活动反思怎么写

幼儿园教学活动反思12篇

下面是为你精心收集的12篇幼儿园教学活动反思，希望对你有

所帮助!

本课的活动目标是在让小朋友理解内容的根底上会讲故事，知

道大人对我们很重要。在活动过程中，我首先为小朋友们介绍一个

生气的小朋友——阿贵，他为什么不高心呢?由此引起小朋友的注

意，使幼儿能有较高的兴趣，跟老师一起听听这个故事，在导课局

部充分调动了小朋友的积极性，使幼儿注意倾听。

听完故事后，引导小朋友说出，阿贵为什么会希望这个世界上

没有大人呢?他的愿望是在哪里实现的?在梦境中阿贵在没有大人的

世界里遇到了什么困难?在此局部通过提问的方式使幼儿充分理解故

事。能够大胆来表述故事，进展自由的交流，锻炼了小朋友的理解

能力、表达能力、交流能力。在练习稳固的环节，让小朋友们对阿

贵所遇到的困难按顺序进一步进展表述，在这里进展这样的处理是

为了让小朋友更好的理解故事，训练小朋友们表达事物的条理性，

让小朋友们进一步理解大人在对自己的重要性。

在授课过程中，没能更好地、全面地使训练幼儿的表达能力，

如果在此活动中将此局部进一步深化、扩大，幼儿的能力将得到更

好的培养。

在《歌声与微笑》活动中，我创设情境，让孩子们在音乐声中

互送微笑，大局部孩子找到了自己的好朋友相互赠送着微笑。有小

朋友说：“我把微笑送给你让你快乐!”还有个特别善于交往的孩子

找到了听课老师，微笑着说：“老师我喜欢你，祝你快乐!”一个小

女孩走到一位老师的身边，微笑着说：“老师，你教我唱歌比赛得

了三等奖，所以我要把微笑送给你。”……

从此次活动中可以发现：情感交流有利于进一步丰富孩子们的

生活，音乐又能给人快乐和一种美的享受。让孩子们在优美、富有

节奏的《歌声与微笑》的音乐声中互送微笑，表达了“情感与音

乐”的交融，使活动在轻松、愉快、温馨、和谐的气氛中进展，给

人一种意犹未尽的感觉，让孩子们从内心深处感受到了微笑的美好

和所蕴涵的力量。

在《长大了》活动中，当活动进展到仿编儿歌内容时出现了让

我觉得比拟棘手的问题，幼儿在仿编儿歌时总是转不过弯来，总是

围绕自己说，思维受到了限制，而联想不到自己的东西也会变长变

短。我想了想可能是我的引导上出了偏差吧，因为刚开始我只是口

头上简单地解释和引导了一下，似乎有点高估了幼儿的抽象思维能

力，之后我便用食物和动作进展引导，这时才有一局部孩子反响过

来。

从这里可以很清楚地知道：启发孩子的思维必须借助详细事物

来进展，采用直观教具，帮助幼儿积累丰富的表象。同时要调动幼

儿的多种感官参与活动。让幼儿通过视觉触觉等来认识事物，描述

事物。

在语言《分房子》活动中，结尾局部我设计了语言游戏“接

龙”，让孩子在孩子的提问要求下尝试接答结果，“因为天气太

热”(所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要开空调……)“因为我

爱吃蔬菜”(所以我的身体好，所以我长得高，所以……)

结尾局部的设计，将故事教学与孩子们的现实生活严密联系，

这样有助于幼儿更好的掌握“因为……所以……”的句式。“因

为……所以……”是一个因果关系的短语，将这个短语的运用在语

言游戏中，比拟符合幼儿的年龄特点，能有效地调动孩子们的情

绪，为幼儿正确使用短语“因为……所以………”作了铺垫。让幼

儿能主动学习，敢于尝试思索，说出不同的答案，较好的表达了幼

儿的尝试精神，顺利的完成了教学任务。

《城里老鼠和乡村老鼠》是一次非常有意思的语言活动，它通

过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做

客时所引起的一系列有趣的事，引领孩子们去了解另一环境的生活

方式和生活环境。

为了有效开展这次活动，课前我不但自己收集许多有关城市和

乡村的图片、照片，还让孩子收集尽可能多的有关城市和乡村的图

片、照片并带到幼儿园，同时还要求孩子利用双休日和家长一起有

意识地观察了解城市和乡下的不同，积累一些经历。活动的开始，

先让小朋友一起在投影仪上欣赏这些画面，聆听小朋友的介绍，然

后老师提问：“你们都看到了什么啊?给你什么感觉呢?”在此根底

上，大家对城市和乡村有了比拟深刻的印象。

在活动中，我和小朋友围绕“如果你是小老鼠，你喜欢到城里

生活呢?还是喜欢到乡下生活?通过辩论会的形式进展讨论，鼓励幼

儿大胆阐述自己的意见。孩子的精彩答复让我赞叹不已，感触很

深。我深深喜欢这些孩子们。

其实，城里和乡下都有自己最美的地方，城市老鼠和乡下老鼠

都为自己的家乡感到骄傲，孩子们都说了自己喜欢城市和乡村的理

由，相信只要是适合我们自己的都是最好的。现在我们的城市和乡

下都有了很大的开展和变化。农村的生活条件也一天比一天好起来

了，特别是我们居住的地方，我们一定要珍惜现在的幸福生活。活

动中孩子勇敢的辩论是整个活动的亮点。

《聪明的乌龟》是一个寓意很强，角色语言比拟鲜明的故事。

故事中用不同的角色扮演来描述一件事，用鲜明的语言来衬托其中

的寓意，教育孩子遇事要动脑筋，想方法。活动中，让小朋友按角

色的特点模仿对话。

本次活动中，在表达故事这一环节，教者没有用通俗易懂的方

式讲述整个故事，这样孩子在听的过程中就没有完全理解故事内

容，孩子的学习积极性不是很浓。如果去夸张的表现故事，用故事

的情节去感染孩子，让孩子注意力集中以提高幼儿的学习积极性，

可能效果会比拟好。在第二次复述故事中教者只是看图复述，没有

很好的引导孩子自己去看、去说，如果教师作为一个引导者来引导

孩子去看图说话，充分的让孩子去“说、想、看、演”。本次活动

的效果应该会更好些。

语言活动中学习材料的选择是第一关键——《耷拉耳朵的小

兔》也是选材于幼儿画报，幼儿中间。我用电脑放大情节，根据目

标需要改编并制作了局部情节，色彩明快，动作表情明显，直接刺

激幼儿的感官。一出示这样的图书孩子们立即有了兴趣，也营造了

良好的阅读气氛。《耷拉耳朵的小兔》选材贴近幼儿的生活，每个

孩子都有自尊心，而且大班孩子在交往中会出现被嘲笑时和生气时

控制不了自己的情绪，他们在故事中会找到相同的感受，我想这样

的选材有利于清楚地表达孩子的想法和感受，激发孩子的表现力。

有了适宜的材料以后，我感觉提问的技巧是展开幼儿想象力，

引导幼儿观察，充分表达自己的第二个关键。每一个画面我都抓住

了关键点去提问，每一幅图都让孩子学会怎样观察，“世界上有很

多的兔子，有胖的、瘦的还有---但他们都有一对竖着的耳朵，看这

只小兔有什么不一样的呢?”孩子们很快将注意力集中到所出示的小

兔子身上，发现小兔的耳朵不一样。我觉得开放性的问题会让孩子

们更仔细地观察、思考、再表达，所以每一幅图片我都不会给孩子

直接地讲述，让孩子自己猜想下一个情节，“你们看小伙伴们见到

这只特别的兔子会怎么说?”“它是怎么对待小兔子的?你是怎么看

出来的?”“小兔子心情是什么样的，你是怎么看出来的?”“小兔

子非常难过一心想把耳朵竖起来，怎么办呢?你快来想一想。”老师

最后再引导孩子简单地或稳固幼儿的答复，到达分享的目的，我也

发现孩子们由只能续编结尾的能力开展到猜想高潮以至于续编开始

局部。《耷拉耳朵的小兔》使孩子们沉浸在续编的快乐中。孩子们

为帮小兔子把耳朵竖起来及怎样救小兔子想出了十余种方法，在这

次创编中我没有把孩子想象的整个画面画出来，因为在以前的创编

中这种方法虽然直观但消耗时间太长，使注意力差的孩子精神松

散，因此我用简单的图谱来表示，孩子们一看就知道是什么，如：

用绳子帮助，用曲线表示，请大象那么画出他长长的鼻子，用老虎

的尾巴那么画一个粗粗的尾巴。对孩子来说我想这是一个肯定，既

肯定了孩子们的想法又丰富了幼儿对续编想象的理解，他也记录了

我们班不同孩子们的语言表达及想象水平，为后面的绘画结尾及制

作成完整的图书提供了依据。

在创编结尾小兔看病的过程中，孩子们猜想小兔肯定有病，这

是医生的话需要老师点明中心“小兔没有病，世界上没有相同的两

只耳朵。”，这种间接地讲道理，让孩子心理更容易承受，所以后

面的讨论更结合了实际生活中的感受，“如果小朋友有了错你会怎

么办?如果你遭到了嘲笑，你生气了怎么办?你遇到了小兔这样的困

难怎么办?”这里融入社会性领域的问题，既开展了语言表达能力，

又解决了孩子们的情绪和心理问题。

活动目标：

1.能感受散文中太阳“淘气”的表现。

2.体会散文的幽默、诙谐意味。

活动准备：

1.挂图。2.太阳头饰，红色圆形纸板假设干(同幼儿脸大小)，

自制乌云图片一张(同脸大小)。

3.故事磁带。

4.活动前带着幼儿感受太阳升起、落山的方位变化。

活动过程：

1.欣赏图片。

——这些图片讲了些什么事情?

——幼儿单独阅读幼儿活动材料，看后可小声讨论。

——你看到了什么?

——太阳在干什么

——这个太阳和我们平时看到的太阳有什么不同?(帮助幼儿理

解：淘气)

2.欣赏散

——散文里讲了谁的事情

——听了散文后你心里有什么感觉

3.再次欣赏散文。

——散文的题目是什么?为什么要说它是个淘气的太阳?

——你有什么听不懂的地方吗?

4.游戏：淘气的太阳。

——幼儿分成五组，在五个不同的地方站好，分别扮演小朋

友、庄稼、苹果、草莓、小朋友、雨点儿。

——跟着录音，幼儿与教师一起游戏。教师扮太阳，跟着散文

的情节开展，幼儿做相应的动作。

活动反思：

中班后期幼儿已经能够完全欣赏理解短小的散文诗的涵义和意

境。在看到幼儿对欣赏活动充满兴趣的时候，我觉得，停留在让幼

儿感受意境，创编几句还是不够的，还可以进展第二次欣赏教学活

动，教幼儿朗读诗歌及再次创编。因为幼儿对诗歌已经产生兴趣

了，他们爱听，想念，教师就可以在帮助幼儿理解诗歌的根底上熟

记诗歌内容，并学会有表情地朗诵，更是对散文诗意境的深入。同

时，教学时，除了让幼儿说一说外，还可以启发模仿，并把幼儿模

仿的诗句编成一篇散文诗。并可用身体动作表演，体验淘气的情

绪。我想用不同艺术形式的同构活动，会让幼儿在欣赏活动中多一

份真切的感受。