bpmf教案

2021年拼音教案bpmf

2021年拼音教案bpmf1

教学目标：

1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

4、初步学会读轻声。

5、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。

教学重点：bpmf的发音方法及音节的拼读方法。

教学难点：韵母带调拼音。

课前准备：字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小

纸条。

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：

1、能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。

2、初步学会bp两个声母，能认清形，读准音。

3、初步学会bp与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。

教学过程：

（一）复习检查：

1、卡片认读带调单韵母。

2、指名认读声母yw。读后提问：它们叫什么？（声母）它

读起来要又轻又短。

（二）新课导入。

我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母

能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，

自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及

它们和单韵母拼音的.方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注

意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）

（三）教学声母b。

1、看投影说话，引出b：图上画了谁在干什么？

学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”

师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。

板书：b

2、教学b的发音，记清形。

声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。

（1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，

读得轻又短。（开火车）

（2）记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么？（b像一

个大肚子。b像个6。）教顺口溜：像个6字bbb，右下半圆bbb。

（3）书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位

置讲解。

（四）教学b和a的拼音。

1、看图引出bá：图上画的是谁？他在干什么？

2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力

地拔出一只大大的红萝卜。）

3、卡片演示，两音相碰。b—á→bá

拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，

读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音

的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一

碰。四声练习：b—ǎ→bǎ

（五）课中操。念儿歌：

小白兔，小白兔，

两只耳朵高高竖，

红红的眼睛三瓣嘴，

来到地里拔（bá）萝卜，

拔（bá）呀拔（bá），拔（bá）呀拔（bá），

拔（bá）了一个大萝。（可边做动作边念。）

（六）教学声母p。

1、看图引入：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬

山的“爬”声母是p，板书p。

2、教学p的发音，认清形。

（1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音

要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p

的声音，要轻而短。

（2）请学生读，开小火车。

（3）bp对比读。看老师读bp时有什么不一样？（教师用

一张白纸放在嘴前，读b时，白纸不动，读p时气流吹动白纸，

让学生对比体会b、p哪一个读起来有一股气送出。）

（4）记住形：想象p像什么？（p像一只气球。p像停车的

记号。p像个反写的“9”。）教口诀：“9”字反写ppp。

（5）指导书写，并抄写。p的笔顺是一笔写成。

（七）教学p和a的拼音。

1、看图说话，引出pá。

2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？

3、半扶半放：pá发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，

然后→很快把韵母á连上去。一口气读出，就是pá。组词读：爬

山的“爬”。

4、举一反三，拼读卡片。p—ā→pā趴着的趴p—á→pá爬树

的爬p—à→pà害怕的怕

5、复习巩固。

（八）小结。

这节课，我们又学会了2个声母bp。声母发音要注意轻、

短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习。小朋友

学得很好，回去好好地复习。

第二课时

课时目标：

1、学会mf两个声母，能记清形，读准音。

2、学会mf与单韵母的拼音。

3、初步使学生掌握直呼法。

4、能够根据插图，用“这是┄┄”的句式说一句意思完整

的话。

教学过程：

（一）复习检查，拼读音节。

1、卡片认读：bp

2、拼读：bābábǎbàpāpápǎpà

3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法

拼读。

（二）教学声母m。

1、看投影说话引出m：

（1）图上画着谁和谁？

（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

（3）连起来说。（说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在

两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。）“摸”的声母就是m，板书：

m

2、教学m的发音，认清形。

（1）范读，同学们应该→看口形，仔细听。发音要领：嘴

闭拢，声音从鼻子里出来。（教师范读，跟读，齐读。）

（2）领读，正音。

（3）记字形：图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起

个名？叫它“两个门”。教口诀：两个门洞mmm

（4）指导书写，一笔写成。学生书空。

（5）教学m和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。）

（三）教学声母f。

1、看投影说话引出f：图上画了什么？（说图意：图上画

了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。）“佛”的

声母就是“f”，板书：f

2、课中操。念儿歌：

fófófó,我有一尊大肚fó，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵

呵。（边做动作边念。）

3、教学f的发音，认清形。

（1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一

下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，

吹着他的手说：“ff，不疼了！”f，f地吹就像声音f的读音。

（2）读，学生跟读，教师正音。

（3）记忆形：谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：

伞柄朝上fff

（4）指导书写。两笔写成，学生书空。

（四）巩固练习。

1、卡片认读bpmf。（指名读，开小火车）

2、听音取卡片，做摘星星的游戏。

3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

4、小结：今天我们又学会了两个声母mf，小朋友真能干，

会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母

和音节。

第三课时

课时目标：

1、巩固bpmf四个声母，继续练习拼读音节。

2、学会拼读5个音节词，初步学会轻声。

3、学会“爸、妈、我”3个生字，并能在一定的语境中进

行运用。

教学过程：

（一）复习检查

1、卡片读声母。

2、对比记：右下半圆bbb

右上半圆ppp（用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。）

3、猜字母游戏。

（1）两扇门是什么字母？（m）

（2）像根拐杖是什么字母？（f）

（3）像个6字，是什么字母？（b）

（4）脸盆泼水，是什么字母？（p）

（二）教学声母，拼读音节。

1、讲解拼读方法。我们直呼音节时，首先要摆好→声母的

口形，然后→很快地把韵母连上去，一口气读出来。

2、摘花游戏。

板画梅花，在每朵梅花上分别填上fūbàpímùpōbǐpàm

ǎmābōfófāmó等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快

就归谁，用“píbǐmùmó”口头组词。

（三）导入新课。

这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看

谁学得认真。

（四）看图拼读音节。

1、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？

2、谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图

上有哪些人？

3、拼读音节：bàba、māma老师讲解：当一个词中有重复的

两个字，一般后面那个字读得轻短。范读→跟读→齐读。轻声的

音节我们不标调。

冬冬称自己为→我，wǒ，范写。

4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？

（五）教学生字。

1、初步认识生字。出示3个生字：爸、妈、我，你能猜猜

它们读什么吗？为什么？

2、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我

3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。

4、谁能用上这些词语说一句话。

（六）巩固练习

1、翻式活动卡片拼读音节

2、齐读全课

板书设计

课后小结：

2021年拼音教案bpmf2

一．教学目标

总目标：学会汉语拼音

阶段目标：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体

认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；认

识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

二．教学内容和各局部关系

三．教学中应注意的问题

1．注意低幼衔接，抓好教学常规

2．激发学习兴趣，培养学习热情

3．认真钻研教材，准确定位教学目标

4．关于书写的问题

四．课例设计《bpmf》

一．汉语拼音教学目标：

新的语文课程规范总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉

语拼音”，在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音，

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，

正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字

母表》”。其中“认识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学

目标。

在对教学目标的认识上我们首先要注意的就是这个目标是

一个

阶段性的目标，它贯穿于整个第一学段。我们千万不能认为

学习汉语拼音是开学后一两个月内的任务，希望两个月内让小朋

友掌握汉语拼音，能够个个过关。就像以前我们也曾经搞过汉语

拼音的过关、测试、验收等形形色色的考试一样，现在回想起来

那真是一种摧残小朋友的教育——用枯燥的、艰苦的训练，打击

了小朋友对知识的渴望、扼杀了小朋友学习语文的兴趣，挫伤了

小朋友识字的欲望。所以我们在教汉语拼音时，定位一定要准，

要把拼音教学放在整个学段中进行。不搞过关、验收等急于求成

的考试。汉语拼音的教学要与识字、发展语音结合在一起，不能

是单纯技能上的训练。

二．汉语拼音教学内容和各局部内容间的关系。

汉语拼音共15课，分4个局部。第一局部（1—2课），教

学6个单韵母。第二局部（3—9课）教学23个声母和相关的整

体认读音节；拼读单韵母音节（包括一些有介音的音节）。第三

局部（10—12课）教学8个复韵母，1个特殊韵母和相关的整体

认读音节；拼读复韵母音节（包括一些有介音的音节）。第四局

部（13—15课），教学9个鼻韵母和相关的整体认读音节，拼

读鼻韵母音节（包括一些有介音的音节）。四个局部各布置了一

个练习，用以复习巩固所学知识与技能，并进行综合练习。

每课一般包括：①字母和配合字母教学的情境图（1—9课

还布置了字母的表音表形图）；②汉语拼音书写教材；③方框内

要求同学练习、拼读的常用音节；④拼音词和与之相配的插图；

⑤有关的拼音词、拼音句练习。

此外，每课配有相应的“语境歌”。课本上布置了6首，以

“汉语拼音儿歌”为题，并配上了汉字。其余均布置在教学参考

书中，可供教师在教学中使用。

三．汉语拼音教学中应注意的几个问题：

１．注意低幼衔接，抓好教学常规。

新生初入学，对一切充溢了好奇，求知欲很强。由于来自不

同的幼儿园，有着不同的家庭教育背景和基础，所以个体差别也

很明显。有的小朋友在幼儿园中就已经学过一局部汉语拼音，那

么上课时教师的教学就满足不了他们的求知欲望，于是他们或插

嘴回答、急于表示自身，或感觉无味、开小差自行玩耍。值得重

视的是教师应把这些情况当作新的教学资源，有效地开发利用。

比方采取集中授课与小组学习相结合的方式，既发挥集中授课的

指导优势，又体现小组学习的合作优势，让先学一步的同学有事

可做：他们可以在小组学习中发挥骨干作用，使他们的求胜心充

沛得以体现。同时让后学的同学有一个练习、跟上的训练平台，

他们可以在小组学习中得到更多练习和被指导的机会，以求更快

地融入到学会的队伍中来。这样我们就在充沛地尊重小朋友个体

差别的同时，既培养了同学的合作意识，又达到了训练目的。

２．激发学习兴趣，培养学习热情。

新生求知欲强，学习兴趣浓厚，但许多小朋友在两个月的学

习之后，表示出了厌学倾向。这是为什么呢？原来，紧张的学习

生活，大量枯燥的知识、技能训练，扼杀了小朋友学习的积极性。

所以我们一年级教师更应重视儿童的年龄特点与学习心理，教学

中多采用儿童乐于接受、能激发同学学习兴趣的形式如游戏、儿

歌、猜谜、小组合作等；多采用褒扬、鼓励、奖励、评优等等能

让同学获得成绩感、树立自信心的评价方式。让小朋友在学习中

找到乐趣，培养同学的学习热情。

３．认真钻研教材，准确定位教学目标。

首先是关于情境图与语境歌，它只是激发同学兴趣、协助识

记的辅助手段，仅仅是为同学学习字母提供了一个语言背景和环

境。教师注意不要花费过多的时间去要求同学看图说话和背诵儿

歌。要始终把准确拼读、正确书写字母、韵母作为重点。

重点是培养同学准确的拼读音节的能力。对146个常用音

节，只要求能够准确拼读、进行适量描红、誊写，不要默写。以

减轻负担，保证重点。值得注意的是拼读要与识字、与发展语言

结合起来，不能只是单纯技能上的训练。以往我们在搞拼音验收

时，老师们更多地是把拼读技能的巩固与训练放在首位，而忽视

了拼音的识字功能。本册课本在编排上就注意了这一点，在每个

练习中布置了《认一认》这项内容，让同学通过看图认识事物，

通过拼音认识汉字，满足了同学急于识字的欲望，同时在同学识

字中进一步巩固了汉语拼音。而所认识的这些字都为基本字，为

后面同学大量识字又做了铺垫，真是一举三得。

４．关于书写的问题

书写的重点在于写字习惯的养成。写字过程中，正确的坐姿、

正确的握笔姿势、写字时观察范字的习惯、按笔顺写的习惯、写

完后检查的习惯、簿本的整洁等，这个过程的重要意义远远甚于

字写得好与坏。也就是说：写字的过程要比写的结果来得更重要。

所以，我们一定不要过于看重小朋友字写得是否又快又好，而应

十分重视同学写字过程中的一系列良好习惯的培养。让同学一入

学、初握笔就养成良好的习惯。使他们终身受益。

同时在写字过程中要注意小朋友学习方式的多样化，儿童

化，尽量设计多种多样的适合儿童的练习。防止简单、重复的誊

写。大量的书写作业会使同学感到疲倦、无味，导致不写作业、

厌恶学习等一系列问题的发生。在这方面，许多老师都有一些好

方法，比方课堂上布置书空训练、口头书写、同桌互相写在对方

手心上并检验等等。教材的配套习字册上也注意到了这一点，描

红、仿影的练习布置多，临写的练习布置少。有的老师还设计了

趣味性强的书写练习，如《看口形写字母》、《听儿歌写字母》

等，目的都在于提高兴趣防止重复。

四．结合《bpmf》谈谈教学中我们如何操作

这一课同学要学会4个声母，能读准音，认清形、正确书写。

学习看图拼音带调音节和拼音词，学读轻声。教学中，第一课时

我们可先引导同学观察图画、理解图意，启发同学说说图上画的

是什么地方？有哪些人？他们在干什么？在课堂教学中营造出

一个包括bo、po、mo、fo四个音节在内的语境来，然后学习语

境歌，最后剥离出bpmf四个声母来认读。这里要注意的是，

教学挂图仅仅是提供了一个语言环境，只要小朋友们能理解图

意，引出bpmf四个声母即可，不要在研究图意上花太多时

间，以免喧宾夺主，把一节拼音课上成半节看图说话课。也不一

定都要求同学背诵语境歌。把激发学习兴趣、引入学习的语境歌

京戏成了指导背诵的资料。有的老师在课堂上花很多时间带领同

学多种形式练读、练背诵语境歌，结果舍本逐末，同学儿歌背得

琅琅上口，可是字母却不能熟练认读。这些都是我们在教学中应

注意防止的。那么这一局部我们就可以这样组织教学：

师：（指图）爸爸带小朋友去看什么呀？

生：大佛

师：对，这就是大佛的“f”（相机挂出卡片f）

以此类推引导同学认识b、p、m三个字母。

接着进入指导发音这一环节。指导发音是这一课时的重点。

要明确教给同学发音方法，反复示范让同学认识发音方法。多种

形式练习让同学体会发音的要领。如有的老师用小纸条摆在口边

发b、p两音，让同学形象直观地认识到b、p发音时气流强弱

的对比。声母的发音特点是又轻又短，我们可以与前面学过的音

韵母的发音特点进行比较。让同学认识、领悟。

同学从这一课开始学习拼读音节，掌握拼读方法就是第二课

时的重点、难点，也是整个拼音教学的难点。在这一课里要先指

导同学看懂拼音方法示意图，小猴把两张卡片往一起推，表示“b”

和“a”碰到一起就可以拼出“ba”。接着教师要向同学讲清拼

读的要领是：前音轻短后音重，两音相边猛一碰。最后师范读，

同学跟读，反复实践体会要领。也可以采用直呼教学法：摆声母

的口形，发韵母的音，一口呼出。教师可根据自身的特长，选择

拼读法或直呼法来教学。

第三课时教学带调音节的拼读和四声读法时也可以从表音

表意图入手，先让同学说说图上画了什么？再指导同学练习拼读

带调音节和四声读法。要把读拼音词与认识事物、练习说话结合

起来，让同学借助他们的口语经验，从言语实践中来，再回到言

语实践中去。知道音节是有实际意义的。教学中可利用画面意思

引导同学说话，把这些音节组合成语句进行表达，对本课学习到

的b、p、m、f四个声母和它们分别组成的音节和拼音词进行综

合练习，达到巩固知识的目的。在说话训练中，应重点练读的轻

声词语如baba,mama，告诉同学轻声音节不标调号、读得

轻而短这两个特点。

同学刚开始学习拼读音节，定调有困难，可采用以下三程教

法：一是音节数调法，先用声母和基本调（第一声）韵母相拼，

再一声一声数到这个音节为止。刚开始学拼读，可以用这个方法。

一是音节定调法。用声韵相拼，眼里看着声调符号、读出的是带

调音节如b－a－ba。三是韵母定调法。如：b－a－ba。这三种

方法由易到难，我们可以根据教学实际适时教授。第三种方法直

截了当，儿童拼读较熟练了，便可采用。

在音节教学中，老师们还要注意的是，不要过分依靠教师领

读，而要致力于同学独立认读能力的培养。也不要始终按音节表

的顺序拼读，而应和时地让他们利用卡片，打乱顺序认读，进而

练读拼音词、拼音句，以训练同学见形知音的能力。

课堂教学中我们还可以设计一些趣味性强的练习进行训练，

如《猜猜要发什么音》，《读儿歌、记字母》、《小猴读拼音》

等活泼多样的游戏性的练习，以激发同学的学习兴趣。

学无止境、教无止境，汉语拼音教学中仍有许多问题，比方

如何进行综合化、实践化、整体化的汉语拼音复习，如何快速有

效地让同学掌握拼读的方法等，都有待于我们在教学实践中去探

索。

2021年拼音教案bpmf3

教学目标：

1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、

pá、mā、mù等音节。

3、初步学会读轻声。

4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：教学声母b、p以及拼音。

教学过程：

一、复习检查。

卡片认读带调单韵母。

二、导入新课。

今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念

得又轻又短。

三、教学声母b。

1、看图说话引出b。

图上画着谁？他在干什么？

b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2、教学b的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。

读时要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）忆字形。

启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，

右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”

3、学习b和ɑ的拼音。

（1）看图引出bá。

图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。）

（2）卡片演示两音相碰：

bá让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，

拼成一个音节：bá。

bá

（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，

用力拔萝卜。”

四、教学声母p。

1、看图说话引出p。

图上画着谁？他在干什么？

可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

2、教学p的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发

出p音，要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸

不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气

和不送气的不同。

（4）忆字形。

启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。

顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”

3、学习p和ɑ的拼音。

（1）看图引出pá。

图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）

（2）卡片演示两音相碰：

pá

pá

学生自由拼读，指名、正音、领读。

还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

五、巩固练习。

1、认读卡片。

2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？

六、指导书写。

第二课时

教学目标：教学声母m、f以及拼音。

教学过程：

一、复习检查。

1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）

2、拼读bá、pá及四声。

二、教学声母m。

1、看图说话引出m。

“摸”的声母是m。（出示m）

2、教学m的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。

（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”

3、指导书写。m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格

的中格。

4、教学m和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读mù、mǎ。

三、教学声母f。

1、看图说话引出f。

2、教学f的发音，认清字形。

（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

（2）记忆字形。

可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”

3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

4、教学f和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读pí、pá。

四、巩固练习。

1、猜字母。

（1）两扇小门是什么声母？

（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？

（4）像根拐杖是什么声母？

2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。

3、用卡片认读声母和音节。

2021年拼音教案bpmf4

【教学目标】

１、学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，正确书

写。

２、学会声母b、p、m、f和单韵母a、o、i、u拼成音节

的方法。

３、学会带声调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音

节。

４、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。

【教学过程】

第一课时

师：小朋友们，今天我们要来做一次比赛，叫做看图来说话，

看看哪一组的小朋友讲得最多。我们先来看第一幅图。请小朋友

们来说话。

生：一个小姑娘在听广播。（注意听“播”的发音）

师：那么这幅图的旁边的这个字母念什么，你知道吗？

生：“播”。

师：好，现在我们一起来念，“播”念的时候要轻一些短一

些。跟着老师念。

生：……

师：我们用“播”这个音来说词语好不好？

生：好！

师：很好，我们会念了之后呢，还要记住它是怎么写的。它

的样子像什么呢？

生：一个广播

师：是的，我们来看，这是一根天线，然后还有一个圆肚子。

小朋友能不能自己编一首儿歌来记呢？

生：……

师：小朋友们好厉害呀！我们再把它写到四线格里，看看应

该怎么写？（写在上格和中格，先写它的天线，再写独自，天线

呢要留一个出气孔，不能封闭）小朋友们也来写一写。

师：小朋友们快来看一看这个小哥哥拿着一面小红旗干什么

呀？

生：哥哥在爬上坡／哥哥在跑步／哥哥在爬山

师：咦？小哥哥手上的小红旗怎么和旁边的这个字母那么像

啊，小朋友们知道这个字母念什么吗？

生：……

师：它呀就念p，我们一起来念，注意要轻要快p、p、p。

我们还有一个检验有没有读准确的方法，请小朋友们拿出一张薄

薄的纸，我们在念p的时候注意观察。

生：……

师：你们发现了什么？

生：纸会动。

师：对了，发p的时候纸会明显的动，我们可以试一试念

其它字母的时候是不是也这样。

生：……

师：看来小朋友们又已经会念了，跟着老师再一起念一念。

生：……

师：会念了，你们会写吗？自己觉得会写的小朋友请上来写。

生：……

师：注意写得时候下面也要留一点出气孔。小朋友们还记得

b念什么吗？

生：记得

师：小朋友们的记性真好，我们可不能把b和p混起来。

右下带球b、b、b，左下带球p、p、p。

师：p也记牢了。接下来的两个字母要请小老师来教了，

看看我们班谁是小老师。

生：……

师：我们跟着小老师一起学，m、m、m，大家看图上的两个

小朋友在干什么啊？他们在摸一摸，这个字母就念“摸”，我们

的小老师念得很好。写得时候先写一个门再写一个门。

师：小朋友们来写一写。

生：……

师：最后一个字母请哪位小老师来呢？

生：……

师：我们的小老师真不错，教得很好。图上有一位老爷爷在

看“佛”，这个字母就念f。大家一起来，读的时候也是要轻一

些短一些。

生：……

师：写的时候该怎么记住它的样子呢？小朋友们来想想办

法。（伞柄朝上f、f、f），在四线格里写的时候要注意它的位

置。

〖小结

这节课请了几位小朋友上来讲，这样的方法可能对低年级的

学生来讲难度有点大，讲的时候明显不能讲清楚他所要表达的意

思，比较费时间。不过这样的尝试能够激发学生去思考，课堂气

氛也比较活跃。

第二课时

我们小朋友和很多字母宝宝都交上了朋友，今天呢请小朋友

们让字母宝宝们也互相认识一下交个朋友。

师：我们让声母家的小朋友和韵母家的小朋友交朋友大家说

好不好？

生：好！

师：把声母b的卡片和韵母a的卡片放到一起，我们把声

母b和韵母a放到一起来读ba。请小朋友来念一念。（出示

幻灯片b─a→ba）

生：……

师：小朋友们真聪明！这么快就让声母b和韵母a交上朋

友了，念的时候要注意：b要轻一点快，a重一点。我们一起再

把他们念一念。

生：……

师：声母p、m、f也想和韵母a交朋友了，小朋友来帮帮

它们吧！（幻灯片写出示p─a→pam─a→maf─a→fa）

生：……

师：声母b、p、m、f还想和韵母o、i、u也交朋友，小

朋友们能把它们也一起带上吗？（出示幻灯片b─o→bop─o→

pom─o→mof─o→fob─i→bip─i→pim─i→mib─u→bu

p─u→pum─u→muf─u→fu）

生：……

师：小朋友们真能干，而且非常热心。现在请小朋友们自己

多读几遍，等一下我们来比赛，看谁记得最多，最准确。

生：……

师：好，现在我们来进行比赛。（老师随机抽读，看看学生

掌握情况）

师：最后我们再整齐的把它们读一遍。

〖反思

１、从学生掌握情况来看，这一课安排的内容有点紧，学生

在读的时候不能马上拼出这些音节。

２、这样的内容安排不利于b、p、m、f与带声调的a、o、

i、u相拼，可能有点脱节的感觉。

第三课时

师：小朋友们还记得这个拼音怎么读吗？（出示ba）

生：……

师：小朋友们记得真牢。今天我们要让b和带声调的a拼

在一起，看看会不会难倒小朋友。先请小朋友们看看图，上面画

着什么？

生：……

师：我们来把b和a四声拼起来读一读。（出示幻灯片）

生：……

师：现在我们用这些音节来说词语。

生：……

师：老师现在要抽读了，看看大家是不是都记牢了。（可以

指名读，也可以让会读的学生举手读）

生：……

师：很好，小朋友们都已经学会了，我们往下来看看下面的

图。图上画着谁，他们在干什么小朋友可以把这幅图编成一个故

事。我们看看今天谁又会是故事大王呢？

生：……

师：我们班的故事大王可真多。我们来看一看图上的字，你

都认识吗？上面的拼音你会拼吗我请小朋友来试一试。

生：……

师：小朋友们在读的时候有没有发现爸爸和妈妈上面的拼音

不一样。（在黑板上写出）

这里叫做轻声，我们在读的时候，后面的这个拼音要读的轻

一点短一点。我们一起来试一试。

生：……

师：小朋友们都会读了，轻声也读得很好。那么现在，老师

把它们头上的拼音拿掉，你还认识吗？

生：……

〖小结

好了，今天我们学习了带声调的音节，而且还认识了“爸爸”、

“妈妈”、“我”这三个字，小朋友们一定要记住，我们下次来

检查一下会不会忘掉。

〖反思

这节课总体安排还比较合适，时间上把握的也比较好。就是

没有轻松一点的游戏，上课时气氛不是很好，有点沉闷。在讲故

事的时候引导的也还不够，只是让学生自己讲，而没有加以引导。