村居教学设计

优质课一等奖《村居》教学设计

教学目标：

1•在自主预学的基础上，通过结合生活经验、同伴互助等多种方法随文认识

“村、居、醉、烟、童、散、忙”这7个生字，采用字理识字法重点识记“醉”字。能

正确书写生字“忙、知”。

2.图文结合，通过圈景物、绘场景，展开想象理解诗意，在反复朗读的基础上感

悟诗歌的意境美、韵律美。

3.通过有感情地朗读、背诵古诗，感受诗篇的语言美、情境美，充分感受春光的

美好。

学情分析：

作为以“美丽的春天”为主题的第一单元的最后一课，学生在前几课的学习中已经

初步感受了春天的美好，本课以古诗的形式出现，必然让学生对春的感悟更进一步。一

年级的学生已经初步掌握了一些识字方法，他们能通过联系生活、同伴互助等方法进行

自主识字，但对古诗中关键字词的理解还有一定的难度，需要教师介入图片、引导发挥

想象等来帮助感悟，从而更好地感受古诗的语言和意境。

重点难点：

教学重点：

1•结合生活经验、同伴互助等多种方法随文认识“村、居、醉、烟、童、散、

忙”这7个生字，能正确书写生字“忙、知”。

2.在反复朗读的基础上感悟诗歌的意境美、韵律美。

教学难点：

通过圈景物、绘场景，展开想象明白诗意，有感情地朗读、背诵古诗，感受诗篇的

语言美、情境美。

教学过程：

活动1【导入】一、激兴趣，导新课

1.复习《春晓》

春天是一首动听的歌，春天是一幅斑斓的画，春天更是一首精彩的诗，还记得我们

刚刚学过的古诗《春晓》吗？谁来背一背？一起来背一背吧。（指生背诵，齐诵）

2•谈话激趣

好一幅雨后清晨的春景图！孩子们，你眼中的春天是怎样的呢？咱们来交流一下

吧！（指生说，引导学生把话说完整。）

过渡：早春二月，万物复苏。春天的确美极了！

3.揭题解题

一百多年前，有位清代诗人高鼎居住在乡村，他看到美丽的春景忍不住写下了一首

诗，叫《村居》。（给课题“村”注音，指生读。指导读准“村、居”，随机认识

“村、居”这两个生字。）

题目是文章的眼睛，它可以告诉我们作者在诗中写了什么，题目中的“居”是居住

的意思，那么“村”呢？（乡村）谁能连起来说说题目的意思。（在乡村

居住时看到的情景。）

活动2【讲授】二、读准音，初感知

1.初读古诗

现在请小朋友们把书本翻到13页。读之前听清楚要求：

读书要求：

自由朗读古诗，遇到生字，画出来多读几遍。把字音读正确，把古诗读通顺。生自

由地朗读古诗。

2.检查朗读

（1）读正确

指生逐句读古诗。（教师适时评价或请生评价，纠正读音。）

重点关注：多音字----长（zh®g）、后鼻音-------莺（ying）、平舌音-----

醉（zu1）、前鼻音---趁（chen）0

（2）读出节奏

古诗还有自己的节奏呢！ppt出示停顿斜线：

草长/莺飞/二月天，

拂堤/杨柳/醉春烟。

儿童/散学/归来早，

忙趁/东风/放纸鸢。

你看，有斜线的地方，应该停顿一下。你听（师范读第一句，请生模仿读第二

句。）

按照这样的节奏和你的同桌小伙伴一起练一练吧！

同桌展示读一一小组展示读一一全班齐读

活动3【活动】三、明诗意，悟诗情

1•圈词解意巧识字

（1）有一句话说：诗中有画，画中有诗。读着读着，我们眼前仿佛出现了这样一

幅美丽的画面。（课件图文展示）请小朋友们一边读句子，一边看课文插图，想一想：

诗中描写了哪些美丽的景物，请你动笔圈一圈。

生自读，圈景物。

2）交流诗中描写的美丽景物，随机识字，理解诗意。

①第一句：草、莺。

看着画面，谁能说说，这句话在讲什么呀？

②第二句（重点交流）：柳、春烟

有两个小朋友为这句诗配了图画，请你来选一选，哪一幅图最能说明这句诗的意

思？为什么？（ppt出示两张图，一张图中有春烟，一张图中没有，引导学生关注春

烟，理解春烟。）

交流，随机理解“醉春烟”，识记“醉”、“烟”。

春烟：春天里，水泽、草木间蒸发的雾气。你还在哪里见过烟呢？

醉：沉醉、陶醉。你有什么好方法记住这个“醉”生字呢？（预设：部件识字：醉

字的左边像“酒”字。）

教师随机采用字理法帮助学生识记“醉”字。（ppt图出示图片，酒坛子和“酉”

在古时候的写法。）

“醉”的左边是一个“酉”字，“酉”像一个放酒的坛子，所以，这个醉字跟喝

酒有关，你能给它组组词吗？

在诗句中，谁醉了？一一杨柳。咱们来当当杨柳，把你陶醉的样子读出来好吗？自

己先试试。（指生读，评价）

③第三句、第四句：儿童、东风、纸鸢。

纸鸢就是一一风筝。看着课文中的画面，谁来说一说“儿童散学归来早，忙趁东风

放纸鸢”这两句在讲什么呢？(重点感悟：忙。“忙”是什么意思？从这

个“忙”字中你感受到了什么？带着这样的心情读一读这两句诗。)

2•读诗背诗巧积累

(1)想象朗读

这样美丽的乡村，这样醉人的春景，咱们美美地来读一读好吗？你可以微微摇头，

一边读一边想象画面。眼中有景，心中有情，这样读，更加有滋有味。

指生朗读展示一一男女生赛读一一有感情齐读。教师随机评价。

(2)背诵积累

这么美的诗歌，如果不积累下来，实在可惜，小朋友想不想把它背下来？赶紧自己

试一试吧！能背的小朋友背给你的同桌小伙伴听一听。

指生背诵展示一一全班齐诵

活动4【练习】四、善观察，写好字

1•再现生字

在读读背背中，我们把最美好的春光留在了课堂上，留在了小朋友的心中。这节课的

生字又来和我们见面了，还认识它们吗？跟同桌一起认一认吧。

同桌对读：同桌用小卡片对读，并互相正音。

集体认读：教师生字卡片抽读——开火车认读——全班齐读

2•指导书写

这个“忙”字和“知”字也是我们今天要写的生字。请小朋友们观察这个“忙”字

和“知”字，他们在结构上有什么相同点和不同点呢？(都是左右结构，“忙”字左窄

右宽，“知”字左宽右窄。)在写这两个字的时候我们要注意些什么呢？

教师范写，学生观察；学生临写，展示评价。