猫教案

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有关猫教案5篇

猫教案篇1

活动目标：

1、理解绘本中的语言，初步尝试用完整的句子表达故事情节。

2、能够按照故事页码逐页翻看图书，并尝试与同伴合作阅读。

3、体验绘本中的猫从不开心到开心的情感变化，初步感知故事内涵。

4、愿意分角色表演简单的故事情节。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

《活了一百万次的猫》的PPT；人手一本绘本资料；线索图。

活动过程：

一、谈话形式导入。

1、出示书中猫的形象图片并把图片放于线索图上。

师：今天，老师给大家带来了一只特别的猫，你们猜猜看它有什么特别的

地方？

师：悄悄的告诉你吧！这是一只活了一百万次的猫！

2、介绍作者。

师：有一本书啊，就讲了这样一只特别的猫。（教师出示绘本）这是日本的

一位绘本作家——佐野洋子写的，他出生于中国北京，也算是半个中国人。

二、引导幼儿尝试两人合作阅读。

1、教师讲解阅读规则。

师：接下来，老师也为你们准备了这本书。以前，我们都是自己一个人看

书，这次不一样，倪老师想要请你们两个人合看一本书。那请你们说说，两个

人看一本书要注意什么？

（不能争抢、互相谦让、保持安静）

2、教师提出看书要求。

师：看书的时候请你仔细看一看，这只猫(jy135幼儿教育跟哪些人生活

过？它喜不喜欢跟他们在一起生活？另外，书上还有文字，小朋友也可以看一

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看！

3、幼儿合作阅读，教师个别指导。

三、引导幼儿尝试用完整的句子表述故事情节。

1、教师在引导幼儿表述的过程中，在每说到一个人物时都要用故事中的话

进行小结。并把相应的图片贴在线索图上。

师：你想和大家来分享哪一页上的故事？这里猫是谁的猫？

教师根据幼儿出示的图，提示：图上有什么？现在的猫是谁的猫？会发生

怎样的事？教师完整的讲述一遍这幅图发生的故事。

2、你们觉得这个故事就这样结束了吗？请听后半部分。

四、借助PPT，欣赏故事的后半部分。

1、教师边演示PPT，边有感情地讲述后半部分的故事。

2、教师根据幼儿的回答，贴线索图。

师：刚刚这只猫是很多人的猫，可是，当他变成一只野猫的时候，他的心

情是怎样的？

师：很多猫给他吃很好吃的东西，这时候，他是怎么说的？他的心情怎么

样？

师：后来跟白猫在一起，它的心情又是怎么样的？

师：当白猫死了之后，它的心情又是怎么样的？

师：最后，它也死了，看看它的表情，猜猜它死的时候是开心的还是不开

心的？

为什么它死了还这么的开心呢？

（小结故事寓意）

五、完整欣赏。

教师边操作PPT，边有感情地完整讲述整个故事。

故事内容梗概：

有一只100万年也不死的猫，它死了100万次，又活了100万次。有100

万个人宠爱过它，有100万个人在它死的时候哭过，可是它连一次也没哭过。

它先是国王的猫，然后又分别是水手、魔术师、小偷、老太太和小女孩的猫，

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但它活得浑浑噩噩，对一切漠不关心。直到有一天，它变成了一只属于自己的

野猫，爱上了一只美丽的白猫，有了一群属于自己的小猫，它才头一次知道为

什么而活。当心爱的白猫死去了，这只100万年没有哭过的猫，放声大哭，然

后安然死去，再也没有活过来。

活动反思：

对于绘本，尤其是如此经典的绘本，它的文字和图画，都会让读者有着

“仁者见仁，智者见智”的思考和感悟。阅历的差异、精神的追求和环境的影

响，带来截然不同的视角，经纬鲜明的思考。

虽然绘本课课不同于语文课，但是仍然要渗透一些语言技能。比如说其中

的一些修辞方法，成语，名言警句等，要丰富学生的语言积累。要激发孩子的

阅读兴趣，指导学生有序观察插图，培养孩子的想象力等等。

教完此课，我也被深深地震撼了：一只活了100万次的猫，竟然如此具有

魅力！那份“爱”就深深地写在它的心里。震撼之余，我对于教学的设计进一

步地反思，对于学生们在课堂上的精彩发言和深入地思考，我的把握学情这一

块做得不够好，对于我们班的孩子来说，我设计的问题他们大部分都能够深入

地思考，准确地表达，也就是说，我设计的问题可以再深入一些，在问题设计

和环节把握上更多地考虑课堂时间够不够，担心孩子不能应对。上完之后，我

发现错了，完全可以再大胆一些，孩子们的潜力真的是无穷的！

猫教案篇2

1、知识与能力：（1）认识7个生字，会写13个生字，重点指导“凭、

踩、辟”的写法。

（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、过程与方法：（1）学会用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容的方

法。

（2）感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。

3、情感与态度：体会“人爱猫，猫亲人”的情感

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学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。

教师准备：多媒体课件

学生准备：预习课文生字，搜集有关老舍的资料

一、导入：创设情境，谈话交流。

1、多媒体播放猫的叫声，猜猜这是什么动物？展示猫的图片，介绍自己家

的猫。

师：同学们，今天有一个可爱的朋友要来拜访我们四三班的同学。不过，

它说在跟大家见面之前，先跟大家打声招呼，让大家猜猜它是谁。请听（放多

媒体：猫的叫声）大家猜出它是谁了吗？它就是我们可爱的动物朋友--猫。

我们一起用猫的语言向它打声招呼吧。（学生饶有趣味地学猫叫）

课前老师了解到很多同学家里都养过猫，谁愿意向大家介绍自己家的猫？

生：......（指名说）

师：大家说的都是自己家的猫，今天我们要学习的15课《猫》是谁家的猫

呢？

（板书15猫）

师：老舍家的猫又会是一只怎样的猫呢？老舍爷爷又会怎样描写这只猫

呢？这是我们今天要学习的内容，

二、检查预习情况，学习生字。

1、指名读生字词。

（出示生字：任凭贪玩尽职抓痒淘气稿纸踩印梅花跌撞开辟生气勃勃）

2、重点指导“凭、踩、辟”的写法。

三、初读课文，串连各段段意归纳课文的主要内容。

师：请同学们自读课文，边读边想课文主要写了什么？

（指名回答，相机指导：串连各段段意归纳课文的主要内容的方法）

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板书：（1～3自然段）猫性格古怪

（4自然段）小猫可爱

四、品读课文1～3自然段，通过抓重点词句，创设情境，体会猫的性格古

怪，进而体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的

1、体会猫的性格古怪。进而体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可

爱的。

师：我们先来体会猫的性格古怪。什么是古怪呢？

生：......（指名回答）

师：同学们对古怪又不同的体会，到底什么是古怪呢？请同学们自读1～3

自然段，找出体现猫的性格古怪的地方，画出相应的句子。

（生边读边画，指名说，老师相机板书：老实、贪玩、尽职、温柔可亲、

一声不出、胆小、勇猛）

重点指导：（1）老实：睡大觉

（2）贪玩：一天一夜，任凭......也......

品味：你觉得会有谁怎样呼唤猫？

（指名回答：小猫，快回来吧；给好吃的.你吃；再不回来，以后就不用回

来了）

（师：（过渡）真是一只贪玩的猫！可是，猫又是尽职的。作者是怎样描写

猫的尽职呢？）

（3）尽职：屏息凝视，非......不可

品味：屏息凝视

A、谁来说说“屏息凝视”是什么意思？

（指名回答：抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音）

B、我们一起来体验一下“屏息凝视”10秒钟，请大家先找好“凝视”的

目标。（师生体验）

C、交流感受。

D、师：我们才体验了10秒钟，可是猫一连就是几个钟头，“无三不成

几”，按三个钟头算，就是多少分钟？（180分钟）就是多少秒？（10800秒）

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是10秒的几倍？（1080倍）可见，猫是多么的尽职。（齐读相应的句子）

（4）它要是高兴......小梅花。

蹭：是什么意思？表达了小猫的什么感情（轻轻地摩擦，向主人撒娇）

小梅花：是指什么？表达了老舍爷爷的什么感情？

（猫到处乱跑乱跳，脚一定脏兮兮的，它踩在老舍爷爷的稿纸上，老舍爷

爷不但不生气，反而称它的脚印为小梅花，可见老舍爷爷是多么的喜欢它）

（5）它还会丰富多腔地叫......变化多端。

品味“丰富多腔”：

师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声：

a、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声--（生：齐叫“喵

--”）

b、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声--（生：齐叫

“喵”）

c、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声--（生：齐叫

“喵......”）

d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声-

（生：齐叫“喵”）

e、如果猫不想叫了，它就会--（生：齐叫“咕噜咕噜”）

师：这样“丰富多腔”的叫声听起来特别美妙，老舍爷爷简直要把猫写成

一位歌唱家了，可见，老舍爷爷是多么的喜欢它。

（6）它若是不高兴啊，......一声不出。

a、无论......也......

（7）它什么都怕......斗一斗。

i.藏、斗

师：（指着板书）猫的性格古怪体现在这么多方面，从这些词语中你们发现

了什么？（意思相反）

（指名回答，）

师：这就是猫的性格古怪之处。那猫的性格如此古怪，老舍爷爷喜欢它

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吗？

2、体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。

（指名回答，生在文中找出相应的句子证明，最后，师抓住“小猫满月的

时候更可爱”的“更”字进行提升）

师：满月的小猫更可爱，我们下节课继续学习。

第二课时

一、同桌互相学习，交流，通过具体事例，体会满月的小猫的可爱。

师：猫的性格如此古怪，但在老舍爷爷的心目中还是很可爱的。他说：

“小猫满月的时候更可爱”。（突出“更”）（板书：小猫可爱）那么，老舍爷

爷用了哪些具体的事例来说明满月小猫的可爱呢？请大家自由读第四自然段，

找出体现小猫可爱的具体事例，然后同桌之间互相交流。

（生边读边找，同桌之间互相交流）

师：小猫这么可爱，同学们学习得这么认真可爱，现在我们一起来看看可

爱的小猫。（出示图片，师相应解说）

师：（总结）老舍爷爷用了这么多的具体事例描写了小猫的可爱，这表达了

老舍爷爷怎样的感情？（对猫的喜爱）

从第四自然段的哪句话可以看出？（你见了，绝不会责打它，它总是那么

生气勃勃、天真可爱）（师板书：生气勃勃、天真可爱）这时候，老舍爷爷完全

把小猫当作一个小孩子看待了。这是什么写作手法？（拟人）

二、谈话交流，情感提升--人爱猫，猫亲人。

1、师：同学们，猫的性格如此古怪，但又很可爱，满月的小猫更可爱，老

舍爷爷是这么的喜欢这只猫，那么，这只猫喜欢他吗？从哪里可以看出来？请

同学们在课文中找一找，想一想。

（指名回答）

2、师：你们喜欢这只猫吗？喜欢它什么？

生：老实、尽职、可爱......

师：（总结）老舍爷爷喜欢这只猫，猫也喜欢老舍爷爷，同学们喜欢这只

猫，猫肯定也喜欢同学们，由此可见“人爱猫，猫亲人”（板书）

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三、小组合作，体会写法。

1、学习老舍爷爷的的写作方法。

师：老舍爷爷是我国一位著名的作家，他把这只猫写得既古怪又可爱。那

么，老舍爷爷是怎样写这只猫的，运用了什么写作方法，请同学们分小组讨

论，待会我们一起交流。

（生分组讨论）

（指名回答，两个小组）

重点指导：（1）用具体事例表现动物特点

（2）拟人的手法。

（3）表达感情

2、拓展：自学“阅读链接”中的文段，体会不同的写作方法，任选一篇，

汇报学习成果。

师：不同的作家写同一种动物，会有不同的写法。现在，请同学们自学课

后的“阅读链接”，看看这两位作者又是怎样写“猫”的，每个同学任选一篇

学习。待会我们一起交流。

3、背诵自己喜欢的部分

作业：抄写生字词，每个三遍

做五星级练习册

背诵课文中自己喜欢的部分

板书：老实：睡大觉

贪玩：一天一夜任凭......也......

尽职：屏息凝视非......不可

猫性格古怪温柔可亲：蹭、印、小梅花人爱猫

一声不出：无论......也......猫亲人

胆小：藏

勇猛：斗

小猫可爱生气勃勃天真可爱

猫教案篇3

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活动班级：大班

活动名称：音乐

活动内容：歌唱“老鼠画猫”

教材分析：这是一首稚气十足、诙谐有趣的幼儿歌曲，适合大班幼儿演

唱。按照孩子的心理，如果猫没有牙就不会吃老鼠，爪子小就抓不住老鼠。

本次活动的重点就是让孩子理解熟悉歌词，并知道贯穿歌曲的另一条隐伏

的线是老鼠怕猫。

活动难点是幼儿在表演中创编诙谐、幽默的滑稽动作，以突出小老鼠的性

格特点。

活动目标：

1、通过看图谱记歌词的方法熟悉歌词，并激发幼儿歌唱的兴趣；

2、幼儿理解歌曲中有趣幽默的风格，并能够在表演中表现出来；

3、认识反复标记并能够正确区分。

活动准备：

1、开展常识活动，了解猫的基本特征；

2、教学图谱“老鼠画猫”；

3、教师熟练弹奏歌曲旋律。

活动过程：

一、学习歌曲

1、出示一只小老鼠木偶，引起幼儿兴趣。

提示语：这是谁？小老鼠怕谁？有一只小老鼠画了一只猫，它把猫画成什

么样子了呢？让我们来听一听。

2、教师操纵木偶，清唱一遍。

提示语：小老鼠要把猫画成什么样子？

教师带幼儿熟悉歌词：老鼠分别把猫的眼睛、爪子、小腿、胡子和牙齿画

成什么样？

3、过度语：让我们再听一遍，想一想小老鼠为什么要把猫画成这个样子？

教师指示图谱演唱。

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提问：小老鼠来画猫，为什么要把眼睛画小（小爪画少、小腿画

短……）？帮助幼儿理解老鼠画猫其实是怕猫的表现。

4、教师带领幼儿看图谱学唱歌曲，并认识反复标记，知道它的名称和意

思。

5、提示语：小朋友对这首歌曲有什么感觉？（滑稽、俏皮）怎样把这种

感觉唱出来呢？

教师引导幼儿演唱时注意曲调的变化和表情，如：唱“胡子要画翘”时声

音要向上扬；“牙齿一个也不能要”要用念白的方法把老鼠得意的表情给念出

来；最后老鼠画完了，安心地睡着了，唱时声音也应该越来越轻，越来越慢。

二、学习歌表演

1、引导幼儿思考小老鼠刚开始画猫时很害怕，缩头缩脚提防猫的出现，脸

部表情怎样？应该用什么动作来表现？小老鼠越画越高兴，都得意忘形了，应

该用什么动作来表现？最后小老鼠画困了，要睡了，可以做什么动作来表现？

幼儿根据教师的引导边自己唱边做动作，教师注意观察，及时反馈幼儿编

的动作，大家相互学习。

2、请几位幼儿进行表演。表演后，组织幼儿进行评价，说出表演的优缺

点。对表情到位、动作夸张诙谐的幼儿进行模仿。

3、幼儿自己找朋友组合进行歌表演。

活动建议：本活动可以分两次进行，第一次学唱新歌；第二次学习歌表

演。

活动延伸：

1、教师可以准备服装和道具（大彩色笔和画板），带幼儿排练舞蹈“老鼠

画猫”供表演。

2、幼儿进行绘画“猫”，进一步巩固对猫特征的正确认识。

猫教案篇4

通过对音乐剧欣赏，学生能够认识音乐剧是综合性的审美舞台消费艺术。

培养学生高尚的音乐兴趣，发展音乐鉴赏评析能力，提高了音乐文化素养，丰

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富情感体验，形成健康向上的审美观和价值观。

本课以《猫》为载体，通过戏剧元素、舞蹈元素、音乐元素、舞美元素四

方面让学生走近音乐剧,体验音乐剧音乐的特点。

积极主动的探究音乐剧中各种元素所起的作用。

欣赏法讲授法讨论法

多媒体教学系统、课件。

一课时

一、提问式导入

师:下面播放三种剧目片段，请同学们判断播放的片段是的特点，并猜猜

哪个是音乐剧？(学生举手回答)

当学生说出歌剧的答案时，教师马上提出：你能说出判断为音乐剧的理由

吗？（学生回答问题）

师:引出音乐剧的概念。(在这个环节里,主要是想通过作品的片断欣赏,吸

引学生的注意力,激发他们学习音乐剧的兴趣)

二、欣赏音乐剧《猫》

（1）媒体播放音乐剧《猫》片段，看完音乐剧片段之后,回答这些问题：

作者是谁？初步了解作者。

（师生互动，对学生的回答进行引导，共同欣赏《猫》等图片。）

看完音乐剧片段之后,回答这些问题：

问题诠释：安德鲁·洛依德·韦伯（andreemory回忆》）

（说明：《回忆》在剧中出现了四次，因演唱者不同或是演唱时的心境不

同，使得每次聆听的感受也是不同的。学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的

感受。体会音乐在烘托人物形象上的作用。）

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5.舞台美术

据介绍，在百老汇的音乐剧中，绝大多数制作都是不惜投入巨资运用声、

光、电等各种现代技术手段，创造出梦幻般的舞台面貌，具有强烈的视听冲击

力。首先在《猫》剧中最突出的一点就是人物的化装，全剧共有36只猫，为

了表现猫的不同地位和性格特征，他们的化妆也是形态各异，五花八门，各具

特色，形象逼真。

课件展示：其中一些猫化妆前后对比

舞台效果，在前面的舞蹈和音乐片断中已经感觉到了舞台效果在剧情的表

达及人物的塑造中所起的作用，《通往九重天》这一段，舞台效果更是达到了登

峰造极的地步。纯洁的白猫维多利亚首先对魅力猫表示同情，杰里可猫们终于

原谅了她，接纳她回到族中。领袖猫选择魅力猫是今年获得重生的猫，猫儿们

欢送她登上了通往九重天之路！

播放《通往九重天》视频

(观看《通往就重天》片断,学生深深的被导演创造出梦幻般的舞台效果折

服。小小的舞蹈居然能隐藏如此多的“秘密”。)

6．欣赏改编成电影的音乐剧

播放《音乐之声》、《红磨坊》视频

（体会音乐剧之所以风靡世界，是因为它以音乐来述说故事，满足视听上

的享受，魅力四射的舞蹈，配合着眩目的舞台效果。很容易得到大部分人的认

同和喜爱。）

四、课堂小结

以《猫》为代表的现代派音乐剧，与歌剧、舞剧比起来，它在音乐与舞蹈

的创作中使用了大量的流行音乐的元素，并将观赏性放在首位。使表演更加通

俗化、大众化、现代化。这大概就是音乐剧能在众多舞台艺术中异军突起，广

受观众欢迎的一个主要原因。通过今天的介绍希望同学们喜欢音乐剧，为音乐

剧而疯狂。

猫教案篇5

教学目标：

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1.了解课文是怎样具体生动地描述成年猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，

激发学生仔细观察事物的兴趣，初步培养学生抓住特点观察事物的能力，《猫》

的教案设计。

2.学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并

归纳主要内容；学习围绕总起句具体描述的方法。

3.分析判断句子的正确性，训练学生的逻辑思维能力。

4.学会本课生字，掌握多音字：和、折；理解课后词语的意思，会用“彼

此”、“无忧无虑”造句。本课建议安排两教时。第一教时检查预习，初读课

文，感知内容，划分段落，重点讲读第一段。第二教时讲读第二段，指导背诵

第四节，总结课文，有感情朗读，小练笔（围绕总起句写一段具体的话。）

教学主要步骤

一、课前预习，提出要求。

1.借助《词语手册》预习课文

2.想想课文写了有关“猫”的哪些内容？

3.想想从作者对猫的描述中，表现了怎样的感情？哪些词语和句子表现了

这种感情？

二、揭示课题，读通课文，初步感知全文内容，并分清段落。

1.指名读课文，思考并讨论预习题。

2.课文写了有关“猫”的哪些内容？（让学生明确：课文写了有关“猫”

的两方面的内容：一是成年猫的古怪性格；二是小猫的活泼可爱。）

三、细读课文，理解内容。学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的，

并通过理解重点词句体会作者的思想感情。

1.讲读第一段。

（1）默读课文，找出本段的重点句，并想想句子的意思。（讨论后明确：

本段的重点句是：“猫的性格实在有些古怪”，这也是本段的总起句。）

（2）.轻声读课文，思考：猫的古怪性格表现在哪些地方？（讨论后明

确：猫的古怪性格表现在：猫既“老实”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽

职”；以及“高兴”时，比谁都“温柔可亲”，“不高兴”时，“无论谁说多

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少好话”，它都一声不吭；既“勇敢”又“胆小”。）

（3）提问：猫的“老实”表现在哪些地方？（找出并板书重点词语：乖、

睡大觉、不过问。结合理解“无忧无虑”，并口头造句。）

（4）接问：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？（找出并板书重点词语：

一天一夜、任凭……也，教案《《猫》的教案设计》。）

（5）再问：猫的尽职又表现在什么地方？（找出并板书重点词语：闭息凝

视、非……不可。）

（6）追问：为什么从“闭息凝视”、“非……不可”这些词句中可以看出

猫是“尽职”的？（讨论后明确：从“闭息凝视”可以看出猫捕捉老鼠时的专

注的精神；从“非……不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。）

（7）提问：课文在写猫的“老实”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”

之间是用一个什么词连起来的？（讨论后明确：连接“老实”、“贪玩”和

“尽职”这三个内容的词是“可是”，懂得“可是”这个词在文中的作用：意

思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。）

（8）轻读课文，思考：猫的“老实”、“贪玩”、“尽职”的性格与“古

怪”有什么关系？（讨论后明确：“老实”与“贪玩”是一对矛盾，“贪玩”

与“尽职”也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性

格是古怪的。）

（9）集体有感情地朗读第一节。

（10）指名读第二节，思考并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么？（结合

解释：温柔可亲。）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温柔可亲”

的？（板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。）

（11）提问：这里的“几条小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅

花？这个比喻表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“变化

多端”来形容，可以看出什么？（讨论后明确：作者把猫的脚印比作“小梅

花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化多端”，可见作者是多么喜爱

猫。）

（12）再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表现的？（板书：无论……

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也）

（13）默读第三节，想想猫的古怪性格还表现在什么地方？（明确“胆

小”与“勇猛”。）哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？（讨论后板书：

藏起来、不要说……就是……）

（14）小结第一段：①课文围绕“猫的性格实在有些古怪”写了哪几方面

的内容？作者写猫的古怪性格，可以看出作者的什么感情？②想想刚才我们是

怎样一步一步学习第一段的？（归纳出：首先找出总起句并理解句意；接着弄

清课文围绕总起句写了哪些内容，是如何写这些内容的；最后找出并理解重点

词、句，看看这些词句是如何表现中心的。）

2.讲读第二段。

（1）轻声读课文，找出本段的总起句，并想想句子的意思。

（2）提问：第二段与第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？

（明确：“满月的小猫更可爱”这一句承上启下，“更”这个词是把小猫与成

年猫的性格相比，说明成年猫可爱，而小猫格外可爱。表现了作者爱猫，更爱

小猫的感情。）

（3）默读课文，看看课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容？是怎么具体

写这些内容的？划出重点词句。（讨论后明确：围绕小猫的“可爱”，主要写了

小猫玩鸡毛、线团，摔交，打秋千。板书重点词语：耍个没完没了、再跑再

跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）

（4）提问：作者对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出？（明确：作

者喜爱小猫，表现在“绝不会责打它们”等词语。因为作者从小猫的淘气可爱

中看出它们的“生气勃勃”。结合理解“生气勃勃”。）

（5）有感情地朗读课文。

（6）在讲清内容，理清层次，弄清句序的基础上，指导学生背诵课文。也

可引背，引语如下：小猫怎样的可爱？它们是怎么玩耍的？它们的胆子大到什

么程度？作者为什么不会责打它们？

四、反复诵读，体会感情；总结全篇，练习仿写。

1.师述：课文通篇洋溢着作者喜爱猫的感情，想一想，应怎样朗读，才能

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充分体现作者的感情？（明确：作者的感情基调是亲切，因此朗读时语调要

轻，感情要充沛。）

2.教师指板书，进一步帮助学生梳理课文，归纳课文的主要内容和中心思

想。

3.学生浏览课文，想想本文最显著的特点是什么？（明确：本文围绕总起

句写，内容具体，描写生动。）师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一

段具体的话吗？出示总起句（任选一题）：

（1）猫真老实。

（2）猫很尽职。

（3）课间活动丰富多彩。

（4）这堂自习课真静啊！