民歌民谣

语文综合实践活动

《民歌民谣采风》

教学目标

1.学习采用多种方式调查、了解、收集、整理极具地域特色的民歌民谣

2.感受民歌民谣的艺术魅力,能用生动的语言、富有感情地演唱,表演、传承

家乡的民歌民谣

教学重点:

1、了解民歌民谣的社会作用,感受文学的多样性,学习语言表达的鲜明性和生

动性。

2、从民歌民谣中汲取营养,获得启示

3、感受民歌强大、持久的生命力

教学方法:

提问法、小组合作法

活动设计:

1、通过网络、书籍等各种途径搜集并整理民歌

2、学唱民歌民谣,感受民歌民谣的艺术魅力

课时安排:1课时

教学内容与步骤:

一、导语设计

播放歌曲《南泥湾》《同桌的你》导入新课

音乐是我们生活中必不可少的组成部分,它是生活中的一股清泉,可以调节紧

张的气氛,使人的身心得到放松。它给人听觉上的愉悦,净化人的灵魂使人的神经得

到一种高度的享受。刚才大家听到的两首歌曲就是我们今天要学习的音乐中具有传

奇魅力的民歌民谣。

二、民歌民谣定义

1、民歌即指民族民间歌曲。以口头形式在民间传唱,在民间世代广泛流传,是

最大众化的音乐形式,是大众口头创作的、并在流传中不断丰富着的集体智慧的结

晶,具有很鲜明的民族特色和地方色彩。民歌的音乐语言简明洗练,音乐形象鲜明生

动,表现手法丰富多彩。这些歌绝大部分都不知道作者是谁,而以口头传播,一传十

十传百,一代传一代地相传至今,因此常带有浓厚的地方色彩。

2、民谣即民间歌谣。历史上,民间流传着各种各样的民谣,内容包罗万象,既

有各地风俗民情的反映,也有民众对于时事所做的道德评判,抑或借某些事件宣泄不

满情绪。民谣的歌词简单,琅琅上口,广为传唱,因此为各个时期的政权所重视。

民歌与民谣的区别:民歌是带有地方性和民族色彩的传统音乐,民谣一词则带

有现代意义。

三、检查课前预习

分小组汇报课前收集到的民歌民谣

四、汉族民歌体裁类型

各地民歌的民间传统称谓繁多,同一类别的民歌在不同的地区有不同的称呼。

例如:在陕西北部叫信天游,在甘肃、宁夏、青海叫花儿,在山西叫山曲儿。

1、号子

号子又称劳动号子,是产生并应用于劳动、具有协调与指挥劳动的实际功用的

民间歌曲。最常见的歌唱方式是“一领众和”,领唱者往往就是劳动的指挥者。号

子的种类:搬运号子、工程号子、农事号子、船渔号子。

例:李双江船工号子

2、山歌

山歌泛指号子以外的各种山野歌曲。山歌多在户外演唱,其曲调往往高亢、嘹

亮,节奏自由、悠长,是劳动人民用以自由抒发感情的民歌种类。山歌的歌词多为即

兴创作。山歌往往在音乐的一开始处便出现全曲的最高音,畅快淋漓地宣泄着郁积

已久的强烈感情。

例:《走西口》

3、小调

小调又被称为小曲、俗曲等。与号子和山歌有所不同的是,小调除了在农村流

传外,在城镇集市上也多有传唱,小调的歌唱形式有独唱、对唱、齐唱等几种,其中

以独唱形式最为常见。歌唱时常有乐器伴奏。(河北民歌《小白菜》、《回娘

家》、沂蒙山小调、凤阳花鼓)

例:《茉莉花》

五、校园民谣

1、校园民谣就是广受学生喜爱,流行于校园,体现校园生活和学子心境或感受

的创作,其或称为“校园歌谣”、“现代民歌”、“乐府民风”等等。校园民谣朝

气蓬勃,极富有校园味道,毫无矫饰,完全是率真性情的流露,听起来十分感人,它形

象地反映出青年学子的生活,表现出年轻人的蓬勃朝气、青春活力以及他们那富有

诗意的浪漫气息,其曲风总体来说朴实明快、积极向上,充满活力,深受人们的喜爱

和传唱。

2、经典校园民谣:(猜一猜)

同桌的你、童年、采蘑菇的小姑娘、蜗牛与黄鹂鸟,歌声与微笑、明天会更

好、让我们荡起双桨、外婆的澎湖湾、踏浪、我是女生、对面的女孩看过来、小

芳、青春纪念册、一生有你、朋友、玻璃杯

A、童年

B、明天会更好C一生有你D踏浪E让世界充满爱

六、学唱民歌民谣

七、课堂小结

我国民歌有着悠久的历史。它们是我国艺术宝库中璀璨夺目的瑰宝,也是世界

文化宝库中独具特色的珍品。希望大家通过本节课的学习,喜欢民歌民谣,感受民间

音乐文化的魅力。

八、布置作业

完整地演唱一首民歌民谣