运馅饼

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中班语言活动运馅

饼

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中班语言活动：运馅饼

活动目标

1。理解故事内容中蚂蚁家族分工、

合作搬运馅饼的内容，词汇丰富：雄赳

赳、气昂昂：气喘吁吁。（重点）

2。能仔细观察图片，用较连贯的语

言大胆讲述蚂蚁发现馅饼后的活动。（难

点）

3。懂得团结合作的重要，明白团结

力量大的道理。

活动准备

1。经验准备：幼儿观察过蚂蚁，了

解有关蚂蚁的知识：为幼儿播放蚂蚁王

国的录像，感知蚂蚁的生活习性、分工

特点等。

2。故事PPT：1）地上有一片香肠，

狮子舍弃；2）两只蚂蚁出现；3）两只

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蚂蚁发现香肠，向蚁后报告；4）兵蚁出

发；5）工蚁出发；6）包围馅饼、抬馅

饼；7）运送馅饼；8）运回蚁洞；9）馅

饼舞会。

3。抓拍幼儿生活中合作、分享的快

乐经历。

活动过程

出示故事PPT“发现馅饼”部分，引

导幼儿理解香肠的“变化”，引发幼儿观

察学习的兴趣

1。出示PPT1，观察理解“狮子舍弃

馅饼”的情节。

提问：

地上有一片小小的香肠，看谁来

了？

狮子看见这片小小的香肠，会怎么

说？怎样做？

2。出示PPT2、3，观察理解“蚂蚁

眼中香肠的变化和发现香肠的喜悦”。

提问：

谁又来了？他们发现这一小片香肠

会怎样做？

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在小蚂蚁的眼中，香肠发生了什么

变化？为什么？

看到这片香肠，他们会说什么？

3。教师承接幼儿回答讲述故事第二

段。

提问：

为什么小蚂蚁发现的是一片香肠，

向蚂蚁女王报告的时候却说“天上掉下

个大馅饼”？

4。教师小结：

两只小蚂蚁出来找食物，他们的运

气太好了，竟然发现了一片香肠，这在

小蚂蚁眼中简直就是一个大馅饼！有时

候我们遇到这种意外惊喜也会说“天上

掉下一个大馅饼”。

教师完整讲述故事，引导幼儿理解

蚂蚁发现馅饼、运陷饼、分享馅饼的故

事内容

1。播放，教师完整生动地讲述故事

一遍。

2。整体出示PPT4、5，观察理解“蚂

蚁女王安排运陷饼”的情节。

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提问：

得知消息后蚂蚁女王是怎样安排

的？兵蚁（工蚁）是怎样说、怎样做的

呢？（词汇丰富：雄赳赳、气昂昂）

请幼儿扮演模仿兵蚁、工蚁，在动

作模仿中理解词汇。

3。整体出示PPT6、7，观察理解“蚂

蚁合作运陷饼”的情节。

提问：

见到了大馅饼，兵蚁（工蚁）是怎

样做的？

蚂蚁们是怎样把大馅饼运回洞的？

引导幼儿细致观察、表达兵蚁保护

馅饼，工蚁用力抬、运馅饼，并支持幼

儿用动作模仿工蚁一起用力抬馅饼的样

子。

4。依次出示PPT8、9，观察理解“馅

饼舞会”的情节。

出示PPT8，感受工蚁抬运陷饼的辛

苦和蚂蚁女王的高兴心情。

提问：

馅饼运回了蚁洞，工蚁这是怎么

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了？（丰富词汇：气喘吁吁）

蚂蚁女王的心情是怎样的？她又做

出了什么“安排”？

出示PPT9，体验蚂蚁参加馅饼舞

会，分享馅饼的愉快感受。

提问：

这是蚂蚁们在做什么？馅饼有什么

变化？

鼓励幼儿细致观察并大胆表达蚂蚁

们的庆祝活动，体验他们愉悦的心情

5。教师小结：

对于狮子来说不够塞牙缝的一小片

香肠，对于蚂蚁来说竟然是“天上掉下的

大馅饼”！小蚂蚁们齐心协力、团结合作

把大馅饼运回家，开“大馅饼舞会”一起

分享，真是快乐极了！

分享交流生活事件，引导幼儿感受

与同伴合作、分享的经历及带来的快乐

1。提问：故事里的小蚂蚁们太让人

喜欢了，你最喜欢小蚂蚁的什么地方

呢？

2。引导幼儿讲述交流生活中合作、

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团结的事情

3。展示教师抓拍的幼儿在园合作、

分享的照片，请幼儿回忆、讲述愉快体

验

4。教师小结：

生活中，小朋友也像小蚂蚁一样，

虽然一个人的力量比较小，但是只要我

们能互相帮助、一起合作，我们的本领

就会变得很大，也会得到更多快乐。

延伸活动

1。在表演区中丰富头饰、道具、场

景，支持幼儿深入表演故事。

2。引发幼儿观察昆虫、了解昆虫的

兴趣。

3。生活中继续观察并引发幼儿与同

伴合作的行为，感受合作的快乐。

活动评析

《运陷饼》是一则有趣的拟人故事。

故事以蚂蚁发现馅饼蚁王安排运馅饼蚂

蚁合作运陷饼分享馅饼为线索，生动地

展现了一群“会分工、会合作、会分享”

的蚂蚁形象。中班幼儿都有生活中观察

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蚂蚁的经验，对蚂蚁的生活习性有初步

的了解，因此故事能够引发幼儿倾听、

学习的兴趣，激发幼儿主动学习的积极

性。

《3～6岁儿童学习与发展指南》指

出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的

过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、

宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿

与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、

喜欢说并能得到积极回应。”因此，活动

中教师为幼儿营造了宽松、自由的语言

环境，采用了细致观察、参与讨论、大

胆讲述、模仿体验等方式，引发了幼儿

对“两只蚂蚁发现馅饼”“蚁王安排运陷

饼”“蚂蚁分工合作运陷饼”三段场景的

重点讨论，教师通过适宜的点评和鼓励，

支持幼儿更好得理解了故事内容。

活动中主要运用了以下三个方面的

教学策略

1。多元整合

首先在学习内容上体现了整合。内

容虽以故事这一文学形式为载体，但故

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事中巧妙地渗透了工蚁、兵蚁、蚁后以

及蚂蚁群居合作等有趣的生活习性，丰

富了幼儿得生物科学知识。同时，故事

中狮子发现香肠的不屑一顾和蚂蚁发现

香肠的如获至宝产生了强烈对比，体现

出同一片香肠在不同大小动物眼中的不

同感觉，既展现了物体量的的相对性，

又给幼儿初步的哲学启蒙。

其次在学习方式上体现了整合。教

育心理学认为：“学习者同时开放多个感

知通道，比只开放一个感知通道，能更

准确有效地掌握学习对象。”根据中班幼

儿直觉形象思维的学习特点，教师设计

了待有动画效果的PPT，通过视觉的直

观感受，支持幼儿理解故事内容。活动

中通过教师生动地示范讲述、幼儿动作

的模仿体验等多种途径，帮助幼儿在情

景感知理解“雄赳赳、气昂昂”“气喘吁吁”

等词汇，使教学更加生动活泼，引发了

幼儿视、听、说、做等多通道感官主动

参与学习。

2。搭建支架，促进幼儿有效学习

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好的教学应处于教学最佳期，即最

低与最高教学界限之间的距离。教学中，

教师要有效的搭建支架，帮助幼儿处于

学习“最近发展区”，为幼儿对知识的理

解建构提供支持。

本次活动教师首先搭建了提问的支

架。活动中，教师施以多角度的提问，

如引导观察类、指导讲述类、激发想像

类、启发思考类，为幼儿创造想说、敢

说的空间，帮助幼儿达到主动构建学习

的目的。如：香肠变成了蚂蚁眼中的“大

馅饼”是幼儿理解的难点，教师采用发散

式提问引发幼儿的热烈讨论，从而既帮

助幼儿理解了小蚂蚁惊喜的心情，又使

得幼儿对“天上掉下个大馅饼”这句俗语

有了一定的感知。

其次搭建了观察的支架。观察对于

幼儿必不可少，观察是智慧最重要的能

源，从观察中幼儿可以设去汲取知识、

获取信息。活动中教师引导幼儿观察狮

子、蚂蚁、香肠之间的大小，理解合作

运陷饼的过程等，丰富了幼儿对故事内

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涵的理解。

3。生活迁移，关注幼儿体验学习

好的学习内容应该是贴近幼儿生活

的，能使学习者形成共鸣的学习。合作、

分享是中班幼儿社会性发展的重要方

面，故事中小蚂蚁团结合作、分享快乐

的经历，也能引发幼儿回顾自己生活中

与同伴相处的愉快体验。教师在活动的

结尾，引发幼儿将故事情感迁移到自己

的生活中，唤起幼儿回忆与同伴互相帮

助、一起合作的生活场景，激发幼儿也

愿意像小蚂蚁一样与小伙伴合作，掌握

与同伴合作的方法，增强幼儿在生活中

的合作意识，为幼儿今后生活中继续合

作、友好交往埋下了有益的伏笔。真正

实现了在促进幼儿语言能力发展的同

时，也促进了其社会的发展。

附：故事

运陷饼

地上有一小片香肠。狮子走来，闻

了闻，心想：“嗨，还不够塞牙缝呢！”

走开了。

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两只小蚂蚁发现了香肠，赶紧跑回

蚂蚁洞里，向蚂蚁女王报告：“报告女王，

天上掉下一个大馅饼！”

得知这个好消息，蚂蚁女王马上开

始安排运陷饼。她先命令兵蚁：“你们赶

快出发，去保护好那个大馅饼。”“是，

女王。”兵蚁们一个跟着一个，拿着武器

雄赳赳、气昂昂地出发了。

蚂蚁女王又命令工蚁；“你们听好

了，要一起努力，把大馅饼运回来！”“是！

女王”工蚁们排着整齐的队伍，踏着整齐

的步子出发了。

来到了“大馅饼”面前，兵蚁们把“馅

饼”四周包围起来，工蚁们一起吆喝，“一

二三！”把“大馅饼”抬了起来，顶在头上。

工蚁们边走边喊，“一二！一二！”

他们抬着“馅饼”一步一步向洞口走去，

兵蚁们跟在后面保护。

工蚁们累的气喘吁吁，终于，终于

把“大馅饼”运进了蚂蚁洞。蚂蚁女王见

了，高兴的围着“馅饼”转了一圈又一圈。

“太好了！”她要开一个大馅饼舞会。

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蚂蚁们打扮的漂漂亮亮的，都来参

加“大馅饼”舞会。他们边跳舞边吃，热

闹到半夜。不过，这一片小香肠他们都

还没吃完呢！

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