秋天的雨教案

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《秋天的雨》教案

《秋天的雨》教案篇1

活动目标：

1、着重引导幼儿感觉散文重蕴含的对待生活踊跃向上的美妙情

感。

2、启发幼儿理解散文所描绘的画面以及修辞手法的运用，学习

“她把×颜色给了××，××××象××”的这样的句式。

3、让幼儿学习遵照散文的构造形式，运用个人的经历想象画面，

仿编新的散文。

活动打算：

1、配乐散文

2、以有秋游的经历

活动过程：

1、让幼儿倾听配乐散文。

2、协助幼儿理解散文的画面及修辞手法。

3、引导幼儿从散文中的颜色、气味等不同角度去感受秋天的美、

秋天的丰收、秋天的欢乐。

4、用提问的方法协助幼儿理解散文中的艺术表现手法。

〔1〕提问：秋天的雨，真的是一把钥匙吗？为什么散文中说它

是一把钥匙？

〔2〕协助幼儿理解散文“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”、

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“秋天的雨，有特别好闻的气味呢？”、“秋天的雨，有一支金色的

小喇叭”等句中修辞手法的运用。

〔3〕组织幼儿说说：散文中为什么说“秋天的雨，带给大地的

是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首欢乐的歌”？

5、学习朗读散文，引导幼儿把散文中表达的情感通过语言再说

出来，老师留意要进展必须的渲染。

6、引导幼儿回忆讲解并描述自己看到的秋天的色调用散文中

“她把×颜色给了××，××××象××”的这样的句式。这样的句

式，简括自己所述的内容。

7、引导幼儿想想：人、动物、植物是如何过冬的？

8、老师指导幼儿仿编散文《秋天的雨》教案篇2

１、相识“钥、匙”等８个生字，会写“扇、邮”等１２个生字。

正确读写“凉爽、留意”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美

之情。积累好词佳句，背诵自己喜爱的局部。

３、在理解课文内容的根底上，感受秋天的美妙，激发对大自然

的酷爱。

一、导语渲染，调动情感

１、老师谈话导入新课：

〔播放课件〕同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这欢乐的课

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堂，今日我们就学习《秋天的雨》。

２、齐读课题。〔板书：秋天的雨〕

二、初读课文，整体感知

１、检查生字词：

⑴同位相互指读生字：

同桌之间相互用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、

记得牢。

⑵集体反应：

利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。

⑶谁情愿当小教师领着大家读一读？

２、指名读课文，整体把握文章大意：

⑴指名按自然段读课文。

请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学谨慎听，一

边听一边思索。

⑵读后沟通，感知课文主要内容：

谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？〔小青蛙、小松鼠、

小喜鹊〕

小青蛙、小松鼠、小喜鹊打算过冬，是不是？你们除了这些还看

到什么了？〔银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。〕

三、深化局部，品读课文

１、感悟“五彩缤纷”：

⑴学生默读课文，找寻描写的颜色词语：

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学生默读课文的其次自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下

来。老师依据学生答复，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应

的颜色。

⑵美读句子，体会色调之美：

自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜爱的句子画下来，美

美地多读几遍。

２、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子：

⑴学生读句子〔课件出示句子〕。

⑵去词体会：

假如我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读

读看，好不好？为什么？

〔“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，

轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的燥热；而“飘哇飘哇”让我们感

受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉快。〕

⑶指导朗读：

运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。

⑷看录像，感悟“五彩缤纷”：

小挚友们，这么美的风光，想不想去看一看？让我们一边看，一

边读出它的漂亮吧。

〔多媒体出示课文中所描写的风光，学生依据画面读相关文字。〕

⑸美读全段。

３、体会“气味的香甜”：

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秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着很多好闻的气味呢。〔板

书：藏着气味〕谁情愿给大家读一读这一段？

４、表演朗读：

⑴熟读课文。通过表演入情入境，以演促读：

咱们就来把小动物和植物们是怎样打算过冬的演一演，怎么样？

⑵师生互动演一演。

⑶指导朗读：

这么欢乐的景象，就让我们来欢乐地读一读吧。放开声音读出你

的欢乐，自己读自己的。

四、拓展、积累，升华感情

１、小结：

难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着凉爽和温顺，

轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门翻开了。〔板书：钥匙〕

２、拓展：

小挚友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？

〔老师依据学生的答复，相机板书：漂亮、快乐……〕

３、积累背诵：

想不想把这么美的风光恒久留在脑海里？就选择你最喜爱的句

子或者是段落读一读，背一背吧。

五、布置作业

１、抄写本课的生字新词。

２、选择你喜爱的内容背诵下来并抄写自己喜爱的词句。

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３、用你手中的画笔为你喜爱的课文内容设计一幅图画。

《秋天的雨》一课，是一节真实的课，一节朴实无华的课，一节

抓语言文字、重诵读的课，主要表达了如下一些特点：

一、重视阅读爱好的造就

为使学生“喜爱阅读”，老师在备课时，设计了许多激发阅读爱

好的方法。比方说在指导其次自然段的阅读中，教师让学生一边读一

边想象，再通过配乐和课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的

情景中，让他们对阅读文本产生爱好；在指导第四自然段的阅读时，

通过表演读的方法，调动学生读书的踊跃性，收到了很好的效果。

二、重视读的层次性

每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推动，学生

经验了从读得不娴熟，到读得流利有感情的过程。学生有了足够的时

间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、沟通。学生在

反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。

三、重视读中积累

《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的

描写集中在其次、第四自然段。老师把阅读的重点指导放在这两个自

然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。

学生在流畅读书的根底上背诵喜爱的精彩的句子、段落，将为他们今

后的语言开展打下良好的根底。《秋天的雨》教案篇3

教学目标:

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1.相识钥,匙,趁等8个生字.会写扇,枚,邮等12个生字.能正确

读写凉爽,留意,扇子等16个词语.

2.正确,流利,有感情地朗读课文,读出对秋雨的宠爱和赞美之情.

背诵自己喜爱的'局部.

3.抄写喜爱的语句.能用自己喜爱的方式找找秋天,表达对秋雨

的宠爱.

课时:2课时

(第一课时)

一.歌曲引入,激发爱好

1.师:同学们还记得这么一首歌吗?(示范唱一句)

这首歌描写的是什么时候的雨呢?(生答:春天的雨)

2.改歌词,问:描写的是什么时候的雨?(生答:秋天的雨)

3.提醒课题:秋天的雨

4.喜爱秋天的雨吗?有些同学喜爱,有些同学不喜爱,可是有一个

小挚友啊,他就特别喜爱秋天的雨,为什么呢?让我们一起去观赏一下

秋天的雨,看看秋天的雨究竟给我们带来了什么?

二.初识课文,整体感悟

1.配乐范读课文,请学生闭上眼睛感受

2.请学生谈谈感受

三.品读课文,感受语言

1.品读第一段

A.师:我们都感受到了秋天的漂亮,秋雨的奇妙,那秋雨是怎样把

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漂亮的秋天带到我们的人间呢?

(课件显示第一段,请学生自由朗读第一段,感受一下)

B.谁情愿把第一段读给大家听?(多人指名读,以评促读)

2.品读其次段

师:秋天的雨像一把钥匙,不知不觉中翻开了秋天的大门.秋天的

雨更像一个奇妙的画家,他用手中五彩缤纷的颜料给世界画出了一幅

漂亮的图画,看,他画出了什么?

A.学生自由朗读其次段.

B.学生答,板书:银杏树

枫树

田野

果树

菊花

C.最喜爱哪句?读给大家听一听

句1.银杏树:

请大家闭上眼睛联想,教师语言描述→画面展示→讲解扇多音字

的用法→谁喜爱这句的一起来读读

句2.枫树:

出示枫叶,让学生想象它象什么?→给我们带来了什么(凉快)→

出示句子和画面→女生男生竞赛读

句3.田野:

出示句子和画面,你感受到秋天的雨带来了什么?(丰收)

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除了庄稼丰收了,还有什么也丰收了?引出果树

句4.菊花:

再闭上眼睛想象,教师用语言描述→张开眼睛,看画面→齐读

3.小结:这么多颜色,你能用一个成语来概括吗?(五彩缤纷)

这些五彩缤纷的颜色是谁带来的?出示总起句,齐读

4.向同桌读一读你最喜爱的句子,可以一句,也可以多句.

5.齐读其次段:让我们一起把这秋天的雨带来的五彩缤纷的世界

读出来吧!

四.学习其次段生字

一枚

邮票

凉快

柿子

仙子

重点讲解:爽

开小火车读→齐读

五.总结:

师:这节课我们知道了秋天的雨带来了五彩缤纷的世界,下节课,

我们将接着观赏,秋天的雨还给我们带来了什么?

六.布置作业:

1.抄写第一,二段生字词语

2.抄一抄,背一背第一,二段中美丽的句子.

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(其次课时)

一.复习第一,二段生字

齐读

二.请学生读读第一,二段课文,分句朗读

三.品读第三段

师:秋天的雨不仅给我们带来了五彩缤纷的世界,还给我们带来

了特别好闻的气味呢!看,它带来了什么?

1.学生自由朗读第三段

2.出示生字,词语:梨

菠萝

粮食

加紧

杨树

衔来

喇叭

衣裳

A.请学生来读读

B.带着大家来读读

3.说一说有哪些香甜的气味?请学生答复

4.你看到了一幅怎么样的场景?(丰收)

5.当你站在果树下的时候,你闻到这么香甜的气味,你会怎么

做?(馋涎欲滴)引出最终一句:小挚友的脚常被那香味勾住.

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6.齐读

四.品读第四段

1.师:秋天的雨不仅给我们带来了好吃的东西,好闻的东西,它还

是一个优秀的气象预报员呢!听,它吹起金色的小喇叭,播报气象呢!

挚友们留意了,挚友们留意了,冬天快要来了请大家做好过冬打算(做

喇叭状)

2.叫一个同学朗读课文,其他同学思索问题

课件显示:

冬天快要来了,小喜鹊________________

小松鼠________________________________

小青蛙________________________________

松柏__________________________________

杨树,柳树的叶子________________________

它们都在________________________.

3.领悟每种动植物的过冬方式《秋天的雨》教案篇4

一、学习目标

1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“凉爽、留意、扇

子、燥热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美

之情，背诵自己宠爱的局部。

3、喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。

4、积累好词佳句

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二、教学重点：体会秋天的美妙，感受课文的语言美。

三、教学难点：朗读感悟含蓄艺术化的语言。

四、课前打算

1．搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。

2．课文朗读录音磁带《秋日私语》。

五、教学方法：朗读感悟

六、教学过程：

第一课时

一、观赏秋色，育情导学

1、在舒缓的音乐声中，一一出示有关秋天景象的图片并展示课

件。

2、唤起情感：是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？

板书课题：

3、读课题。

二、自读课文，感知内容

1、自学课文。

@要求标出自然段，划诞生字词，读准字音，读通课文。

@划出写得好的句子，在不懂的地方做个“？”

2、老师巡察，把学生不懂的词语写在黑板上。

3、齐读板书的词语，教学多音字“扇”。

4、这些词语你懂吗？帮一帮同学。

5、再读课文，说说秋天的雨给我们带来了什么？

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三、品读课文，感受奇妙

1、教学第一段。

@指名读，说说这段话写得美吗？为什么？

@抓住“凉爽、温顺、轻轻的”体会秋雨的美。

@美美地读一读。

2、品悟、想象第2自然段内容。

@指名读其次自然段，说说这段话主要讲什么。

板书：五彩缤纷，理解五彩缤纷的意思。

@默读课文，划出表示颜色的词，读读自己喜爱颜色的那些句子。

@借助课件观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句。说说为

什么喜爱。老师相机引导学生有感情地朗读。

@分颜色朗读课文。

@配乐美读。

@背诵自己喜爱的句子。

@沟通背诵。

@小结：像这样后面几句都是围绕段落的第一句写的可疑称作

“总分关系”的段落。第一句叫做“总起句”。

四、写字指导。

重点指导“爽、紧”。

其次教时

教学过程：

一、检查

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1、认读词语

2、背诵其次自然段。

二、品悟、想象第3自然段内容。

1、老师引导：我们用学习其次自然段的方法学习。

2、学生默读课文，划出总起句和分述句中写了哪些事物。

3、学生沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：

秋天的雨里还藏着哪些香味。

3、转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假设你当时在果

树下、花丛中，想说什么？

4、出示“小挚友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生

说说小挚友的脚怎会被香味勾住？

5、感情朗读。

三、品悟、想象第4自然段。

1、过渡：秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关怀人的呢！

谁来读读第4自然段？

2、说说这段话是围绕哪句话来写的。

3、秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好挚友关怀地说些

什么？

语言训练：它告知大家，冬天快要来了。它对小喜鹊说：“______。”

对小松鼠说：“_______。”对小青蛙说：“_______。”对松柏说：

“_______。”对杨柳树叶说：“_______。”

先让学生小组沟通，在全班沟通。

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4、除了这些小动物和植物，它还会对哪些动物、植物说？

5、表演朗读。

四、总结感受，拓展活动

1、联系全文内容，让学生思索答复：秋天的雨给我们带来了什

么？

2、有感情地朗读最终一段。

3、引导学生拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的

身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？〔依据学

生的爱好爱好，在课余组织指导学生开展活动，为语文园地的教学活

动先作铺垫。如可以画秋天的画，可以收集秋天的古诗，可以积累秋

天的词语、成语等等。

《秋天的雨》教案四篇】