幼儿教师读书心得

幼儿园教师读书心得体会(精选15篇)

幼儿园教师读书心得体会1

通读全书后我有一些粗浅的收获：

一、关于如何帮助孩子克服消极情绪对幼儿入园情绪问题的启示:

在小班，早上入园经常会出现幼儿哭闹着不肯来园的情况。一般情况，当幼

儿情绪不好，我们总试图用成人的观念去安慰、用自己的道理去说服他。孩子其

实更多的时候是想把自己的情感说出来并得到认同，找到一种归属感。马斯洛需

要层次理论将需求分为生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、认知

需要、审美需要和自我实现需要。人人都有归属与爱的需要。也许理解、赞同才

是最好的安慰良药。当孩子感受到被接纳，他们才会鼓起勇气面对自己的问题。

认可孩子的感受，并用适合的话说出来你的理解，不要急着给孩子解决问题的办

法，让孩子自己说出自己的问题，找出解决问题的办法，以倾听者的角色帮助幼

儿走出自己的困境。

那么该如何让幼儿面对他们的感受呢?书中给了我们可操作性的建议：1、全

神贯注的聆听。2、认同孩子的感受。3、把孩子的感受表达出来。4、借住想象

满足孩子的愿望。

二、关于如何夸奖孩子对美术活动作品评价的启示:

我在评价幼儿的作品或行为时不经意间往往用"你做的很棒"，"这幅画很漂

亮"。有时甚至不知道从哪里评价。评价语言通常存在着用词单一、内容空洞贫

乏。这样一来评价语言成了纯粹的形式语言，对幼儿语言表达、情感提升的帮助

几乎为零。书中对于如何夸奖孩子提出以下方法：描述你所见的事物，描述你的

感受，用一个词来概括孩子值得表扬的行为。在评价时，可以先描述一下眼睛中

看到的事物，说出自己的感受，也引导孩子来说说自己的感受。

在尝试利用这样的方式来评价幼儿的作品后，我听到两个幼儿的对话。A：

你的画很好，我喜欢。B:为什么啊?A:因为很漂亮。B:A:因为你的画上面有两个

蜗牛，一个大的一个小的，我很喜欢那个小的蜗牛。A小朋友美美的笑了。A在

B的评价中得到认同，增强了自信。并且知道的自己的作品的优点，今后可以继

续发扬。B也从中学到了A的优点，从而在以后学习、提升。

三、关于如何用其他方法替代惩罚对处理孩子不当行为的启示:

我们都一直不认同惩罚行为，惩罚会有很多的副作用。如：惩罚给孩子带来

的感受：敌意、仇恨、抗拒、罪恶感、没有价值感、自怜;孩子在惩罚中会把精

力分散，错失了对自己不当行为的反悔以及思考修正错误的机会;不利于孩子发

自内心地认识错误，改正错误;惩罚作为一种行为是会被孩子效仿的，"以强欺弱

"会成为他面对问题的处理方式;孩子受到的惩罚，会减轻他们对错误行为的内疚

感，他们认为"惩罚"可以抵消他们的"罪行"，可以心安理得地重复自己的错误。

幼儿园教师读书心得体会2

作为一名教师，从书本中吸取知识是再正常不过了。但作为一名幼儿园的幼

教，我已经有很长一段时间没能去“读书”了。在这个信息发达的时代，信息和

知识的获取变得方便，但同样，生活的节奏也变的更快了。在这样的情况下，我

很少再有机会去接触书本，甚至是电子书籍。

而在这次的阅读活动中，我们意外的得到了参与阅读的要求。尽管很意外，

但是对我来说，也不失为一种难得的充电机会。对于这次的阅读，我选择了基本

与幼儿相关的书籍以及一些童话。这些都能给我的工作带来帮助。以下，是我读

书的心得体会：

一、对幼儿知识书籍的感受

这次的阅读，给了我很多的收获，尤其是这些幼教知识书籍，这些书籍记载

的都是一些篇幅较短的实用知识经验，我每次都是趁着幼儿午睡或者自己休息的

空闲时间来阅读。

尽管只是利用零碎的时间来看书，但是这本书给我带来的帮助可不小。这些

看似简单的知识中，有不少都是非常实用性非常强的经验！我们老师之间常常互

相交流，但是却渐渐的沿用了一套在学校中教导的方法。但是通过阅读，我学习

到了不少更为出色的小技巧。这些不仅给我的教学带来了新的方式，更让我在各

种活动和游戏中想出了不少的好点子！大大的丰富了我的教学。

此外，我也学习到了不少的幼儿知识，并且认识到了我们平常一些习惯中的

错误，我不仅仅自己吸收了这些经验，并且还和老师们交流，经验，将自己的收

获交流了出去，让读书的效益更大化！

二、对童话阅读的体会

选择了童话，本身是为了让我能更多的掌握也些教学材料，也能成为一些实

用的比喻。但是，通过童话的阅读，我发现受益的不仅仅是幼儿，看着这些童话

中的美好故事，我自己也深受其感染，在教学中要和更能理解幼儿们的行为习惯，

并且能更好的去引导他们。

童话并不仅仅是安抚孩子们的故事，它对于每个人都是一种帮助。

三、心得感受

此次的阅读，不仅仅丰富了我的知识，更是让我更加的热爱这份工作。同时，

我也在阅读中认识到，自己如今的知识并不足以完成教学，作为一名教师，我必

须不断的累积，不断的丰富自己！为此，我会好好的保留这个阅读的好习惯，在

今后的也不断的提升自己！

幼儿园教师读书心得体会3

非语言行为是指通过一些身体动作、表情等形式表达思想的一种行为。在日

常的教学活动中我们与幼儿交流时也会用一些非语言行为。怎样运用这种行为？

在《幼儿园教育的50个细节》书中，通过案例的形式进行了详细的分析。

一、非语言行为的无效运用

非语言行为在实际的教学活动中，我们经常会用到，这种方法并不适用于所

有的情况，有时也会有反的作用。如在《撕破了的小红花》的案例中，陈老师看

到天天小盆友有所进步，所以奖励给他一朵小红花，让孩子很开心。可是天天没

有因为得到小红花而一直“遵守纪律”，又被老师撤销了奖励，衣服上的小红花

被撕了下来。天天的一句“我以后再也不要小红花了”，实际上反映出教师采用

的外部奖赏方式并没有得到预期的效果，()反而很大程度给孩子的内心造成了伤

害。主要是因为教师没有意识到，这种外部奖励只是暂时调整幼儿的行为，不可

能收到长远的教育效果。对于幼儿来说参与活动的积极性必须是发自幼儿内心的

一种欲望，而非外部赋予的。我的感悟：幼儿园教师要正确的把握幼儿兴趣与外

部奖赏需要程度的关系，正确发挥外部奖赏的作用。

二、非语言行为的有效运用

有些非语言行为会达到较好的效果。在《此时无声胜有声》案例中我学到了

教师与幼儿之间的人际沟通是通过语言和非语言两种方式进行的，在教学活动

中，教师恰当的体态语，能激发幼儿的思维及语言，能帮助幼儿准确地掌握知识、

理解内容。在日常的教学中教师还要有意识的运用体态语、智慧的运用体态语、

恰如其分的使用体态语。避免直呼幼儿的姓名的批评，伤害幼儿的自尊心。在《寻

找的眼睛》案例中，讲述老师对于扰乱秩序的幼儿的一种解决的理念，教师要有

一双“寻找的眼睛”，去发现这样幼儿身上存在的优点，发现这样孩子在用自己

的“一百种语言”来表达的独特的思想情感。而老师表扬孩子的方式可以是“微

笑的点头”“鼓励的语言”“大家的掌声”等形式。书中写到：“只要教师有一

双寻找的眼睛，励志，就能发现那些躲在角落里的”天才“。其实在日常的教学

生活中，你是否有这一双寻找的眼睛，相信只要多去关注有个性的幼儿，发现这

样幼儿的特点，多去鼓励、表扬孩子，相信我们也会发现角落里的”天才“。

总之，教师要结合不同的情况，运用不同的体态语对幼儿进行正面的教育。

此外，教师还要学会尊重幼儿，理解幼儿。平日里教育幼儿要学会等待，在幼儿

犯错时，教师也要学会静心、学会等待，等待幼儿改正不好的行为习惯。

幼儿园教师读书心得体会4

近一个星期以来，我正在读《做一个专业的幼儿教师》里的“幼儿园本研修”

部分，这部分内容使我了解到为进一步发展幼儿教育事业，我们国家进行多次幼

教改革，所有这些努力使我们对幼儿教师专业成长有了进一步的了解，对幼儿教

育进一步明确了方向，同时也进一步掌握了教育规律，对教师的使命有了更深刻

的体会，知道要做好一个好老师，好班主任，应该做到“三心二意”。所谓“三

心二意”，是指爱心、信心、恒心这“三心”，真情实意、深情厚谊这“二意”，

能做到三心二意的老师一定是热爱孩子，善于研究孩子、会呵护孩子心灵、受孩

子喜欢的好老师。

书中谈到幼儿园的课程设置、教学形式、教学评价等诸方面的问题都是通过

不断的实践研究，摸索出来的，以往的一日活动中存在着六多现象，即集体活动

多于自由活动，教学活动多于游戏活动，室内活动多于户外活动，等待时间多，

控制时间多，班级人数多。联系自己的教学，虽然仅是不同往日，幼儿教育更多

体现的是以幼儿为本，更具科学性，但不可否认有些时候在教育活动中，因急于

求成，过多的干预了孩子的自由学习。老师讲的过多，限制了孩子思维的发展。

让孩子失去了自由探索的空间。生活教育中有时缺乏耐心，不是去教孩子做，而

是过多的帮孩子做，导致孩子们的自理能力的发展受到了限制。

一个教师不管他唱的有多好，弹得有多棒，也不管他的课上的有多创新，如

果没有很好的师幼关系作基础，课堂上没有师幼良好融洽的情感交融，那么，他

的教育也是失败的，只不过是一个人的表演罢了。什么才是好的课程，好的教育

答案只有一个，就是一切以幼儿的发展为出发点，时刻把孩子放在心中，蹲下身

子，用一颗童心与孩子交流，倾听他们的声音，顺应孩子的年龄特点，说他们听

的懂得话，把教育融进游戏盒生活之中，还给他们自由的天空，让他们在快乐中

健康的成长。

教师的教育对象是活得个体，同时也是一个独特的个体，教师不能做控制者，

一定要在了解孩子生理、心理特点的基础上再进行教育，灵活的教育个体，促使

我们教师在教育孩子的同时也要不多的学习，不断的向专业方向发展。

幼儿园教师读书心得体会5

我是怀着一名幼儿老师的心情看完的。这不是一本书，是篇__，但我把它当

书一样的看了一篇又一篇。本书的核心思想：这篇__是以一位幼儿教师用自己的

心态写出了自己对工作的一些想法。一共十六点写出了幼儿教师方方面面。有工

作上的，有生活上的等。

1、整天有写不完的工作；

2、工作强度大，活儿忙不完；

3、工作上的比赛无休止；

4、幼儿老师的安全责任大；

5、在社会，没有谁能瞧得上幼儿老师；

6、每天都在幼儿的吵嚷声中度过；

7、每天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如疯子般。

8、为了布置区域什么垃圾物品都要。

9、家长工作有难度；

10、当孩子们长大了，认识儿时的幼儿老师几乎是零等等。

几点心得：看了这篇__后，我觉得这位作者用反写方法，突出了幼儿教师的

伟大。幼儿老师虽在一些人眼中很小很小，但却能把家中的小霸王教育的懂事。

比如：“当新生幼儿才入园时，二十几个孩子一起哭，抱完这个哄那个，哄完那

个又抱这个，老师常常是骗一个，哄一个，抱一个，拉一个后头还跟着好几个！

要是遇到几个感情脆弱的家长，热门思想汇报孩子哭，她也哭，那就又得哄家长。

于是大人小孩一起哭，那场面那家伙那整个一人间练狱啊！哭还算小事，现在的

孩子普遍奥特曼看多了，特暴力，那是又打又闹又踢又咬死活不要上幼儿园，所

以老师身上留点小伤那是常事。”就从这点上，就看出了幼儿老师的不同一般。

一开始看到这篇__时，觉得这作者真的写出了老师的心里话，一些不平。但

多看了几篇后，才知作者的含意——幼儿老师的不简单！我做为一名普通幼儿教

师感到真幸福。因为我看到了我们的伟大，因为我看到了我们的高尚，因为我看

到了我们幼儿老师在人家眼里的不同。虽没有小学老师、中学老师、大学老师那

么的高级，但我们却能把一个不懂事的孩儿学会懂事，未来的才子们都是从我们

手中开始起步的！

幼儿园教师读书心得体会6

往往对那些不爱学习的孩子，我总觉得无能为力，只能采取比较强制的措施。

虽然也知道应该激发孩子的学习兴趣，但总以失败告终。读了这本《我们这样管

孩子》这本书，让我有了新的认识。

作为教师首先要激发孩子的好奇心，使他们喜欢学习，热爱学习。儿童的学

习兴趣往往是和好奇心联系在一起的。好奇心是儿童的天性，是孩子求知的一种

反映，也是儿童智慧的火花。他们有探索现实生活中各种未知事物的强烈愿望，

对周围一切都感到陌生、新鲜、好奇。正是出于各种好奇心的心理和举动，有时

难免要闯祸；有时他们对大人所说的，也要亲自试一试，企图自己找出答案。平

时孩子往往爱问“为什么”，有的家长由于不了解他们这种好奇、好问的特点，

把这些正常现象看成是捣乱、淘气，因而对孩子提出的问题往往采取冷淡、漫不

经心、和支吾搪塞的态度，或者不予理会。这种做法，会有损于孩子智慧幼芽的

生长，挫伤他们求知的积极性。要知道，儿童的智力正是在好奇——满足——好

奇中得到发展的。对于求知欲旺盛的孩子来说，最大的快乐莫过于知道了从来不

知道的奥秘。揭开奥秘后所体验到的愉快和满足的情感，反过来又激起新的探索

兴趣。作为家长，不仅要尊重、保护和正确引导孩子的好奇心，而且应努力激发

他们的好奇心，使幼稚的好奇心发展为强烈的求知欲。对孩子提出的问题，要确

切、通俗易懂，有条理地给以答复，如果暂时答复不了，可以告诉他：“这个问

题等弄明白以后，再告诉你。”切记事后一定要兑现。与此同时，更要鼓励孩子

自己去了解丰富多彩的自然界和纷法复杂的社会，让他们大胆提出问题，并引导

他们通过自己读书、观察、思考，寻找正确的答案。

作为教师还要积极发展孩子的广泛兴趣。根据儿童好动、兴趣不稳定的特点，

应发展他们正当的兴趣爱好，并注意把他们的兴趣引向对知识和科学真理的追求

上。由于儿童生理发育不够成熟，兴奋和抑制发展不平衡，表现出幼稚、好动、

注意力容易转移，加上缺乏生活经验，对学习的社会意义理解不深，所以他们的

兴趣带有显著的偶然性，多样性和不稳定性。低年级儿童的兴趣往往是不分化的，

他们似乎对什么都感兴趣，大到日月星辰，小到蜘蛛蚂蚁甲虫，都要问一个为什

么。

随着智力的发展，知识经验的积累，孩子的兴趣逐渐分化，最后往往表现出

对某一或某些方面的特殊兴趣，以至终身。事实证明，如果儿童小时候兴趣广泛，

那么它的求知范围就大，各方面的知识经验就多，智力发展的前景就越广阔。所

以应该培养孩子们多方面的兴趣爱好。在引导孩子切实学好课内知识的同时，应

法培养他们广泛钓兴趣爱好，培养他们多方面的能力。比如，培养孩子课外阅读

的兴趣。家长要选好书籍，并指导阅读，以逐步提高读书兴趣。要创造条件让孩

子们多看、多听、多接触大自然和社会，扩大生活范围，增长见识；要引导孩子

阅读童话、科学幻想小说、科学故事，以激发他们对科学的兴趣；还应鼓励孩子

学会唱歌、跳舞、国画；参观各种艺术展览，学会美化、布置自己的住房；鼓励

孩子自制玩具、做贺年片以及各种科技制品等等。总之，要有丰富多彩的活动。

作为教师还应注意发现和引导儿童的偶然性兴趣。常常看到这样一种情况，

孩子在某个时期对某项活动或某一事物产生了强烈的兴趣，与此同时，又产生了

他对与此有关的知识学习的积极性。对这种偶然兴趣应积极加以引导，使之成为

稳定、持久的兴趣，成为推动孩子学习的强大动力。应该看到，任何科学家都具

有比一般人更强烈的求知欲，推动他们顽强勇敢地攀登科学高峰。

书中的每个字每句话都给我留下了很深的印象，相信我只要这么做了，孩子

们的学习兴趣都将会提升，提升学习兴趣才是孩子们最好的老师。

幼儿园教师读书心得体会7

今日看了《你很异常》这篇__，我在想，什么才叫异常呢？异常的定义是怎

样样的呢？我异常吗？班上的孩子，他们谁是异常的呢？聪明漂亮的叫异常，还

是聪明有才的叫异常？走在下班的路上我不断的在寻找这个所谓的“异常”。作

为一名幼儿园教师，应对的是一群天真可爱的小天使，我能对谁有“异常”吗？

当我以一个教育者的身份应对班中的三十几位孩子时，她（他）们在我面前都是

那么异常的、独一无二的、是我要用爱心呵护的。

如果我对这个“异常”太过于注重，后果会是怎样样的，孩子们幼小的心灵

会在步入社会的第一步就受到打击，这是多么的残忍。而这个“异常”意味着，

教师对漂亮的幼儿、聪明的幼儿、让人看的顺眼的幼儿贴金星星，而对剩下的那

些幼儿贴灰星星。没有了公平，没有了平等，对偶尔做错事，偶尔调皮的孩子给

了一个否定，没有了翻身的机会，这样的教育还有意义吗？同样很多家长，为了

在教师地方给自我的孩子搞一个“异常”千方百计的去讨好教师、取悦教师，期

望教师给自家的宝贝多点的“异常”，这样的行为有意义吗？

教师是教育者，处的就是教育，平等公平严格的对孩子，是对孩子负责，家

长还要什么异常呢？我们也期望家长们更不要用“异常”看每一位教师，因为每

一位教师都有自我的特长，自我的个性，那是独一无二的，相信我们能给宝宝最

好的最美的。我只想说：宝贝们，无论你是美是丑，聪明还是笨笨，你都是异常

的，不需要任何理由、任何条件。

这个异常无意的让我感到社会上存在的太多的有色眼镜，也就是书里说的

“异常”。就因为有这个异常，让很多和睦离我们远去，让许多人开始逃避，失

去信心。不管是对待孩子还是成人都要坚持一视同仁态度，保护好孩子的幼小的

心灵，保护好成人的自尊。无论是大人还是孩子，抛去别人会怎样看的.顾虑、

抛去世俗的标准，那些来自别人给出的记号有什么意义吗？你就是你，做你自我

就好。即使你再普通，你也永远是父母眼中的宝贝，如果你够自信，如果你够坚

强，那么别人给你贴灰点也好，星星也罢，都不能左右得到你。

如果一个人的思想跟行为变得随波逐流是十分可悲的，俗话说“知人者智，

自知则明”说明正确的，客观的看待自我是一门艺术，不要被俗世的态度摧毁自

我的价值。

幼儿园教师读书心得体会8

读《如何成为高效能教师》一书，使我对“有效教学”的涵义以及实施“有

效教学”的途径和方法有系统了解和整体认知，所谓“有效教学”是指教师所采

取的遵循教学活动客观规律，以优化的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、

过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步

和发展，从而高效能地实现预期的目标的一切行为，从本质上说有效教学就是一

种目标导向教学。传统教学强调简单灌输，只关注如何使学生接受教学内容，而

没有考虑学生的个人需求和自主权，使学生学得辛苦，教师教得辛苦，导致“时

间+汗水=低效”结果。而“有效教学”的“有效”，主要是指通过教师在一种先

进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。

通读此书以后，我越来越坚定地认为提高课堂教学有效性是素质教育的基

础，针对提高化学课堂教学的有效性即如何使学生在在繁忙的学业中把英语学得

有兴趣，有成效呢？下面我结合《如何成为高效能教师》一书内容和自己教学经

验谈谈自己的一点想法。

一、真正的高效能教师必须一开始就成功

书中谈到普通教师在开学第一天往往直切正题只顾讲课或做个小游戏来拉

近与学生的距离，结果这样的教师在以后的日子里，只得追着学生学。而高效能

教师在第一天就能很好的掌控大局，组织安排好课堂教学进程，使学生明白自己

该做什么，怎样取得成功。不能天真的认为与自己的学生打成一片、一团和气，

并成为他们的朋友就是一名成功的教师。开学第一周，最重要的事情是建立教学

的一致性、连贯性。会用最初的两周的时间教导学生们如何在一直连贯的教学氛

围中约束和控制自己的行为。学生的期末成绩与教师在学年伊始建立起来的课堂

程序息息相关。假如有特殊情况，教师没有布置任务，学生也会井然有序，知道

该做什么。

二、高效能教师将自己得体的包装为一个职业教育工作者，来示范成功。

在一个理想的世界里，我们最好是作为自己本身而被接受，而不是因为我们

的外观。但是，在现实世界中，我们看得见摸得着的自身总是在受到不断地审视。

在学生眼中，你就是一个能走能说的广告，你最好是让你的穿着为你工作而

不是让它阻碍你。高效能教师像专业教育家一样穿着得体，来示范成功。我们散

步、谈话等一言一行均在昭示着我们是个什么样的人，同时也昭示着我们相信自

己是一个专业教育工作者。服装可能不会成就一个人，但却可以成为阻碍一个人

成功的重要因素，研究表明，教师的穿着会影响学生的功课、态度和纪律。学生

们留意他们的教师的穿着如何，他们会以同样的方式留意他们自身及相互之间的

穿着的适应性。当你早晨穿着好后，当你去学校面对你的学生前，对着镜子看看

自己。你自己可以问你自己这三个问题：1。像你这般穿着，房地产机构会不会

聘用你？2。像你这般穿着，麦当劳会不会让你将食物递给顾客？3。你有没有信

心，将你的爱子、孙子、侄子或外甥送到学校，交给像你这样穿着的教师教育呢？

从你的得体穿着中，给学生、给同事、给领导传递的信息是你是专业、自豪、执

着、专注、有责任心而且受到赏识的人群当中的一个。

三．违反纪律方案要承担后果。

违反规则必须承担后果。有些规则即使违反了，教师也不会违反者实行任何

惩罚，这使得有些学生认为他们可以不遵守这些规则。犯错的学生如果质问你“你

为什么跟我过意不去”“我做了什么”“其他人也那样做的，为什么只看我”你

不要争辩，不要吼叫，也无需提高你的嗓门。每次都只要平静的说“因为你选择

了违反规则”几次过后，没有学生再会问这样的问题，因为每个人都完全清楚你

会怎样回答。规则要经大家讨论后一致签名同意这样几周、几个月以后，如果还

有人问你，你唯一需要做的就是面带微笑地站在学生前面---全班学生将替你回

答。

当上课时，不要停止讲课去惩罚违反课堂纪律的学生，这样会干扰教学节奏。

实施处罚的方式--白色书写板、罚单、图案（让学生制作代表他们自己的图案或

剪纸，当你发现有人违反规则时，在布告栏上代表该学生的图案上“标记”一下。

《如何成为高效能教师》一书，真的值得我们花时间阅读，内容精彩，介绍

教学方法独特，通过不断学习这些方法和不断地实践创新，才能积累更丰富的教

学经验，提高有效教学能力，才能使教育质量得到持续发展，才能察实现我们要

追求“时间+策略=高效”的有效教学。

幼儿园教师读书心得体会9

读完《陶行知教育名篇精选》这本书，让我受益匪浅。

“没有爱，就没有教育”，作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行

知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，

爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人震惊，也给我很大的启示。

当通过一段段短小却精辟的文字去了解陶老的“行是知之始，知是行之成”

“生活即教育”“教学做合一”这些他所创立的教育理论时，不禁深深地佩服这

位教育大家的远见与深刻。因为他在多年前提出并研究的问题，正是今天我们所

倡导的的理念。

书中也谈到民主的教师必须要有1、虚心；2、宽容；3、与学生同甘共；4、

跟民众学习；5、跟小孩子学习；6、肃清形式、先生架子、师生的严格界限。

通过读书，使我学习到了：

1、教师和孩子是平等的，我们的教育要以幼儿为本，有一颗宽容的心，公

正地对待每一个幼儿。

2、尊重，就要学会宽容与接纳孩子，教师对孩子的内心深入的宽容，为孩

子提供充分表达自己的机会和空间。

陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有

爱迪生。”尊重孩子还要学会欣赏孩子，特别是对个体幼儿、更要努力发现他们

身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个孩子都有展示自己的机会，让每个孩

子都在成就感中获得自信。如果我们把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激

励会是另一种情景。

幼儿园教师读书心得体会10

读了《孩子，你为什么不听话》后我深有感触，“一分钟批评”让孩子认识

自我的错误，但仍坚持良好的自我感觉，并且试着自我改正；当孩子身上闪现出

点滴的优点时，“一分钟表扬”让他们坚持长久的欢乐，并所以而做得更好；而

“一分钟目标”让孩子学会自我管理，学会自我监督，在反复的目标的实践与重

温中得到提高。我深切地感受到，这“一分钟”所带来的效果并不仅仅是孩子不

良习惯的纠正，更体现出教育的一种良性发展，孩子会变得越来越优秀，教育也

变得越来越简便。

优秀是教出来的，你想让孩子怎样对待你，你就怎样对待孩子，关键你有没

有用心去做，是不是真诚地应对孩子。给表现不良的孩子“一分钟批评”，给有

提高的孩子“一分钟称赞”，给所有的孩子“一分钟目标”，试一试，或许能够

得到很多惊喜。

表扬孩子之中，要含着期望和要求。我班有几个小朋友吃饭慢，爱磨蹭或是

说话，每次吃饭，我总是不停地催促他们：“快点儿，饭都凉了！”催一下好一

点，不催，就又慢下来了。时间长了没耐心，干脆瞪眼呵斥孩子，也没什么提高。

之后，我改批评为称赞，对他们说：“今日吃饭好，比昨日快了。”孩子们很高

兴，果然加快了点速度。批评好似命令，孩子执行起来很被动。如果换成赞扬，

孩子明白了教师的要求，还会感觉自我距离目标不远，自信心和简便感会随之增

强。

《孩子，你为什么不听话》，翻开它，慢慢品味，领略书中的经典之出。慢

慢地，一个个道理迁移到我们的教育生活中，对照自我的行为，必须会有很多感

悟。

幼儿园教师读书心得体会11

本人是一名幼儿园教师，最近看了篇__“如何成为一名好教师”，有很多的

感想，特地写下了读书笔记：

一、教师应当有一双会说话的眼睛

好教师的眼睛是带着感情的，那是母亲般温暖的目光，每一个孩子在他的视

野中应当是平等的。在日常工作中，教师会用自我的眼睛寻找孩子，关注他们在

做些什么；课堂上，教师会用自我的眼睛注视着孩子，捕捉孩子对知识学习的每

一个信息，以调控自我的教学进程；生活中，教师的眼睛能给孩子温暖，孩子能

在教师关切的目光中勇敢地走出课堂，走向社会！

二、教师拥有一颗宽容的心

有人说得好：如今我们身上的全部长处都是以前教师以往夸奖过的地方，我

们身上的大部分缺点也是当年教师以往批评过的地方，我们至今还没有涉足的领

域，也是当年我们初次涉猎，遭遇失败被他人抱怨或者嘲笑的'地方。所以一个

教师，就要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识孩子。在评

价孩子中，你要能坚持鼓励性的倾向，使孩子时刻感到自信，能激发孩子的学习

欲望和兴趣；孩子犯错时，能给孩子一个台阶下，当孩子取得成绩时；别忘了给

孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，教师是孩子最好的心理医生和真诚的朋友；

当孩子大胆表现自我时，教师是最好的欣赏者。教师潜在的人格魅力会深深地感

染孩子，真诚的赞美、友善的态度中时刻不忘对孩子有一颗宽容的心。

三、教师要营造一个富有诗意的课堂

新的课程标准要求我们必须树立以人为本的教育理念，好教师应能充分相信

孩子的潜能，挖掘孩子的优点和长处，发展孩子的个性。“让每个孩子追求成功”

是我们追求的教育目标。一个好教师必须会给孩子营造一个富有诗意的课堂，使

教学成为师生生命发展的载体，焕发师生生命的活力，注重塑造幼儿完整健全的

人格。在这样的课堂里，师生是民主的、平等的，知识是师生互动生成的，孩子

成绩的评价是全方位的。

幼儿园教师读书心得体会12

杜威在《艺术经验》一书中谈到了“经验”的概念，定义为“我们经验过的

物质完成了历史，有了经验”。这个定义表明“一个经验”至少有两个意义。一

是完整性，即“完成历史”。二是圆满性，即“完成”。完整性和圆满性共同构

成了“经验”的内涵。

在幼儿园教育活动中，教师应该尊重幼儿对完整经验的需求。例如，给幼儿

讲完整的故事，让幼儿唱歌，帮助幼儿完全体验科学的探索活动等。但是，很多

幼儿园在追求幼儿经验的完整性的同时，忽视了幼儿经验的完整性。例如，在美

术活动中，教师不断催促幼儿完成作品，为了在活动结束时给幼儿答案，教师会

缩短探索时间，给幼儿很多直接帮助。在这种情况下，表面上教育活动完整，教

师引导幼儿获得完成某种教育活动任务的经验，但这种经验肤浅，没有积累性。

在有限的时间内完成完整的任务，在关注幼儿经验的完整性的同时，往往以牺牲

幼儿经验的圆满性为代价。

那么。如何在幼儿园教育活动中使幼儿获得的经验完整圆满？

一是分解。分解是将原来巨大的“经验”分解为小的“经验”。例如。为了

让幼儿了解水的特性，他们可以通过几次活动分别探索水的颜色、味道、流动、

物体浮动等不同特性。一首歌的学习可以通过体验理解歌词、初步学习歌唱、歌

唱和表演、音乐游戏和创造等几个层次的活动逐步完成。在这种情况下，幼儿每

次都获得比较完整的“经验”，小“经验”的积累构成了完整圆满的大“经验”。

这就像我们大人读长篇小说，看电视剧时的经验模式。

第二，留下空白。留白是国画创作中的构图方法，接受虚实、形神兼备的艺

术境界。幼儿园教育工作的空白是在教育活动的设计时间歇地预约一部分不安排

教育的时间。活动设计时有意识的空白后，教师在教育活动过程中可能脱离紧急

教育任务，可能用更多的心力观察、分析幼儿：教师意识到幼儿在活动中的表现

与活动计划不一致时，可以根据幼儿现场的反应调整教育计划

三是时间。充足的活动时间是幼儿获得高质量经验的条件。要想让幼儿经验

完整圆满，老师就要学会放慢脚步，善于等待，让幼儿有足够的时间按照自己的

脚步去探索。有了丰富的活动时间，教师可以不急于给幼儿一个既定的结论，幼

儿也可以根据自己的方式和速度自主探索，自己找结论，自己发现和修正错误。

在这样的活动过程中，幼儿体验挫折和成功，感受到困惑、兴奋、喜悦、失落、

悲伤等各种感情，幼儿获得的经验丰富、充实，在与原有经验的集合中成为推动

幼儿成长的重要力量。

幼儿园教师读书心得体会13

古人云：“师者，传道，授业，解惑也。”可见，作为一名教师并不容易，

而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不容易，其肩负着是无数人的期望和重

托。对新时代的教师也无疑是一次对知识、教养本事、综合素养的考验，其中教

师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。

在实践与反思中，我觉得幼儿园的活动设计，必须以促进幼儿发展为出发点。

教育活动设计应适应幼儿水平，对所提出的教育目标，既不可任意拔高，也不能

盲目滞后。资料应以幼儿身心发展的成熟程序为基础，注重幼儿的学习准备。幼

儿发展的动力是内部矛盾，活动设计应促进幼儿内部矛盾的产生并解决，促进幼

儿尽早尽快地获得发展。教师不应当把着眼点放在幼儿今日明白了什么，明天将

学会什么，而应当着重研究如何培养幼儿的创造本事，如何使幼儿在活动中学会

学习，以及该活动会对幼儿的发展起什么作用等方面。

幼儿园教育活动设计的生活化，就是要使幼儿园的教育具有生活的色彩和意

义。要求选择贴合学前儿童学习的生活经验，把富有教育价值的资料纳入教学之

中，增加教育的人文精神。众所周知，对幼儿来说，生长是重要的，他的发展是

随着生命运动而进行的。儿童在自我的亲身生活实践中，不断地探索和学习，由

此获得各种生活知识，习得人际交往的经验，为以后的发展奠定良好的基础。所

以，幼儿园的活动设计，应紧密结合幼儿的生活，遵循生活化的原则。

学前儿童的生活是活动，爱活动是学前儿童的天性。活动化原则是指教育活

动的设计和组织应以活动为基本形式，其本质是经过调动幼儿进取进行外部活动

而引发进取的内部活动。这种内部活动不仅仅是智力运演，也是情绪调节、态度

构成、知识结构化过程。

幼儿园教师读书心得体会14

这次幼儿园读书活动的展开对我来说着实令人收获了不少知识，无论讲故事

过程中的领悟还是对孩子的组织都是锻炼自身能力的良好方式，每次读书都能够

让我对学前教育产生更多的反思，毕竟想要在教学工作中取得进展还需要不断的

学习才能够让家长和园领导感到满意，期间的成长也是经过了无数的努力才能够

达到现在的程度，所以这次读书活动对我来说着实令人收获了不少的体会。

在读书活动中能够明显感受到孩子们对童话书籍更感兴趣，既要书中蕴含哲

理又要满足篇幅短的需求才更适合孩子们阅读，对此我在挑选书籍的时候也结合

了平时上课时用到的儿童读物，这样的话才能够在读书的过程中起到寓教于乐的

良好效果，可以说这种效果的获得才是组织这次读书活动的主要原因吧，我在进

行阅读的时候更加注重的还是与不同老师间的交流，针对孩子教育的话题进行探

讨则能够更好地理解书本中蕴含的哲理，毕竟在挑选读物的时候我也准备了不少

适合幼儿园老师进行阅读的书籍。

通过对书籍的阅读能够明显感受到自己在教育方式方面还存在着可以改进

的空间，在以往开展教学工作的时候我便对如何激发孩子学习兴趣的问题感到苦

恼，只不过当时陷入了思维误区的缘故导致只能够在教学过程中见招拆招，殊不

知无论是阅读书籍还是上网查询资料都能够让自己了解这部分内容，所以当我参

与到读书活动之中并学到这方面知识的时候还是心生感慨的，毕竟在我看来这次

读书活动更多的还是帮助孩子增长见识，殊不知长时间没有阅读的自己也需要读

书并从中获得知识。

可能是在教学工作中更加偏重于思考的缘故导致我很少主动去进行学习，这

也导致自己的思维模式固定以后很难突破原有的限制，殊不知当自己静下心来进

行学习的时候往往能够从中得到不小的收获，正如这次读书活动的展开让我从中

获益并加深了对幼儿教育问题的思考，但在思考的同时我也在为以往教学工作中

的不足感到惭愧，明明只需要利用工作之余的时间进行阅读便能够弥补自身的不

足，可是我却浪费了大量的时间在无意义的事情之中从而导致自己毫无进步。

这次读书与其说是收获了道理不如说是反思了自身的不足，也让我明白自己

在教学工作中缺少了对学习的探索之心，因此当我感到迷惘的时候不妨手捧书籍

进行阅读从而调整好自身的状态。

幼儿园教师读书心得体会15

阅读了《教学设计的重要性》这篇__，使我深有体会，黑板是教学中使用最

普遍、最直观的教具之一，而板书设计则是配合教师教学，以形象的框架结构，

简明扼要的文字书写在黑板上的重要的教学信息。心理学研究表明，人脑接受外

界信息，90%________于眼睛，板书正是教师为促进学生教学信息而精心设计的

视觉代码。读了这篇__，使我感触很深，具体体会有以下几点

一．创设情景，激起学生主体参与的兴趣

1.好的教学设计能激发兴趣，增强学生的记忆。

在教学过程中，兴趣是学习的第一动力，如果学生对教师讲授的内容不感兴

趣，那么势必会影响课堂的教学效果和质量，而恰当地利用板书设计则是激发学

生学习兴趣的重要手段之一。一些较有艺术性的板书很可能一下子就把学生的学

习兴趣激发起来了。

2.教学设计是实现教材及大纲要求，向课堂教学过渡的必经环节，它上承教

材研究和教学设计，是其必然发展结果；下接课堂教学，是教学活动的总的组织

纲领和行动方案，因此它也是备课向课堂教学转化的关节点。

3.教学设计实质上是教师为实施课堂教学而做出的具体行动计划或教学方

案。有没有这个计划，计划制订得怎样，将关系到一堂课的成败优劣，这已为大

量的教学实践所证明。

4.教学设计是教师发挥主导作用的主要表现。教案是一个把科学知识因素、

情意心理因素、已往组织课堂教学的经验因素、传知授能的技艺因素以及对教学

的内容信息量大小、信息质优劣、教学难度速度等可控因素都统一起来的复合体。

因此，编写教学设计对增强教学针对性和有效性、提高教学质量、培养教师

的综合教学能力都具有重要意义。

二．提出问题，调动学生“主体参与”的热情

课堂教学是教与学的双边活动，是教师与学生，学生与学生之间进行思想，

情感，信息，知识交流的过程。如果仅仅发挥了老师的主导作用，没有学生的

“主体参与”，教学也不会有什么成效，所以教师应千方百计地调动每一位学生

的积极性。吸引他们参与到我们的课堂教学中来。

问题是开展科学教育的起点。有效的问题情景有助于学生发现问题和提出问

题。并对教学过程起着导引，定向，调节和控制的作用。问题要围绕教学中心内

容，提问的形式要灵活多样。用“新”唤起学生的“心”，学生才会对问题产生

浓厚的兴趣，继而积极思考。对于学生熟悉的内容更要善于变换角度，改变方式

地提出，并且要有新的要求，使学生不能简单地利用已有的知识和习惯去解决问

题。这样学生才会有新鲜感，才会启动思维神经，才能激发学生运用知识探索

新问题的积极性。

三．体验角色，深化学生“主体参与”的意识

活动是激活兴趣的舞台，是促进发展的战地。在课堂教学中，教师不妨增设

一些趣味活动。让学生进入角色。这些活动可跟学生学过的旧知识联系起来，

也可跟学生的生活结合起来。让学生插上想象的翅膀。

四．认真小结——师生互动

小结是课堂教学的重要组成部分，是理解，深化，系统，归纳课堂上所学知

识的一个必不可少的环节。能起到画龙点睛的作用。为培养学生能力，充分发挥

学生的主体性，教学时，要打破教师的小结专利，通过让学生个人小结，两人一

组小结，小组讨论小结等形式，培养学生的概括能力，系统表达能力和归纳

总结能力。小结的过程实质上是学生自主参与创造的过程。这样学生才算是真正

由感性认识上升到了理性认识，将所学内容变成了自己的东西。

苏霍姆林斯基说：“人的智力活动是在情绪高涨中进行的。”因此，教师要

以学生为主体进行课堂教学设计。鼓励学生积极思维，活跃思路，共享资源，探

求多种获取知识的方法，增强合作精神，使学生在轻松，快乐的氛围中学会学习，

提高解决问题的能力，这在提倡素质教育的今天显得尤为重要。

总之，在课堂教学设计上，要时时想到学生是课堂的主体，强调主体的发展

是新课改提出的要求，课堂要由师生共同创造，与学生共同发展成为教师在教学

中努力的方向。