二年级语文下册教学计划

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二年级语文下册教学计划

二年级语文下册教学计划篇1

一、教材分析

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自

主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和

实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。全册课文共三

十二篇，设计了八个专题，热爱祖国山河、大自然的奥秘和带给

人的启迪、亲情关爱、生活哲理、幽默与智慧、多姿多彩的儿童

生活、人物形象人格精神，生命的真实与完美、传统文化的展

现。这些课文体裁不同，风格各异，表达方式灵活多样，可以使

学生在语言文字表达同类文化主题和相关事物的规律中，从不同

角度、不同的语言方式中去学习、吸收、借鉴。

二、教学目标

(一)继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

(二)认识386个字，会写281个字。要求认识的字能读准字

音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认

识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则

要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于

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口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识

字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的

形体美。

(三)继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识

字的能力。

(四)喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、

有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

(五)能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在

阅读中主动积累词句。

(六)能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想

法。养成爱护图书的习惯。

(七)积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

(八)逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，

认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简

短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信

心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

(九)对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中

学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗

号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

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(十)对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学

校、社区活动，并能表达自己的感受。

三、教学重难点

本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗

读。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的

培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识

字、写字和课文的朗读。

四、教学方法措施

(一)注意把握同组各部分内容的.内在联系。这册教科书采

取了以专题整合内容的编排方法。每一组教材不仅围绕一个专

题，而且内容之间还互相照应。教师备课时要胸中有全局，创造

性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，

又不拘泥于教材。

(二)充分利用远程教育资源进行教学，提高学生的学习兴

趣。倡导自主、合作、探究的学习方式。

(三)充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏

唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生

活中学语文，用语文。

(四)学习课堂教学模式“先学后教，当堂训练”。上课时先

提出学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，再做课本上的

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练习题。当堂布置作业，当堂检查。对学生做的练习题做出评

判，个别不会做的由教师指导。

(五)重点辅导后进生。采取优生帮助后进生，实行"兵"教"

兵"，对后进生有帮助，对优生也有促进。安排优生、后进生同

桌，组成学习小组，要求优生随时随地关心后进生，帮助后进

生，既密切了同学之间的感情，又提高了自己，起到了教师起不

到的作用。

(六)本册教材依然遵循识、写分开，多认少写的原则。教学

时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联

系。提倡学生运用记忆规律，将学过的识字方法、偏旁部件记认

字形。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。

(七)阅读教学首要重视朗读，朗读的方式要多样，通过分组

读、集体读、男女学生对读、配乐美读、分角色表演读等等，在

学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情，领会作者所要

传达的感情，并通过读表达出来。

(八)进行口语交际课时要注意的几个问题。教材中八个口语

交际的设计，与本组专题密切相关，内容贴近学生生活，从而使

学生有话可说，易于达到相互交流、提高口语交际的目的。在有

些口语教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境

的创设，通过多种方式引起话题，激发学生的交际兴趣。

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二年级语文下册教学计划篇2

新的学期即将拉开帷幕，这学期我继续担任二年级语文教学

工作，下面我将对这学期语文教学工作做以下的计划：

一、识字教学。

小学二年级的识字教学是语文教学的一大重点，是阅读与写

作教学的基础。因此，在语文教学中要落实识字教学任务，扩大

识字量。本学期二年级下册语文教学要求学生会写的生字250

个，会认的生字450个。

会写生字要求学生掌握生字的音、形、意，并且能过熟练地

拼写。会认的生字不要求学生拼写，但是要会读和理解生字的意

思。提高识字教学效率，应该把识字教学任务落实在平时的常规

教学中，做到课课生字听写过关，平时注重多写多练。学完一个

单元之后及时巩固复习，对于难写的、易错的生字要特别注意，

强化训练。

二、阅读教学。

本学期阅读课文共有25篇，第一单元是有关春天的诗歌和

课文，第二单元是有关爱心的课文，第三单元是有关中国传统文

化的课文，第四单元是童话故事，第五单元是寓言故事，第六单

元是有关自然奥秘的课文，第七单元是哲理故事，第八单元是历

史和神话传说的课文。

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选择的课文内容丰富，表达方式独特，寓意深长。大多课文

以故事的形式呈现，具有趣味性，容易吸引学生。叶圣陶先生说

过课文只是个例子，老师在指导学生学习课文时要充分挖掘文中

的资源，举一反三，教会学生学习语文的基本方法。积累优美语

言，和掌握好的写作技巧，体会作者怎样传达思想的。阅读教学

要重视读的作用，学生应该在读中感悟，而不是在老师的讲解中

听懂，课堂问题要鼓励学生有自己的见解。充分调动学生思维，

学完一篇课文要让学生思想有一些新的认识。每篇课文都要学生

提前预习，熟悉内容，理解其大意，然后老师在课堂上多给学生

阅读、思考与讨论的机会，促进学生思维扩散。

阅读能力的培养紧靠课堂的教学和课文学习是不够的。老师

还要重视学生课外阅读能力的培养，每周利用一节课的时间指导

学生进行课外阅读，目的在于教会学生一些课外阅读的方法和激

发学生课外阅读的兴趣。先从趣味性强的，童话故事等入手，带

领学生坚持每日阅读。

三、口语交际教学。

口语交际教学在农村小学需要特别重视。农村孩子相对城市

孩子来说，口语表达能力欠缺，缺乏自信。所以，语文老师更应

该加强口语交际教学，把学生实际生活和语文课堂联系起来，多

给孩子交流表达的机会，在交流中纠正错误的表述，训练说话的

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条理性。口语交际的几大要求：声音洪亮，想好再说，文明礼

貌，学会倾听。在课堂和生活中都要反复强调和训练，促使学生

养成良好的交际习惯。从小学会怎样与别人友好的相处，提高口

语表达能力。

四、写话。

这学期的写话训练需要特别重视，是过渡到三年级写作的的

关键期。以前同学们的写话训练字数较少，主要是把图画上看到

的用几句话描述出来，一般大概交代人物、时间、地点。

写话基本要求是把每个句子写通顺，意思表达清楚，写清楚

标点符号。其次，是学会运用比喻、排比、拟人和夸张等小学常

见的修辞手法，使写话语言更加形象、生动。写作也是一种习

惯，习惯都是需要长期的督促坚持练习才能养成的。要让学生养

成良好的写作习惯，老师认真对待每次训练，找准学生存在的问

题，进行有针对性的指导练习。除了考试，平时注重课堂上的写

话的训练，每周一节写话辅导课，帮助学生总结一些基本的写作

方法。

总之，小学语文教学是学生学习的基础阶段，既要巩固学生

基础知识，让学生掌握必要的字词，又要培养学生学习语文的兴

趣，让学生喜欢语文，能够表达自己独特的见解，将来走出社会

是个会思想、会表达的人。从语文学习中培养一种习惯，改变一

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种性格，播种一份收获。语文老师必须要辛苦的耕耘，在每一位

学生心中播下一颗希望的种子，等待着他们慢慢长成一颗参天大

树。

二年级语文下册教学计划篇3

一、教材简析：

本册教科书共15个单元，其中第8单元是开放单元。单元

主题有的的确是“主题”，有的则是题目。要根据主题创设的情

境，创造性地安排每个单元的教学。主题单元的学习内容，可以

根据学生的情况调适：15个单元没有必要平均使用力量，这是

不以老师意志为转移的，要根据学生的兴趣和接受能力来确定重

点学习的单元。学生兴趣大，积极性高，教师认为有扩展价值的

单元，可以增加内容，延伸再延伸，如“植树”“清清的水”；

反之，则可以压缩。单元内也可以灵活处理各项学习内容，如

“守信用”单元，《我必须去》练默读，学生字，课文内容可以

与活动、写日记结合学习；课堂讨论的重点，可以放在《岩石上

的小蝌蚪》《朋友》两文。

本册设置了两个《丁丁冬冬学识字》单元，继续学习独立识

字的方法，引导学生对四册学过的识字方法总结和整合，同时学

习一定数量的生字。第二单元《丁丁冬冬学识字（一）》学习根

据形声字的声旁猜字音。与前三册学过的看图认字、看上下文猜

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字、看拼音认字、听别人读、部首查字等认字方法整合，每位学

生都能够有办法独立认字。按照人们认字的实际心理过程，教材

把它们总结简化为“猜一猜，问一问，查一查”，见《丁丁冬冬

学识字（二）》学习汉语拼音大写字母，认识电脑键盘，为学习

输入汉字打基础。

本册阅读教学强调积累，强调整体感受，强调个性化学习。

要继续培养朗读、默读的能力。每篇课文后面的思考题帮助教

学。有不少自读课文可读性很强，只是由于生字太少，不宜作主

体课文，教师可以根据学生的兴趣，选适当的篇目在课堂上指导

学习。

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