小班活动反思

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幼儿园小班教学反思15篇

幼儿园小班教学反思1

选取这个活动一是来源于孩子，从上学期开始我们在点心和

午餐后让孩子玩挑花绳，时间长了有些孩子不在挑而是将绳子抛

接和甩动。我发现绳子在下落中自然而然构成图案。可能孩子只

是觉得好玩，我却得到启发何不用其来开展活动呢?既然选取这

个开展活动，我就自己来玩线，发现挑花绳的线条比较硬，甩动

时不容易构成图案，还有不安全的因素。于是我用毛线来尝试，

比线绳更容易构成多变的图案。于是我借助于小小的毛线，设计

了本次活动《搞笑的线条》。

我观察和分析了孩子的具体状况，他们的语言发展教好，但

是能运用描述性词语的不多，单一的思维和从他的模式频率教

高。所以在开始部分就引导孩子通过转动线条图，从不同的角度

来思考和想象。目标也定位在“对线条图展开想像，发展幼儿的

创造性想像潜力”上。

第一次活动后的调整：

第一次的活动中开始的图片我是带给了两张，一张是高低差

异很大的线条图，另一张是比较平直的曲线图。在请孩子观察

时，小朋友将两张图混在一齐讲述，特别是转动后将的老师也不

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明白是哪一张。对于还的思考和想象有障碍，这两张的作用是一

样的，只是形式上有点区别。为让孩子思考的点更明显，讲述的

资料更集中，我就把另一张取消了，只带给一张线条图。在第二

次活动中我觉得这样的改动是明智的，小朋友讲述和思考的点集

中了，更容易发散思维，从多角度思考。

本次活动后的反思：

为孩子带给的材料“毛线”是孩子熟悉的，而且操作性强，

所以幼儿在的活动中的兴趣始终是很高的，他们能用心投入甩

绳、观察、讲述和从不同的方位来观思考和想象。这是对我对孩

子的潜力和兴趣的充分了解，同时在每次活动中都给予了孩子明

确的操作要求，让他们明白要做些什么。在活动中带给的氛围是

宽松的，孩子能够随意地找地方，或是坐、或是站、或是爬着，

我没有制止，也没有用理想的标准来要求孩子，这让孩子就有了

一个相对宽松的环境，这样孩子无拘无束那么就更能激发孩子讲

的的意愿。在每次孩子操作中我给与孩子的时间也是足够，尤其

是在最后一个环节创编小故事中，满足了幼儿讲述的需要。整个

活动都是幼儿的自主活动，既动手又动脑，孩子们玩得高兴，说

得用心，全体幼儿都能在主动的活动中获得发展。

另一个原因是运了的现代技术的手段，将不能保留的线条图

用照片的形式拍下来进行保存，并让孩子有了更多观察和相互交

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流的机会。在电脑上这些图还能够转动，也是发展孩子从不同的

角度来思考和想象。这激发了孩子观察和想象的兴趣，促使他们

用心投入到活动之中。

对这个活动的一些思考：

1、由于毛线是在地板上操作的所以在拍摄照片时有反光，

一些深色毛线构成的线条图孩子观看不清晰，如果为每个孩子带

给一张白纸那么问题就能得到解决了。

2、孩子在操作中教师就应提出让孩子相互讲述，或是让小

朋友拿了毛线到客人老师那里甩动和讲述，不进能够为孩子带给

更大的活动空间，也能够让孩子有一个倾听的对象，满足他们讲

述的愿望。

3、在第一个环节中我原先的提问是第一次只要孩子说出

“像什么?”然后在此基础上运用描述性的语言来说什么样的某

某，可在活动中孩子的讲述冲已经大部分的在运用描述性的语言

了，于是我就省略了这一环节即使调整了计划。这也是我对孩子

潜力的估计不足，小看了我们的孩子。这也再次提醒我孩子潜力

的差异很大，对于不同的孩子运用的教学方法也就应是不同的。

4、在活动中孩子中出现了相互合作的意愿，我及时给予了

肯定，如果在群众中的及时推广就更佳。这也为我今后深入开展

此活动带给一种新的思路，能够让孩子来尝试双人、多人合作甩

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线条图进行讲述活动。

本次活动虽然结束了，但是这样的活动还将继续开展，如用

毛线来制作、用毛线来绘画、用毛线运动等等。这些我将把毛线

带给在区域活动中继续让孩子来探索，根据需要再组织相应的活

动。幼儿园小班教学反思2

小班音乐教案：两只小鸟

活动目标：

1、熟悉歌曲的旋律，理解歌曲的内容，学习用自然、轻柔

的声音演唱歌曲。

2、借助看教具演示、动作表演来理解并记忆歌词，借助生

活经验用不同的动作表现“相亲相爱”。

3、自由结伴时能接纳不同的同伴，体验与不同的朋友身体

接触的乐趣。

活动准备：

1、磁性教具一套：“小鸟”两只、“大树”一棵。

2、已学过“鸟飞”的动作，看过幼儿用书：《两只小鸟》。

活动过程：

一、复习“鸟飞”的动作。

幼儿听音乐，做鸟飞动作，教师提醒飞优美。

二、幼儿欣赏教师演唱歌曲《两只小鸟》，理解歌词的内

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容。

1、教师引导幼儿观察教具，激发幼儿倾听教师演唱的欲

望。

教师：这是什么地方？有谁？听听歌里是怎么唱的。

2、幼儿倾听教师示范演唱歌曲，初步熟悉歌曲的旋律。

教师提问，帮助幼儿理解歌词内容，逐步引导幼儿用歌词来

回答。

教师：歌里唱了谁？两只小鸟叫什么名字？发生了什么事？

3、幼儿边看教师演示教具边听教师慢速范唱歌曲。

教师逐句引导幼儿用动作表现歌词。

4、教师再次范唱歌曲，幼儿做动作感受歌曲。

三、幼儿学唱歌曲《两只小鸟》。

教师带领幼儿慢速演唱，同时用教具演示提示幼儿，教师鼓

励幼儿用动作提醒自己记忆歌词。

四、幼儿两两结伴演唱歌曲。

幼儿找朋友。

幼儿结伴演唱，教师引导幼儿做相互指的动作时目光对视。

幼儿交换朋友，教师提醒幼儿找周围的任意朋友，动作要迅

速。

幼儿与新朋友边表演边唱歌。

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五、幼儿听音乐做小鸟飞动作出活动室。

活动延伸：

当幼儿熟悉地掌握表演动作后，可以增加间奏，反复、连续

的表演，让幼儿接触更多的同伴。

幼儿园小班音乐欣赏教案：大树妈妈

活动目标：

1、感受乐曲轻松，愉快的情调，并理解歌词内容。

2、能初步创编树的造型并随乐曲节奏表演。

3、结伴表演大树和小鸟，表现角色间相亲相爱的情感。

活动准备：

1、多媒体课件

2、幼儿已学会了鸟飞的律动。

活动过程：

1、练声

（1）复习歌曲《两只小鸟》。（要求幼儿在音乐伴奏下，用

自然、好听的声音演唱，并且有正确的演唱姿势）

（2）以讲故事的形式引起幼儿的兴趣：小鸟和大树妈妈相

亲相爱，小鸟把家安在了大树上，大树妈妈随着风轻轻摇动树

枝，沙沙的声音好像在为鸟宝宝唱摇篮曲。下雨了，大树妈妈那

长着叶子的手臂就像撑起的一把伞，为鸟宝宝挡住风雨。

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2、基本部分：欣赏曲子《大树妈妈》（重点部分）

（1）通过课件，引起幼儿兴趣，引出主题。

知道吗？今天小鸟也飞到小（2）班，飞在一棵大树枝上筑

了巢，大树妈妈随着风轻轻摇动树枝，摇起了小宝宝。哎呀，不

好，刮风了、下雨了，你们猜猜小鸟怎么啦？（请幼儿自由讨论

发言），别着急，有大树妈妈在呢，树妈妈那长满枝叶的手臂就

像撑起的一把伞，为鸟宝宝挡住风雨。

（2）欣赏歌曲《大树妈妈》

请幼儿边看课件、边欣赏歌曲《大树妈妈》一遍。今天李老

师带来一首好听的歌曲叫《大树妈妈》，讲的就是大树妈妈和小

鸟的故事，请小朋友仔细听一听，等一会儿告诉大家你听到了什

么？

（3）提问：这首曲子的名称叫什么？你听到些什么呢？

3、第二次欣赏曲子。

（1）我们再来仔细听一遍，大树妈妈长得怎么样？它为小

鸟做什么事情呢？

（2）提问：大树妈妈长得怎样？它为小鸟做了什么事情？

小结：因为有了大树妈妈的爱护、关心，小鸟们快乐的成

长，所以这首歌曲的旋律优美，听上去很轻松、愉快，让我们再

听一遍。

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（3）欣赏第三遍。提醒幼儿边听边摇晃身体。

（4）在音乐伴奏下自由表演大树妈妈和小鸟一遍。

3、结束部分：复习律动《碰一碰》

幼儿在音乐伴奏下跳舞，提醒幼儿在唱到“碰哪里”这一句

时，能马上找到朋友，两人做动作。幼儿园小班教学反思3

《苍蝇苍蝇快走开》是一个小班分享阅读活动，通过对读本

的学习，让幼儿掌握句式“苍蝇，苍蝇，快走开，不要落在__

上”。并感知读本内涵，增强幼儿卫生意识。在活动苍蝇苍蝇快

走开中，我运用了递进式提问、开放式提问、猜想式提问等多种

提问方式，来帮助幼儿学会仔细观察画面，关注细节，提高理解

能力。

活动中，我感觉孩子们的积极性很高，想象力也很丰富，

如：我问“苍蝇落在长鼻子猪的鼻子上，它打了一个大大的喷

嚏，可能发生什么事情啊?”有个孩子就说：“苍蝇掉到小猪的

嘴巴里去了。”语言能力发展特别快的几个孩子，能看图说出很

多有关画面的内容，如：当我出示第一幅画面时，就有孩子在迫

不及待的说：“一只苍蝇飞在小猪的耳朵上。”“小猪在喝果

珍，在吃汉堡。”“苍蝇好脏啊。”等等。活动最后，苍蝇道具

的出示，提高了孩子们活动的积极性，孩子们热情高涨，都沉浸

在快乐的游戏之中。活动不仅让孩子们掌握了读本中的句式，也

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使孩子们充分体验到了阅读活动带来的快乐，达到了预设的目

标。

虽然活动前做了充分的准备，但是对于活动中孩子们出人意

料的回答处理的方式还不够得当。比如：出示第一幅图片，让幼

儿观察时，吴易程小朋友就在下面说：“有一只苍蝇飞在小猪的

耳朵上。”我没有及时的回应她，我应该先肯定她的回答，在引

导幼儿说说苍蝇落在小猪的耳朵上，小猪的心情怎么样?另外，

在活动中，我的语言不够精炼、语速过慢，个别环节语言的过渡

不太自然，没有很好的运用引导语，在今后的活动中我会努力提

高自身素质，注意活动中的每个细节。幼儿园小班教学反思4

在活动前我认真的分析了活动教案，我觉得最后画画的环节

对于小班的幼儿来说是有一定难度的。他们也许能说、会表达，

但是不一定能把自己说的用画画的形式表现出来。所以考虑小班

幼儿的年龄特点和能力，我把最后一个环节改成了在教室里下一

场糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，会更喜欢这种有趣的情

景体验，也更容易让他们感受故事中人们的快乐状态。

在整个活动的执教过程中，自己觉得还是比较流畅的，当然

也会存在一些问题。当我抛出第一个开放性问题，如果那么多好

看的糖果从天上像下雨一样落下来，你会怎么做时，一下激发了

孩子们的想象的空间。有人说拿一把伞打开，把糖果接住;有人

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说伸出双手接住;有人说快去捡;还有人说拿个网把它们网住。孩

子们的回答让我觉得欣喜不已，没想到他们的小脑瓜里有这么多

的鬼点子。通过分段讲述故事，幼儿基本能在老师的提问中，加

深对故事内容的理解。开放性的提问如果你是天空里的魔法师，

你会下一场什么雨?又一次为幼儿插上了想象的翅膀，有人说下

一场蜜蜂雨;有人说下一场伞雨;有人说下一场蝌蚪雨等，最后我

变成了魔法师，在教室里下了一场糖果雨(撒糖果)，孩子们看到

那么多五颜六色的糖果激动不已，都想去捡来吃了，在快乐的氛

围中结束了此次的活动。

在这个活动中不足的地方没有在分段讲述后完整讲述一遍故

事，让孩子们有一个对故事整体的欣赏。从家长的反馈来看，她

们觉得这样的活动孩子的思维活跃了，想象力得到了培养，让孩

子在快乐中学到了一些知识。当然我也会认真听取有些家长的意

见，如要多关注那些不主动举手发言的孩子，调动他们思考和回

答的积极性。幼儿园小班教学反思5

本次活动目标源自于幼儿的年龄特点、兴趣及主题目标。通

过活动达到预先制定的教学目标。幼儿在活动中能感受到秋天是

一个很美的季节。在学习过程中，对于老师提出的问题，幼儿能

大胆回答，也知道了小虫、蚂蚁、小鱼、小燕子都把落叶当做自

己需要的东西。在活动中幼儿也能根据动物的大小、树叶的大

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小、他们之间的联系进行大胆想象。在整个活动过程中，引导模

仿小动物角色，达到目标，大家都争先恐后的举手想来体验小动

物的智慧和可爱。我觉得在阅读图画后，引导幼儿讲述课文时，

还是有很多幼儿不能大胆回答，但是到了表演游戏时，请幼儿复

述相关段落时，还是有很多幼儿大胆举手的。还有一点，在小燕

子看到落叶时，幼儿还是猜不到落叶会像信，说明幼儿对“信”

还是缺乏一定的了解的，所以，还要加强对信的认识。幼儿园小

班教学反思6

我们幼儿园座落在美丽的玉渊潭公园内，有着得天独厚的资

源优势，每到秋季来临，各种花草树木的种子、果实、叶子随处

可见，光园内就有石榴树、松树、柿子树等多种植物。这些都是

孩子们操作的好材料，结合课程组推荐的《培养儿童好奇心—89

个科学活动》一书，我开展了《落叶》这一科学活动。通过这次

活动的实践，让我更深层次的理解了幼儿园科学教育应该是一种

怎样的启蒙教育。

一、活动的内容来源于生活，来源于兴趣

从幼儿周围生活中取材，给幼儿提供符合生活实际的真实材

料幼儿一定很投入。所以我以落叶为材料，开展了一次有关落叶

的科学活动。因为园内植物很多，落叶随处可见，户外活动时

间，孩子们总是被地上的落叶吸引，常常有孩子捡来颜色鲜艳的

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叶子送给我，班里的桌椅下，孩子们的口袋里也时常出现落叶的

身影，它们都是孩子们偷偷带回来的，孩子们对落叶有着浓厚的

兴趣。活动准备阶段我与家长链接，请家长和幼儿一起在公园

里、家周围、来园的路上，收集落叶，种类尽量多一些，然后把

收集到的落叶带到幼儿园投放到科学角。这样材料得到了丰富。

收集也是幼儿学习的一个过程，使幼儿对落叶有了初步的认知。

二、创设宽松的氛围，将幼儿摆在主体的位置，引发幼儿主

动探索

活动开始了，孩子们来到公园里捡各种落叶。面对草地上厚

厚的落叶，他们兴奋无比，有的跑上去踩一踩，有的摸一摸，有

的踢一踢，更有的直接躺在了上面感受落叶的松软，他们用自己

的方法观察、探索着大自然的丰富多姿。也收集了大量落叶。

面对我们一起收集的落叶，大家开始了观察、讨论，以往我

会把每一个环节说什么话，提什么问题等等考虑的特别细致，可

现在通过对《培养儿童好奇心—89个科学活动》一书的学习，

我会思考出大致几个环节，几个问题，每一个环节具体要做什

么，要看孩子们的反应，灵活应对，要让孩子动手做，动脑想，

动嘴说，鼓励幼儿说一说自己的发现，减少一直是老师牵着孩子

走的现象。现在孩子们使用自己找来的材料进行探索，他们兴致

盎然，争先恐后的发表着自己的看法。而此刻作为教师要做的是

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观察他们的行为，聆听他们的想法，跟随他们的思路，适时的抛

出引导他们的问题。效果是令人满意的，在自由宽松的氛围中，

孩子们没有压力，敢说，敢做，能将自己的认知毫无保留的表达

出来，孩子们发现了落叶形状、大小、颜色的不同并能根据这些

特征进行分类。

三、做幼儿的帮助者，根据实际随机调整教育方案

和孩子们一起到公园捡落叶，可当孩子们面对草地上那厚厚

的，松软的落叶时，他们都跑到草地上跑啊，跳啊，踢啊，忘记

了自己来的目的，他们此刻感兴趣的不是捡落叶。我赶快变换教

学形式，给他们充分的时间，让他们尽情的感受满地的落叶，把

捡落叶推迟，结果收到了事半功倍的效果。在我们以往的教学观

念中，总是以孩子学到了多少内容来定义他的学习到底好还是

坏。其实这种观点是错误的。在幼儿园的学习，我们并不是要让

孩子学到多少，而是要积极的培养孩子的学习兴趣，试探他们能

在各项活动中获得满足和享受到乐趣，进而使这种满足和乐趣成

为孩子终身发展的需要。所以，我们教师也无须特别钟情于我们

预先设计的教学方案，而是应该随时随地的观察幼儿的兴趣，以

幼儿兴趣的需要随时调整我们的教育内容及方案。

四、容许“儿童的科学”中包含不科学的成分，保护幼儿绝

妙的想法

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在活动中，孩子们讨论到了“树叶为什么从树上落下来”，

有的孩子说，是被风爷爷吹下来的，有的孩子说，小树叶太顽皮

了，它们想跑去别的地方玩。很显然它们的理解是不科学的，他

们不知道树叶落下来的真正原因。我们应允许幼儿去想象，猜测

落叶的秘密，这样也许会导致幼儿一些“错误”认识，但是它作

为幼儿对未知世界的一种探索要有意义得多。我们应容许“儿童

的科学”中包含某些不那么科学的成分，即泛灵论，实在论，人

为论等思想。帮助幼儿产生绝妙的想法并对拥有这些想法充满信

心，具有证据。这不正是我们的科学教育所期待的吗?

在这次活动中，通过科学启智的理念，我比以往进步了很

多，孩子们不单单在落叶的活动中认识了落叶的大小、颜色、形

状，更重要的是通过这个活动，孩子们认识到了大自然的多姿多

彩，激发了幼儿探索大自然的欲望。我也发现了一些问题，活动

的过程中我总是担心“我不讲，他们会知道吗?”，“再放纵下

去会不会偏离了主题?”等等。对自己角色作用把握的还不是很

好，还不是十分放的开。在今后的活动中要将主权真正的交给孩

子们，教师根据幼儿探索的需要灵活的提供有针对性的支持，成

为幼儿学习的帮助者。

最后，非常荣幸能够参加本次课题，感谢课题组的培训，感

谢我们园领导的大力支持，“科学启智”这条道路，我会坚持走

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下去!走好!幼儿园小班教学反思7

《请你摸一摸》这是一节小班的科学活动，重点是引导幼儿

感知物体的冷热、软硬、粗糙、光滑等不同的特征。难点是引导

幼儿去摸一摸各种东西，大胆用语言表达出自己的感受。掌握了

活动的重难点，开展活动时心中就有了目标，能更好的引导幼儿

去思考、探索。以下就说说活动中的一些得失。

首先，在活动前我做了充分的准备。知识经验方面，为了更

好的将“冷热、软硬、粗糙、光滑”等词汇介绍给幼儿，活动前

我上网查找含义，并将这些特征性词含义简单化，即转变成幼儿

所能理解的词语。在物质准备方面，我遵循《纲要》的要求，

“为幼儿的探究活动创设宽松的环境，让每个幼儿都有机会去尝

试。”“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都运用多种感

官、多种形式进行探索提供活动条件。”活动前，我收集了许多

生活中具有冷热、软硬、粗糙、光滑等不同特征的东西，并分组

摆放。这些准备工作，为幼儿探索提供了条件，也为活动的顺利

开展奠定了基础。

其次，在活动中，我根据幼儿已有的知识经验的不同，开展

活动时侧重点不同。如：在介绍冷热特征的东西时，出示一些准

备好的东西，幼儿一触摸就能很好的说出来，还能说出自己知道

的其它的冷热的东西，我发现幼儿对于冷热的生活经验比较丰

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富，因此，没有做过多的讲解，只是将幼儿的一些经验进行了提

升。而对于软硬的东西，在幼儿触摸过这些东西以后，我请幼儿

说说自己的感受，幼儿说不出，我看出幼儿不知道用怎样的语言

来表述。因此，我重点进行了介绍，而且边示范边向幼儿讲解软

硬的不同“软的东西我们用手摆弄可以让它变形，而硬的东西我

们用手怎么摆弄它都不会变形”，边说边把软硬的词语教给幼

儿。为了检验我的方法是否有效，我又出示了几种物品，请幼儿

去摸，然后请幼儿说说自己的感受，幼儿按照老师的样子去触摸

东西，一会幼儿就说出了哪些是硬的的，哪些是软的。通过这种

方法，幼儿很快就分清了软和硬。在介绍粗糙和光滑的时候，发

现幼儿对粗糙的东西的认识经验比较少，摸完以后也是说不出，

因此，我向有介绍了粗糙和光滑东西的特点，如：“粗糙的东

西，手摸在上面给人不舒服的感觉，而光滑的东西摸上去，手就

很舒服，有种滑滑的感觉。”为了丰富幼儿这方面的经验，我还

准备了许多具有这些特征的物品，让幼儿去触摸，给幼儿更多感

受的机会，鼓励幼儿说说自己的想法。在整个活动中，我采用带

问题去探索，先分散，再集中讲解，再分散探索的形式。这样幼

儿就会从无意识的触摸转为有意识的触摸，幼儿记忆得会更牢。

其三，活动中也有一些不足的地方，如：最后的在活动室里

摸一摸，由于人数较多，可以改为游戏时个别幼儿分组进行。便

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于老师指导和观察，而更利于幼儿扩大探索的空间。

对于刚刚进入小班的`幼儿来说，在科学探索方面，幼儿的

知识经验还不丰富，语言表达能力也欠缺，对一些科学活动的操

作规则缺少经验。这些都需要老师在平时的活动中注意激发幼儿

探索的欲望，丰富幼儿的知识经验，不断完善幼儿的语言表达能

力。幼儿园小班教学反思8

故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能培养幼

儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来

说，是以教师讲述故事为重要部分。

对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速

度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时

谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神

和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语

言表达起辅助的作用。

作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，

都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在上阿文的

小毯子的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有

幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼

儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方

式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至

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有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现

在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因

为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。

在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一

些简单，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问

题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，在上阿文的

小毯子时，提了一个教不医回答的问题，我说：阿文在午睡的时

候悄悄的对小毯子说了什么？对于提出的问题发现幼儿没有一个

答的出来，因为问的句子什么意思其实幼儿都还没听明白，以至

于幼儿都不知道。其实作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案

虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，教师自己或智力较高

的幼儿师范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲述，这样的效果会要

幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错

的了的幼儿，教师不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。教

师应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总

之，要让全体幼儿都回答问题的机会，以提高语言能力。幼儿园

小班教学反思9

这是一个充满浓浓友情的音乐活动《小指勾一勾》，孩子们

在与好朋友进行互动游戏的过程中，在边打节奏边念歌词的情形

下，深深地被这首歌曲所吸引。在课堂教学中我注重的是给孩子

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自由的空间，让孩子在自由的空间中学习、歌唱，发挥自己的想

象力和创造力。尽量减少对他们的限制，多给他们表现自己，展

现自己的机会，这样孩子才会更有兴趣，有了兴趣，才能迸发出

超乎想象的东西来。以下是我们中(四)班小朋友在音乐活动《小

指勾一勾》中的教学片段，我抓住了幼儿精彩的生成来丰富我先

前预设的内容进行的活动实录。

小朋友在音乐的伴奏中，学习着歌曲《小指勾一勾》，和孩

子们边唱边做动作，最后我说：“我们勾了手指头就是好朋友

了。”一个孩子突然大声说：“是永远的好朋友!”听到这句

话，我很激动，马上说道：”对，老师要和你们做永远的好朋

友!”我想如果不是我主动走进他们，主动和他们去勾手指头，

怎么会有这样的一句话，又怎么会让这样普通的一节课充满了温

馨和感动呢!我鼓励幼儿说：“想一想，除了小指勾一勾、手臂

挽一挽的方法和好朋友做游戏，还可以用身体的哪个部位去和好

朋友做游戏?”小朋友们踊跃地讲出了许多方法：杨止幽：“我

用小手拍一拍和好朋友做游戏。”李雨阳：“我用小脚碰一碰的

动作。”刘彦希：“我用背靠背的动作。”杨国玉：“我用头碰

头的动作。”

小朋友想出了这些动作之后，我和他们一起和着音乐创编起

了歌词，“伸出你的小小手，拍拍手、拍拍手，我们来做好朋

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友。”“抬起你的小小脚，碰一碰、碰一碰，我们来做好朋

友。”

孩子们都沉浸在愉快的创编游戏中，我也为这次预设活动的

顺利完成而感到高兴，活动就要在小朋友的欢快游戏后结束了，

这时突然听到有位小朋友说：“老师!我们可以笑一笑和好朋友

做游戏。”

这样一说，一下引起了许多小朋友的兴趣，“是呀!老师可

以这样笑，老师可以那样笑。”孩子们争着在我面前展现着自己

的笑容。“你们笑得真漂亮，我们一起把你们想出来的各种笑编

进歌曲里去，好吗?”我顺着孩子们的话说。“咧开你的小小

嘴，微微笑、微微笑，我们来做好朋友。”“张开你的小嘴巴，

哈哈笑、哈哈笑，我们来做好朋友。”“翘起你的小嘴巴，咪咪

笑、咪咪笑，我们来做好朋友。”

看着孩子们的表现，我想：“小朋友们这么感兴趣，我们是

不是可以启发孩子们用更多的表情来创编呢?”

于是我又接着问：“脸上除了的嘴巴可以和好朋友笑一笑，

还可以用什么和小朋友打招呼呢?”“眉毛、眼睛、鼻子……”

孩子们兴奋地边说边做着各种不一样的表情，看着孩子们七嘴八

舌地抢着动脑筋，我接着又给孩子们布置了一个小任务，那就

是：让小朋友把想出来的动作，和其他幼儿交流讨论。小朋友很

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高兴地接受了这个任务，大家恨不得马上就去完成。不言而喻，

我们又把这次的创编音乐活动推向了一个高潮。

在《小指勾一勾》的创编活动中，我预设的活动是鼓励幼儿

根据自己不同的肢体动作来创编歌词。不料，孩子们在教学中能

表现出非凡的热情，不仅能想到用不同的动作来创编歌曲，还能

结合自己的生活经验运用面部表情来创编歌曲。面对孩子们的热

情，我因势利导，启发幼儿运用多种创编手法，并启发幼儿用符

号来记录创作的过程和成果，把教学过程又推向了一个高潮。

反思这个活动，我认为在教育过程中，当孩子有精彩的火花

出现时，我们要把这些火花看作是一种新的教学资源，去利用这

些资源，并通过积极的回应和引导，带领孩子走向更高的挑战。

这样的话，小朋友的积极性被提高了，思维自然活跃了，创编也

就更丰富多彩了。所以，面对孩子们的这次生成，作为教师我扮

演的角色是等待者、支持者和引导者。我等待着孩子们的生成，

因为孩子们的生成和他们的生活经验是分不开的，所以我等待着

孩子们的成熟，同时当孩子们有新的火花出现时，我一方面能及

时关注孩子们的生成，另一方面调整自己的教育手段，来扶持孩

子们的生成，更关键的是我还能积极引导孩子把生成的活动走向

更精彩，更好的为大的教育目标服务。所以通过我的努力，我和

孩子们一起使活动开展得更精彩。幼儿园小班教学反思10

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今年的六一庆祝，重头戏还是社区汇演。总体来说，今年我

园的三个节目的质量都比往年有所提高，特别是队形变化丰富

了，幼儿的舞台感觉提高了，服装漂亮了。但遗憾的是出彩不

够，没有给人留下深刻的印象。主要的原因是教师在选材、音

乐、排练、服装等方面的要求或者说是眼光还可以再高一些，下

的功夫还可以再深一些。

选材：一个舞蹈的成功与否，选材非常关键。建议选择有情

景性的舞蹈，来表现幼儿的日常生活。这样的舞蹈，肢体语言贴

近孩子的生活，幼儿驾驭起来较顺利。这样的舞蹈比纯碎跳动作

的舞蹈更有观赏性。

音乐：一般选择节奏欢快、活泼的，节拍、乐句较工整的，

便于幼儿掌握。而弱起小结的音乐就不适合了。一个舞蹈中，如

果音乐有快有慢，一张一弛，就更能抓住观众的眼球了。

排练：排练是最花费时间和精力的了。建议老师在排前介绍

舞蹈的内容，观看视频，让幼儿有个整体的概念。其次是熟悉音

乐，可以在教室里不断播放。排练时先口令，再配音乐。教师要

心中有数，每一个动作做几个八拍，放慢速度练会后再恢复到原

速，最后再配上音乐，不断练习和扣动作。这是一般的排练流

程，教师也可以根据情况灵活变动，以幼儿学得快乐、学得轻松

为最终的目标。还有就是要趁早排练，对幼儿来说，不可能两三

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天就学会一个舞蹈，必须是一点一点地积累，心急是吃不了热豆

腐的。

服装：舞蹈服装区别于平时的着装，宜亮不宜暗，可以同类

色系，也可以强烈的对比色，再配以亮片或夸张的配饰、头饰等

来突出舞台效果。裙子宜短不宜长，宜小不宜大，露出幼儿藕节

似的手臂和大腿，感觉非常的可爱!

另外在合作上，教师之间要乐于奉献，不过多计较付出的多

与少，抱着“我要把节目排到”的心态和目标去做这件事。当你

最后看到孩子们在舞台上精彩表演时，你会由衷地感到自豪和成

就感，有时竟会感动地流泪!你会感到所有的付出都是值得的!真

的，我以前排节目时就有这样的感觉!幼儿园小班教学反思11

《纲要》中提出：给予孩子自由表现的机会、鼓励幼儿大胆

地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验;乐于与同

伴一起娱乐、表演、创作。《我是棉花糖》选自《甜甜蜜蜜》这

一主题。孩子们在喜爱糖果、亲近各种各样糖果的同时，对糖果

中的棉花糖有着很浓厚的兴趣，发现棉花糖很软，可以像橡皮泥

一样捏来捏去，非常有趣。这首乐曲旋律欢快，歌词浅显易懂，

很有趣味性，适合小班进行歌唱活动。孩子可以自由做变变变的

动作，可以变自己喜欢的小动物，充分地发展了孩子的思维以及

对活动的兴趣，本次活动我利用看一看、摸一摸、变一变的方式

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帮助幼儿熟悉、记忆歌词。在创编的过程中考虑到歌曲比较简

单，所以让幼儿自由模仿各种动物，用肢体语言来表现变的东

西，让孩子在一遍一遍的游戏中体验到歌唱活动的快乐。这节课

的目标和难点就在于发挥幼儿的想象用肢体语言创编动作。

这个活动我在三年前也上过，在一亲的基础及不足上，在方

法和过程中都做了修改，使活动能够更加顺利、有序、有效。第

一环节：奇妙的棉花糖(出示实物棉花糖)，让孩子看一看、摸一

摸更加直观地了解棉花糖的特征，以棉花糖的口吻来介绍给小朋

友，这样很快吸引了幼儿的注意力。接着我让让幼儿把自己想象

成棉花糖，以朋友喜欢的方式来帮助幼儿记歌词，这一环节孩子

都较感兴趣，基本上在三遍之后都能记住歌词。这样在熟悉歌词

的基础上学唱歌曲，显得比较顺利，幼儿很容易记住歌词和旋

律。这个环节让幼儿适当的学做各种小动物的动作，为下面歌曲

内容做了很好的铺垫。在学唱环节中，以多种形式演唱歌曲，让

小朋友们先一起唱，在分男女唱，由于小班幼儿上学还不到一个

月，对于男女还不是很清楚，虽然我一直提醒妹妹小朋友和弟弟

小朋友来区分，

可还是有个别幼儿搞不清自己是男是女，在这个环节浪费了

不必要的时间，再者这一环节也是整个活动的主要环节，在孩子

完全学会歌曲的情况下开始下面的创编环节，并把自己编出的小

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动物唱到歌曲里，使孩子对整首歌的完整性把握的很好。在做变

小动物的过程中，我引导孩子用自己喜欢的方式变，转动手腕、

转体、摇动身体、甩手变等等，整个过程孩子们显得兴趣浓厚。

为了防止以前出现过的过度兴奋，我就引导幼儿先想好某种动

物，然后再歌曲结束时，要在最后一个字“____来”全部变好，

静止不动，让我看一看都变出什么来了，避免了以往教学中碰到

的个别小朋友总是要变很久，才变出来，让其他小朋友等很久;

还有调皮出来瞎胡闹的现象。通过我的不断启发和幼儿的表演以

及生生互动环节中，孩子们能把自己当成棉花糖变出了许许多多

不同的东西，每位幼儿都发挥了自己的想象空间，有的孩子变出

了小鱼、有的变出了小鸟、有的还变出了奥特曼、灰太狼、美羊

羊等各种不同的物体。

总之，整个活动在唱唱变变棉花糖的过程中比较顺利地结束

了，在音乐的伴奏下体现了那种愉快、活跃的气氛，深深地感染

了这群天真可爱的孩子们。幼儿园小班教学反思12

今天是个好日子，宝贝们和爸爸妈妈开幼儿园玩游戏啦，宝

贝们带着爸爸妈妈去看画展，莫莫一眼就看到自己的画，说：

“奶奶，这是我和赵俊臣一起画的，我们画的是小黑藏在牙齿

里。”孩子们的画在家长面前一展风采，很多宝贝和画展留下了

美丽的合影，在看画展时，有些宝贝当起了小导游，“妈妈，你

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看，那树枝上的小花是用手蘸颜料点上去的”。通过画展，让爸

爸妈妈们看到孩子在幼儿园的发展，绘画是幼儿身心得到全面发

展和激发创造能力的重要手段，而在孩子的眼中，却只是表现自

己内心世界无声的语言。它可以说是孩子与外界传情达意的一种

工具，借助绘画，幼儿把自己心理上的需要，情绪和对周围事物

的认识了解表达出来。

到了吃点心的时间，孩子们井然有序的做自己的事情，都在

忙爸爸妈妈面前展现自己，就连吃点心也不愿落后，吃的比平常

快，有了父母的陪伴孩子们变得更加独立，自理。游园活动开始

啦，好玩的游戏即将登场，孩子们都迫不及待地想挑战自己。在

玩吹乒乓球时，妈妈和宝宝一起吹，将把装满水面上的乒乓球吹

到另一个空盆里，大家吹的不一乐乎，有些没找到方法的吹的水

花四溅，有个家长说：“这个游戏应该叫浪花一朵朵”。找到方

法了，一鼓作气，小嘴巴嘟起来，呼——呼——。

欢乐的时光总是过得很快，一转眼游园活动已经结束了，回

到教室，孩子们回想和爸爸妈妈一起玩过的游戏，有套圈、会动

的垫子、吹蜡烛、投球，扔沙包等等，每一项游戏孩子都在挑战

自己，尽情地享受他们节日带来的快乐。通过学校举办的小舞

台、画展、游园活动，不仅让孩子明白人与人之间的团结合作，

互相帮助，还让孩子在从中找回自己的自信，学会了坚强，不怕

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困难，做事持之以恒，坚持就是胜利的道理。

来到公主面前问公主：“公主殿下，月亮有多大?怎样才能

摘到”?公主回答说：“月亮只有我的指甲那么大，只有我窗前

树梢那么高，顺着树爬上去就可以够到了”。于是国王就给公主

做了一个只有指甲大的月亮，公主满意的笑了。

通过这个故事，孩子的想象力和思考力是不如成年人的，在

成年人眼里，思维里，思考模式是固定的，符合实际的，在孩子

眼里，什么事物都是有生命的，会说话的，孩子的想象天马行

空，无边无际，就像浩瀚的海洋，孩子容易得到瞒足和成就感，

他们会因为得到老师的表扬而高兴半天，会因为一个贴贴纸而争

论不休，想要把孩子培养成感性认识丰富的人，妈妈们也在“为

什么”中开拓孩子的思考空间，引发孩子喜欢该提问的乐趣，在

“为什么”中挖掘隐藏着孩子感性认识灵光。幼儿园小班教学反

思13

转眼一个月马上就要过去了，回顾这一个月来的点点滴滴，

酸甜苦辣一齐涌上心头。

时光飞转，作为一名新教师，由于缺乏教学经验，在教学过

程中常常会顾此失彼,手忙脚乱。所以，平时除了下苦功夫，认

真备好课以外，还要不断向其他老师学习讨教经验，在教育幼儿

的同时，努力提升自己的专业知识水平。

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幼儿喜欢听故事，通过听故事，能养成幼儿良好的品德,帮

助幼儿发展语言。

对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速

度要适当，让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他

们一边听一边想;讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着

故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的

作用。

“为了一切孩子，一切为了孩子，为了孩子一切”，作为一

名幼教工作者，我们要有一种健康向上、不断进取的精神，用自

己的一言一行，用自己的心境去引导每个孩子，用爱心责任心去

滋润每个孩子的心。幼儿园小班教学反思14

《饼干好朋友》是主题“甜甜蜜蜜”中的一节科学活动，主

要是让幼儿认识三角形，正方形和圆形。

本次活动我制定了两个目标：1通过观察饼干形状，初步认

识三角形、圆形和正方形这些图形，并且知道他们的特征;2能

根据相同的形状找朋友，在情景中初步接触图形分类。

本次活动我准备了三个环节，在活动开始部分我出示了三种

饼干让幼儿认识三种图形及图形的特征。在这个认识图形的过程

中，我在教具准备时考虑得有所欠缺，只是把饼干放到了盘子

中，两个颜色放到了一起颜色不够鲜艳，对幼儿来说吸引力不是

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很大。并且我在讲解图形特征时用到了锐角和直角这两个不适合

幼儿的名词，使幼儿听的云里雾里，其实我可以用更幼儿性的语

言，并且在讲解过程中更多的考虑我班幼儿的年龄特点，使用一

些对幼儿来说通俗易懂的语言来让幼儿了解教师所要说的内容。

在认识了三种图形以后我再发个每个幼儿一个图形标志让幼

儿认识自己手里的图形标志后再去找与手里所拿图形相同小朋友

做好朋友。在找朋友时我又犯了一个同样的错误，我应该考虑到

小班幼儿的年龄特点，怎样找朋友我应该一一示范给幼儿看，告

诉他们我的要求，应该找什么也的好朋友，我又一次过高的估计

了幼儿，以至于小朋友没有理解我的意思，在找朋友环节很乱，

有些小朋友也没有听清楚我的要求，，没有找到相同的好朋友。

最后请幼儿根据手里的图形标志再去找相同形状的饼干。在这个

环节幼儿是最开心的了，有饼干吃了，这个环节比前面的环节都

要好，好些幼儿都找到了形状相同的饼干，津津有味的吃了起

来。由于幼儿饼干吃得过多也导致了一个很严重的后果就是小朋

友的中饭吃得好少

很荣幸这次名师来我园调研，名师沈老师给了我这节课很多

意见，对我在上课中出现的不足一一指了出来，让我认识到了自

己在上课过程中所出现的错误，让我认识到了我的不足。并且知

道了以后上课中应该怎么做。这次的调研对我们这群初出茅庐的

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新教师来说机会很难得的，让我们和名师有近距离的接触，并且

从名师那里得到了很多宝贵经验，并且他们对我们在教学过程中

所碰到的疑难问题都一一解答。本次活动对我们帮助很大。很高

兴有这么好的机会得到名师的指导，我会认真改进沈老师对我提

出的教学中的不足，争取有更大的进步幼儿园小班教学反思

15

小班幼儿科学活动《隐身水果》，应该是一个能让幼儿很感

兴趣的教学活动，我把这个活动的目标定为：

1、能用看一看、闻一闻、尝一尝等方法辨别多种果味的饮

料;

2、能初步了解由水果变成水果汁的过程。

活动的第一个过程是让幼儿在教室的各个角落寻找“隐身水

果”，我发现有的幼儿真的很聪明，一会儿就找到了。但是我又

发现，大多数的幼儿还是不明白“隐身水果”是什么意思。之

前，我也一直在考虑，怎样才能让幼儿清楚地明白“隐身水果”

就是由水果宝宝变成了水果汁。我想，只有让幼儿亲自去观察这

个变化的过程，幼儿才能真正的理解“隐身水果”的含义。于

是，我想到了榨汁机，当我把榨汁机展示给幼儿看时，他们各个

小眼睛都瞪得圆溜溜的，并很好奇，我一手拿一个苹果，另外一

只手拿一瓶苹果汁，并神秘地告诉幼儿“这台机器很厉害的哦，

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能让谢老师手中的苹果变成苹果汁”，这时，孩子们更好奇了，

光盯着那榨汁机看。于是，我插上电源，打开开关，榨汁机就开

始工作了，我把事先切好的苹果块放进榨汁机里，瞬间，苹果块

就变成了苹果汁。孩子们看着，开心地笑了，我想，她们是明白

了只是不会表达，其实，他们也在为自己又学到了新知识而高

兴。接下来就是让幼儿通过看一看、闻一闻、尝一尝等方法辨别

多种果味的饮料，孩子们的生活经验还是很丰富的，他们只通过

看一看就能辨别普通的果味饮料了，除了个别的像椰子汁需要老

师告诉幼儿，还有苹果汁和水蜜桃汁需要幼儿通过闻一闻和尝一

尝才能很明确的分别。最后一个过程，让幼儿品尝各种口味的果

汁并一起说一说自己尝到过什么口味的果汁，哪种口味的果汁自

己最喜欢，幼儿都品尝得很开心。

我觉得本次活动最好的地方就是让幼儿亲自观察水果变成水

果汁的过程，我想，我对这个教学活动中的环节印象很深刻，孩

子们也应该印象很深刻。