幼儿园教育随笔

随笔是散⽂的⼀个分⽀，是议论⽂的⼀个变体，兼有议论和抒情两种特性，以下是店铺整理的幼⼉园

教育随笔（精选17篇），欢迎⼤家参考！

幼⼉园教育随笔1

⿎励让孩⼦建⽴⾃信

户外活动开始了，孩⼦们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩⽪球……院⼦⾥热闹⾮凡，⽣机勃勃，到

处都是孩⼦们的笑脸，开⼼的笑声，就连最内向的琪琪⼩朋友脸上也乐开了花，像只⼩蝴蝶在院⼦⾥飞

舞。由于琪琪⼩朋友是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，⼀⽇活动中，总觉的这孩⼦少了些

童稚，多了些忧郁，在群众中显得郁郁寡欢，因此户外活动时，她总是⾃⼰躲在⼀个⾓落，不愿跟其他的

⼩伙伴⼀块做游戏，⼀块活动，很多的活动技巧也掌握不了。

我常⽤爱的眼光去看他，⽤温暖的⼿去牵她的⼩⼿，摸摸她的头，⽤宽阔的双臂去拥抱她，并且让班

⾥的孩⼦们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。⼀天，孩⼦们告诉我：“⽼师，琪琪会跳绳

了！”真让⼈惊叹啊！于是我⾼兴的抱起她：“你太棒了，继续努⼒！”琪琪的眼睛⾥放出了平时不多见的兴

奋之光，笑脸也⽣动起来。我⼜不失时机的在全班孩⼦们⾯前表扬了她，还让她跳绳给⼤家看，从此以

后，琪琪时不时不地展⽰跳绳的本领，很多花样技巧让她跳的很简单⾃如，别的活动也随之增进，整个⼈

都变了，变得爱说爱笑，活泼⾃信。

这件事，让我看到表扬在幼⼉教育中有着不可估量的作⽤，它能够帮忙孩⼦建⽴⾃信，构成⾃⼰肯定

与⾃我欣赏的良好⼼态。同时，让我意识到不管哪⼀个孩⼦，都需要爱，需要温暖，尤其是来到我们群众

中，只要⼈⼈都献出⼀点爱，真诚的伸出援助之⼿，⼀切都会变得那么完美！

幼⼉园教育随笔2

因玩沙包引起的

户外活动时，有的幼⼉在玩球，有的幼⼉在玩沙包，有⼏个调⽪的幼⼉经常把别⼈的沙包，扔到树上

或墙上，⽽孩⼦们也因此会招来⼀顿批评。

偶有⼀天，事情有了转机，就在乱扔沙包的时候，⼀个“沙包’嗖地⼀下飞上了树，下不来了，这时孩

⼦们安静下来，愣愣地看树上的沙包，⽆可奈何，然后扭头望着我。我没有作任何反应，没看见似的，⼏

分钟以后，沙包的主⼈⼀点点地向我靠进，⽼师我的……⽽我没有帮忙他的意思，我们就这样相持了⼏分

钟。

从那以后，沙包乱飞的事情，再也没有发⽣过，偶有得意忘形者，拿着纸飞机，沙包扔也被别的⼩朋

友制⽌，没想到什么也不说，却⽐什么都管⽤。

幼⼉园教育随笔3

特殊孩⼦特殊照顾

户外活动开始了，孩⼦们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象⼀只只快乐的⼩鸟活跃在院⼦

⾥。可伟伟⼩朋友却不同别的⼩伙伴，因为他⾝患残疾，不仅仅⼀只眼睛看不见，⽽且他的右腿先天性⾻

关节脱落，在⼊园前的⼏个⽉刚刚动过⼀次⼤⼿术，此刻⾛路还不是很稳，语⾔表达潜⼒也⽐较差。对于

这样的孩⼦，⾝为⼩班班主任的我，在看好别的孩⼦的同时，还要百倍的去关⼼照顾他，不管⾛到哪⾥，

我都随时带着他，牵着他的⼩⼿，⽣怕他出什么意外。可这⼀次，我却发现他的⼩⼿在往外挣脱，并不时

的⽤另⼀只⼩⼿去掰我的⼿，⽤不清晰的声⾳对我说：“⽼师，我也要去玩。”⼀句话，让我⼼⾥咯噔⼀

下，感觉到对这种个性的呵护⽅法起了疑问，我⼀边说：“伟伟，必须要留意，不要摔倒。”⼀边轻轻地放

开他的⼩⼿。

在我们⽇常⽣活中象伟伟这样的孩⼦不是很多，⾝患残疾，是只“受伤的⼩鸟”。但他却有⾃⼰的理

想，⾃⼰的愿望，他也想跟同龄的⼩伙伴⼀样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果⽼师⼀刻

也不离他左右，百倍的去关⼼照顾他，从这⼀点虽然充分说明了⽼师从⾝体这⽅⾯给予他⽆微不⾄的照

顾，却忽略了他的个性发展，虽然他的⾝体患有残疾，⽽他的⼤脑发育却很正常，识字、数数都不差。⼩

朋友想做的事情，他也想做；⼩朋友想玩的事情，他也想去玩。如果别的⼩朋友去游戏、去玩耍，让他例

外，这样做是否会伤了他的⾃尊，⼼灵也能受到伤害。他会不满意⽼师对他的这种关⼼和照顾。因此，伟

伟最后⿎起勇⽓，对⽼师说：“⽼师，我也要去玩”。

⽼师就应在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼⼉园的环境，让他在这个环境中健康成长。不

管哪些活动，哪些游戏，都就应让他去参加，让他加⼊到这个群众队伍中来。只是在活动时，⽼师随时倍

加照顾，这样不仅仅保护了他的⾃尊，还让别的孩⼦，明⽩并学会照顾关⼼有残疾的⼩伙伴，明⽩互相帮

忙是⼀种美德，更能体现出⼀种⼈⼈平等、和谐相处的氛围。

幼⼉园教育随笔4

提⾼警惕保障幼⼉的⾝⼼健康

幼⼉年龄⼩，安全意识很差，并且缺乏⽣活经验，见了新鲜事物敢于冒险，所以我们必须要提⾼警惕

⼼，把握好幼⼉安全这⼀关，要及时预防随时发⽣的危险。

根据⼏年来的管理经验，我总结出务必做到三勤，即：⼝勤、眼勤、⼿勤。⼝勤就是反复跟幼⼉讲

解，时刻提醒，把安全事时刻挂在嘴边；眼勤就是把每个孩⼦的⼀⾔⼀⾏都在你的视线以内，才能杜绝⼀

些危险事故的发⽣；⼿勤就是发现⾝边有危险的东西，及时处理掉，不存在危险隐患。这样才能让孩⼦们

玩的开⼼、踏实；家长们才能满意、放⼼；我们的各项⼯作才能顺利进⾏。

幼⼉园教育随笔5

“⼩淘⽓”的转变

欣欣是我们班有名的“⼩淘⽓”活动课上不光⾃⼰有好多⼩动作，还总是去打扰别的⼩朋友，孩⼦们常

告他的状，我多次对他进⾏严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个孩⼦令我头疼，但⼀向没找

到好的办法令他改变。

有⼀天，我看见电风扇上很脏，我就在桌⼦上放上椅⼦，才能够得着，我爬上去站在那⾥⼼⾥怦怦直

跳，⽣怕摔下来，⼼⾥这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅⼦不再晃了，低头⼀看是欣欣两

只⼩⼿使劲的扶着椅⼦，那股认真劲真让⼈感动，我想想平时对他那么凶，可孩⼦呢……我眼睛湿润了。

我下来，向他竖起了⼤拇指说：“欣欣，你真懂事，⽼师谢谢你了”，并在他脸上亲了⼀下。

也许以前从没这样夸过他，他脸腾地⼀下红了，转⾝⾛了。

从那以后，奇迹出现了，上课欣欣听话了，偶尔也犯⼩错误，但⼀触到我赞许的⽬光，他⽴即坐好，

活动时，他也个性喜欢和我在⼀齐，邀请我做游戏，从他那带着稚⽓的脸上我看得出他的内⼼充满了激动

和⾃信。

⽼师不经意的表扬，对孩⼦来说太珍贵了，也许会改变孩⼦的⼀⽣……真是奇迹！

幼⼉园教育随笔6

⽐赛谁先吃饱饭

吃饭⼀度曾当作常规来教育孩⼦们：吃饭的时候不能说话，眼睛要看着⾃⼰的菜碗，不要剩下饭

菜……这⼀系列的“规矩”天天挂在嘴上，絮叨起来没完没了，可效果并不是很明显。饭菜该剩下还是剩

下，话该说还是说，有时候⼀顿饭要吃上⼤半个⼩时，这天突然有了转机。

这天吃饭前，我有讲述了⼀次“吃饭要则”，刚要吃，强强⼤声说：“⽼师，我们⽐赛看谁先吃

饱！”“好”办理的⼩朋友都兴奋起来，我趁机说：“⾏是⾏，我们不光要⽐赛谁先吃饱，还要看谁的桌⾯、碗

⾥最⼲净，⽽其吃饭的时候不说话。”“⾏！”⼤家齐声说，于是，⼀场避开⽣⾯的⽐赛开始了。透过⽐赛，

⼤家⼀致认为红红⼩朋友得了第⼀。

⼀整天，孩⼦们都念念不忘这场⽐赛。我明⽩了，单纯的说教并不能解决问题，要顺应孩⼦的兴趣，

找到他们的兴奋点，了解他们的⾝⼼发展。偶尔搞⼏次⼩⽐赛，⽐⼀般的说教更能取得教育的预期效果。

幼⼉园教育随笔7

“车”带来的主题

春天，风和⽇丽，阳光明媚，孩⼦们像出笼的⼩鸟，叽叽喳喳的聚在⼀齐，⼀副兴⾼采烈的样貌，这

天他们都带来了⾃⼰的沙⽔玩具，在我的带领下来到沙池玩沙，孩⼦们边玩边谈论着⾃⼰的发现与感受。

梓阳指着⾃⼰的'⼤车说：“我的⼤车能够翻⽃，⽤⼒⼀翻沙就都没了，好轻便！”⾦航推起⾃⼰的⼩推车

说：“我的车能够推很多⼟，玩起来也很好！”……

看到这⼏个孩⼦对车产⽣了浓厚的兴趣，我开始思考：各种车能否成为我们的主题活动呢？于是，我

让这孩⼦们开始收集有关有关车的图⽚，放在班内的图书区，每⼀天区⾓活动时我和孩⼦们⼀齐看看书，

和他们说说有关车的故事，孩⼦们都很⾼兴，，我还故意提出⼀些问题：“你们都见过什么样的车”“它们都

有什么作⽤”？在我的引导下，孩⼦们和我共同研究，共同探讨，收集资料：有的带来制作的⾃⾏车，有

的画下了各种汽车，有的带来挖⼟车、⼩轿车、消防车……顿时，我们的教室顿时成了车的世界，车辆成

了⼤家的关注点。

透过这次对“各种各样的车”主题活动观察与分析，让我深刻地感受到――孩⼦们就像各种车，在教师

的引导下，在宽阔的跑道上，⾃由的奔跑！

幼⼉园教育随笔8

下班后，看到的……

下班后，在门⼞等待已久的家长，随着保安⼈员把⼤门敞开，教师到家长⼿中接送卡收齐，孩⼦们安

安全全的让家长接⾛，⽇复⼀⽇，年复⼀年，我就是在这种情景下结来了⾃⼰紧张⽽忙碌的⼀天。

⼀天没见到孩的家长，⼼⾥总觉得对孩⼦说些什么，总想把积攒了⼀天的思念之情，告诉亲爱的⼩宝

宝。你看，⼀见⾯⼜是亲⼜是抱的，⼩宝宝们也像⼀只只欢快的⼩鸟尽情的欢笑。有的孩⼦还跟⽗母撒

娇，要这要那，我发现有的孩⼦⼀见到⽗母便拽着买⼝⾹糖、⽔果冻等之类的⼩⾷品，甚⾄让爷爷奶奶买

玩具，买蹦蹦床等。

每位家长也豪不各啬地满⾜孩⼦这样那样的要求，⽽孩⼦的⾃私，任性等不良性格，也就是在这种情

形下慢慢的养成了。有的家长则不这么认为，应对孩⼦的种种要求，他们不是⼀味迎合和满⾜孩⼦的需

求，⽽是主动与孩⼦交流，以幼⼉园的⼀⽇活动为中⼼，边⾛边谈并引导孩⼦回忆⽼师所教的新知识。

家长透过与孩⼦谈话，不仅仅能够锻炼孩⼦的记忆⼒和语⾔表达潜⼒，并能够了解孩⼦在幼⼉园的⽣

活游戏状况，对幼⼉进⾏了潜移默化的教育。

幼⼉园教育随笔9

不要剥夺孩⼦玩泥的天性

泥⼟滋养⼈类，也孕育了⼈类⽂化，孩⼦爱玩泥巴似乎是⼈类的天性。原本⼟⽣⼟长的农村孩⼦，却

远离了乡⼟⽓息，在家长和⽼师的“呵护”下，孩⼦很少沾上⼀点⼟珠，就连幼⼉园开展的泥⼯活动也是由

橡⽪泥代替，时间长了孩⼦也会厌烦。

这次泥⼯活动，我破例为⼤班孩⼦们准备了粘⼟，当我课前在准备和泥时，不知不觉的孩⼦们围在了

我⾝边。⼀个、两个、三个……泥团摆在了地上。甜甜发话了：“⽼师，您要⼲什么？”我说：“你们猜猜

看。”⼤多数孩⼦说不明⽩，⾏⾏⼩朋友说：“是为我们准备的吗？”我夸奖：“你真聪明，愿意玩吗？”孩⼦

们在⼀旁拍着⼿说：“愿意！”

当把⼀个个泥团分给孩⼦们，他们⼊获得宝拿着⼼爱的泥团，学着⽼师的样貌揉啊、团啊……不⽤做

任何的讲解。我做起了⼩时候――东道上，西道上，都来看我花爆仗“啪”，孩⼦的花爆仗也⼀个之后⼀个

响起来，“耶”东胡同，西胡同，都来给我补补丁，这时你给我补，我给你补……之后，启发孩⼦做⼀件⾃

⼰喜欢的物品，⼀会⼉功夫，飞机、汽车、房⼦、各种动物、餐具等等展显在⾯前。带领孩⼦们进⾏了泥

塑展⽰，当让孩⼦们把作品摆在泥⼯区时，浩浩⼩朋友说：“⽼师，什么时候再玩？”婷婷恳求说：“⽼师，

再玩会⼉吧？”……我⽆奈的告诉他们：“以后泥⼯活动，我们继续玩泥巴，好吗？”看到孩⼦们那欢呼雀跃

劲，是⽆法⽤语⾔来形容。

通过这次玩泥巴，看到了⾃然资源和民间艺术活动的魅⼒，不但能给孩⼦们带来⽆穷的乐趣，⽽且丰

富了孩⼦的知识⾯，还培养了孩⼦们的合作精神。

幼⼉园教育随笔10

巧妙的调动孩⼦得⽤⼼性

这天户外活动，我和⼩班的孩⼦练习双⼿交替拍球。活动之前，和孩⼦们⼀齐进⾏了热⾝――⾃由拍

球活动。然后，告诉孩⼦们，此刻我们来练习双⼿交替拍球，要求是――左右⼿交替进⾏，边拍边数数，

按⼆⼋拍进⾏，活动刚开始没拍⼏个，浩亮⼩朋友喊了声：“⽼师我没……”

在孩⼦们啪啪地拍球声中我没有听清楚，⾛进他问：“你的球没⽓了？”他很认真地说：“不是，我没劲

了”，看上去红彤彤的⼩脸蛋不像是⽣病。我灵机⼀动⿎励他说：“劲是练出来的，你看⽼师和别的⼩朋友

都有很多劲，”这时浩亮⼩朋友也之后⼀、⼆、三、四……的拍起来，我问：“有劲了吗？”他神⽓的张开五

个⼿指说：“我有这些劲了！”，“奥，那么多劲了，劲是不是越练越多啊？”他⾼兴地说：“是。”接下来的时

间他⼀可也没停，双⼿拍得那么欢。

这件事使我感触到，每项活动，孩⼦们的兴趣和⽤⼼性都来⾃于⽼师的正确引导和⿎励，只要调动起

孩⼦的兴趣和⽤⼼性，就有使不完得劲。

幼⼉园教育随笔11

如何改变孩⼦的坏脾⽓

⾸先⽗母及家⼈对待孩⼦的态度要统⼀，当孩⼦没有道理地发脾⽓时，不能因孩⼦哭闹⽽妥协。

其次⽗母应注意和孩⼦的情感交流不能因⼤⼈的情绪变化时⽽严厉，时⽽娇惯。因为那样会使孩⼦因

⽆所适从⽽爱发脾⽓。

最后要⿎励孩⼦⽤语⾔表达⾃⼰的感受和需求，对正当的需求应尽量满⾜，不能满⾜时应耐⼼解释，

帮忙孩⼦提⾼⾃控潜⼒。

幼⼉园教育随笔12

别让孩⼦在抱怨中成长

⽣活中⽗母喜欢以他们的⾓度去衡量孩⼦，继⽽代之的是不适当的埋怨孩⼦，责怪声不断。围绕在孩

⼦⽿边的经常是这样⼀句话：“这孩⼦不⾏！”任何⼈都有⾃尊⾃傲感，包括孩⼦也不例外。⽽⼩朋友经常

受到批评后就会失去信⼼，对⾃⼰感到失望，有的甚⾄靠攻击他⼈才能体会到⾃⼰是个强者，来抚平⾃⼰

的失望情绪，摆脱“我不⾏”的念头。

我们班李欣航⼩朋友就是其中⼀个例⼦。他们⽗母习惯于在别⼈⾯前数落批评他，久⽽久之，他的⾃

信在⽗母的指责下丧失殆尽，所以做事的时候经常怕这怕那，他看见别的⼩朋友获得成功时便会乏味的

说：“那种事真没意思！”我常常感到他在情绪上还没有成熟，也经常看到他常和⾃卑的孩⼦混在⼀齐，指

责他⼈。他们更强烈的期望拥有同病相怜的伙伴。

同欣航相反，我们班⼼仪⼩朋友不去指责他⼈，却情绪更低落，内⼼充满着⾃责，有着过分的⾃卑

感，总是觉得在别⼈眼⾥⾃⼰很差。

⽗母絮絮叨叨埋怨孩⼦，实际上是等于在叮嘱孩⼦：“你要不断的失败呀！”由此看出，在中国⿎励教

育刻不容缓。⽗母要在孩⼦失败的时候及时送上⿎励，⽽不是⼀味的给孩⼦泼凉⽔。孩⼦幼⼩的⼼灵正是

靠⽗母和幼⼉⽼师的细⼼呵护才能健康成长！⿎励犹如⼀泓清泉，⽢冽⽽清甜；犹如⼀剂良药，抚慰孩⼦

⼼灵创伤；⼜犹如⼀缕春风刮过孩⼦⼼头，温暖孩⼦的童⼼！

幼⼉园教育随笔13

梳头发

刘平是我们班的“⼩公主”，不仅仅长得⼲净漂亮，⽽且聪明懂事，深得⽼师们的喜爱，个性是有⼀头

洋娃娃的头发，每当看到她的头发乱了我就给她梳梳，并给她扎好看的⼩辫，她似乎也很清楚这是⽼师对

他的偏爱，总是跟我形影不离。

这天早上，我看到宁宁的头发乱蓬蓬的，梳也没梳，我叫过她来问：“你为什么不梳头发？”宁宁

说：“⽼师我是故意不梳的，让你给我梳，你为什么每次只给刘平梳⼩辫，我也要，”⼀时间我竟不知说什

么好了。

我恍然⼤悟，⽆意中我犯了⼀个错误，梳头事虽⼩，但在孩⼦们⼼中却造成了不平等的感觉这样对谁

都不好。

我想起，有好⼏次上课宁宁在扯⾃⼰的头发，我还批评他，他却⽆动于衷，如果这是我主动给她梳梳

头发，就能满⾜孩⼦⼼理的需求，不⾄于给孩⼦造成⼼灵的阴影，我们的宗旨是让鲜花和⼩草都受到阳光

的温暖，我们做到了吗？

幼⼉园教育随笔14

强强的变化

我们班的强强⼩朋友长得⽩⽩净净，⼗分招⼈喜欢，可他总是控制不了⾃⼰的⾏为，不是碰碰这个、

就是推推那个，常常精⼼准备的⼀个活动不是被这个⼩朋友的告状声破坏掉，就是被那个⼩朋友的哭声搞

得⽆法进⾏。于是，受批评成了他的家常便饭。

之后，我想了⼀个办法，转变他的⽅案就出台了。那就是，我把强强的表现记录下来，编成⼩故事，

有⼩朋友们表演，再由“观众”评出对错。强强认识到了⾃⼰的错误，渐渐的强强变了，不再调⽪了，上课

认真听讲了，⽼师和⼩朋友越来越喜欢他了。

其实，孩⼦的调⽪也是另⼀种美，相信孩⼦，我们就应⽤爱的⽬光和⾏动去帮忙他、改变他，相信他

们会健康、快乐的成长为参天⼤树。

幼⼉园教育随笔15

随机教育⽆处不在

在幼⼉园的⼀⽇活动中，有时我们会看到这样的镜头：教师在组织幼⼉晨间活动、户外游戏、教学活

动时，不少孩⼦出了汗，有的还流着⿐涕，坐姿各异，但⽼师却容易忽视这些现象未能抓住这些偶然事件

开展随机教育，从⽽错过了⼀个个良好的教育时机。如果我们的头脑⾥建⽴起了随机教育的观念，善于捕

捉各种随机教育的机会，并加以利⽤，那么教育有时就会产⽣意想不到的效果。

为了更好地促进幼⼉全⾯、健康、和谐地发展，就应重视发挥各种教育⼿段和⽅法在幼⼉教育中相互

交融、相互渗透。尤其在幼⼉园⼀⽇活动的实施过程中，不仅仅要注重对幼⼉进⾏有计划的系统教育，更

要注重对幼⼉的随机教育。

幼⼉园教育随笔16

⼤⼀班的⾳乐活动开始了，我正带领⼩朋友⼀齐学唱歌曲。这时，有两位⼩朋友趁⼤家唱歌时，在⼈

群堆⾥你推我打。待这个活动单元结束后，我对他们的⾏为进⾏教育。“刚才⼩朋友在唱歌时你们为何打

闹”“我们没有打闹。”他俩竟然不承认。我问全班⼩朋友有没有看到他俩打闹，⼤家都说看到了，并⼤声

喊：“⽼师，罚他俩站到前⾯去！不给上⾳乐！不许吃饭！”等等。看他们的神情个个欢呼雀跃，异常兴

奋。我不禁陷⼊了思考……

孩⼦为什么会有这种幸灾乐祸的⼼理我想这和教师的教育观、⼉童观发⽣了偏差有关。由于教师平时

在教育活动中有意或⽆意地有过这种批评幼⼉的⾏为，如孩⼦打闹得出格时，教师有时会沉不住⽓，表现

出简单、粗暴的教育⽅式，这就给孩⼦留下了印象。孩⼦有好模仿和喜欢顺应⽼师的⼼理，于是在发⽣同

类现象时，孩⼦为了讨好⽼师就会说出这样的话。被指责的孩⼦在班⾥会觉得⾃卑，得不到尊重⽽⼼理压

抑，从⽽不喜欢上幼⼉园乃⾄影响孩⼦的个性健康发展。⽽指责别⼈的孩⼦，刚开始，并不懂得幸灾乐

祸，但长期这样，也会发展成为⼀种习惯⼼理，成为⼀个⾃私、狭隘的⼈。因此，教师在平时的教育活动

中⾸先要树⽴正确的教育观、⼉童观，平时要注意⾃⼰的⼀⾔⼀⾏，做到既尊重孩⼦，⼜了解孩⼦的年龄

特点和⼼理特点。其次当孩⼦犯错时，要有正确的态度和艺术的⽅式，耐⼼引导，悉⼼教育，如提醒孩⼦

换位思考，和孩⼦共同分析犯错原因，从⽽提⾼孩⼦的评价潜⼒。问题看似出在孩⼦⾝上，其实还是要追

溯到教师的教育，“从孩⼦的⾏为看教师的观念”这话很有道理。

晨间活动在进⾏户外游戏时，⼤家都玩得⼗分开⼼。这时，我突然听到“哇”的⼀声⼤哭，原先是特特

把顺之给撞倒了。特特不以为然地说了⼀句“对不起”就要离开。看到这⼀情景，我明⽩特特并没有意识到

⾃⼰的⾏为给别⼈带来的后果。他认为⾃⼰说声“对不起”就⾏了，就跟他没关系了。所以，就应引导他⽤

⾏动来道歉。于是我赶忙叫住了他，并伸⼿将顺之⼩朋友轻轻扶起，⼀边哄着⼀边问：“你为什么哭

呀？”顺之说：“疼。”“特特跟你说对不起了，你还疼吗？”我故意奇怪地问。“疼。”顺之不解地答道。听了顺

之的话，我问特特：“你摔过跤吗？”他点点头。“你摔跤时有什么感觉？”特特低头说：“疼。”“那你疼时期望

别⼈怎样样呢？”我⼜问。“揉揉。”他想了想，⼩声说道。然后蹲下去伸出他的⼩⼿给顺之揉⼀揉，还把她

⾝上拍打⼲净，嘴⾥还说着“真对不起，还疼不疼？我给你吹吹。”他这样⼀来还真见效。刚才哭得很厉害

的顺之，竟然不哭了，嘴⾥还说着：“没关系，我不疼了。”看见特特认真地在做这件事，我摸着他的头对

他说：“你看，光说声对不起，顺之还在哭，说明她还疼、还委屈呢。你帮她拍拍⼟，揉⼀揉，这样关⼼

她，她的疼痛就减轻了。她也很快地原谅你了。所以，以后不留意碰了⼩朋友除了说对不起，还能够帮他

减轻伤痛。这样，⼩朋友就会原谅你的。”他点点头。

看着他俩跑⾛的背影，我想，教师在处理孩⼦之间的⼀些偶发的不愉快的事情时，光教育孩⼦说“对

不起”是不够的，还就应利⽤这个时机对他进⾏移情教育，让他看到⾃⼰的⾏为给同伴造成的影响，使他

们能够站到同伴的⾓度去思考，真⼼地表达歉意。

幼⼉园教育随笔17

多⿎励少批评

对于幼⼉园的孩⼦来说，爱玩是他们的天性，孩⼦们之间肯定会有很多⽭盾，因为每个孩⼦在家⾥都

是⼩皇帝，⽽⼤班的孩⼦的孩⼦更是如此，他们的独⽴性较差，但⾃私⼼理强。很多时候都是因为⼀些⼩

事动⼿，对他们进⾏友爱教育也起不到很好的作⽤。

对于活动不认真或理解潜⼒差的幼⼉，我们教师的态度是批评多，⿎励少，不能让孩⼦感受到⼀种被

关爱的情感。这样，孩⼦们⽤⼼性会降低，以后也就更赶不上其他孩⼦了。不管孩⼦表现怎样，他们都是

纯真的，不懂得受约束。

所以我们就应给孩⼦们更多的爱和关注，让孩⼦对教师有⼀种爱，这样才能够和孩⼦相处的更好。

【幼⼉园教育随笔（精选17篇）】