对外汉语教案

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对外汉语第一课教案

课程名称：初级精读

教学对象：初级汉语水平留学生

授课学时：6课时

使用教材：

教授者：

教学目的和要求

1、拼音a、o、e、I、u、ü及四声调的拼读，并能够

拼读简单的复韵母。

2、会话：能够流利且正确地运用课本知识进行简短

的会话。

3、书写：学会本课生词的“我、你、也、很、好、

吗、呢、一”的拼写，尽量做到笔画正确，合乎书写规则。

教学重点和难点

1、拼音：正确拼读单韵母和简单复韵母，注意学生

的e、ǚ音的拼读。正确书写拼音，包括声调标注的位置和

是否轻声。

声调中的二声、三声对学生来说比较难，需要多次练

习和纠正。注意三声双读时，第一个三声变调的问题。

2、情景会话：“你好”较多用于第一次见面时互相

问候。

“你好吗”则用于朋友之间的问候。

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注意课后练习中“你好”与“您好”的区别：

您好：主要用于下级对上级、晚辈对长辈、年轻者对

年老者的问候，是一种尊敬的说法。

3、书写：注意汉字结构，书写的笔画和笔顺。

书写对于零起点的学生来说比较困难，需要每天都坚

持练习，可以把练习册中的

整体书写练习改成笔顺的练习，这样有利于学生书写

笔顺的正确。

第一课时

1、在黑板板书拼音和汉字“你好”。并标注AB对

话形式，让学生能够看懂并逐渐熟悉老师的习惯。

2、学生握手并说“你好”，与所有学生握手。

3、领读“你好”，老师与全班学生互动，学生与

学生互动。

4、认读拼音：n、i、h、a、o、ao，a和i标注四

声调，教师领读，学生跟读。注意纠音以及学生二声三声的

发音是否到位。

5、按照笔顺一笔一笔地在黑板上板书“你”、

“好”，学生在下面跟写。

第二课时

1、复习第一节课所学的知识，。

2、书第一节课对话“你好”，在相近位置板书对

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话“你好吗”，引入新课。、老师领读，学生齐读，老

师与学生对话，学生之间对话。

4、将“你好”“你好吗”一起进行对话。

5、认读拼音：e、en、m、w、y。

让学生自己拼读，注意声调和拼读的正确。

6、按照笔顺板书“我”、“很”、“也”、“吗”、

“呢”

学生在笔记本上跟写。

7、检查学生所学内容。

部分学生到课堂前进行对话。

对学生进行听写，包括单韵母、复韵母、汉语拼音、

汉字。

8、布置作业：复习两节课所学的内容，练习a、o、

e、i的四声发音。

书本课后作业练习一、练习二、练习五、练习六。

第三课时

1、讲解学生默写中的错误。

2、复习前两课时所学的会话。可加入游戏的方式。

学生需要做到不仅会回答，还可以问。

3、板书“你好”“你好吗”的对话，并在“你好

吗”的旁边，板书“你忙吗”。句型相同。回答则有两个“我

很忙”、“我不忙”、“我也很忙”、“我也不忙”。

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4、练习对话：“你好”、“你好吗”、“你忙吗”，

形成一个长的对话。

5、按照笔顺板书“忙”、“不”。学生跟写。

第四课时

1、练习对话：“你好”、“你好吗”、“你忙吗”。

2、检查课后练习并纠正错误：练习一、练习二、

练习五。

3、与学生一起做课后练习三和练习册上的练习1、

2。、布置作业：练习二、三、四、五、六、七。

第五课时

1、对话练习。

2、检查并改正练习册练习二、三、四、五、六、

七。

第六课时

1、学习练习册上的补充练习：早上好、上午好、

中午好、晚上好；你好、老师好、同学们好、你们好。

2、学习课本上的补充阅读“再见”。

3、拼音：学习声母z、sh、zh、l、t、x和韵母ang、

ong、ue的发音。Zh、ch的舌尖后音存在着很大的困难，不

要急于让学生能够一次正确拼读，可以在日后的学习中多加

练习和区分。

4、检查第一课所学到内容，听写声母、韵母、拼

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音、汉字。、布置作业：复习第一课所学内容，并预习

第二课。

北京横竖汉语

如何叫外国人汉语对外汉语教案

>第一课

一．教学准备：

.了解学生的基本状况

.了解教材：

1.汉语口语系列共有6本教材。是为短期来华留学生

编写的以口语交际为主。分为入门、基础、提高、中级、高

级。入门篇适合零起点的学生。

2.入门篇：分为上下两册。共30课。前5课主要以

拼音讲解为主，系统说明汉语发音的特点及规律。对于外国

学生来说也是学好汉语的基础。

二．教学目标

.学生了解汉语的基本况。

.知道汉语拼音的构成

。

．掌握以下读音

1声母：bpmfdtnl

2韵母：aoeiuü

3四个声调及一个轻声

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.应用目标：会说以下生词

北京横竖汉语

你好谢谢不客气对不起没关系再见

请进坐听说读写

三．教学过程

自我介绍

汉语介绍

1.现代汉语有两个系统，拼音系统和文字系统。拼音

是学习汉语的发音基础。

2.汉语发音的难点是：四个音调。在汉语即使相同的

音节，不同的音调意义就不一样。

3.汉字，是汉语的书写体系。拥有千年的历史，每个

汉字背后都有它的文化和历史内涵。

拼音

1.声母：

板书：bpmfdtnl

讲解发音特点

领读，齐读，

2.韵母：

板书：aoaoeiuü

讲解发音特点

北京横竖汉语

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领读，齐读

3.声调：

板书：

讲解发音特点

领读，齐读

3练习

拼读P9

声调P11

生词及课文P–P6

1.领读

2.小组练习

总结

四自我小节

阶段：中级中

课时：6学时

教材：《我的汉语教室》教学目标

1.掌握本课理解性生词，理解并能正确使用重点词

语。

2.理解课文内容，能复述全部或部分内容或中心意

思。

3.能运用本课所学的词语、句式按要求会话或说话。

重点目标

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理解并掌握“简直”“受不了”“除了??还”等语

法点。

三、教学内容

1.掌握词语：选择、受不了、所有、人山人海、挤、

满、建、总的来说、适应、邻居。

2.掌握语法：受不了、一下子、说起、简直、除了??

还。

3.理解课文内容，能运用本课所学的词语、句式按要

求会话或说话。

四、教学方法

教学方法

第一节课都要求学生课下预习、复习、做好准备，从

生词到课文都要如此。上课时老师可以通过提问来检查学生

的预习或复习情况。在充分准备的基础上，本课可以按照精

讲多练、讲练结合、师生互动的原则来进行。

语法点的操练，可以按照从易到难的原则，分三步走，

是学生真正理解并掌握。具体步骤如下：关键词造句。由教

师给出几个关键词，学生根据所给的词造句。

半情境造句。由教师提供一半儿的情境，学生顺着教

师的思路完成后半个句子。

全情境造句。由教师给出全部的语境，学生通过理解、

整理、概括、反馈几个阶段，用所学的语法点说出合乎语法

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的句子。

教学媒体

教师可以将教学内容制作成Powerpoint或多媒体课

件，图文并茂，生动活泼，语境具体，有助于理解。特别是

语法点的练习，提供可视化场景，有助于学生思维中文方式

的培育。公共汽车、轻轨、磁悬浮等的图片各一张。

五、课时安排

全课分三讲，共6学时，每讲2学时，每学时50分

钟。

第一讲：生词1~23

重点词语：选择、受不了、条、简直、人山人海。

课文：将第一部分对话讲完。

第二讲：生词24~36

重点词语：总的来说、适应、除了??还、一下子、关

心。

课文：将第二部分的文章讲完。

第三讲：1.复习重点词语用法及课文内容。

2．做课堂听力和课后习题。

第二部分教案

第一讲

一、组织教学

教师点名，师生相互问好。

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二、学习新课

生词

1.教师板书生词

2.朗读生词

老师带学生读一遍，学生齐读，个别读。

3.词语讲解

轻轨lightrail，通道passageway，世界world，

公共汽车bus，轨道track，磁悬浮magnetically

levitated；maglevtrain等词和专有名词：新天地、徐家

汇、人民广场、中山公园、伦敦、龙阳路等用图片展出，稍

加解释让学生明白这些名词指的是什么就可以了，也可以进

行适当地回忆以前学过的有关交通工具的单词。

选择choice；tochoo给出多个例子然后给出语

境让学生尽可能地使用刚学过的名词造句子。所有all，严

重rious也这样讲。

人山人海aofpeople；multitudeofpeople和

挤tocrowd；tosqueeze，教师先给出例子，然后给出图

片请学生照图说话，要求用到这两个词。

教师对于学生造的句子，要进行纠正、重复，并让学

生跟着重复几遍，以加深影响。

课文

1.请两位学生分别扮演李强、杰克，读课文。请学生

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认真听。

2.根据听到的内容，回答问题。

①杰克有时候受不了什么？为什么？

②杰克认为什么时候坐地铁、轻轨是更好的选择？

③上海的地铁、轻轨都能到哪些地方？

④说起地铁，李强最头疼的是什么？为什么？

⑤李强去过哪些地方出差？

⑥2004年后，从李强家到浦东机场，又快又方便的路

线是？

⑦杰克有做过磁悬浮吗？

2.打开书，朗读课文

3.解释课文中的难词、难句。

①“一下子”指很短的时间，表示很快或突然出现

某种情况或发生某种变化。例如：

雨停了，天一下子晴了。孩子们来了，屋子里一下

子热闹了。

大卫看到玛丽，脸一下子红了。

给出情境，让学生造句并重复学生说的句子。

②“说起”是“说到”的意思，用来引出下文要议

论的内容。例如：说起那件事，我真是头疼。说起四川火

锅，人人都知道。说起北京，大家都会想到故宫和长城。

让学生自己造句，进行评价并重复，然学生跟着重复。

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③“简直”用来强调完全如此或差不多如此，带有

夸张的语气，表示事物或状态达

到的程度非常高。

教师给出一个例子，“最近每天要写作业，我简直要

忙死了”，给出情境让学生造句。④“受不了”无法忍受。

教师在给出类似的例子，让学生总结出这些例子的相同之

处，都是“V+不了”。解释“V+不了”表示某个动作不可能

进行或实现。让学生用这个句法造句并进行评价和重复后回

到课文的“受不了”继续课文讲解。可以补充另外一个相似

的句法“V+得了”。依据上面的步骤进行。

4.以PPT的形式给出对话，先学生自由读，然两个一

组起来朗读。

三、本课小结及解答学生的问题

1.小结本课的重点词语用法。

2.小结本课文的主要内容。

四、布置作业及预习任务。

1.笔头作业：用“一下子”“说起”“简直”“受不

了”各造三个句子。

抄写课本上的生词各两遍

2.口头作业：熟读对话，下节课请人脱离课本，表演

对话。

3.预习任务：预习第二部分文章及课后的生词。

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第二讲

一、组织教学

教师点名，师生相互问好。

二、复习旧课

1.请2~3组同学上台表演上节课学的对话。

2.默写上节课学的生词。

三、学习新课

生词

1.教师板书生词

2.朗读生词

老师带学生读一遍，学生齐读，个别读。

3.讲解词语：

活力vitality；energy，节奏rhythm；tempo，情

况circumstance；situation，改变tochange、邻居

neighbour、关心tobeconcernedwith、个人personal；

individual、友好friendly、方式way、适应toadapt、

理解tounderstand。分别给出一些例子讲解，然后让一两

个人造句。

总的来说放在句首，用来对所说的内容做一个简单

的概括。教师可以边举例子边解释，让学生举例子。

课文

1.同学跟录音读课文

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2.回答问题

①玛丽是哪国人？在上海住快几年了？

②玛丽喜欢上海吗？为什么？

③玛丽不习惯上海的哪些地方？

3.学生一起读课文。

4.讲解课文中的难词、难句。

“除了??还”先给出例子：

小李吃香蕉

小李除了吃香蕉，还吃苹果。

小李吃苹果

教师和同学一起总结找出句式的规律：

S+V+O1

S+除了+V+O1，还+V+O。

S+V+O2

然后让学生用这个句法来造句子。对于这一句法的其

他用法也要讲清楚防止学生用错，造成不必要的麻烦。

“除了??”还有两个用法：

1）“除了??也??”

小李吃香蕉

除了小王，小李也吃香蕉。

小王吃香蕉

除了+S1，S2+也+V+O。

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2）“除了??都??”

小李不吃香蕉

除了小李以外，同学们都吃香蕉。

同学们都吃香蕉

除了+S1+以外，S2+都+V+O

讲完三个用法后，要告诉学生，“除了??还??”句法

的主语要是同一主语，“除了??也??”的主语不是同一主

语。“除了??都”的主语可以相同也可以不相同。

“又??又??”表示两个或两个以上的状态同时存在。

教师拿出一个苹果，给出这样的例子：

这个苹果很红。

这个苹果又大又红。

这个苹果很大

S+又+A1+又+A2

让学生以此造句子。

要提醒学生，A1、A两个形容词要么都是褒义的，要

么都是贬义的。

5.请学生分段朗读。

三、本课小结及解答同学的问题

1.小结本课的重点词语用法。

2.小结本课文的主要内容。

四、布置作业及预习任务

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笔头作业：用“除了??还”“又??又??”“关心”各

造两个句子。抄写生词各两遍。

口头作业：熟读课文，下节课背诵其中一个片段。

第三讲

一、组织教学

教师点名，师生相互问好。

二、复习旧课

1.简要回忆一下上节课所学的重点词语

2.请4~5位学生背诵课文。

三、课堂听写

教师播放听力，学生完成书本18~19页的听力内容。

四、做课后习题

做课后习题，以同学口头表达为主。

五、布置预习任务

预习第二课的生词及第一部分的对话。