如何管理班级

班主任该如何管理班级

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任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

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班主任该如何管理班级4篇

班主任该如何管理班级第1篇

1、除了制定一套切实可行的班级公约去管理学生，还要班主

任去细心做好每一件事情。

2、用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想

学生。

3、班主任应该用爱心去关爱每一位学生，做到公正、平等，

特别是对待后进生要真心诚意。

4、班主任工作千头万绪，事务繁杂，既抓教学业务又抓班级

管理，因此必须选出一支好的班干部协助班主任管理。

5、班主任平时留意观察、了解、掌握每位学生的脾性，注意

捕捉闪光点，因势利导，扬长避短，因材施教。

班主任该如何管理班级第2篇

一、注重班干部的选拔任用

班级管理中选拔和任用班干部是非常重要的一环。这是

每个做过教师的人都明白的，也是个老生常谈问题。这项工

作做得好班级工作就开展顺利。事实证明，实行班干部轮换

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制对构建和谐班级非常有效，它既能使每个学生都能尝到

“当官”的快乐，打破从来没有当过官的神秘感，而且增强

了每个学生的责任感。让学生人人参与班级管理不仅增强了

学生的主人翁意识，还培养了他们自我管理和管理班级的能

力，更使他们在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐

成长。

二、坚持平等相待一视同仁的原则

在我的班级里的所有学生，不管是哪一类学生我都会一

视同仁，没有偏向。每学年的开学之初我都会在班内给全班

学生说明：你在家里再娇惯，只要是走到学校就与别的同学

一样，没有人会娇惯你;你在家里再懒，只要是走进学校就应

该遵守学校的纪律，该值日时就要按时值日，老师布置的作

业就要按时完成，不能搞特殊;你的成绩好与不好老师也不

会偏袒与谁。总之，在每学期开学之初我会开一个特别的班

会，让全班同学知道他的班主任老师是一个一视同仁的老师，

请同学们不要搞特殊，学校是有纪律的，不遵守纪律就要受

批评，凡是遵守纪律的都是好孩子。在日常的教育教学中也

要如此。像我们班一月一次的调换桌位，我都是遵循平等相

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待原则，这样，同学们没有一个闹意见的。对懒散型这类孩

子也能做到一视同仁，他们有时因为太懒，不能及时完成作

业，我就让他们补上。有的孩子不愿值日，我就让组长责任

分工到每位同学，这样就治了那些懒孩子的惰性。并且要晓

之以理，让他们明白每个人都是班集体的一员，人人都要为

这个集体出一份力。这样日子久了，“懒汉们”知道躲不过也

就不再偷懒了。

三、用心创建良好的班风

班风的好坏直接关系到学生的健康成长和全面发展。好

的班纪班规能形成好的班风。教师如何创设这一过程是关键。

首先，在开学之初让全班同学讨论制定适合本班的班纪班规

及监督机制，然后让学生做成手抄报的形式张贴在教师的壁

报栏内，这样有利于班级所有成员的自觉遵守，以便后来的

管理运用。这样也增强了学生的自主管理意识，便于班级管

理和自我管理，也有利于大家互相监督，没有老师强加的成

分，学生会在心平气和的氛围里自觉约束自己的言行举止，

良好的班纪班风就会慢慢形成。师生和谐共处有了保证，可

以减少许多师生分岐。同时，也大大减少了班主任老师的工

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作量，何乐而不为呢?

四、利用班级文化的建设与熏陶打造和谐班级

班级文化是实施班级管理，对学生进行品德教育和丰富

学生知识的载体。班级里设置的墙壁文化丰富多彩，各种手

抄报、黑板报、文化长廊等的建设，不仅在建设的过程中可

以创建师生和谐的气氛，其内容对学生还具有熏陶作用。因

师生合作的这些文化内容更具亲和力，使学生更容易吸收和

内化。图书橱中的书籍和学生个人的课外书也是班级的共享

文化。班级举行的各种文体活动、诗歌朗诵、即时作文等，

这些无不为构建和谐班级创造了条件。其中师生互相尊重，

平等相待是润滑剂，在此作用下，师生和谐、生生和谐占据

班级。所以说良好的班级文化氛围不仅给学生创造了良好的

学习和成长环境，还能创造和谐班级。学生在这样的环境中

学习和生活会充满快乐，充满生机。

五、改进对学生的评价机制

以往的班级工作中班主任老师往往对学生的评价不够

全面，总是以学生的学业成绩来评判一个学生，学生稍有缺

点要么总是以批评教育或以说教为主，很少关注学生的感受，

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也总看不到学生其他方面的优点长处，致使开班会有时像开

批斗会一样，班干部也总是跟在老师后面告御状，弄得老师

烦恼不堪。为此，我们应改进一些做法。

1、首先要树立正确的人才观

什么是正确的人才观呢?即：人人是才，人无全才，取长

补短，人人成才。每个学生都有自己的长处和优点，不能用

一把尺子去衡量他们，他这方面不足也许他哪方面特优，我

们应坚持多表扬多鼓励的原则，用赏识的眼光去发现每一个

学生的闪光点去进行表扬和鼓励，尽量把学生的优点放大，

让其他学生去学习这种优点，从而发扬光大，让班干部和学

生多发现别人的优点，并且在开班会时让学生互相说说别人

的优点。尽量淡化他们的缺点，这样可以起到学生之间互相

取长补短的目的。事实证明这种做法效果很好。我发现学生

们有了很大变化，违反纪律的同学少了，好人好事多起来了，

认真学习的多了，书写认真的多了，讲文明懂礼貌蔚然成风。

2、严要求、多鼓励、少批评。

由于一些特优生学习成绩好，脑袋瓜灵活，学习也认真

刻苦，它的优点比一般同学都多，经常受到老师的表扬，这

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反而使他有一种优越感。为防止他们高傲自大，老师应善于

引导，严格要求，要不失时机地告诫他“谦虚使人进步，骄

傲使人落后”的道理，来鼓励他们不断进取。

学习困难生在学习、行为上有不良的习惯反复出现，对

他们的教育管理更要严格要求，绝不能放任纵容。严格的管

理是根本的工作原则，在日常工作中，要注意方式方法。简

单粗暴的批评、指责、惩罚的教育教育方法是背道而驰的，

这样的教育，会使学生与教师间形成更大的对立情绪，也会

使学生产生更强的逆反心理，对学生的教育收效甚微，适得

其反。学生的默许认可也是被动的、不自觉的、暂时的。在

实际的工作中，我坚持正面教育，给学生摆事实，讲道理，

多鼓励，少批评，多谈心，学生会在老师的耐心教育，积极

引导下不断进步。学生对教师这样的教育方法更能自觉接受。

在长期的工作实践中，我不断改进对学困生的教育管理，以

严要求，多鼓励，少批评的原则开展教育工作，用循循善诱

的语言和朋友式的对话形式进行教育，避免空洞无效的严厉

说教，恶意的训斥。总之，在实际工作中，对学困生的教育

转化工作要严而有格。

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3、多发现学生的闪光点进行表扬树立他们的自信心

在教育教学中班主任要善于发现学生的闪光点并加以

爱护和扶植，及时给予表扬鼓励，树立他们的自信心，激励

其进步和提高。我班有一名学生，生性顽皮，学习马虎、草

率，成绩差，而且脾气暴躁、犟，常常在班里惹事生非，喜

怒无常，同学对他意见大，老师对他做了不少工作。但该生

本质不坏，而且经常为同学服务。有一次，同学呕吐，班内

同学对此都无动于衷，甚至很多人捂着鼻子避开。就是这位

同学，主动向老师请示，处理地上的赃物，类似这样的事情

他做了好几次。我抓住这一典型事例，开展全班同学向他学

习，学习他关心同学，乐于助人的好品质。同学们感受到他

的热心，消除了同学间的隔阂，缩短同学间的距离。并且我

在个别谈话交流中，抓住他的优点表扬鼓励，激励他在各个

方面有更大进步。自此，这位同学在学习上进步很大，坏毛

病改了，我还在班干部选配时提议让他当班长，受到了全班

学生赞同。

在学困生的身上，固然存在许多不足，但他们也有闪光

点，我们要善于捕捉和发现，并以此为动力，激励学生扬长

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避短，奋发进取，以求进步。学困生由于种种原因，在学校

及家里受到批评、歧视及埋怨较多，从而在他们的内心深处

产生了自卑感。一有什么动静，就变得很敏感，心存戒心，

而且逆反心理很重，经常的批评容易使他们自暴自弃。但是

这是表面现象，说到底，在他们的内心深处是非常渴望得到

老师和同学的谅解、信任和理解，需要温暖和关怀。所以，

老师要关爱学困生，帮助学困生分析原因，心平气和，诚心

相待。我们在教育时应给予他们温暖、关怀,帮助他们克服逆

反心理,树立学习的信心。

六、多与学生沟通走进学生心灵

作为班主任老师应了解学生，了解每一个学生的个性特

点，家庭情况，学习情况，思想动态等。这样才有利于我们

管理班级工作。怎样了解学生呢?我想最好的办法是多与学

生沟通。多与学生谈心交流才可以了解学生的`各种情况。如

果老师能俯下身子与学生做朋友的话，那么我们就可以走进

学生的心灵。做学生的良师益友，为学生排忧解难是每一位

班主任应该做的，这已成为我校的风气。特别对特殊学生倾

注了更多的关爱，不断与他们谈心交流。

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1、对于留守儿童和父母工作太忙或父母做买卖没有时

间照顾的孩子更是多关心，不让他们有自卑感。这些孩子的

父母没有时间照顾孩子，把教育孩子、培养孩子的重任交到

了爷爷、奶奶、姥姥、姥爷的手中，这些孩子的生活习惯、

作息规律跟老人十分相似，在学业上紧张不起来，与同伴缺

少共同语言，行为上过于懒散，缺少儿童积极向上的活力，

过于保护自己。他们的形成，固然与家庭、社会等因素有关，

但也与教师的教育思想，教育态度和方法息息相关。只要老

师善于引导，多与这些孩子谈心交流，了解他们的喜怒哀乐

并及时进行教育引导，这些孩子都是好学生，都是优秀的孩

子。

没有爱就没有教育，只有全心全意地爱学生，才能取得

学生的信赖。当然，教师之爱并不是一味地溺爱学生，而是

以尊重、期望、信任为根本。每一个学生(尤其是特殊生)都

有自己的尊严与人格,都需要得到他人的尊重，要让每一个

特殊生都有进步和发展，还要寻找一切机会，让特殊生有一

个参与活动、施展才华的机会，以提高他们的积极性，让他

们有一个成功的愉悦感，这样，特殊学生才会体会到老师的

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爱心，老师的教育才会事半功倍，教育工作才会取得成功。

2、有些娇惯型的孩子总以自我为中心，随便告状、捣乱、

淘气，唯恐别人不知道有他这个人，其实，这样的孩子之所

以捣乱就是想引起别人的注意，你不理他也就完事，不要大

惊小怪的呵斥他，大可不必过分关注，如果那样反而会顾此

失彼，影响了全班学生的学习。

3、还有些特殊的学生他可能是班集体中非正式群体的

“头儿”，这种学生活动能量大，教育得法，可以带动一

批人，反之，具有较强的对抗性，会给教育教学工作带来被

动;有的是身份较特殊的学生，如：体育健将、唱歌特长生、

舞蹈特长生等，他们常占用大量的业余时间参加训练，形成

了他们独特的活动空间，其中一些人凭着自身的条件，常发

生违纪行为，这需要教师进行特殊教育。我就遇到过这样的

一个孩子，经常打架，遇到一点小事，也要与别人用武力解

决，影响非常不好，在他的小团体中，有很强的震慑力，其

他的人都很听他的，也纷纷效仿，影响了班级的正常秩序。

在这种情况下，我们不能因为他们的存在，产生反感、厌恶

的情绪。这就要求教师在思想上解放自己，有一个正确的认

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识，保持一颗平常的心态，不要杞人忧天。特殊学生有其自

身的特殊性，常常各不相同。我对这位学生动之以情，晓之

以理，多次交流谈心后他变得很懂事，我让他当了一位小组

长后更是学习积极，认真负责，成为一名优秀生。

4、还有些学生的身上常常表现出逆反心理强，自制力差，

学习动机不明和道德观念不清等特点的学生。因为现在独生

子女多，有的孩子在家被爸爸、妈妈宠惯着，在家里，以自

我为中心，凡事自己说了算，在集体中却缺少朋友，这样的

学生不在少数，若不正确引导，这样的孩子很容易形成孤僻、

抑郁的性格，成为自闭儿童。这也要我们多和他们多交流谈

心，和他们交朋友，使他愿意把自己的喜怒哀乐告诉老师，

在老师的循循善诱下，孩子们会慢慢进步的。

七、加强家校联系有利学生进步

及时、有效的沟通是做好班主任工作的有效途径。在学

校里班主任及时与学生沟通，教育教学效果就好。在课外也

应如此。班主任及时与家长联系沟通，商讨教育孩子的有效

方法，了解学生在家及学校的情况，以寻找最佳的教育途径，

最大限度地发挥家长在子女教育中的作用，教育教学效果会

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更好。我总是在每学期开学初先统计学生家长的联系电话

和联系方式，了解其家长的各种情况，这不仅了解了学生情

况、家长情况，而且也为以后方便与家长联系做好了基础。

并且尽可能的多与家长们联系沟通，及时反映孩子们在学校

里的情况，家长们也很乐意我的做法，有些家长主动与我联

系，了解孩子学校的情况，我总是热情相待。我也会在适当

的时间进行家访，了解学生在家的各种情况。我们学校也举

行过不少次的家长会，让家长们走进学校，了解学校和老师，

了解孩子在学校的学习和生活。这样，长此以往的家校联系

下去，受益的是学生。

班主任是一个班级的主心骨，全班学生都依赖他，就像

孩子们在家里面依赖家长一样。因为孩子们年龄还小，具有

一定的依赖性，在家依赖家长，在校依赖老师，我们做班主

任工作的老师要有一颗慈母般的心是十分重要的，特别是作

为一名小学老师更应如此。小学老师不仅要有一颗爱心，还

要拥有一颗童心。拥有一颗童心特别重要。童心体现在教育

中便是爱心。小学生正处于童年少年阶段,如果你想了解他

们,走进他们的心灵,你就必须具有一颗童心,只有童心才能

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理解童心。我们常常说要多理解学生,但有时学生的言行,站

在老师的角度看,是很难理解的,在这种情况下,只要我们有

一颗童心,站在学生的角度去考虑一下,就很容易理解的。如

果用成人的冷漠去对待孩子,一切语重心长的教育都会无济

于事的。拥有一颗童心就是会用儿童的眼睛去观察,用儿童

的耳朵去听,用儿童的兴趣去探寻,用儿童的情感去热爱。

班主任该如何管理班级第3篇

班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要

班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先

进经验。一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大

的教育作用。分享一位从教十七年的教师，对于班级管理的

心得：

一、创建平等和谐的同学关系。

一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很

大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。

要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，

就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等

的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。

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除了班主任对所有的同学平等对待外。我还取消建立班

干部选任制度，用值日生管理班级。

每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外，

还兼顾管理班级纪律的工作。在第二天在全班里报告前一天

班级的纪律和学习情况。这样每个学生都有得到锻炼的机会。

同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。一学期之后根

据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、优秀队员。这可

消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，还可以锻

炼了每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样也可

以做得好。

二、创建师生沟通的良好氛围。

通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感

情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气

氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。但在沟通中，我认为

教师应该注意以下几点：

1、沟通，但要与要与学生保持适当的距离。

如果和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那

么自己威信和地位在学生中就会下降。因为总是有些学生会

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利用自己与老师的关系去谋点小利，或者有些学生会仗自己

与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等你批评他的时候，

他嬉皮笑脸地就过去了。长期以往，势必导致自己的地位。

所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关

爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们

懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。

2、让学生养成写日记的习惯，自己认真阅读、认真批改。

很多学生会把自己的心事，对学校、对班级和对同学的

一些看法和建议、甚至是对社会热点的看法写在周记本上，

是老师了解学生思想、了解班级动态的最好方式。自己在批

改周记的时候，也应当真诚地与学生交流，特别是在学生有

思想上的困惑、学习上的困难的时候，要及时帮助学生，让

他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担，而且要多给予

他们鼓励，多抓住“闪光点”来表扬他们，帮助他们树立自

尊自信。

三、建立班级激励机制

实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点

燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气。我

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的具体做法是：

1、设立奖项，实行全方位鼓励。

每学期设立各种奖项，对不同层次、不同学生给以全面

评价和鼓励。调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜

样，找出差距，不断改进。

2、定期评奖，采取不同形式给以鼓励。

例如：表扬信；奖励学习用品；在自设班级表格里送星

星等。

四、营造良好的班风学风

要营造良好的班风、学风，树立正确的班级舆论很重要，

而要树立正确的班级舆论，老师是起着重要作用的。

小学生的思想一点也不成熟，分辨不清是非对错，很容

易凭着自己一时意气做事，在这里老师就要起到一个引导作

用。当觉察到班里出现一些不正之风的时候，比如打架、偷

东西、抄作业等等时，就要及时召开班会来教育学生，表明

自己的立场，让学生认识到哪些事情是小学生应该做的，哪

些是不应该做的，还要让全体学生共同来抵制这些不良行为。

还有，应该让学生有竞争的意识，要有忧患意识，要适

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当地给学生树立对手，通过开展各方面的评比来提高学生的

竞争意识，从而提高班级的班风学风。

五、批评学生要注意因人而异。

我们的学生再调皮也会有一些闪光之处，关键是看我们

班主任如何去正确地去发掘。

有些学生是吃硬不吃软的，那当他犯错误的时候，可以

直接地把他们的问题指出来，并强调其严重性。若有必要可

以给一些处分。

而更多的学生需要的是沟通，让其明白所犯错误的严重

性。以前，我碰到班级里有学生打架、吵闹，甚至和任课老

师对着干的时候，总是当着全班同学的面把他们狠狠地批评

一通，脸上的表情也很严肃。

过后，表面上看他们好像接受了这样的批评，但从平时

的表现来看，明显地和我之间变得生疏了。后来，我就利用

课余时间把这些学生重新找来，好好地沟通一下，了解了他

们心里的真正想法。他们说，自己也知道是做得不对，但当

众批评就会觉得很没面子，自然就产生抵触情绪。所以，以

后再批评学生的时候我尽量能从他们的立场先想一下，然后

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个别交流，指出其不足。

古语曰：“他山之石，可以攻玉。”作为班主任难免都会

碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩

的玉，这需要“匠师们”的精心雕琢。

班主任该如何管理班级第4篇

一、树立健康向上的班风

1．培养学生的班集体意识，让学生成为班级的主人（1）培

养学生的“爱家”意识我在打印好的班级座次表上都会特别

醒目地写上：“为我们班加油！”我还常常对学生们说：“班级

是我们的家，我们要爱护好我们的家。”让学生意识到班级是

自己的家，同学是自己学习的好伙伴，班主任就是“家长”。

（2）利用各种活动或比赛的机会进行班风教育一次拔河比

赛，我们班输了，学生们十分不服。有埋怨裁判的，有埋怨

对方班级没有遵守规则的。等学生们平复了一下心情后，我

首先表扬他们：“你们展现了我们班的风采，你们尽力了，很

棒。比赛总有输赢，我们比赛可以输，但做人不能输。胜败

乃常事，我们要勇敢面对失败。”这是学生们成长路上珍贵的

挫折体验，对他们的心理健康成长很有帮助。2．建设好班干

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部队伍班主任工作繁多而琐碎，仅仅依靠班主任一个人的力

量是不够的，必须建立和培养一支能管会管、强有力的班干

部队伍来帮助开展班级工作。班主任可以把有号召力、有管

理能力、愿为大家服务的学生选拔为班干部，组成班委会，

并且明确分工，让他们各负其责，开展班级日常工作。班主

任只有在一支优秀的班干部队伍的帮助和配合下，才能把班

级工作开展得有声有色。

二、抓好学生良好习惯的养成教育

著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是

要培养良好的习惯。”班主任应特别重视抓好学生良好习惯

的养成教育。学生的健康成长、学习进步都离不开良好的习

惯，良好习惯的养成是一个长期、渐进的过程。这就需要班

主任耐心督促引导，注意反复强化和培养学生各方面的良好

习惯。如培养学生文明礼貌、讲究卫生的习惯；培养学生遵

守课堂秩序，举手回答问题，有序发言的习惯；培养学生注

意听课，认真做作业的习惯等。班主任以身作则，对于培养

学生良好行为习惯特别重要。一个优秀的班主任就应该言传

身教，精心引导，潜移默化，通过无声的言行来教育学生、

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影响学生。比如，班里的值日生忘了擦黑板，班主任不说什

么，自己擦；班级卫生打扫得不干净，不要紧，班主任亲自

来。看到班主任都能认真地完成这些劳动任务，学生自然就

会有所感触。还有，学生不懂礼貌、爱围观起哄、爱嘲笑他

人、不讲卫生等，这些问题都需要我们班主任平时去引导和

纠正，一旦发现就要及时处理。

三、用爱转变学困生

苏联教育家马卡连柯说“：没有爱就没有教育。”爱是一切教

育的基础。面对一个班级中为数不多的学困生，如何转化他

们呢？这是教育永恒的话题，也是部分班主任不可忽视的头

疼的问题。我认为，班主任首先要爱他们。爱是对学生的一

种期望，我们要相信这些“差”生是可以教育好的，是可以

转变的。学困生更渴望被关注，更渴望得到教师的关爱。所

以，多用爱去抚慰他们的心灵，多给他们投去赞许的目光，

多送给他们真诚的微笑，多肯定他们的进步，将会让他们获

得强大的进取动力，增强自信心。转化学困生的工作给我最

深的感受是：学困生不是落后者，爱的教育能引导他们走向

成功！是啊！对于这样的学生，我们在学习上、生活上给予

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他们更多的爱，利用各种机会，想方设法地拨响他们心灵深

处的琴弦，使他们懂得和接受教师的教育，真正认识到自己

的不足之处，奋起直追，他们也会赶上“大部队”，与班集体

团结一致，取得好成绩的。

四、重视班级活动的积极开展

班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班集体建设的

中介，是学生展示才华的乐园，班主任要重视班级活动的开

展。开展主题班会就是一个很有效的途径，像“环保”“感恩”

“爱心”“责任”“安全”“热爱祖国”“团结协作”等主题，

都能使学生深受教育。班主任还要多留心身边的事例，以理

服人，以具体的事例让学生获得更深刻的认识。大的方面，

如新闻事件，小的事例就是我们身边常发生的小事，班主任

不要错过任何一个可以用这些鲜活的事例让学生得到思想

教育的机会。

五、做一个有魅力和有感召力的班主任

人要衣装。我们每个人都很注重自己的外在美，而我们班主

任更要有自己强大的内在的美。我认为，班主任强大的内在

美表现在：要有坚定的职业信念；要有一颗热爱生活、热爱

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工作、热爱学生的心，对生活、工作始终充满热情和感恩；

要有满满的自信心；要有宽大的胸怀、无私的爱等。新形势

下，学生的管理工作给教师提出了更高的要求，只有拥有高

尚人格修养和强大魅力的班主任才会有感召力，才能感染学

生。班主任从事的是育人的工作，它影响着每一个孩子德、

智、体、美各方面的健康成长，甚至影响着孩子们一生的生

活道路。我们的班级管理是辛苦而又富有创造性的劳动。班

主任工作实践告诉我们，要做好班级的有效管理，需要我们

每个班主任不断深入地研究探索并总结经验，提高工作能力

和教学能力。我们要有管理好班级的智慧和信心。