给班主任的建议

《给年轻班主任的建议》读书笔记精选范文5篇600字

张万祥老师编写的这本《给年轻班主任的建议》，收获颇丰。

这本书通过一个个精彩的案例，将编者自己在班主任工作中最珍贵

的经验，毫无保存地奉献给了年轻的班主任。以下是的读书笔记范

文5篇，希望可以提供给大家进行。

为了上好主题班队会活动课，我重新翻阅了一些跟班主任工作

有关的书籍，比方《班主任工作艺术》《班主任工作漫谈》等等，

给我启发最大的却是《给年轻班主任的建议》。这本书聚集了众多

优秀班主任珍贵的实践经验。读着这些经验，你会从中体会到：一

个班主任怎样才能成为学生的“朋友”，怎样才能具有人格魅力;一

个班集体又是如何才能成为学生心目中的“乐园”，如何才能具有

向心力和凝聚力的。

《给年轻班主任的建议》告诉我，班主任需要特别有爱心，需

要特别有修养，需要特别有智慧，需要特别爱读书;做一个成熟的、

有智慧的班主任，需要时间，需要耐心，更需要学习。这些饱含实

践的智慧和经验的提炼的话语，让正处在班主任工作尤其是主题班

队会活动课教学瓶颈期的我，突然间茅塞顿开。

我们都知道班主任的工作既是平凡的，也是荣耀的。这些工作

虽然琐碎而繁杂，却无一不关系到学生的成长。主题班队活动课的

工作尤其如此。在目前各界都在大力推崇“实施有效德育”的同

时，许多班主任工作的新思想、新理念层出不穷，什么“班主任专

业化”、“让主题班会课系列化、课程化”、“德育工作要与时俱

进”、“主题班会活动课要为学生生命成长奠基”……

这些观点和理念林林总总，却无一不在强调身为班主任的高度

的责任感和使命感。不久前曾有幸听了广东省中山市东区雍景园小

学余建勇老师执教的《从奥运比赛看成败》一课，这节课在全国第

二届班团队会课大赛上荣获一等奖的好成绩，不但给我们大家留下

了深刻的印象，而且得到与会的领导专家们的一致好评。综观余老

师的课，没有花俏的表演，没有矫情的粉饰，也没有生硬的说教，

却处处显现出一种震慑人心的大气和匠心独运的灵气，使整节课如

行云流水般一气呵成。而孩子们也就在她睿智巧妙的引导中思考

着、体验着，透过一个又一个奥运健儿不同的经历、不同的表现明

白了奥运精神的实质，明白了成功与失败的辨证关系，在课堂游戏

“搭建比萨斜塔”中享受着参与过程中的坚持与超越所带来的成

功，着着实实地动了真心、动了真情。这就是一个智慧的班主任的

教育魅力所在。这样的魅力于我，也许还需要更多的学习，更长的

积累。

突然想起雨果说过：“塑成一个雕像，把生命赋予这个雕像，

这是美丽的。创造一个有智慧的人，把真理灌输给他，这就更美

丽。”给予孩子生命的是他们的父母，但是教会他如何生存，如何

做人，做一个安康快乐，有助于社会的人的却是我们教师。为了这

份美丽，就让我不断地学习，不懈地努力吧……

抱着学习的心态读了张万祥老师编写的这本《给年轻班主任的

建议》，收获颇丰。这本书通过一个个精彩的案例，将编者自己在

班主任工作中最珍贵的经验，毫无保存地奉献给了年轻的班主任。

众所周知，孩子们每天在学校里接触最多的人是班主任，班主

任几乎成了孩子们身边形影不离的人。一个班主任，要成为学生的

“朋友”，而不是学生的“敌人”;一个班集体，要成为学生中的

“乐园”，而不是学生心中的“地狱”。要做到这一点，重要的因

素在于这个班主任是否具有人格魅力，这个班集体是否有向心力和

凝聚力。

1、张青云老师：“在开学第一天，用整洁芳香的教室迎接学

生。”她坚持每学期开学前两天，她都为学生清扫一次教室，让学

生感受到了班主任以身作那么、为人师表、言传身教的一面，同

时，她以这身体力行的示范给了学生一种无声的表态，给了学生一

个承诺：师生是平等的，地是可以扫干净的，我们的班级是可以建

立得更加美好的，从我做起!试问多少班主任能做到这样?特别是在

小学生眼里，班主任就是权威的，高高在上的，清扫教室?会让多少

学生觉得意外啊!平时我们嘴里所说的“以身作那么”，究竟表达在

哪里?也许，我们应该改了，不要只着眼大事，而应该从小事做起，

就像，清扫教室。

2、冯婉迪老师的“请不要在班内安设‘探头’”。“探头”这

种现象是比拟普遍的，就小学来说，每个班级里总有那么几个得宠

的学生，他们往往就是布置在教室里的眼线，密切注意着同学们的

风吹草动。其实，被监视的同学是知道的，他们反感，但却没有方

法，只好把这种不满压在心里。人与人之间最重要的是什么?信任。

就算是一个小孩子，他也需要得到别人的信任。但是作为一个班主

任，我们往往忽略了孩子这种心理，总是自以为是地认为自己就是

对的，认为这种做法是正确的。看到这一节，让我想起一件事。一

次午自习，因为有事需要走开一下，于是我对班里学生说：“老师

有事要走开一下，我相信你们是自觉的，就算老师不在教室，你们

也能安静写作业的。”后来听隔壁同事说，那节自习课没有听到我

们班级的任何声响。原来，信任比“探头”更重要!管理班级，我们

要用自己的眼睛去看，用自己的心灵去感受，尽力地给孩子们创设

一个同学、师生之间都彼此信任、彼此依赖的平安的教育环境，于

学生喜怒哀乐共提供，困难艰辛一起扛。

3、冷静几分钟，再处理问题。

班主任工作纷繁复杂，很多时候任务一个接一个，让人喘不过

气。面对这样的工作，除了需要大量的辛勤付出，更需要的是班主

任的睿智。在实际工作中，面临突发事件，老师往往会先入为主。

老师会以自己所了解到情况和对自己的判断进行处理。这样固然是

及时处理了班级事务，然而效果如何有待商榷。有时候，班主任情

绪不佳，处理起来还会有失分寸，并作出过激的举动。

看到这里，不禁对号入座。比方，早晨走进教室，看见班里很

脏，地上有纸屑，垃圾桶没倒，黑板上还有昨天的笔记，于是大吼

一声：“看看，都乱成这样也没人主动清扫卫生，你们班就这么

懒，你们想生活在垃圾堆吗?”

这就是发生在我身上的场景，当时的我意识不到这有什么错

误，在我眼里，同学们就应该为班集体努力做奉献，比方保持好教

室的卫生。但这样对全班同学发火，等于把个别问题全面化。对于

真正犯错误的同学，因为批评面太广没有针对性而起不到效果，更

可怕的是让全体同学受到了伤害。其实作为班主任的我，真的是无

意伤害孩子们，但我不经意传递了这种信息，会影响全班的自我认

识，时间长了，他们就会觉得，我们都不热爱集体，我们不团结。

这样做，只不过是发泄了自己当时的不良情绪而已。尤其是年轻班

主任，千万别在生气时处理问题，大喊大叫更无异于火上浇油。给

自己几分钟，让自己冷静下来，什么事情都会有妥善的处理方法。

控制好情绪，选择适宜的地点、方式，对个别学生进行交谈，动之

以情，晓之以理，这样做可以让学生觉得受到了尊重，并且可以配

合你改掉缺点，这比毫无控制的训斥更有效。

天空收容每一片云彩，不管其美丑，故天空广阔无边;大海收容

每一朵浪花，不管其清浊，故大海浩瀚无比。班主任之路漫长而艰

巨，我们需要一颗宽容博大的心，来接纳各种各样的学生。我相

信，在今后的班主任工作中，将会更多的关注孩子的心理安康成

长，以人性化的教育，让每个孩子都受到尊重，都能呼吸到自由的

空气。

今年暑假班主任工作室推荐我们阅读几本书，其中一本是张万

祥老师主编的《给年轻班主任的建议》，把推荐书目买回来，我首

先就拿起了这本。在这2年班主任工作中，感觉自己非常吃力。

我知道作为一名班主任任务是比拟重的，班主任是孩子们每天

在学校接触做多的人，是孩子身边形影不离的人，班主任的一言一

行，无不影响着身边的孩子们。管理好一个班级，教育好每一个学

生，是我现在迫切需要学习的。

《给年轻班主任的建议》告诉我，班主任需要特别有爱心，需

要特别有修养，需要特别有智慧，需要特别爱读书;做一个成熟的、

有智慧的班主任，需要时间，需要耐心，更需要学习。这些饱含实

践的智慧和经验的提炼的话语，让正处在班主任工作瓶颈期的我，

突然间茅塞顿开。以下是我看后总结的几点心得：

一、在班级管理方面

作为班主任，应该了解学生，特别是在起始阶段的工作中，要

尽可能地熟悉学生的特点，多翻阅学生的个人档案，尽可能地多与

新生谈话，建立相互信任的交融点，这才能为班级工作的开展打下

良好的根底。

班级管理是一门艺术，对学生的思想教育蕴涵着无穷的智慧。

在教育学生时，应用爱贯穿始终，爱中有方法、爱中有智慧。当学

生有过错时，教师要有“海纳百川，有容乃大”的度量，要千方百

计多想方法，而不是一味地指责学生。要用孩子的眼睛观察世界，

对于心理和生理上比拟特殊的孩子，更是要宽容，努力寻求适合他

们的教育，为他们的开展提供一个适宜的平台。总之，应根据所处

教育时空点的不同，灵活采用不同的对策，以实现教育效益的最大

化。

二、在和学生相处方面

“和学生相处有艺术”这一节让我感受最深。这个“艺术”正

是我们很多班主任缺少的。作为一个年轻的班主任，要善于“笼络

人心”;要会神奇的“忽悠”术;要学会吹面不寒的批评;要能找准地

方和学生谈心;要学会去正确、真诚的赏识学生;要和学生适当的拉

开距离。我们年轻班主任往往只记得和学生拉近距离，却忘记在学

生面前需要保持距离与神秘感，故而常常不被学生尊重，被学生不

分场合的开玩笑。书中的这一局部就拿了几个与学生相处的案例来

分析作为教师应该如何与学生相处。

三、与家长沟通方面

要管理好学生，与家长的沟通是不可缺少的，作为班主任要常

与家长沟通，了解每一个学生在家的动态，并把学生在校的表现如

实告诉家长，多和家长协商如何教育好孩子。当然，在和家长沟通

也是需要“艺术”，不能一味的指责学生批评家长，也要适当的表

扬家长，多说说学生的优点。

总之，作为一个班主任，想要管理好一个班级，必须从学生入

手，审度自己的处事原那么。正如文中所述：“做好起点工作，要

根据学生的实际情况开展，要时刻注意分析事态的变化，让学生逐

渐地走入管理中去，让学生成为管理自己的主人，为自己的开展设

计蓝图。班主任不要替代学生的开展，这样学生的开展才能够自己

作主。在班主任接手一个新的班级之前，多做点思考工作，多想想

怎样做好班级管理的起点工作，才能真正减轻自己日后的负担。”

作为一名年轻班主任，面对的又是一群淘气活泼的一年级孩

子，难免手忙脚乱、状况百出。而《给年轻班主任的建议》一书正

好给我们指点迷津，书中虽然更多的举的是高年级的案例，但万变

不离其宗，有几点引起了我的共鸣：

一、“不要迁怒到整个班级”。回想一下自己以往的管理方

式，由于一年级的孩子好动、纪律意识不强，所以着急时还真是常

常动怒，甚至全班一起起立，安静了再坐下亦或是发现问题，全班

一起挨批。虽然教室是安静了，但冷静想想，观察观察，脑子里好

似出现了一些画面：表现好的孩子非但没得到表扬，还被“连坐”

挨批，一下没了精神，像霜打的茄子似的，可想而知，他们的积极

性受到多大的挫伤。其实，大局部的孩子还是表现不错的，犯错惹

老师生气的总是那几个较淘气的孩子。法不责众，如果一个犯错

了，全班被批，伤害了无辜的孩子，犯错的孩子也不会警醒，反正

老师全班一起罚，怕什么!长此以往，后果严重啊!所以，再遇到类

似情况时，我告诉自己：要冷静，具体问题具体分析，该表扬就表

扬，该批评就批评，一定要落实到个人，万不可迁怒到整个班级。

二、以要求换请求，设置“成长障碍”。这一条特别适用于平

时常犯错误的孩子。所有的孩子都想得到表扬，可是由于自己的行

为习惯不够好，自控能力弱一些，所以小错不断，老师的处理方式

又是一味批评指责，孩子的积极性就更低了。我班的一个孩子，经

常被班级孩子“投诉”，男生女生都反响他“爱计较，老打人”，

为此，孩子也没少挨批评，可是效果扔不理想。看到书中这一条

时，我决定试一试。那天，几个盖满十个章能换礼物的孩子兴冲冲

地跟我去办公室选礼物，他在一旁默默跟着，眼里满是羡慕，又似

乎有几分泄气。他告诉我：“老师，我想换礼物，可是我的章离十

个还很远!”我说：“其实也不难，只要一天没人反响你打人老师就

给你盖一个章，坚持一个星期你就成功了，能做到吗?”他眼睛一下

有神了：“能!”果然，接下来的一个星期真的没听到“投诉”，孩

子也如愿以偿换到了礼品。

三、“老师们，请千万别在自己生气的时候处理问题。给自己

几分钟让自己冷静下来，为学生找点借口，什么事情都会有妥善处

理的方法。”班上有两个“死对头”，只要一在一起就“火星四

溅”，似乎谁也容不下谁。那天，好几个孩子火急火燎地跑来告诉

我某某把某某从主席台推下，某某头蹭破皮了。一听又是这两个名

字，怒气一下冲上头顶。这时想起书上的建议，告诉自己要冷静。

两个孩子都泪眼婆娑地来到办公室，一个劲哭，哭得泣不成声。我

说：“等你们哭完再和我说是怎么一回事。”哭了几分钟后，两个

孩子和我细述了经过，并不是谁成心推人，是玩的时候不小心，是

意外。我接着问：“那为什么哭得这么伤心呢?”孩子答复：“老

师，我们又犯错惹祸，惹老师生气了，怕你惩罚我们，我们真的是

玩的时候不小心，我们已经是好朋友了。”如果不是冷静几分钟再

处理，就不知道真正的原因。如果还是劈头盖脸一顿批评，孩子也

许就没有时机也不敢说真话了!

四、“班主任经常会误解别人，但需真诚抱歉;班主任会犯错

误，但需经常反思，用于认错、改错!”一次发习字册给孩子练字

时，有个孩子说没发到。我一看，这个孩子平时做作业就马虎，经

常完不成作业，有时候还迟交。我第一反响就是肯定没交，交上来

的我都会发下去，既然课代表领回作业发下去没拿到的，肯定没交

来。可是孩子坚决地说他交过了，我还说了他几句，孩子似乎很委

屈、不开心，但也不再争辩什么了。下课后回到办公室，赫然发现

角落里有本习字册，正是他的，课代表拿漏了。我误会了孩子，事

后和孩子真诚地抱歉，孩子不委屈了还有点吃惊，原来老师也会向

学生抱歉的。既然是平等的双方，犯错了就应真诚地认错、改错!

……

读此书，真的收获了不少。用书中我最喜欢的一句话来结尾：

“一个普通的班主任不必高大，但需真实;不必知识渊博，但需勤奋

好学。”

虽然自己是语文老师，但是已经有很长时间没有拿起大本的著

作了，更何况是那些专业书籍——除非是为了完成某一项任务。这

次同样也不例外，因为必须在寒假里读一本书、写一篇读后感，所

以我选择了比拟不那么枯燥的《给年轻班主任的建议》。

这本书的作者都是班主任工作的佼佼者，他们把自己最切身的

感悟、最珍贵的经验奉献给了大家，让我看过之后大为感慨。班主

任是世界上最小的主任，官不大但责任重大。看看这些优秀的老

师，为了孩子某个方面的问题，付出了多少辛勤与汗水，看到孩子

的稍有进步他们都会感到莫大的满足。

书中有一句话让我很有感慨——和学生相处有艺术。这个“艺

术”正是我缺少的。作为一个年轻的班主任，要善于“笼络人心”;

要学会吹面不寒的批评;要能找准地方和学生谈心;要学会去正确、

真诚地赏识学生;要和学生适当地拉开距离……看到这些相处“艺

术”，我释怀了，我庆幸能碰到这样的良师益友。我反思自己的教

育和治理，对于学生，我爱，只是怎样去爱，爱的尺度我没有把握

好，所以觉得孩子不怎么贴心。

郑校长告诉我们：教师首先是一个完整的人，他们应该有自己

的精神空间，他们也要享受生活。不要总是把自己看得高高在上，

把自己打扮成“圣人”。我们要学会做“减法”，要减掉压在我们

身上的重负。所以当我们感到压力越来越大，学生越来越难教，心

情越来越差，再碰上几个淘气捣蛋的学生，更感觉度日如年的时

候，我们不应哀叹、悲叹，不能觉得：要是不当老师多好!我们应该

回过头来想一想，各行各业都有自己的难处、苦处，我们“恨铁不

成钢”，我们气不打一处来，这都是正常的。想着“学生毕竟是学

生”，“何必跟学生一般见识”，把心放平，工作轻松了，心情也

就愉快了。

读着书中的每一条建议，我对教师这一职业有了一些新的认

识，因此我会更踏实地走好这条路。