懒惰虫

懒惰虫小班音乐活动教案(总5页)

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懒惰虫小班音乐活动教案

懒惰虫小班音乐活动教案

懒惰虫小班音乐活动教案1

活动目标：

1、学唱歌曲，理解懒惰虫的含义，并感受和表现歌唱中的弱起

节奏。

2、借助歌唱，动作表演和人际交流，体验和表现歌曲中的幽

默。

3、初步形成勤劳、不依赖他人的生活态度。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

1、幼儿围成一个圆圈，教师站在圆圈里。

2、幼儿用书：《懒惰虫》。

活动过程：

1、在游戏的情景中，引导幼儿感知歌曲《懒惰虫》节奏并听教

师念儿歌。

教师边念儿歌，边按这首歌曲的节奏依次无摸幼儿的头：“你

是小小鸡，你是小小鸡，你的衣裳真美丽———————”。儿歌

念完，教师给最后一个被摸到头的幼儿帖上红花。

2、引导幼儿感知歌曲的旋律和歌词的内容。

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教师故意停顿片刻，引起幼儿的注意，然后按歌曲节奏念歌词

给幼儿听。

教师引导幼儿讨论：什么是懒惰虫，为什么懒惰虫到处都是

痛？

教师边唱歌曲边玩点懒惰虫的游戏，歌曲唱完后，教师问最后

一个被点到的'幼儿：“你愿不愿意做懒惰虫？鼓励幼儿用自己的动

作、表情、语气表示：不愿意做懒惰虫。

3、学唱歌曲，并学玩“点懒惰虫”的游戏。

教师带领幼儿边学唱歌曲，边玩点懒惰虫的游戏，教师对不愿

意当懒惰虫的幼儿给予正面的肯定。

请个别幼儿当小老师，大家一起唱歌曲，玩游戏。

4、引导幼儿仿编歌词歌曲。

教师：你们都不愿意当懒惰虫，那我们就一起来唱不当懒惰虫

好吗那我们怎么样才不是一个懒惰虫呢

教师将幼儿所说的内容串成歌词，然后带领幼儿一起完整地唱

歌曲《不当懒惰虫》。

活动反思：

本次活动符合《三到六岁儿童学习与发展指南》中关于幼儿艺

术领域的要求，符合小班孩子的年龄特点，不足之处是幼儿在为音

乐伴奏的时候，兴趣很高，对用力大小、感受音乐的轻重方面没能

更好地进行对比，再进行巩固，让幼儿着重让幼儿感受一下，效果

会更好。

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懒惰虫小班音乐活动教案2

教学目标：

1、初步学唱歌曲，理解歌词内容，并较自然地进行歌唱。

2、能在歌曲结束时，及时模仿动物叫声或用语言对问句作出相

应的回答。

3、不愿意做懒惰虫，乐意做一个勤劳的孩子。

活动准备：

一只毛茸茸的小鸡玩具，幼儿用书人手一册，座位排成“圆

形”，并玩过“点兵点将”游戏。

活动过程：

一、音乐活动《蜜蜂做工》。

驾驶带领幼儿随着音乐从活动室外面飞进教室，并在教室里边

唱歌边表演《蜜蜂做工》。

二、玩“点兵点将”游戏。

（1）教师出示小鸡玩具，问小鸡：“你是小小鸡，你是一只小

小鸡（

小鸡没有回答）。

（2）组织幼儿讨论：你们能帮助小鸡回答吗（

如：小鸡发出叽叽叽的声音，就表示回答）

（3）教师边用《懒惰虫》歌曲旋律唱问：你是小小鸡……“边

逐个对座位上的幼儿点小鸡。歌曲唱完，被点的最后一名幼儿站起

用“叽叽叽”叫声表示回答。

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（4）由幼儿建议，教师边唱其他小动物边点兵点将，鼓励和表

扬幼儿大胆地利用相应的叫声进行回答。

三、学唱歌曲《懒惰虫》。

（1）看图片，并用语言表现对懒惰虫的理解。“懒惰虫是什么

样的人”

（2）边玩游戏边听教师范唱，理解歌词内容，教师边唱边点

人，唱完后提问：“懒惰虫什么地方痛”

（3）倾听教师第二遍范唱，然后讨论用什么动作表示一身都是

痛。（如牛动身体，双臂抱紧等）

（4）秒年用手指两拍一下做点人动作，边跟随教师学唱歌曲。

四、游戏《懒惰虫》。

（1）学习用语言和动作，坚决大胆地表现对懒惰虫的否定。

教师：你们是不是懒惰虫？幼儿：我不是懒惰虫。

（2）介绍游戏玩法：教师或幼儿扮演点人者，边唱歌边点数寻

找懒惰者，当歌曲唱完后，被点到这，必须站起来，大声地否定：

“我不是懒惰虫”。

（3）讨论活动：你喜欢懒惰虫吗为什么激励幼儿争做个爱劳动

的好孩子。

学习歌曲

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1、以故事理解歌词：刚才毛毛虫和大树爷爷做挠痒痒的游戏，

可开心了！咦，有一条毛毛虫还在睡懒觉呢，大家都去叫它：“醒

来啦，太阳出来啦！”可是它却说：“哎哟，我眼睛痛,我的肚子痛,

我的一身都是痛。”大家怎么叫他都不愿意起床，不愿意做事请。

大伙儿生气了，就叫他“懒惰虫”。大树爷爷笑眯眯：“别着急，

我来试试”。

2、清唱示范歌曲。

提问：大树爷爷用什么办法把毛毛虫叫醒了为什么毛毛虫听了

大树爷爷的歌会很快起床做事你听到大树爷爷唱了些什么

三、情景游戏——唤醒小动物。森林里的小动物都不肯早起，

爱睡懒觉，你们愿意去帮助他们吗？

活动反思：

歌曲《懒惰虫》诙谐、幽默，旋律流畅，歌词生动，适合小班

幼儿。歌曲虽然以“反面形象”出现，但他的教育意义是很显现

的，教育孩子做一个勤奋的人。“勤奋”的概念很宽泛，对于小班

孩子的理解有难度，想到班级中有一部分孩子早起的现象，因此，

我把音乐中的“懒惰虫”特指为不愿早起，具有了明确的指向性，

更符合小班幼儿的生活经验。为避免歌曲中“反面形象”的负面影

响，我又赋予歌曲《懒惰虫》一个特定的功能，即“唤醒功能”，

大树爷爷轻轻一唱，爱睡懒觉的毛毛虫就起床了。多神奇，一首歌

变成了一个好办法。基于这两个重新赋予的特指，就可以情景自然

贯穿活动始末，有了反复吟唱的理由，自然地激发了孩子不当懒惰

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虫的想法，同时帮助孩子感受体会了歌曲的诙谐情趣。新授歌曲必

须要有七八遍的反复跟唱，才会被孩子接受熟悉。单调机械的模唱

显然是不能激发幼儿的学习内驱力，因此在清音跟唱后，我设计了

游戏环节“唤醒小动物”，引导孩子在不知不觉中，自然学会歌曲

的吟唱。孩子幼儿都沉浸在“帮助唤醒”的角色中，尽情地反复自

觉地吟唱。对他们而言，已经不是在学唱新歌，而是在游戏。