，使命

虚假地、违心地、口不言心地夸奖，扶持起来的自信是不牢固了，人只有

靠自己战胜自己的恐惧，才能强大。

3：容易跟读。能达到以上效果是建立在本教材容易跟读基础上。不信你读

读看。四字成韵，朗朗上口。其中还穿插中国文化精髓进去，让孩子从小

就把文化精髓融入深层基因中，融入血脉。

四字成韵，抑扬顿挫，读起来韵味十足，能吸引孩子专心，也易于记忆。

使学者在短时间内迅速突破识字关，走上大阅读康庄大道。

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四字一读，其中词语构造符合联想记忆规律，使得字与字之间存在某种

联系，甚而创造意境情境。让学者愿意学，愿意读，感兴趣。喜学乐学就

好办了。

不采用相同意义词语集中学习，即使有一些类似也不会太多。避免审

美疲劳，避免学者不愿意读，特别是初学者。采用天马行空式的意境创造。

让学者始终保持兴奋高昂状态，不易厌倦。

汉字难学在于一音多义，音和义很难吻合联系在一起。本教材能使得

音和义紧密结合。学员在学习过程中自然能体会理解词语的含义。

本教材采用意义集群，音韵集群，这都是为了学者能快速学好汉语用

的。把相关意义文字组合在一起，把音韵相同、相似词语放在一起。

4：不用拼音照样学好汉语。用学拼音的这段时间，我们就能掌握好汉语，

这已经被实践所证明了。我们不学拼音。古老聪明的中国人是不用字母的，

因为这是不同的文化系统。汉语与英文的造字方法是不一样的。有高人传：

汉字文化是有深刻内涵的，神传。非原话。不能中不中，西不西，不伦不

类。西方人用刀叉，中国人用筷子。但是筷子更文明，没有刀叉这么血腥

暴力。筷子更柔和，更儒雅。西方的拉链更残酷，东方的汉服更有照顾人

的感觉，人性为本。在识字中体味中华五千年文化之神韵。我们明何私塾

的教学：每天学习2小时，半年突破中文。即使是毫无基础者都能达到如

此效果。这点是肯定的，即使面对学困生都能。这是最差的记录。中等智

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力的中国儿童可以在两个月内突破识字关，认识常用汉字2500。2500的汉

字识字量就可以自己阅读了。这是官办学校五年的认字数量。

我们编著此教材的目的就是高效突破汉语，包括其读音、语义。语言

重在语和言，就是诵读，就是语音。每一个语音都有其内在信息、韵味、

含义、内涵。每一个语音都给人不同的感觉。多个语音就构成了一所乐曲。

音乐在人类情感层面上是共同和相通的。同一音乐给人类的感觉是相同的，

不管其种族、地域、信仰，因为都是人嘛。而中国文字字正腔圆、珠圆玉

润、内涵丰富，因为他和道法直接相通联系。掌握中国文字是聆听道法的

最佳途径。

本教材意在使学者：学习中文犹如聆听音乐一般，使学习过程犹如欣

赏音乐一般美妙，有如此体验，怎么会学不好中文呢？

长期教学实践告诉我们：先学好汉字再学拼音更快，甚而我们可以说：

学汉字不用学拼音。拼音属于西方文字的系统，汉字系统很多，包括字形、

字音、字义，从这些方面都可以达到快速掌握汉字的目的。

5：不回避重复。在重复中记忆，在重复中升华，在重复中理解，在重复中

学好。重复是搞定遗忘的好武器。每四词所述内容跳跃性大。使教材不易

枯燥无味。使学者能持续学习。即使重复，依然改变不了本教材快速掌握

汉语之内核。在不同语境中，让学员能明白其不同含义，这中间更起着重

复复习之功效，这也是本教材成功之处。

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我们私学的教育理念是：孩子在短时间内突破识字关，半年达到基本

认识所有常用汉字，智力稍高者两个月就可自由阅读。即使是从未接触汉

字的孩子或是大人都能达到此效果。大阅读成就大人物。只有大阅读才能

成就通才。通才是精英教育的重要内容。大阅读就是博雅通识教育的核心。

博雅通识教育是世界精英教育采用的通用做法。孩子能流畅阅读古文、英

文，一定是个人才。只有博闻广识的人才能有所成就，有所思考，有所出

众，不一样。读书的孩子不变坏。大阅读成就牛人，只是时间的问题。

大阅读的孩子不会变坏。当孩子能大阅读时，他就养成了阅读的习惯，

养成了思考的习惯。就不容易被别人所忽悠。尤其不会被骗子所出卖，特

别是一个离他遥远无边，但却以为神圣无比的东西所欺骗，更不会加入这

一团体。他有自己的判断，有自己的分析，自己的预测。人类社会最上层

引领者都是思考者、思想者、阅读者。思想者引领着方向，思考者把握着

局面，沉静者预测着趋势。能大阅读，会思考，能潜心心灵的孩子将是国

家的栋梁。

我们私学能让孩子在半年内突破汉语，走上自主自由阅读的康庄大道，

即使面对零基础的学员。而官办学校要在5年以上时间完成之一过程，这

样算来，这就是10倍的差距，更不要说2个月突破的学员了。在一定程度

上说：中国的落后在语文的落后。因为古人就是这样做的，很早就会自己

看书了。而且越小的孩子，吸收信息越强。当一个人博文广识了，他自然

能建立自己的认识和思考。当人会读书了，他自然能养成良好的品性，因为

他和古圣先贤为朋友，与世界名人交朋友，他自然气质、才能、见识非凡。

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希望所有使用完本教材后的学员都能走上大阅读的康庄大道。

教学方法

要领：启蒙时，炼就定力。定力是学习的内核。我们不用西方的某些所

谓快乐嘻哈教学。任何能忍受枯燥的孩子都会成才。任何喜欢嘻嘻哈哈，

肤浅的孩子都将饱尝苦果，肤浅轻薄。西方的精英教育也很看重：孩子是

否能阅读内容生涩偏枯书籍。能忍受枯燥乏味的孩子必将苦尽甘来，豁然

开朗。而且古人告诉我们：文武之道，一张一弛，不能只能驰和纵，放荡，

散漫的人终究被人歧视和瞧不起。而能吃苦，能忍耐的人必将得到尊重和

荣耀。

古代的儒生都是要求要：静坐、调息、内观的。通过此类方法以达到入

定之功效。装束方面要三紧，帽子紧，腰带紧，袜子紧，以这样的紧来达

到内心的紧，不能放荡。要像个人样，不能不雅观。上串下跳的老师，能

教出什么样的孩子？上串下跳的人肯定不行。跳梁小丑。西来表面的教育

就是这样，好像挺好，实质能学到什么呢，几次能行，长久试试。西方贵

族精英教育和我们古代的太师太傅制度是一样的，保其身，傅其心。劳其

筋骨，饿其体肤，行拂乱其所为。让孩子有忍耐力，有意志力，有定力。

而我们也要求孩子要定心，通过小测验了达到专注度提高，定力提升。

我们的教学法的核心就是：死记硬背，采用最传统的方式。为何中国

人管学习叫读书，念书呢？中国字每一个都有其深刻内涵，比如魔还是那

个魔，但是神呢，却没有那个示了。所以我们非常重视诵读，背诵。倒霉

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上面那些宣传都是不入流的说法，而朱熹却是流传一千年多年的圣贤，他

是经过时间考验的。他就非常重视背诵，甚而即使能背诵，没有达到遍数，

还要继续读，康熙要求皇子读诵是120遍。明朝有记录的塾师：要求读诵

两百到三百遍。我们的教材一般读诵其十分之一就差不多了。当然能遍数

多肯定比遍数少，效果好。多一遍又多一遍的效果。越多越好。方式可多

样，比如读前面，后面学生接上，抽一字，让孩子读出。等等。

背诵可以炼定力，可以炼记忆力。两者，都是学习能力的核心，为何

不用呢？死记硬背最好，这是被无数语言专家所证实，而不是被那些御用

专家所迷惑，背诵可以让电视上的理论前言后语自相矛盾，比如不断的许

诺誓言：赶英超美，跑步进入天国，四现代化，小康，和谐，西部大开发，

伟大复兴，两一百年，梦等诸多。这就是背诵记忆被贬低的根源。背诵，

功夫高，记忆力好。有记忆就会思考，总结经验。有记忆的人就能看清真

相。因为前后不一致就是问题，就是谎言。

跟读时：

手不能乱动，脚不能乱晃，身子不能乱摇，眼睛不能乱看，心中只有所

读的字。字词犹如相片一样呈现在脑海中。一句不熟，不读下一句。在一

开始时，以跟读准确为标准，目标。不以速度为目标。发音标准很重要。

欲速不达，特别是刚开始时，一定要压低速度。以慢成就快。只有先把几

个词组学好后才往下学。

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分段分块读，平均一天在60字至120字之间。一开始一定要少，要慢，

循序渐进。一次不读太多，读得少，但是重复次数多，稳打稳扎，自然有

效，慢就是快。上一次和下一次之间间隔时间越短，效果越好，记忆越深

刻。次数多，每次时间不长。

刚开始时要不停地重复刚刚所学习内容。每天重复最近几天所学内容。

教学细则：

带读词组3到6遍，学下一个词组。新学之前复习前面所学。读好一

个词组再学下一个词组，一个不会，不学下一个。特别是发音跟读。学第

五个词组时，把前面四个词组复习，学习六个词组时，把前面五个词组复

习，以此类推。如此反复滚动，学习自然有效，就怕：只想马儿跑，又想

马儿不吃草，能行吗？人不忍受，好不了的，忍了就会好，真更好，让人

信任你。说真话，做真事。

当学员基本熟悉所学内容时，比如学好50字。这时教师读每个词组前

两字，让学员接上后面两字。如此多次反复可以吸引学员的专注度，还可

以检查教学效果。对于学好的词组在其旁边或者上面打勾或者叉，表明已

经学好了，让学员升起信心，拥有成就感，以激发学员的学习兴趣。每节

课都给予表现优异者奖励。不同表现不同奖励，区分对待，层次感使人向

上。

每次学习时间不宜太长，但是次数多。先把一字读准，学好后再学第二

个字。中文的难点在一音多义。

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每天学习在120字以内。每天学习2小时。半年突破中文。即使所谓学

困生都有奇效。两个月实现自由阅读的孩子，都是智力稍高者。

学生差不多熟悉时，教者带读前面两字，后面让学者接上去。以此吸引

他，让他看到成效，吸引其专注。专注度关系学习效果。越专注，学习效

果越好，越快。这也在炼就初学者的定力。定力和专心程度上去了，学习

速度自然快。

对于初学者每次学习时间不宜太长，在20分钟以内。但是学习时必须

专心致志，不能开小差。中间稍微休息一段时间。学习次数一定要多，而

且相隔时间不宜太久，类似于打铁，要趁热打，当冷了再去打，效果就没

这么好了。

复习间隔时间越短越好，效果越明显。每次学习时要复习前几天所学习

内容，这样才不容易遗忘。学习过程就是抵抗遗忘的过程。在一定程度上

可以说：记忆力是学习能力的核心。没有记忆力为基础的分析是不可靠的，

只有真正掌握大量记忆准确的素材，才能使这些所记忆的内容之间建立某

种联系，从而激发某种灵感，创造新思想、新发现。

当孩子基本熟悉所学内容时，可以教师读前面两字，让学生接上后面两

字，再熟悉时，可以教师只读一字，让学生接上后面三字。而且要快，使

得孩子不能分心，注意力集中，当孩子注意力集中了，学习效果自然就有

了。几个孩子学习，可采用抢答。

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随便抽出一字，让学员自己去推测出其他的读音，而且要快，使得学员

不得不集中注意力。而且要打乱顺序，使得注意力更加强。学员有注意力

了，自然能产生奇效。孩子专注了，你就等着奇迹般的效果。专注就是定

力。我们是定力教学法的提倡者。

当孩子八成熟悉时，这时老师快读三个词组，让孩子快速跟读，以检验

其专注度，专注度不够，自然不能读出后面两个词组。总之：如何把孩子

的专注度提高是学习效率的关键。根本在家长对人好，与人为善。与人为

善，夫妻关系好，夫妻关系好，孩子有安全感，孩子就不会手脚乱动，有

定力。作为教学者，我们把我们的着眼点放在我们自己身上才好。改变自

己比改变别人轻松多了。

当孩子能流利地读出来时，这时就要抽单字，这样可以激发孩子学习

积极性，测验孩子的快速反应能力。更堵住了信口开河者的嘴巴。能读出

四字，怎么会不认识单字呢？能认识这个人，怎么会不熟悉他的背影、侧

面呢？关键在你的熟悉度、熟练度，能否背诵出来？

刚开始学习时务必使每一个发音都标准无误，一字不准，不读下一字。

我们创设天马行空式的场景，使得学者不易审美疲劳，不易对所学内

容感到枯燥无味。实践证明：紧密重复的场景使人厌烦，无兴趣。天马行

空式的场景设计使得学员始终处于兴奋状态，易于识记。同时我们的词组

不乏联想链接式的词组，让学员根据逻辑，根据词语排列，很容易明白其

字词含义。

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本教材在智力一般甚而偏差的学员中，都能达到神奇效果。我们教授

的学员一天最少掌握60字，最多的达200汉字。如果智力更优秀者则将更

加惊人。

我们认为：要使使用本教材效果惊人。必须把培养定力作为根本核心。

定力不够，手脚乱动，心乱飘，眼乱看，根本不行。只有心定、心沉才能

突飞猛进。

使用本教材，不宜采用所谓花里胡哨的某些所谓兴趣教学，学中玩，

玩中学根本不行。要学就学个专心，要玩就放开心思、痛痛快快地玩，不

能拖泥带水，一心不二用。只有这样，孩子有规矩了，对文化有敬畏之心

了，知道不能含糊，不能闹着玩，孩子才能真正学到东西，有所收获。学

习有学习的样子，学习有学习的状态。只有真正进入状态才能达到最佳境

界，学习才能提升。进入状态后，孩子会觉得课堂为何如此快就结束了，

他认为时间过得快，那说明达到效果了，说明进入状态了。不能严肃对待

读书、跟读，嘻嘻哈哈，只能不被人待见。态度端正了，学习效果自然上

去。这就是本教材之所以能如此成功的重要原因所在。没有自制力的孩子

肯定没有出息。超强自我控制能力者必定成为人上人。而不是成为，而是

本身就是。

教学者在使用本教材的过程中，要不断调整、总结、反思。有问题找

自己。自己才是问题的真正解决者和导致者。如果在使用本教材的过程中

没有达到以上效果，那是教学者没有真正刻苦努力地带读，努力工作。每

天学习时，教学者必须保证1小时的带读，而且是饱满，不带水分的。

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编撰背后

学语言最快的方法就是：反复跟读诵读。这一方法看似笨傻，但是却

是最好、最快的办法。大道甚夷，而人好径。大智若愚。大道都很平坦，

很显而易见，很容易找到，但却有人就是喜欢走小径，走所谓的捷径，最

后迷路了，走不出去。就像有人拼命搞钱，而不知道生命最重要的就是生

命本身。人最重要的是人自己本身。而有人却把自己卖给他人甚而所谓的

组织，遥远而莫名奇怪的图腾。随意对天发誓，献身~~~。

中国人对学习一词有：读书、念书之说，这可见诵读、跟读的重要性。

而我们直指：学习汉语重要在掌握每个单字的发音和含义，而不是像外面

的对外汉语教学表面光鲜的：我们来对话吧，我们来交流吧，连单字音都

搞不定，能搞出啥名堂。只有真正把语言素材掌握好了，才能掌握语言。

只有掌握单字后才能真正掌握汉语。砖头没有准备好，怎能建成房子？就

像英语水平的决定因素就是单词量，没有过硬的单词量，其他都是空的、

虚的，乱说、胡说。

我们的方法就是短时间突破字词关，从而步入大阅读的康庄大道，从

而真正掌握语言，如鱼得水，顺手拈来。

学习语言以跟读，反复诵读直至能流利背诵为好，这是被无数语言学

习者的实践所证明。

跟读、诵读看似平实，甚而枯燥，但是却最行之有效。这被我们的成

功实践所证明。虽然他外表不光鲜、不花里胡哨，不太好玩，但却能苦尽

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甘来。100小时历炼后面是无尽的乐趣。这也印证了中国文化所说：欲速不

达，快就是慢，慢就是快。比如太极，你看似他很慢，特别慢，但是他一

出手，你防不胜防，快得惊人，其功夫十分了得。因为当人慢，特别是心

慢时，他就能穿透时空，静心让他走入了一个快的空间，他能不快吗？所

以同样是一小时，有时你会感觉很快，有时你会觉得太慢了，真难熬。那

是因为你的身心导致你进入不同空间而导致的。天上方一日，地上一千年，

说的就是这一情景。晚上做梦天马行空，忽上忽下，云里雾里，也是同样

原因，人身上的生命体太多，信息来源复杂多变。

中国功夫最高的是内功，是内修的，是要炼心的，是要求内心宁静平

和的。宠辱不惊，面不改色心不跳。只有内心平和才有高功夫。这也是武

学的秘窍。功夫上不去就是因为修为不够。苏轼说：将才要能处事不惊，

雷打不动。将才就是高人。

因为慢，所以我们快。最慢的就是最快的，符合大智若愚之平行思维。

欲速不达。我们就是这样采用这种简单而有效的办法，以此达到效果。我

们就是不走捷径，但是我们却走了最大的捷径。走上大道，大阅读的康庄

大道。大阅读成就大人物、大气象。

能忍受100小时的反复诵读跟读，100小时的枯燥历炼，能一心不二、

心无旁骛地反复诵念本教材，其内心强大可见，非同小可，非一般人能做

到。如能做到，就能很快进入中华辉煌灿烂文明的大殿堂，自然能领略中

华文化的无穷奥妙、博大精深。而能把握本教材这么多文字背后的三字内

涵的学员，则更能使自我人生境界升华。

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能忍受枯燥无味的人就是功夫高的人。比如历代修行高人都是这样反

反复复地念诵着这样的咒语，但是他们确实功夫了得，因此被非常多的达

官贵人，英雄豪杰所仰慕，因为在这样枯燥无味中，使得他们那颗不平静

的心宁静下来。心能安静下来就是功夫层次的体现，所以他们总是对周边

事物提前有预感，他们有着超乎寻常的能力，而这些能力伴随着他们那颗

心静下来而加深加强。

当人内心真正平静如水，平静如镜时，他就真正地使自己能力提升到

一个更高的境界。因而无数英雄豪杰仁人志士都有静修禅坐安静的习惯，

这在诸如曾国藩之类的日记文章都能看到的，其实乔布斯也有冥想的经历。

内心真正宁静平和的人才是真正强大的人。而能忍受枯燥无味地反复诵读

的人，他的功夫也自然提升。当他心中只有口中所念文字时，他能学不会

吗？这就是功夫，心静的程度，定力的程度，不受外在干扰的能力就是功

夫，这能体现在能力上的，比如记忆力。记忆力好的人肯定不容易受外在

干扰。

我们看到无数高官巨贾拜在修行者脚下。因为那些修行者才是真正内

心平和宁静的人，他们长年累月地念着那些非常枯燥无味无聊的梵语。能

忍受枯燥无聊无味就是功夫。忍受得越多，功夫越高，功力越强。那些能

坐冷板凳的人学问都很高。在一定程度上可以说他们修行高，道行高。功

夫高不是句空话，而是非常具体实在的。据我观察修行高的人，他具有很

强的预见性，甚而有他心通之类的特异功能。这就是无数凡人拜在修行者

脚下之缘由，希望他们指点迷津。当人真正内心平静，能忍受枯燥时，他

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的内心没有任何波澜，没有外来的不良信号的干扰，自然心如平镜，自然

能把周边甚而未来的情形照耀得一清二楚，自然智慧百出。这仅举一例而

已，其实特异功能成千上万不止。道立术生。道行高，自然法术高。能真

正沉心带着学员读上100小时，你就知道我所说绝非虚言。当然你也可以

在爱奇艺中搜索看：“发电机魔术师”，看看他的神奇记忆案例。

本教材学习效果神奇快速，在编撰的过程中得到大德高人的帮助。天

帮神助。本教材的成功也被真正实在实践所证明，即使面对智力、记忆力

偏下者都有奇效。如：一学生，将上二年级，连1+1都不知道等于几，使

用本教材学习后，他都能在2小时内熟读60字以上。

能真正按照本教材所述方法学习：100小时的反复跟读、诵读一定能在

半年内学好汉语，虽然非汉语圈学员认为汉语难学。只要真正用心体会本

教材背后的道：能忍受枯燥、能内心沉潜，能不追求所谓的速度，能不追

求短暂功利，自然效果惊人，学习突飞猛进。功夫高，自然能学好。本立

道生，道立术生之所谓也。能静下来就是境界，就是功夫，就是道行。所

以我们可以看到：西藏喇嘛会法语、英语，这就是智慧。

当然这很大因素在教师的定力、耐心，吃苦不懈地带读，一般人受不

了的。同时在教学中不断调整总结教学。如：我们每次只要求学员读三遍。

这样他就没有畏难情绪，否则他不愿意跟读，嘴上念，心里想其他事情是

不行的。带读最后一遍时告知：如果不认真读，眼睛乱看其他地方，手乱

动的话，要再次重读。也就是说表现不好还得警戒。直到他能真正安心读

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为止。表现好时给予奖励。熟读一词组，打个叉或者勾。每次诵读后，给

予评分。只要教师能真正心用到，100小时肯定学好汉语。

本教材的真正成功在于教者。教者必须能忍受50小时的枯燥无聊。这

也要求本教材的教者道行高，不是一般教材教者打哈哈，随意糊弄，而要

求教者必须能实打实地带读50小时，不带水分的50小时，辛苦得很。唯

有如此，学员、教员才能出道，才能出炉，破茧化蝶。

本教材朴实无华却非常有力。犹如道法一般自然。学习一段时间后，

你会发现教材中的词语犹如歌词一样从学员口中流淌而出。细心的话，你

会发现这一奇象的。

真实实践证明本教材是成功的，特别是我们上述所讲的方法。方法就

是开门的钥匙，拿对正确的钥匙，进门很容易的。找到入门的口子，宝库

的珠宝尽归你有，希望我们这本教材能成为你一窥中华博大精深文化之钥

匙，之入口。掌握单字是砍柴利器，柴砍得多不多，关键在刀磨得如何，

刀磨得好，自然砍柴多。汉语单字认识得熟，自然能一窥中华五千年文化

传承之神韵。

康熙大帝要求皇太子读书要120遍，如果你觉得自己没有康熙这么大

魅力，那你应该超越120遍。

宋朝有记录的蒙学指导书籍要求：孩子读诵两百到三百遍，这也许是

宋朝文化发达原因所在吧。

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横渠先生张载、朱子都要求背诵，如果你没有他们这么有文化，那你

就应好好听他们的，不要去找理论，理论是编出骗人的，学主义、思想太

多就容易糊涂，中毒一般，没事来理论，而不是去做，去实践，去自我体

验。自我体验比什么都来得真实。学习不读书、念书，能行吗？读书就得

念书。中国字是有神韵含义的。管学习叫读书、念书。

目前最高效的办法：带读几遍，注意慢一点，清晰一点，让孩子听得清

楚，先学三组词，12字，然后随意指一字，让其推测出来，这样炼就定力，

复习。学完第二行后，回头复习第一行。学第三行时，复习前两行，如此

反复循环，自然有效。温故知新。

当代圣人有言：大道至简至易。教材大家已经得到了，下面就看大家如

何去做了。不能因为得到容易而失之容易。要珍惜！

本教材为私塾学堂教育内部教材。目前最好的记录

是：一小时认字：200.最高的可以在两个月认识：

一生所用汉字。

详细信息可以百度：私塾学堂教育

视频在爱奇艺，腾讯视频搜索输入：高效识字法

关键字为：私塾学堂识字，私塾学堂教育效果

下面为网址，可以复制

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微信公众号：shssxt私塾学堂在上海

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学拼音：先用6拼音压缩版，这样就感觉内容非常少。再用5，带拼音的文字。最后用7，不

带拼音的，要求孩子能填出拼音，背默写拼音，熟能生巧。

识字入门：对于不着急，慢慢来的，可以用识字入门版。先学10，不带拼音的入门版，再学9，

带拼音的入门版。入门版包含常用1200汉字，这是最常见的汉字。而另外一套，3，第三套，

标识为3，包括了一生用到的汉字。

赢在起跑线，相信自己的直觉。

康有为7岁能写文章梁启超6岁读完五经，8岁能为文

冰心7岁读三国、水浒王勃6岁善辞章骆宾王7岁赋诗

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学前识字好处多

我们的问题出在语文。语文的问题出在识字太晚。当别国孩子已经饱读诗书时，接触到大

量社会世界真相时，我们孩子才开始读书。当孩子正要读书时，求知欲强时，就已经被逼着写

题目，做试卷，做验算。眼睛盯着分数，盯着书上生疏而遥远的所谓物质，如：分子方程式等

之类。而岂不知人最应该关心的是人，包括人的身体，人的心理，人的关系，人的情感，人的

思想，人与世界，人与人，人与社会，人与国家。当人不再关心人时，人就落后了，人就傻

了，坏了，不行了。人是世界的根本，万物为人而存，而造。人是猴子变来的学说，其实告诉：

人和动物是同类的，美其名曰：人是高级动物，高级了，就好了吗？人如果是猴子变来的，

人应该也是猪变来的，也应该是牛变来的，为何一定是猴子变来的呢？猴子变人说，他解释

不了：先有鸡还是先有蛋，更解释不了先有花还是先有蜜蜂。人的生命如果来源于偶然的话，

那这也把问题解决得太简单了吧？人体的精美是无与伦比的，而这一切却可以轻而易举地解

释为偶然，解释为想当然。但是这个问题却是根本的问题。一个想当然就把人给堵住了，泯灭

了，深思能让智慧。

古人几个月就可以通过的识字关，现在却要六年以上，也许这可以推动经济发展，拉动内

需吧？把简单的事情搞复杂了，让人忙起来，也就无暇思考，无暇变聪明了，也无暇识辨处处

的骗局吧？看来这是深藏背后的阴谋黑爪在捣鬼。我们教授的孩子一天可以认识200汉字，两

个月就可以通过识字关，让孩子走上大阅读的康庄大道。

当孩子识字晚，看到的书少，见识也相应减少。你看看美国的几岁孩子就要做我们博士课

题：如何改变世界？如何影响美国？人见识多，就有经验了，当然也就碰过形形色色骗子和人

间真相，这样人就能成大事。

你看看我们现在有几个人会看书，到处是打牌嫖娼的，没有什么高雅的活动，把人堕落了，

这样也就沉沦下去，没有心思时间去管那些所谓的破事，麻醉自己了。当人不再关心他所存在

的空间环境，那被人任意宰割也就成为事实了。

我们的孩子有的是如何归纳段落大意，如何做题，哪有时间去看那些闲书，但是那些闲

书却能引导你走上智慧之路。几本破教科书能教出什么好东西呢？奴才，蠢才，人读这样几本

破教科书能走多远呢？没有大阅读，没有博文广识，何谈大人才，何谈博雅通识教育呢？只

能变成心胸狭窄，见识狭窄的井底之蛙。

语文不只是教科书，语文应该是天文、地理、政治、历史、心理学等主要以文字表达为

内容的书籍资料。如果语文只是教科书，那我们问题的症结就是在语文上，狭隘的语文观念上。

你看那些家长，孩子一不看教科书，看他所认为的闲书时，他就着急了，满以为这个不可以

提分，不可以考名校。孩子只会看教科书，只看那些弱智的作文书时，他就高兴了，即使孩子

玩电子游戏，看垃圾电视，追女孩，他不管，孩子一看闲书了，他就跟你急。看来看闲书是有

作用的，因为他可以破除谎言，可以见到真相，这就是不想孩子好的家长的所为。不一定他从

心里要孩子不好，但是他的行为确实已经造成了：不让孩子好。我们应该以结果为导向。

要改变我们，就要改变家长的语文观念。家长的语文观念一变，我们就会好，啥都好。