中学语文教案

中学语文《观沧海》优质教案

中学语文《观沧海》优质教案

一、理解诗的内容，领会其中抒发的感情和表现的生活情趣。

二、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处。

三、学习一点诗的韵律知识。

一、教学重点是引导学生体味各首诗中作者所创造的意境，难

点是作品中表达的感情和生活情趣的领会。

二、以多种形式加强诵读，在熟读的根底上适当分析、点拨，

加深对诗的理解。

古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多

佳作，不仅语言隽美，而且意境深远;它们有的充满了生活的情趣，

有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的

名篇。我们中学生学一点优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的

语言水平，而且能陶冶我们的思想情操。所以我们要认真学习和努

力掌握一定数量的古代诗词。今天，我们学习五首古代诗词，主要

是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。

1.解题：题目是什么意思?“沧海”的“沧”字怎么解释?题目

能不能换成“观大海”?

明确：沧，是暗绿色。“沧海”有色彩，比“大海”形象，所

以不能换。

2.教师范读后学生诵读。

3.理解内容。

提问：开头两句交代了什么情况?“东临碣石”的“临”作何解

释?

明确：交代了作者所处的地方和来此的目的。“临”作“登

临”讲。

提问：根据这个开头我们可以判断，下文将要写什么内容了?

答复：写观海所见的情景。

提问：下文到哪一句为止是写作者所见的情景?

答复：到“洪波涌起”为止。(如有同学答到“假设出其里”为

止，就要引导学生明白：以下四句并非作者眼前所见的实景。)

提问：实写观海的诗句一共有6句，所写的内容和角度有什么

不同?

明确：“水何澹澹，山岛竦峙”两句是总写全景，其中前一句

写海波动乱，后一句写山岛巍然耸立。接着两句写岛上的草木，

“树木丛生，百草丰茂”，一派生机勃勃。这两句是紧扣上文“山

岛竦峙”展开。下面两句“秋风萧瑟，洪波涌起”，写出了海上景

象的变化，表现了大海的雄伟气势。“洪”，大的意思。很明显，

这两句是照应上文“水何澹澹”而写的。这一层6句诗，构造非常

严密，可见作者构思的精心。

提问：“日月之行”等4句是什么意思?这是不是作者眼前看到

的景象?作者是写什么内容?

明确：这4句的意思是：日月的起落，好似是在沧海中运行;夜

空中灿烂的银河，好似是沧海里映上去的。很明显，这不是作者眼

前所见的实景，而是他看到波涛汹涌的大海所产生的奇特想象。

启发：作者写观海的内容到这里完毕了，我们可以展开自己的

想象来回味一下：作者在诗中描绘了怎样的景象?作者笔下的沧海有

怎样的特点?再联系作者写这首诗的背景，我们想一想，诗歌中反映

了作者怎样的思想感情?

明确：通过想象，我们不难体会，作者笔下的沧海气势雄伟，

胸襟开阔。根据“阅读提示”我们知道，作者写这首诗的时候，是

他刚刚平定乌桓，回师中原，这正是他踌躇满志的时候。面对着波

澜壮阔的大海，作者情不自禁地抒发了建功立业，统一天下的豪迈

情怀。特别是“日月之行，假设出其中;星汉灿烂，假设出其里”这

几句诗，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年来成了脍炙人

口的名句。

解释：最后两句是一般的完毕句。

4.分析韵律。

本诗为四言乐府诗，韵脚为“峙”“起”“里”“志”等字，

可见押的是“i”韵。

5.实景是一幅美丽的山水图画，虚景那么把我们带进一个开阔

博大的境界中，你能悟出诗人的感情吗?请结合本诗的写作背景来考

虑。

点拨：诗不是为写景而写景的，写景是为抒情效劳的。诗人描

写实景实际上在讴歌祖国的壮丽河山。祖国壮丽的河山，更激起诗

人要统一中国、建功立业的强烈愿望。虚景描写实际上是诗人以大

海自比，借助大海吞吐日、月、星辰、包蕴万千的景象来表现自己

统一北方，进而统一中国的雄心壮志。

小结，朗读、背诵

⑴教师小结。这是一首借景抒情的名作，通过登山观海的描

写，抒发了诗人统一中国建功立业的理想。

⑵学生齐读，当堂背诵

1.问：你能说出此诗中哪些诗句最能表达作者的博大胸怀吗?结

合曹操的生平，谈谈你受到的启发和教育

点拨：实景也能看出诗人的博大胸怀，但跟虚景相比，气象略

逊一筹，因为诗人的意图主要在虚景中，所以“日月之行，假设出

其中;星汉灿烂，假设出其里。”最能表达作者的博大胸怀。曹操胸

有大志，终成一代枭雄。我们要像曹操一样，树立远大理想，将来

报效祖国。

2.问：这是一首写景抒情诗，但全诗却没有一句是直接写情的

诗句，而是情寓于景中。请在课外找出二、三首类似的古诗或诗

句，按如下要求加以学习。

⑴读一读读读李白《赠汪伦》：桃花潭水深千尺，不及汪伦

送我情。王安石《泊船瓜洲》：春风又绿江南岸，明月何时照我

还。张继《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。这些

都是既写景又抒情的诗句。

⑵说一说说说这些诗中写了哪些景物，表达了什么感情。

⑶比一比把这些诗和《观沧海》比拟一下，看看其中有无虚

景。

⑷背一背背诵这几首诗。

我采用表格式，来设计本节课的板书。请看：

登山观海实景虚景

景物特点景物特点

水、山岛、树木秋风、洪波祖国山河美丽多姿，生机勃勃

日、月、星辰、银河、大海诗人以大海自比，借助大海吞吐日、

月、星辰，包蕴万千的景象来表现自己的远大理想和豪迈气概。

借景抒情：借实景、虚景抒发诗人统一中国的理想和建功立业

的豪迈气概。

为什么这样设计呢?一是用表格显得一目了然;二是有利于突出

本节课的重点、难点。

事实上，对学生的思想感情的熏陶感染，乃至对学生的思想教

育，是通过一篇篇课文的教学来实现的，其中课文是载体，审美是

手段，育人是目的。我认为《观沧海》就是对学生进展思想感情的

熏陶感染和思想教育的典范作品。

1、理解诗歌意境，体会诗歌的优美语句和深邃内涵。

2、通过朗读体会诗人阔大的胸襟和宏大的抱负，学习古人昂扬

发奋的精神。

3、背诵、默写诗歌并赏析名句。

1、曹操，即魏武帝。三国时政治家、军事家、诗人。字孟

德，沛国谯县(今安徽亳市)人。善诗歌，其诗大都抒发自己的政治

抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。他的散

文亦清峻整洁。与其子曹丕、曹植合称“三曹”。

2、公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师

北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪

波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。

《观沧海》这首诗的题目是什么意思?“沧海”的“沧”字作何

解，能否换“观大海”这个题目?

讨论、归纳、明确：“沧”是暗绿色的意思，“沧海”就显示

了大海的色彩，比用“大海”更形象、更生动，所以不能换。

1、播放音频朗读，学生跟读;

2、学生自由朗读诗歌，感知诗意;(出示补充注释)

临，来到,文中指登上的意思。沧，通“苍”，青绿色。海，

渤海。竦，同“耸”，高。观，看，统领全篇。萧瑟，树木被秋风

吹动的声音。洪，大。行，运行。假设，如同。星汉，银河。志，

思想感情。

3、出示画面，感受形象。

4、理解诗歌大意

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。

向东行登上碣石山，来欣赏大海的奇景。

海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。

树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。

树木和百草一丛一丛的，十分繁茂，

秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着宏大的波浪。

日月之行，假设出其中;星汉灿烂，假设出其里。幸甚至哉，歌

以咏志。太阳和月亮的运行，好似是从这浩瀚的海洋中发出的。

银河星光灿烂，好似是从这浩瀚的海洋中产生出来的。

我很快乐，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。(幸甚至哉，

歌以咏志。”这是合乐时的套语，与诗的内容无关。)

1、这首诗表达了一件什么事?

2、本诗是写景诗，还是抒情诗?写了什么景?抒了什么情?

景：(实)海水、树木、草、秋风、洪波生机勃勃

(虚)日月星汉宽阔、博大

情：这是一首写景抒情诗，勾画大海吞吐日月，包蕴万千的壮

丽图景，表现诗人开阔胸襟，抒发了诗人统一中国，建功立业的理

想。

1、“东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙”，头二句点

明“观沧海”的位置：诗人登上碣石山顶，居高临海，大海的壮阔

景象尽收眼底。

“水何澹澹，山岛竦峙”是望海初得的大致印象，有点像绘画

的轮廓。在这水波“澹澹”的海上，最先映入眼帘的是那突兀耸立

的山岛，它们点缀在平阔的海面上，使大海显得神奇壮观。这两句

写出了大海远景的一般轮廓，下面再层层深入描写

2、树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”前二句详细

写竦峙的.山岛：虽然已到秋风萧瑟，草木摇落的季节，但岛上树木

繁茂，百草丰美，给人诗意盎然之感。后二句那么是对“水何澹

澹”一句的进一层描写：定神细看，在秋风萧瑟中的海面竟是洪波

巨澜，汹涌起伏。作者面对萧瑟秋风，“老骥伏枥，志在千里”的

“壮志”胸怀

3、赏析名句：日月之行，假设出其中;星汉灿烂，假设出其里

赏析一：这四句描绘大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，表

现出诗人博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。暗含一种要像大

海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。

赏析二：日月的运行好象从海里升起，又落到海里。星汉是指

银河，灿烂的银河斜贯天空，远远的一端伸向大海，好象也发源于

大海。日月星辰的运行都离不开大海的怀抱。大海宛假设是日月星

辰的母亲，表现大海的一种宽阔、博大的胸怀。让学生思考、讨

论：1、这是实景，还是虚景，即诗人想象?2、如果是虚景，为什么

会产生这种想象?(明确：前面几句描绘了大海的壮丽，表现诗人对

祖国山河的赞美和热爱。目睹这壮丽的山河，激发了诗人要统一祖

国的强烈愿望，因而借助想象，表达愿望。诗人以大海自比，开阔

的意境、雄浑的气势，实际上是诗人宽广胸怀、豪迈气魄的写照。)

这首诗在写作上最大的特点是借景抒情，融情于景，可谓诗中

有画，画中含情，这种写法，诗人们常用，但古代也有些诗歌情景

是分开的。

曹操这首《观沧海》准确生动地描绘出海洋的形象，单纯而又

饱满，丰富而不琐细，好似一幅粗线条的炭笔画一样。尤其可贵的

是，这首诗不仅仅反映了海洋的形象，同时也赋予它以性格。句句

写景，又是句句抒情。既表现了大海，也表现了诗人自己。诗人不

满足于对海洋做形似的摹拟，而是通过形象，力求表现海洋那种孕

大含深、动乱不安的性格。海，本来是没有生命的，然而在诗人笔

下却具有了性格。这样才更真实、更深刻地反映了大海的面貌。

《观沧海》是借景抒情，把眼前的海上风光和自己的雄心壮志

很巧妙地融合在一起。《观沧海》的高潮放在诗的末尾，它的感情

非常奔放，思想却很含蓄。不但做到了情景交融，而且做到了情理

结合、寓情于景。因为它含蓄，所以更有启发性，更能激发我们的

想像，更耐人寻味。

借景抒情：实景：海水树木草秋风洪波

虚景：日月星汉宽阔、博大

情：开阔胸襟统一中国建功立业理想