科学教学计划

科学三年级下教学计划（优秀10篇）

时光飞逝，时间在慢慢推演，又迎来了一个全新的起点，该好好计划

一下接下来的教学工作了！为了让您不再为做教学计划头疼，下面是

书包范文为朋友们整编的科学三年级下教学计划（优秀10篇），希望

对小伙伴们有所帮助。

篇一：小学科学三年级下册教学计划篇一

一、情况分析

大象版《科学》三年级下册教材由七个单元组成。重点培养学生“猜想

与假设”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼

顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，

力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。

二、教学指导思想

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主

的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理

解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好

基础。

三、教学目标

1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适

合他们探究的事物获现象作为学习内容，以激发学生学习科学的兴趣，

发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发

现问题，展开研究。

2、注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学

生在科学探究的过程中，学会并提高科学地分析问题，解决问题的能

力。

四、教学内容

本册教材共七个单元。其中：

第一单元《猜猜猜》共三课含

1、猜猜看

2猜对了吗

3、猜猜猜；

第二单元《风啊，你吹吧》共3课含

1、起风了

2、风的测量

3、可爱又可恨的风；

第三单元《神奇的指南针》共3课含

1、神奇的小针

2、有趣的磁铁游戏

3、磁铁的妙用；

第四单元《水和盐的故事》共3课含

1、把盐藏起来

2、水落“盐”出

3、沉与浮；

第五单元《电与我们的生活》共3课含

1、生活离不开电

2、电灯亮了

3、小心！有电；

第六单元《地球真的不动吗》共2课含

1、白天与黑夜

2、地球自转与昼夜变化；

第七单元《漂移的大陆》共2课含

1、漂移的大陆

2、我也能当科学家。

五、教材的重点、难点

在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法，还需

要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分

的讨论，再得出结论。

六、具体措施

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

篇二：小学科学教学计划篇二

一、情况分析

大象版《科学》三年级下册教材由七个单元组成。重点培养学生“猜想

与假设”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼

顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，

力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。

二、教学指导思想

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主

的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理

解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好

基础。

三、教学目标

1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适

合他们探究的事物获现象作为学习内容，以激发学生学习科学的兴趣，

发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发

现问题，展开研究。

2、注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学

生在科学探究的过程中，学会并提高科学地分析问题，解决问题的能

力。

四、教学内容

本册教材共七个单元。

五、教材的重点、难点

在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法，还需

要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分

的讨论，再得出结论。

六、具体措施

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研

讨中学习；

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，

经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；

9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。

篇三：小学三年级下册科学教学计划篇三

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主

的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理

解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好

基础。

二、全册教材分析：

1、全册内容情况和各单元教学目标：本册内容由“植物的生长变化”“动

物的生命周期”“温度与水的变化”“磁铁”四个单元组成。“植物的生长变

化”单元，将引领学生在种植风仙花的过程中，观察绿色开花植物的生

长发育历程，发现其生长变化的规律，知道绿色开花植物的生长都要

经历“种子萌发”“幼苗生长”营养生长”“开花结果”这样的生命周期。同

时伴随着生长过程，指导学生研究植物主要器官一根、茎、叶的功能，

初步认识植物体都有维持其生存的结构、结构与功能是紧密联系在一

起的。“动物的生命周期”单元，将指导学生亲历养蚕的过程，了解蚕

的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命周期，并以蚕的生

命周期为例，从常见动物的生命过程中，以及从人体特点的观察中，

认识动物和人的生命周期。“温度与水的变化”单元，将以水为例，引

导学生探究热量和物质状态变化之间的关系。通过观察水的固、液和

气三态，研究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化，帮

助他们初步认识物质是不断变化的，这种变化是与外界条件密切相关

的。同时，帮助学生初步建立自然界物质“循环”的概念。“磁铁”单元将

在学生已有知识的基础上，安排一系列的探究活动，引领学生认识磁

铁具有磁性、磁铁两极磁力、磁铁能指南北、磁铁具有异极相吸和同

极相斥等性质。并通过做一个指南针和学习用指南针确定方向等方向，

了解磁铁的应用。

2、主要材料清单：“植物的生长变化”单元大豆、玉米、花生、莲花、

风仙花等植物的种子，放大镜，花盆、土壤、铲子等种植工具，透明

玻璃杯、卫生纸等；试管、带根的新鲜芫萎、植物油等；不同生长阶

段的风仙花植株、风仙花朵，成熟的风仙花果实；图片或多媒体课件:

刚出土的风仙花照片；植物叶的水平分布照片；植物叶的垂直分布照

片；植物光合作用示意图；植物光合作用的相关资料及图片、几个主

要生长阶段的风仙花照片等。“动物的生命周期”单元蚕卵，放大镜、

饲养盒；不同生长阶段的蚕；蚕茧及蛹，小剪刀，手电筒；热水，小

碗，竹签，丝绸制品；蚕蛾、蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶的图片或标片；有关

动物生长发育过程的图片及资料；学生从出生到现在每年的身高、体

重、牙齿等生长变化的资料；婴儿、幼儿园或小学儿童、青年人、中

年人、老年人身体特点的图片或影像资料。“温度与水的变化”单元“磁

铁”单元各种形状的磁铁，包括没有标注南北极的磁铁；铁的物品、一

些金属物品及非金属物品；一定数量的铁钉、回形针、大头针、钢珠

和大钢针；不同材质的人民币硬币（(1元的钢币，5角的铜币和钢币，

1角的铝币和钢币，分值的铝币）；盒式指南针，做指南针的材料（可

以让学生自备）。

三、教学重难点：

本册教学内容仍然属于生命世界和物质世界的范畴，但是探究的重点

有所不同，主要指导学生对变化的事物进行观察，观察其变化的过程

并探究其变化的规律。本册教学还要结合教学内容，引导学生关注事

物之间的相互关系，如生物与环境、生物的结构与功能、物质状态变

化与热量、物体性质和用途的关系等。在科学探究方面，本册的教学

将进一步培养学生的观察能力和实验能力。如在较长的一段时间内坚

持观察、记录的习惯和能力，并学习用流程图、循环图等方法记录观

察结果。同时重视基本实验操作技能的培养和实证意识的培养。例如

指导学生学习定量的观察，经历“观察现象一提出问题一做出假设（解

释）一分析、检验假设一寻求新的证据以做出新的假设……”的科学探

究过程。使其主动提出问题、思考问题、研究解决问题的意识和能力

有所提升。

四、学生情况分析：

1、整体学习状况：三年级学生整体学习科学兴趣很高，学习比较认真，

但缺乏灵活性，普遍习惯于常规课堂学习模式，而不善于设法自主去

获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往

只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：从课外书中获得的科学知识比较丰富，但科学探

究能力比较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时

间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使

学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能

力、培养思想情感。

篇四：小学科学三年级下册教学计划篇四

一、教材分析

苏教版三年级科学下册教材很有特色，教材的编写者将知识、探究能

力、情感态度与价值观有机的整合在一起。既注意到激发并呵护学生

学习科学的兴趣，又尽可能的联系学生的生活实际，创设问题情境，

全面培养学生发现问题、思考问题和科学地解决问题的能力。

本册教材主要突出两个方面的教学，一个是通过《植物的一生》、

《关心天气》单元教学，培养学生对一个事物进行长期的连续的观察、

记录、研究，从而发展学生认真、细致、坚持性等科学态度，这样的

训练能克服浮躁心理，对学生学习专一的做一件事很有帮助。并使学

生初步认识到事物的变化规律有周期性的和无周期性的事实。另一个

是通过《土壤与生命》、《固体和液体》单元教学，培养学生对一个

事物进行多种感官、多种方法、多角度的认识和描述，从而发展学生

更全面的认识事物的能力。

第一单元《土壤与生命》是根据《课程标准》中“地球与宇宙”的具体

内容标准——地球的物质之一，岩石、沙、土壤来组织的，是以土壤

为话题，把土壤当成一个认识的材料，目的是运用多种方法和多种感

官去认识一个物体，并且通过探求土壤奥秘的活动，使学生获得一种

真切的体验，对土壤产生亲近感并心存感激，意识到土壤和人类存在

相互依存的关系。

本单元的教学内容可以和《植物的一生》相结合，使得研究土壤和种

植活动互相结合。

第二单元《植物的一生》，是在三年级上册第二单元的基础上，带领

学生对植物的一生做较深一层的研究。同时引导学生开展一次长周期

的“种植物”活动，也是对一个生命周期作连续观察、记录、描述活动

的开始；是孩子们真正去“种”的第一个活动；更是一次亲身经历植物

生长每一个阶段的活动。希望老师们要做实这个活动，教学目标就是

通过这一活动，让学生们了解种子、花的结构和作用，学会一些基本

的认识事物的科学方法。

第三单元《固体和液体》是以生活中常见的固体和液体为切入点，进

一步研究物质世界。这一单元的编写与《土壤与生命》有相似之处，

都是用多种感官和多种方法认识和描述一个具体事物，并且，不是单

纯地认识固体或液体的性质，而是在此基础上再通过大量、反复的实

验，认识固体与液体、固体与固体、液体与液体之间的关系，以此培

养学生比较全面、客观的认知能力。

第四单元《关心天气》是根据小学科学《课程标准》中关于天气变化

现象和对天气的观测，以及天气变化对人们生产生活的影响等方面的

内容来建构的。通过认识现象和展开观测活动，使学生更加关注天气，

初步掌握观测天气的方法，加深对天气变化的认识。本单元的建构充

分体现了调动主动学习意识进行有意识学习的理念，将学生从被动应

对者导向主动探究者。

第五单元《观察与测量》主要是根据《课程标准》分目标中“能通过对

身边事物的观察，提出自己能够研究的问题”，“能运用自己的感官、

简单工具或通过实验等方法，收集与问题有关的证据”的表述；以及内

容标准中“能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据”，“尊重事实，

对收集到的证据能做到原始记录，并注意保留且不随便涂改原始数据”

的表述建构的。在科学探究过程中，观察不仅是基本的收集问题证据

的方法与技能之一，也是其他两种收集证据的基本方法，即调查与实

验的方法和基础。从学生的角度看科学探究，观察又是学生最能够方

便使用与体会自身的感官与科学探究之间的密切关联的活动形式。

二、教学建议

1、教材插图很多，但文字太少，教学中教师应多用提示性、开放性的

问题给学生提供独立探究的机会。三年级的学生还不能完全独立探究，

必须经历一个由扶到放的过程，为此，教材采用了提示方式的“扶”和

留白方式的“放”来实现这一思想，教学中要扶多放少不能贪多、贪全。

这就突出了学生的“动手做”，即重过程而轻结果，尽量不以定论的方

式直接呈现有关的结论性知识，尽可能使结论由学生自己研究后得出，

充分体现“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式”。

2、要充分体现“用教材教”，而不是“教教材”。每一课的容量较多，很

多课题难以在规定时间内完成。建议减少每课的容量，一课时只能研

究一个到两个问题，太多反而达不到预期的效果。研究的实验材料可

根据实情做适当的选择与调整。

3、课内外结合，把课后研究落实到实处

课堂一开始往往是提出好多问题，然后师生从中选择一个或几个问题

进行研究，至于其它的，往往都是“课后研究研究”，至于真正地研究

了多少，恐怕只有学生自己心里清楚。在教学中，我们应该把课后研

究看得和课上一样重要，因为那是学生更加自主的表现，更是他们能

力发展，良好科学品质形成的大好时机。教师要想方设法，让学生保

持课后研究的兴趣，关注他们课后研究的状况，提供及时的帮助，定

期开展一些交流研讨会，为他们搭建表现的舞台，并同学生的评价挂

钩，真正地把课后研究落到实处，如对《植物的一生》单元的教学。

4、科学教育的着眼点不仅仅是科学本身，而且更为重要的是通过科学

教育充实人、发展人，完善人。一方面，教师要为学生提供良好的科

学和人文环境，使他们置身于一个科学精神和人文精神的有机统一体

中，不仅让学生去学习、掌握知识、技能等，还让学生感受科学作为

生活过程的意义。另一方面，教师要引导学生体会并参与创造良好的

科学人文环境，鼓励学生亲近自然、探索自然，最终与自然建立和谐

的关系，如对《土壤与生命》单元的教学。

5、有些单元在时间安排上要调整：由于气候的原因，把《关心天气》

安排在第一单元进行教学，《固体和液体》安排在第二单元，这时教

学进度到了四月份，天气转暖，可以把《土壤与生命》安排在第三单

元，《植物的一生》安排在第四单元，《观察与测量》可以作为全册

整理。

三、教学进度

周次日期教学内容和课时安排备注

13、2-5我们周围的土壤了解土壤3月2日开学

23、8--3、12肥沃的土壤

33、15--3、19土壤的保护

43、22--3、26单元总结

53、29--4、2认识固体(2)

64、5--4、9把固体放到水里认识液体(1)

74、12--4、16认识液体(1)把液体倒进水里

84、19--4、23使沉在水里的物体浮起来单元总结

94、26--4、30果实和种子（2）

105、4--5、7根和茎（2）

115、10--5、14叶和花（2）

125、17--5、21植物和我们(1)单元总结

135、24--5、28今天天气怎么样气温有多高

145、31--6、4雨下得有多大（2）

156、7--6、11今天刮什么风气候与季节

166、14--6、18单元总结

176、21--6、25复习考查

篇五：小学科学三年级下册教学计划篇五

一、教材分析

本册内容由“电”、“新的生命”、“食物”和“岩石和矿物”四个单元组成。

“电”单元是从“什么是电”开始的。学生对静电有比较丰富的生活体验，

让他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路

的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、

检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同

时获得一些基本实验操作技能。

“新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的

系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获

得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展

性概念。教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在支

撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。

“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的

关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、

合理、均衡地饮食。食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮

助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。

“岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩

石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概

念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。

二、学生情况分析

通过一个学期的教学活动，已对四年级6个班学生的学习基础、学习

习惯、学习能力有了一定的了解。相对而言：1、2、6、7四个班的情

况比4、5好，而每个班级在各个方面的表现又各不相同。四年级的学

生已掌握了许多的科学知识和科学的方法，探究能力、情感态度价值

观也有一定的发展。对科学探究活动非常喜欢，已经具备初步的探究

能力、动手能力。另外，学生在进行观察、提问、假说、预言、调查、

解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的

增强。可以说：学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和

参与科学活动的愿望已明显增强。

但是，由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描

述的方法还不会较好运用。在开展探究活动时，课堂上常有耗时低效

的现象。另外，由于学生的学习任务较重，在本学科上所能投入的精

力有限，有些活动只是形式上的走过场，部分学生只是喜欢凑热闹而

没能深入研究。

在评价体系的研究方面，采用单元考核、常规积分、小组互评的评价

方法。本学期打算上其他科学老师的好的评价方法。采用积分晋级制，

开学初就将积分表张贴于实验室墙上，对于学生带好材料、认真听课、

积极发言等良好学习行为折合成分数记录，对于每次的考核成绩也折

合成相应的分数记录，对于课外进行探究活动，或参加科学小记者活

动的也折合成分数记录。对每个月内进步明显、有晋级、或在学科学

习方面取得突出成绩的学生奖励喜报。

三、教学措施

本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中教师要因势利

导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆

质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。

具体措施参考：

1．了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中

出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才

能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。

2、指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的观察、

比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、

关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基础。

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元

相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图

和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观地记录观察到的现象，

并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，教

师每周都要对学生的记录进行督促和检查。

4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需

要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，这种描述

能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。

5、指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解释。尤

其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科

学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。

篇六：科学三年级下教学计划篇六

新的学期开始了，为了培养学生的科学素养，积极倡导让学生亲身经

历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对

科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学

习和生活打好基础。特制定本学期科学教学计划如下：

一、学生情况分析：

1、整体学习状况：三年级学生整体学习科学兴趣很高，学习比较认真，

但缺乏灵活性，普遍习惯于常规课堂学习模式，而不善于设法自主去

获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往

只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：从课外书中获得的科学知识比较丰富，但科学探

究能力比较弱。家长偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接

触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很

好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思

想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和

探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内

容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，

学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

二、教材分析：

本册主要围绕“性质与功能”这一组统一概念，整合教学内容，进行单

元和课题设计，全册共有6个单元，19个课题。

“常见材料”是全册书的引入单元，目的是帮助学生认识人们对材料的

使用与材料的性质有关，引导学生认识身边的材料、关心新材料。

“声”“光”“电”“磁”四个单元分别以儿童生活经验为线索，来研究材料的

特殊性质。“声”单元引导学生通过寻找声音、观察发声体、自制乐器

等探究活动，培养学生提出问题、制定计划、实验制作等探究能力。

“光”单元引导学生认识有些物体能发光、有些物体能让光线通过、光

沿着直线传播、光的传播线路可以改变等性质，培养学生探究客观事

物本质特征的兴趣和能力。“电”单元通过分析电在生活中的应用，使

学生知道有些材料容易导电，有些材料不容易导电，培养学生想知道、

爱提问、乐于合作与交流的科学态度。“磁”单元通过研究磁铁的性质、

寻找磁在生活中的用途等活动，引导学生经历从预测、验证、讨论到

交流的完整科学探究过程。“信息与通信”是全册书的综合单元，引导

学生通过分析人类传递信息及通信技术的发展，了解都声光电磁知识

的应用引起通信技术飞速发展的科学事实。

三、课标对本册教材的教学要求

1、能用感官或工具感知物体的性质与功能；能用语言或简图描述、记

录物体的性质和功能；能根据已有的生活经验对实验结果进行预测，

设计实验进行探究，并能实验结果作出科学的解释。

2、能从科学的角度关注日常生活中的声、光、电、磁等现象，主动提

出自己感兴趣的问题；愿意与同学合作完成探究任务，能体能到讨论

与交流的好处；能体验到大胆想像的乐趣；愿意听取其他同学对自己

“作品”的评价，并愿意进行改进。

3、能辨别制成常用物品的材料，并能举例说明材料的用途与其性质有

关；知道物体发声和声音传播的简单原理；了解光的传播、镜子改变

光的传播路线及日光的色散现象；知道材料按导电性能可以分为导体

和绝缘体，知道常用电器的工作需要一个完整的回路，知道用一些基

本组件连接一个简单电路和开关的功能；能探究磁铁的方向特性以及

磁铁间同极相斥、蒸发异极相吸的规律；能举例说明人类传递信息的

方式及科学技术发展对信息传递方式的改变。

4、能举例说出“新材料、声、光、电、磁”在日常生活中的应用及给人

类生活带来的诸多便利；懂得节约用电的常识，知道安全用电的重要

性；能举例说出噪声和强光对人类的危害；能理解电和磁的应用对人

类生活方式的改变。

四、本学期的教学重难点及奋斗目标

15、制作小磁针2课时

16、磁的应用2课时

（六）、信息与通信5课时

17、传递信息2课时

18、通信的发展1课时

19、畅想通信2课时

九、教学进度表：

篇七：小学科学三年级下册教学计划篇七

一、指导思想

湘少版科学教材以培养小学生的科学素养为宗旨，全面关注学生在科

学知识，科学思维方式，科学技能训练。关注对科学的理解，对科学

的态度与价值观，以及运用科学知识的方法和能力等方面的发展，为

他们将来成为一名具有科学素养的公民打下良好的基础。

注重改革学生的学习方式，以学生作为科学学习的主体，让学生在老

师的指导下，通过亲身经历有趣的活动，仔细观察，动手又用脑，使

学生掌握获取事实的方法，培养学生主动探究的能力几多方面的科学

素养。

二、学情分析

四年级共有四个班，有学生二百四十多名，这批学生是第二批使用湘

少版教材的课改实验班学生，学生兴趣爱好广泛，对科学这门课程比

较喜欢，他们都是与新课程一起成长起来的，学习方式已经发生了很

大的改变，经过三个学期的学习，他们在科学知识的积累，科学的探

究方法等方面都有了一定的基础。因此，在教学中应该继续注重激发

学生积极性，培养良好的研究习惯和方法，促进学生各方面能力的发

展，同时，要关注滞后的学生，让他们在探究活动中多动手，多动脑，

体现为了每一位学生的发展的课改理念。

三、全期教学总目标

1、科学探究

1)能在一段较长时间内深入研究，获取科学探究的乐趣，掌握一定的科

学方法。

2)尝试对所观察的现象进行科学的解释。

3)会进行科学探究记录，会运用数据统计的方法来获取，处理信息，整

理归纳出科学结论。

2、情感，态度，价值观

激发学生探究生命世界，物质世界的兴趣及热爱大自然的情感，培养

学生尊重证据，实事求是的科学态度及细心观察的良好品质。

3、科学知识

了解种子，花的基本构造及动物，植物，人繁殖的基本方式及过程，

了解物体运动的几种常见的方式及重力，弹力，摩擦力的特征及产生

的原因，了解溶解，生锈，燃烧现象中所伴随的物质变化情况。

四、全册教材分析

本册教材共20课，由“植物的一生”“生生不息”“位置与运动”“力与运

动”“物质的变化”“整理信息，让我们发现更多”六个单元组成

第一单元植物的一生

本单元主要引导学生收集，了解身边一些常见的植物的种子，并能比

较他们结构的异同，会做种子萌发的对比实验及播种，培育小苗的简

单操作，能坚持长期观察，记录植物的一生的变化情况，并能用数据

统计的方法进行统计分析，整理获取信息，激发学生探究植物生长的

秘密的兴趣及热爱大自然的情感。

第二单元生生不息

本单元主要引导学生了解花的基本构造及动物，植物，人类繁殖的基

本方式及过程，激发学生探究生命的奥秘的兴趣，同时感受科学技术

在生物繁殖方面的神奇作用和巨大贡献。

第三单元位置与运动

本单元主要引导学生了解物体运动的几种常见方式，学会描述物体的

位置，运动的状态等，能恰当选择参照物判断物体是运动还是静止，

会测量，记录物体运动的速度，帮助学生树立辩证唯物主义的自然观，

激发学生民族自豪感，感觉科学世界的无穷奥秘。

第四单元力与运动

主要引导学生初步感知力的存在，了解重力，弹力，摩擦力的特征及

产生的原因，学会使用测力计测量力的大小，并能制作简易测力计，

培养学生尊重事实的态度。

第五单元物质的变化

本单元主要引导学生了解生活中的溶解，生锈，燃烧现象，探究这些

现象中所伴随物质变体情况，出版感知物质变化中物理，化学变化的

本质区别，培养学生细心观察的良好品质，感受自然界物质的无穷变

化。

第六单元整理信息，让我们发现更多

本单元是本册教材的总结单元，将引导学生比较系统的总结本期重信

息点训练的科学方法-----整理信息。本单元将前5单元组织学生学习各

种途径进行搜集，整理信息的基础上，将学的方法进行总结和初步系

统化，并再次为他们创设运用所学搜集和整理信息的方

法进行实践和探究的机会。学生将以相对自主的方式，运用自己所学

到的搜集和整理的方法等研究方法体验和掌握完成从实践到理论，再

从理论到实践的过程，促使学生整理信息的能力有效提升。

教学重点：

开展以植物的生长，物体的运动，力，物质的变化等为主题的探究活

动，是学生能在一段较长时期内深入研究，获取科学探究的乐趣，掌

握一定的科学方法。

教学难点：

能自己设计实验或查阅资料解决问题，并能由此产生新的问题，能运

用课内的知识去解决生活中的实际问题。

五、教学措施

1、保护好学生的好奇心和求知欲，注重激发学生学习积极性，创设直

观情境，教学内容以多样、新颖等形式出现，避免千篇一律。

2、注重上课前的充分准备，教师和学生课前查找大量资料，注重教学

过程中的反思。

3、教学过程中贯彻理论联系实际的，让科学走进生活。

4、实验过程中，培养学生认真细致的观察品质，尊重事实，勇于探究

的科学精神，作业设计有利于培养学生观察，创新和探究能力。

5、采用多元智能评价，充分调动学生学习积极性。

6、实验小组互助协作，优生带后进生，提高全体学生的动手能力和探

究能力。

六、教研专题

小学大班如何有效组织科学课堂

七、研究措施

1、老师多创设问题情境，让学生发现问题，提出问题、从而地搜集信

息，并整理和使用信息，训练学生接受式探究技能。

2、注意师生关系的和谐，创设宽松，民主的课堂气氛，让学生在相对

自主的环境下探究和创新。

3、以活动为载体，教师和学生都做好充分准备，保证活动效果，同时，

以多元有效的评价促进学生的学习和对科学探究的热忱。

八、教研课安排

待定

九、业务学习安排

1、研究教材，收集教学资源，增加科研部储备，提高自身科学素养。

2、阅读教育杂志：《小学科学教学》、《湖南教育》、《湖南小学教

师》、《全球教育展望》等。

3、积极参加相关培训，各种业务学习和教研活动及时总结经验，积极

撰写论文。

十、学科实践活动安排

学科实践活动分散在各个教学内容中。有的是在老师的带领下进行，

有的是学生合作自主实践，有的还需要家长的带领和参与。

1、种一株植物；

2、扦插一种植物；

3、制作简易测力计；

4、自制平动，滚动玩具。

十一、教学评价措施

1、教学评价多元化。学生可以以小组参与或个人参与的形式，在课堂

教学过程中获得观察，分析、实验等活动经历，同时也可以个人或小

组为单位对个人或小组作出评价；除此以外，还有教师的评价和家长

的评价。

2、注意教给学生评价的方法，使评价更有效。

3、注意评价内容具体化，使评价更有效。

篇八：小学科学教学计划篇八

本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生

活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作

为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、

科学知识的整合。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了

“生活经验”引领下的内容综合化。为让学生在新的教育理念下发展自

己的科学探究能力，特做计划如下：

一、所教年级学生现状分析

本学期三年级学生共140人，三个班本学期的科学课要对学生主动探

究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、

用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，

在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学

课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究

能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学课的

新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程

改革的新时期。

二、本册教材的知识系统和结构

本册书19课。从知识方面可以分为六个方面：

1、科学在我们身边：（1———2）课，以学生玩玩具的生活经验为线

索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的物品，教材中设计了丰富多

彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学"，初步

感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。

2、我们怎么知道：（3———6）课，以“学生对周围声音的观察、认

识”为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的

奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一

把入门的钥匙。

3、光与我们的生活：（7——10）课，以“学生对光的认识和体验"为线

索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科

学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到

探究科学可以从身边的科学现象入手。

4、电的科学：（11———13）课，以‘‘学生对电已有的认知"为线索，

通过让学生了解生活中电的来源、生活中的用电、电器的认识等各种

探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验

科学探究的基本手段和方法，了解、认识电的特点。

5、磁的认识：（14——16）课，了解磁的用途，如何制作小磁针，引

领学生亲历中长期科学探究活动的过程。

6、信息与通信：（17———19）课，以“学生对信息的发展的认知’’为

线索，引领学生尝试了解未来通信的发展方向以及科学技术与社会的

密切联系。

三、本册教材的教学目的、重点、难点

目的：从科学课特点出发，以“学生的生活经验"为线索切入到基础性的、

规范的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学"、

“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既注重

知识的传授，更注意探究能力的培养，使学生在独立操作中观察、思

考，提出问题，并解决问题，培养学生的创新精神和实践能力，使学

生有爱科学，学科学、用科学的志趣和能力。

重点：《声》、《光》、《电》、《磁》《信息和通信》五个单元。

难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究

的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易

到难，逐渐上升。

四、主要教学措施与教改思路

⒈措施∶从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，

力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电

教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并

对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。同时注重学生

的探究性学习的精神培养，及过程的培养。

2、教改思路：改变评价学生的方法，把学科评价内容分为综合能力评

价和基础知识评价两种，每种各占50分。注重学生平时的制作能力、

观察能力与实验探究能力的培养，让学生在做一做，看一看，想一想

中去探究学习科学知识知识，并在作科学的过程中学科学。

篇九：小学科学三年级下册教学计划篇九

一、教材分析：

四年级教材共计16课，可分为四个单元，第一单元是光，主要内容是

光的传播，镜子，彩虹，光与生活阐述了光的初步知识与运用，第二

单元是生理与健康主要内容是健康饮食、呼吸与健康、保护心脏、人

体的司令部，主要阐述器官的功能与生活的良好习惯对身体的影响。

第三单元是物体的运动，主要内容有认识物体的运动，物体运动的测

量，主要阐述了简单物体运动的有关知识。第四单元常见的力，主要

内容是力的现象，重力、大气压力、弹力、浮力、摩擦力的力学知识，

主要阐述了力学的简单的知识。

二、教学目标：

1、以培养小学生科学素养为宗旨，紧扣《科学课程标准》，从发挥学

生主体性角度出发，选择学生熟悉的、能直接引起学生兴趣的、具有

典型教育意义的内容，经过精心选择和设计，让学生通过参与丰富多

彩的活动，掌握科学概念，学会科学方法，养成科学的情感态度与价

值观，懂得如何面对生活中的科学与社会有关问题，并逐步培养出明

智决策的技能。

2、积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇

心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题

的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

3、本册教材以面向全体学生为指导思想，坚持义务教育的公平原则，

为每个学生提供公平的学习机会和有效的指导，充分考虑学生在性别、

天资、兴趣、生活环境、民族、地区等方面的差异，体现了义务教育

的公平性。

4、为学生提供足够的自主探索的机会，让学生通过参与“提出问题、

猜想假设、制定计划、观察实验、收集整理、分析归纳、表达交流等

过程，在亲历探索活动过程中体验、感悟和内化，感受学习科学的乐

趣，增长获取科学知识和进行科学探究的能力，培养尊重事实和善于

质疑的科学态度，发展创新思维。

三、教学措施：

本册教学主要采用任务驱动的教学观念进行教学，它将以往传授知识

为主的传统教学观念转变为一探究为核心，以提出并解决问题、产生

并完成任务为主的多维互动式的教学观念。

1、用任务驱动形成学习目标

2、用任务驱动统整教学内容

3、用任务驱动增强学习动力

4、用任务驱动促进自主学习

三、课程安排：

1、光的传播

2、镜子

3、彩虹

4、光与生活

5~6健康饮食

6~7呼吸与健康

8~9保护心脏

10~11人体的司令部

1、认识物体的运动

2、物体运动的测量

3、力的现象

4、重力、大气压力

5、弹力、浮力、摩擦力

篇十：小学科学教学计划篇十

一、学情分析

通过一个学期的科学课学习，大多数学生已经具备基本的探究能力，

他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，勤于操

作，课堂纪律严明，能够在课堂上全身心地进行探究。同时，在进行

着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，都

能以小组合作为必要前提，所以他们的合作意识和合作能力也得到了

预期的增强。

但是还是有问题存在的：学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好

地利用宝贵的课堂时间，课时作业经常只能放在课后完成，更无法及

时订正全班性的作业错误，还好上学期早自修增多，但是本学期早自

修时间马上要恢复一周一节，所以本学期在提高活动效率和养成作业

习惯上尚需努力。

本学期学生将种凤仙花和养蚕宝宝，根据其他老师的教学经验，学生

们总是沉浸于具体的亲历过程中，不善于阶段性的小结或整理，能参

与写科学日记的学生非常少，导致课堂上交流反思提升的效率不高，

课内外探究活动不能很好地结合起来。所以拟与语文老师商量，通过

写语文日记或周记的方式来促进孩子们对活动过程进行及时的整理反

思，同时着力于提高日记的科学含量，即如何进行观察记录、如何采

集数据分析数据、如何进行科学的提问及资料搜索等。

二、教材分析

1．整体概述

本册内容由“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与水的变化”“磁

铁”四个单元组成。每个教学单元都有7个课题，这7个课题即是学习

的内容。一般来说，每个教学内容为一个课时，本学期上课时间为18

周，共计36课时，教学时间十分紧张。特别要注意的是，第一单元

“植物的生长变化”、第二单元“动物的生命周期”内容需要配合气温和实

际生长情况进行教学，所以把第三单元“温度与水的变化”、第四单元

“磁铁”的教学内容与前面两个单元进行穿插教学，并根据实际情况作

适当的调整。

2．单元简析

（1）“植物的生长变化”单元，将引领学生在种植风仙花的过程中，观

察绿色开花植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律，知道绿色

开花植物的生长都要经历“种子萌发”“幼苗生长”营养生长”“开花结果”

这样的生命周期。同时伴随着生长过程，指导学生研究植物主要器官

一根、茎、叶的功能，初步认识植物体都有维持其生存的结构、结构

与功能是紧密联系在一起的。

（2）“动物的生命周期”单元，将指导学生亲历养蚕的过程，了解蚕的

一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命周期，并以蚕的生命

周期为例，从常见动物的生命过程中，以及从人体特点的观察中，认

识动物和人的生命周期。

（3）“温度与水的变化”单元，将以水为例，引导学生探究热量和物质

状态变化之间的关系。通过观察水的固、液和气三态，研究水在融化、

结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化，帮助他们初步认识物质是不

断变化的，这种变化是与外界条件密切相关的。同时，帮助学生初步

建立自然界物质“循环”的概念。

（4）“磁铁”单元将在学生已有知识的基础上，安排一系列的探究活动，

引领学生认识磁铁具有磁性、磁铁两极磁力最强、磁铁能指南北、磁

铁具有异极相吸和同极相斥等性质。并通过做一个指南针和学习用指

南针确定方向等方向，了解磁铁的应用。

三、教学目标

1．科学概念

教材设计了大量的探究性活动，希望学生对每一个科学概念的发展都

是建立在已有认识、探究所获得的事实和逻辑思维加工的基础之上。

同时希望学生在具体概念的基础上能有一定程度的抽象概括，获得概

念性理解。

2．过程与方法

本册重点培养学生以下方面的能力：想办法解决一些简单科学问题的

能力；进行持续、细致、有联系的两两对比观察的能力；多次重复，

进行简单对比实验的能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维

加工并尝试进行解释的能力。

3．情感、态度、价值观

在学习中，希望学生能认识到，将观察和实验结果用于科学讨论和解

释，更具说服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复实验；运

用工具会帮助我们更精确地获得事实。显然，对证据的重视，理性的

思考，大胆的质疑，是科学态度的重要标志，也是本册教科书中发展

学生情感态度价值观方面的重要内容。

四、具体教学方法和措施

1．了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中

出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才

能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。

2．指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的观察、

比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、

关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基础。

3．引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元

相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图

和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录观察到的现象，

并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，教

师每周对学生的记录进行督促和检查。

4．引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需

要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，这种描述

能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。

5．指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解释。尤

其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科

学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。