老虎简笔

狐假虎威教案（详细）

第一篇：狐假虎威教案(详细)

王梅英：大班语言——《狐假虎威》教案

教学过程：

一、引出活动

孩子们，今天我们来说老虎和狐狸，说说谁啊?你们觉得老虎是什

么样子的？狐狸呢？

那接下来王老师要采访你们：你们喜欢狐狸还是喜欢老虎？

答案不统一啊，先这样，你们觉得狐狸好的，踩在这边这条线上，

觉得老虎好的，踩在这条线上。我数到一就选好了。3-2-1，不能再换

了。这里是喜欢老虎的，这边是喜欢狐狸的。哪边多，哪边少？

16个孩子，老虎×个，那狐狸这边是多少？怎么来的呀，对啊，

有算一算的本领了。你们几个，喜欢老虎的什么地方？你们这些，喜

欢狐狸的理由是什么？

对，就是喜欢，喜欢就要坚持，大班孩子都会坚持自己的意见了。

来，孩子们，请坐

今天王老师带来的这个故事（手指屏幕）就是和狐狸、老虎有关

的，叫什么——狐假虎威，狐是——虎是——威是——

谁的威风啊？（老虎的威风）

对，把话说完整，王老师就不用补充了。狐假虎威，想想，狐假

虎威会是什么意思？把心里想的大胆地说出来，没关系的。（各种答

案）

过渡语：到底是什么意思？我们来听听这个故事。故事的名字就

叫——狐假虎威

二、讲述故事

故事第一部分：有一天，一只老虎正在森林里转来转去，突然发

现了一只狐狸，便迅速抓住了它，心想今天的午餐又可以美美地吃上

一顿了。

引发猜测：

孩子们，狐狸给谁抓住了？狐狸赶紧想啊想，会想出什么办法来？

（各种答案）

方法有好多呢，实际上，孩子们，不光是小狐狸，森林中所有的

小动物都害怕——（大老虎），如果你们是森林中的小动物，被老虎

抓住了，会有好办法吗？（有）响亮地告诉我。（有）我们来玩玩好

吗？来玩一个游戏：

2、游戏：斗老虎

听清楚了：（指空的地方）这里就是大森林，音乐开始的时候你

们变成森林里小动物，什么是小动物知道吧，你要变成——（小白

兔），你要变成——（小熊）„„，把想法先藏在心里，等会儿随着音

乐做小动物的动作，让大家一看就能明白，听到大老虎声音的时候，

你们要做出一个好玩的造型，造型就是——（不能动）对，不能再走

来走去了。来，音乐开始了。幼儿随音乐做动作

离别的动物朋友距离远一点，这样玩起来才开心。音乐停，幼儿

造型。

“啊呜，小动物们，你们是怕老虎还是怕狐狸？”（“怕老

虎。）”老师：那我要抓住你们。

老师任抓一个小动物，被抓小动物想办法蒙老虎。赶快想办法。

（蒙住老虎的小朋友跑回，老师表演上当状）

过渡语：好玩吧。这次老虎太饿了，一口气要抓两个小动物。你

们要小心哦。二次游戏（任捉两个小动物）（老虎表示上当，被抓的

另一个跑回）

讨论：斗老虎的游戏，原来也是要一点本领的。你们觉得刚才三

个小动物，哪一个办法更能蒙住老虎啊？（各种答案）

小结：恩，这个小朋友很聪明，能想出和别人不一样的办法。说

明他动脑筋了。过渡语：小狐狸在我们说说玩玩的时候也想出办法了，

继续听故事。

三、继续故事

狐狸很狡猾，它知道被老虎逮住以后，一定会被吃掉，于是就编

出一个谎言，对老虎说：“我是天帝派来当百兽之王的，你敢吃我！”

老虎对狐狸的话半信半疑，便问：“你当百兽之王，我不信！”

狐狸说：“你如果不相信，就跟我到森林里走一走，看小动物们

到底是怕你还是怕我！”

老虎想这倒也是个办法，于是就让狐狸在前面带路，一道向森林

的深处走去。森林中的小熊啦，兔子啦，长颈鹿啦、小刺猬啦远远地

看见老虎来了，一个个都吓地撒腿就跑。

转了一圈之后，狐狸得意洋洋地对老虎说道：“现在你该看到了

吧？森林中的小动物，有谁敢不怕我？”

老虎并不知道小动物们害怕的正是它自己，反而因此相信了狐狸

的谎言。狐狸不仅没有被老虎吃掉，而且在小动物们面前大抖了一会

威风。

1、丰富词语（重点）半信半疑：

孩子们，听完这个故事，知道了吧，故事里的狐狸到底是想了什

么好办法蒙住老虎的?（用天帝来吓唬老虎）你们见过天帝吗？（没有）

王老师也没见过天帝，狐狸用谁也没见过的天帝来干嘛——（吓

唬大老虎）老虎信了吗？从哪个词能听出来。——（字卡出示）——

半信半疑，谁半信半疑？（老虎）连起来说：老虎半信半疑。

老虎半信半疑就是——？（一半相信一半怀疑），是正好一半吗？

怎么讲更清楚？（又相信又怀疑）

好，孩子们，想像一下，狐狸蒙住了大老虎，会是什么样子呢。

说，不用举手，告诉我。得意洋洋

记性真好！还真是的。（出示）——得意洋洋

谁得意洋洋？（狐狸）把话连起来说（狐狸得得意洋洋）得意洋

洋就是——（很得意、觉得自己了不起。。）谁来学学得意洋洋的样

子，女孩来，（一小朋友下去做动作）小狐狸，为什么这样得意洋洋？

（因为我蒙住了大老虎，所以得意洋洋。）

真好，会用因为，所以把话连起来说，让人听起来更能明白。谁

能得意洋洋的更厉害一点的，把小脸扬起来了，还有手的动作，更像

了。做的动作像，能当小老师了，我们都跟这个小老师学学这个动作。

小狐狸们，你们为什么这么得意洋洋？小结：都是得意洋洋，也

会有不一样，有的是背手的得意洋洋，有的是叉腰的得意洋洋。撒腿

就跑

那小动物们呢，看到大老虎，吓得——出示字卡：撒腿就跑谁撒

腿就跑？

（长颈鹿图卡出示）：长颈鹿一边撒腿就跑，一边感到奇怪：奇

怪什么了？

师幼一起配图说。（老虎以前很威风，今天怎么了？怎么看上去

半信疑？狐狸今天怎么了，怎么敢走在老虎前面，看上去得意洋洋？）

（出示小熊图卡）还有谁一边撒腿就跑一边感到奇怪？（小熊）

小熊为什么感到奇怪？一起说说那个话。

（老虎以前很威风，今天怎么了？怎么看上去半信疑？狐狸今天

怎么了，怎么敢走在老虎前面，看上去得意洋洋？）

看看这里，这样四个字在一起的，会让我们说的话听起来更好听。

其他词汇狐假虎威

有关狐狸的话知道吗？四个字，带狐字的，有吗（狐假虎威）真

聪明，刚学到就用上去了，出示字卡——狐假虎威除了这里有的，还

知道其他的吗，有哪些好听的词？在哪里学到的?看，本领不光从幼

儿园、从老师这里学到，从报纸上、书上、爸爸妈妈那里、电脑上，

都可以学到很多的本领。让你们变得更聪明。现在王老师就要看你们

聪明不聪明了。

2、理解狐假虎威（难点）

我们的故事，前后总是有联系的。把故事连在一起想一想，狐假

虎威是什么意思？(各种答案)小结：对，就是这个话。狐假虎威的意思

其实就是狐狸借着老虎的威风来吓跑小动物们。连起来再说说。（重

述一次）

谁会了？会的站起来说一说。（重述二次）记住，这个很好记的。

王老师告诉你们啊，书上说了，“假”在这里，是借着的意思。

过渡语：再看看这只大老虎啊，知道自己上当了，气得哇哇大叫。

四、续编接龙

1、接龙续：

有一天，老虎又抓住了狐狸，“小狐狸，这次我一定要吃掉你！”

猜猜看，狐狸会怎么说。谁来接下去？老虎怎么说的，你能接下去吗？

2、游戏：比比谁能赢

在进行这个游戏之前，我想问一个问题，看看聪明不聪明啊。想

想，大老虎总会在哪里抓住小狐狸？（森林）讲得真好。这是大森林，

（出示4幅背景图）看看，这是森林的哪里，看到就说。

哦，哪一个是狐狸家里，这一张，有窗户这张。哪个是小树林，

仔细找找。这是在——河边，这是——小路上，一会儿做游戏，一定

是在这些地方玩，别的地方不算的。现在，大班孩子了，应该有自己

的朋友了吧，有没有？（有）每个人都有自己的朋友，找到好朋友，

和好朋友坐到一起。好了吗？和好朋友坐在一起，两个人可以有商量。

提示语：你没找到朋友啊，你们两个在一起。

听清楚我的话啊，要求游戏玩法是，请你和你的朋友两个人，商

量谁是老虎，谁当狐狸，要在哪里遇到？（手指背景），一定要在森

林里玩，说一说话，做一做动作，把狐狸和老虎发生的事情演出来。

我讲的话听清楚吗？听清楚了讲给我听：几个人？（两个人）在

哪里玩？（手示意）森林里。你一句我一句，看谁更像老虎、谁更像

狐狸，做做看好吗？给你们一分钟时间，行吗？快，开始了。

幼儿二人一组练习游戏。

好，差不多了吧，全都好了。我们一会儿要比了，可是，现在有

一个难题哟，演的时候想得慢说的也慢，算赢还是算输的？要怎样才

算赢？（快点想快点说）

我们是大班孩子了，要有时间规定的。记住哦，说得时候赶快，

不要犹豫，我数10个数，还没说不出话的那一个就输了。

谁和自己的好朋友先来，好，这两个女孩先来。第一组幼儿表演。

看明白了吧，谁赢了？（狐狸赢了）

师评：演狐狸的这个小朋友声音大，不用数到10，办法就想好了，

想的也很独特。我们再来啊，不过要告诉我，一定要在哪里？（指背

景图）森林。孩子们，看看他俩是怎么来表演的，好，预备——第二

组幼儿表演。

真不错，大胆一点，更好。这两个谁赢了？（老虎）

过来，这个演大老虎的，你怎么会赢的？（那个狐狸说话太慢了）

所以啊，你真的很厉害。

其他孩子要不要再来？这下要求难一点的，时间短了。我数到5，

说得慢就输掉。你俩要来，注意说话一定要快啊，想到什么赶快说出

来，不要犹豫。开始了，第三组幼儿表演。

小结：又一次赢过大老虎，狐狸靠得是——？（聪明）聪明怎么

来的啊？（动脑筋）

狐狸遇到那么害怕的事情，马上就要被老虎吃掉了，它不慌不忙，

它知道光喊光叫没有用，喊救命啊，老虎能放过吗？（不能）最后应

该是靠谁？（自己）拍拍胸，靠谁？（靠自己）对，碰到危险不要慌

张，要动脑筋想办法。

像小狐狸一样，有时我们也会遇到危险，想想，在家里、在幼儿

园里、在游乐场里，可能会遇到哪些危险的事情？你们是怎么办的？

小结：我们遇到危险时一定不要慌张，像故事里的狐狸那样，要

冷静下来想想办法，危险也许就会解决。

五、回归故事

孩子们，王老师和你们说了这么多，聊了这么多，你们现在喜欢

谁了？

还是喜欢老虎的在这里，喜欢狐狸的站在这里。你们为什么喜欢

狐狸了？你们为什么喜欢老虎？

小结：王老师悄悄地告诉你们，（对狐狸一方）我们要喜欢狐狸

遇到危险爱动脑筋，但不能喜欢它有时会骗人不好的地方；（对老虎

一方）我们要喜欢大老虎威风凛凛，但不能喜欢它不动脑筋容易上当。

来，孩子们，请坐。

今天这个好听的故事是谁带给你们的？今天王老师带给你们这个

好听的故事。让你们的本领又大了一点，最后王老师再问问你们，你

们觉得狐假虎威是赞扬的话还是批评的话？

引领：狐假虎威这个故事还告诉我们，狐狸借着老虎的威风，去

吓唬小动物们，是不好的，那你们说狐假虎威是赞扬的还是批评的话？

差不多的故事你们还知道吗？

是，像狐假虎威这样的故事还有好多呢，（守株待兔、叶公好龙、

掩耳盗铃„„）听过吗？这些故事是每一个中国孩子都会听到、都会喜

欢、将来也会学到的故事，看，这么多好听好看的故事，都在这一本

《成语寓言故事》的书里，我们回去请爸爸妈妈帮忙找来这本书，再

仔细的看一看、听一听、讲一讲。

第二篇：狐假虎威教案

狐假虎威教案

教学目标

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。体会寓意，使学生

受到启发和教育。

教学重点：

1.识字、写字。

2.指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点：

揭示寓意。

教学流程

（一）谈话导入，激发兴趣。

教师导入：春天到了，万物复苏，森林里的小动物们也忍不住地

走出家门。看，这是谁？｛聚光灯聚焦狐狸、老虎｝你能用一个词语

形容一下狐狸和老虎吗？（聪明、狡猾；凶猛、威风）今天我们就来

学习一个发生在狐狸和老虎之间的故事。（板书课题：狐假虎威）

【利用白板的聚光灯点出故事里的两个主要角色，直奔教学内容，将

学生的注意力引向了对课文的阅读探究，激发读文的兴趣。】

（二）初读感知，以读铺路。

1.听文解题。

教师导入：“狐假虎威”是一个成语，先来读好这个成语，想一

想“威”是什么意思？（威风、威严）那“假”是什么意思呢？这个

成语又是什么意思呢？读了课文你就知道了。

【多媒体播放课文录音，从整体考虑，培养学生的听说能力。】

2.识字读词。

⑴初读课文，要求：读准字音，读通句子。

⑵{多媒体出示生字词}

教师导入：这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、

有感情地朗读课文，就要先把它们清除。

教师小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们真不简

单哪！自己夸夸自己吧！

【多媒体出示生字词，让学生在阅读中识字，在语言环境中识字，

在重复再现中识字，遵循学生的识字规律及年龄特点。】

（三）品读课文，感受体味。

1.学习第一自然段。

(1)请一位同学读课文，其他同学在书上找一找，从哪些词中可以

看出老虎本的威猛？（理解：窜过、扑过去、逮住了）

(2)指导朗读。多么凶猛的老虎啊，你们这么读，让我感到狐狸未

必被老虎逮到。再读——齐读。

【利用白板的拖拽功能，相机出示问题，并用白板笔及时圈画出

问题的答案，使问题和答案都能够鲜明地呈现在学生面前。】

2.学习第二至第五自然段。

教师导入：老虎多么凶猛，眼看狐狸就要成为老虎口中的美味佳

肴，接下去发生了什么样的事情呢？请大家自己读读2—5自然段。

⑴指名分角色读2~5自然段，其他同学用横线画出狐狸的话，用

波浪线画出老虎说的话，注意表示它们的神态和动作的词。{多媒体出

示课文}

(2)集体讨论：

①“狐狸的眼珠子骨碌一转”这句话是什么意思？狐狸在想什么

呢？

②“扯着嗓子说”是什么意思？

③“你敢吃我？”这句反问句是什么意思？该怎样读狐狸的话？

（第二句比第一句更具有威吓性）

④老虎听了狐狸的话有什么反应？画出描写老虎动作的词。（一

愣、松开了爪子）这两个动作说明了什么？老虎为什么被蒙住呢？

(3)指导学生有表情地朗诵课文。

【多媒体出示课文，抓住对狐狸的说话语气的理解，引导学生认

识到狐狸面对老虎其实是胆怯的，更突出狐狸的本质的狡猾。】

3.教师导入：接下来狐狸又想出了什么招数，想在老虎面前显示

一下自己的威风？请大家自己读读6—8自然段。

（1）指名读文。

（2）分组讨论：既然老虎放了狐狸，狐狸为什么不赶快逃命，反

而要带老虎在百兽前走一趟呢？（验证自己刚才所编造的谎言）

（3）它们往森林走的时候各是什么样子？你读懂了吗？狐狸是神

气活现、摇头摆尾，老虎是半信半疑、东张西望。

【利用白板笔圈画出段落中的重点词语，培养学生运用勾画圈点

学习法学习的习惯。】

练习：

1.他取得了一点成绩，便（）起来。

2.小明上课总是（），不认真听讲。

3.我一回到家，小狗就会（）地向我扑过来。

4.尽管大家都这么说，他还是（）。

神气活现摇头摆尾东张西望半信半疑

【运用白板的拖拽功能，练习本课重点词语的应用。】

4.表演配音。{多媒体播放课文动画，学生表演神态、动作，为动

画配音。}

【利用白板中视频动画随意播放、暂停等功能，组织学生给动画

配音，培养学生复述课文的能力，同时也能够调动学生学习的积极性，

活跃课堂气氛。】

（四）揭示寓意、拓展升华。

教师导入：百兽是被谁吓跑的？（老虎）从哪里看出是被老虎吓

跑的，而不是被狐狸吓跑的？

填空：

原来（）是借着（）的威风把百兽吓跑的。{贴图填空}

总结：人们把“狐假虎威”这个成语比喻借别人的威势来吓唬人

的行为，其实自己并没有本事。

【利用白板的擦除显示效果，揭示问题的答案，使答案生动形象，

能够加深学生的记忆，明确“狐假虎威”的正确书写及寓意。】

板书设计：

狐假虎威

借

神气活现半信半疑

摇头摆尾东张西望

第三篇：狐假虎威教案

狐假虎威

教学目标：

1、学会本课生字词，初步认识把字句，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生

受到启发和教育。

教学重难点：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。

2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生

受到启发和教育。

课时计划：一课时教学过程：

谜语揭题，导入新课。看图片了解狐狸和老虎的外貌.1.同学们，

我们先来猜两个谜语吧！

出示：(1)像猫不是猫，森林之中它为王，要是它不在，猴子大胆

便称王。（老虎）

(2)尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。(狐狸)。

2.今天我们就来看看狐狸和老虎之间发生了什么故事，出示课题，

《狐假虎威》领读课题，指读，齐读。

问：“狐”和“虎”分别指什么？“威”可以组词理解为“威

风”。“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什

么这样读，是什么意思呢？出示“假”的三个意思，让学生先了解。

那么到底选哪个意思呢？我们只有通过学习课文才能知道。

一、初读指导。

1、自由读课文。

提出要求：借助拼音，读准每一个字的字音，不认识的字，多读

几遍，记住了以后再往下读；哪一句读不通顺的，回过头来再读，直

到把这一句读通顺了再往下读，好吗？不动笔墨不读书，让我们拿起

笔，一边看图，一边读课文，把生字新词划下来，把自己不懂的词语

或句子划下来，圈圈画画是留下读书思考的痕迹。（留充分的时间）

2、检查词语。（出示幻灯片）

①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几

遍。

②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学

生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、

抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng，不读méng.，齐读。

注意蒙是多音字。

这时我们知道“假”选哪个意思了吗？出示课文最后一句话，让

学生回答。再齐读课题。

二、精读课文，理解课文

1、狐狸到底是怎样借助老虎的威风去吓唬百兽呢？下面让我们来

学习课文第一自然段。

指名读课文，并思考：狐狸和老虎谁更厉害？从文中哪些地方可

以看出来？

2、那么狐狸被老虎捉住了，是不是就这样束手就擒了，我们一起

学习2—5自然段。分角色朗读狐狸和老虎的对话，体会狐狸的狡猾

3、学习6-8自然段。明白“谁之威”

（1）默读六、七、八自然段想想狐狸，老虎的表情怎么样？

狐狸：神气活现，摇头摆尾

老虎：半信半疑，东张西望

指名表演狐狸和老虎，看看他们表演的像不像？（2）“纳闷儿”

是什么意思？

（3）动物们看到后为什么会撒腿就跑？

4、小组合作讨论动物们是害怕狐狸吗？原因是什么？

三、提示寓意，拓展升华

1、我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假

借老虎的威风吓跑了百兽。生活中，人们就用“狐假虎威”这个成语

来比喻一种人，你觉得是什么样的人？（自己没有本领，却仗着别人

的势力欺压人的人。）

2、拓展思维：老虎明白了百兽原来是害怕自己才逃跑的，他会怎

么做？

四、布置作业

1、熟读课文以及词语。

2、抄写词语。

第四篇：教案狐假虎威

狐假虎威

教学目标：

1、学习本课生字。理解和积累词语。

2、对照注释揣摩句子的意思，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、懂得“狐假虎威”这个成语的意思，并说出在什么情况下使用。

教学难点：引导学生体会寓言所蕴含的寓意。

教学重点：了解文言文的语言特点，正确流利地朗读课文。教学

时间：1课时

一、谈话激趣，导入新课

出示王二小的故事，理解狐假虎威。今天我将和大家一起来学习

狐假虎威这个寓言故事，选自于《战国策·楚策一》。板书课题：狐假

虎威

二、读通课文，整体感悟大意

1、读一读：把课文读懂。（让学生读一读）查一查：理解字词的

意思。想一想:文言文的寓意。

2.检查初读。出示字，指名学生读并加组词。

3、让学生再读，注意根据给出的标记停顿虎/求百兽/而/食之，

得狐。子无/敢食我也！

天帝/使我长百兽，今/子食我，是/逆天帝命也。

子/以我为不信，吾/为子先行，子/随我后，观/百兽之见我|而敢

不走乎。

虎/以为然，故/遂与之行。兽见之/皆走。

虎不知|兽畏己/而走也，以为/畏狐也。

4.大家不仅把字音读准了，还把句子读通了。古人云，读书百遍，

其义自现，所以啊，请你在读准字音的基础上再读课文，然后用学习

古文的方法自学文章，看看你能读懂多少。三．精读文章

（一）第一句话1.狐假虎威的故事是怎么发生的啊？你能背诵课

文的第一自然段吗？

（在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身

边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。）

2.古文中只用了简短的一句话就说清楚了，你能找到吗？

3.所以，求的意思是“寻找，寻求”，得的意思是“逮到，得

到”。4.让我们再次读好它。

（二）狐狸说的话

1．狡猾的狐狸甘心被老虎抓住吗？（不甘心）

所以，它开始蒙老虎，对老虎说——（出示狐狸的话）2.指名读。

3.子无敢食我也！

（1）狐狸说的这句话是什么意思？（你不敢吃我）

（2）这儿，苏老师要问问大家，子是什么意思啊？（你）

谁来读一读这句话？你这样可骗不了老虎啊？要扯着嗓子喊呢！

（3）“也”在古文中是语气助词，读的时候要拖长声调，提高嗓门。

谁再来扯着嗓子，拖长声调试试？你可以加上自己的动作。（4）全班

加上动作读。

4.天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。（1）狐狸继续骗

老虎，它又说——（生说）

出示句子（2）是什么意思呢？

（3）你能用以前学的课文中的话解释这个句子，真好。老师再考

考你，这几个字是什么意思？（使：派。长：掌管。逆：违背。）（4）

是啊，狐狸还是虚张声势，把掌管天下万物的老天爷抬出来了，谁来

骗住老虎？我们要读出它的装腔作势来。（5）指名读。男女生读。

5.子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不

走乎？

（1）虎闻之，信吗？（半信半疑）我们从这句话中也能看出来

（子以我为不信：你不相信我）狐见虎半信半疑，又曰（出示句子：

吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？）

（2）谁能说说它的意思。说出吾为子先行，子随我后的意思。

（3）谁来读？随机指导感叹句的读法，感叹句语气更强烈，要求读出

情感来。

6．全班读好狐狸的话，可以加上自己的动作。

（三）虎与百兽的反应（随机应变）1.大家读的真投入，以前我

们根据现代文演了这个故事，今天，你能否挑战一下，根据古文演一

演呢？你们听老师讲古文旁白，狐狸也要用古文说话。（两人分别演

狐狸、老虎，其他同学演百兽。）一定要听清楚了。

2.（虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子无敢食我也！天帝使我

长百兽，今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子

随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然，故遂与之行。虎半

信半疑，东张西望。狐先行，虎随其后。兽见之皆走。）教师语速要

慢。

3.学生表演

4.哇，百兽都逃跑了，（出示句子：兽见之皆走），这里的走什

么意思？（跑）

（四）揭示原因

1.百兽们，你们怕狐狸吗？（不拍）你们怕的实际上是——老虎

啊。但是老虎不知道啊。（出示：虎不知|兽畏己而走也，以为畏狐

也。）2.读

3.意思是？畏的意思是（害怕）

（五）齐读全文。

四、拓展延伸：

狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑啦，现在人们比喻依仗别人的势

力欺压人。同学们学了课文后，那你们喜欢狐狸吗?交流自己的看法。

五、布置作业

1、练习背。

2、续写老虎明白后，又一次抓住了狐狸„„板书设计：

第五篇：《狐假虎威》教案

《狐假虎威》教学设计

组织教学：同学们，今天来到这里上课，之前啊我有点紧张，心

里边真是“七上八下”的，可是一看到你们这么可爱，能和你们这一

群神采飞扬的孩子一块上课，我觉得放松多了，谁能用一个词来形容

一下我现在的表情（眉开眼笑）。你们会的好词可不少啊，我们再来

说点好不好？现在是春天了，你能说几个关于春天的四字成语吗？…

大家积累的可真多。准备好上课了吗？上课。1′

一、导入新课

同学们，今天我们一起读一个成语故事《狐假虎威》。伸出手指

我们一起写课题，齐读课题。你发现了吗，课题里面有两个动物，他

们是谁？在你的印象里狐狸是什么样的动物？老虎又是什么样的动物

呢？

那么，狐狸和老虎之间会发生什么事呢？我们用心地读读这个故

事就知道了。1′

二、初读课文

请同学们自由读课文，注意读准字音，把你不认识的字用笔圈出

来，对照拼音多读几遍。你觉得难读的句子也多读几遍，争取把它读

通顺。读完以后把自然段序号标上。开始读吧。

课文读完了，请看屏幕，先自己借助拼音读读这些词语，读完后

和同位三人互相检查，互相帮助，把这些字词都认会。（出

示词语带拼音）

刚才李老师看见同学们读的很认真，特别是同位互相检查的时候

很会合作。

老师还发现，（指“碌”）这个字大家有不同的读法，拼拼它的

音节，这个字怎么读？在词语中读几声调呢？对了，在词语中要读轻

声，谁能读好？边做动作边读一读。（3生+齐读）

（出示：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，）这是文章中的一个句子，

谁能读准。

这些字词你们都认识了吗？来展示一下吧！（出示不带拼音生

字），先自己读读。我们来开开小火车，喜欢开火车识字吗？（师：

小小火车开呀开，生：一开开到我这儿来。）请你当火车头，小火车

往后开。小小火车开得真是有快又准。

这些字中，你觉得哪个字比较难记，提醒一下大家，再当小老师

教教大家，好吗。

适时指导：

1.狡和猾这两个字都是反犬旁，和什么有关系？谁再读读这个词？

（2生读）

2.纳闷的“闷”读的时候应当儿化，谁再读读？（3生+齐读）纳

闷是什么意思？

3.朝这个字是个多音字，他的另一个读音谁知道？你能组个词吗？

读的真准。

读第一自然段，感受一下老虎的凶猛吧。4′

三、学习2-6自然段

多么可怕啊，狐狸就这样被老虎吃掉了？接下去的故事更精彩。

请你默读课文2-6自然段，用铅笔把狐狸的话画出来，看看狐狸想了

什么办法脱身的？（生默读2-6）

你找到狐狸的话了吗？

“你敢吃我？”（出示第二自然段）

情况1.你读的真好，（点红：扯着嗓子）狐狸是扯着嗓子说，就

这样，谁再读？老虎已经被你吓住了（2生）

情况2.狐狸被老虎抓在了爪子地下，眼看就要被老虎吃掉了，这

个时候他说话是什么语气？（1生，点红：扯着嗓子）扯着嗓子说话怎

么说？谁来读读狐狸的话？（1生读）对，扯着嗓子就是把声音拉长，

狐狸就是要告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要读得长一点，

而且要读出问的语气。谁再读？（1生+齐读）

狐狸还有哪些话？

“老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的

命令。我看你有多大的胆子！”（出示第四自然段）

情况1.哈哈，你们听他读得多生动！（词语变红：老天爷我老天

爷）这话说得多么自信、就跟真的一样！老虎就是这样被蒙住的。谁

能像他这样再读读，谁能读得更好。（2生+齐读）

情况2.我看老虎还没有被蒙住，狐狸为什么说它是老天爷派来的

呢？（1生）（词语变红：老天爷我老天爷）是啊，如果狐狸不赶紧

想办法就被老虎吃掉了。那么怎样读才能把老虎蒙住？（2生读），如

果加上动作和表情读这句话会读得更好，谁想试试？（2生）你学的可

真像，口气大，又神气，我都快被蒙住了.老虎被——（生接：蒙住了）

松开了——（生接：爪子），怎样是被蒙住了？（1生）狐狸也松了

口气，它摇了摇尾巴（师边说边动作），说——（出示：第六自然段，

狐狸的话变红）（1生读）

现在，我们分角色合作读读这部分对话。红色的是狐狸的话，请

女生读，蓝色是老虎的话，请男生读，李老师读旁白。（出示2-6段）

老虎暂时被蒙住了。狐狸可得意了，他要带着老虎到森林里去显

示一下威风。（出示图片）请看图，再把第七自然段读一读，看看他

们分别是什么样子。

狐狸和老虎是什么样子？（1生）（出示第七段）狐狸是——（1

生）（板书神气活现摇头摆尾）读读这个词语“神气活现”，（2生

读）读读这个词语“摇头摆尾”（2生读齐读）我觉得你不是很得意，

闭上眼睛想想狐狸的样子，再读读这两个词语。瞧瞧这狐狸多神气啊！

谁能边表演边读？（1生）好-67