研究性学习

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研究性学习报告（15篇）

讨论性学习报告篇1

一、活动开展的目的和意义

随着社会的进步，经济的进展，我国的教育事业也在不断的进

展，一种新的教育理念棗讨论性学习随之产生。这种新的学习方式注

意同学学习的主体作用，以同学的自主性、探究性为基础，从同学生

活和社会生活中选择和确定主题，以个人和小组合作的方式，通过亲

身实践猎取直接阅历，养成科学精神和科学看法，把握基本的科学方

法，提高综合运用所学学问解决实际问题的力量。

二、《人与环境》讨论性学习的详细实施

1．讨论动员、确定课题

讨论性学习是一种新的学习方法，同学对此比较生疏，所以活

动的第一步即向同学介绍讨论性学习这种新的学习方法及其优点、特

点、开展的过程，然后，结合同学的实际状况。刚刚进入高一，所学

学问较少，学问体系不够完善，从而选择同学比较熟识而又与之息息

相关的水作为讨论的课题。

2．制定方案，分组调查

为了更充分的讨论主题，依据我国环境污染的现状，以及关于

环境爱护的一些热点问题，经过师生的共同讨论，把讨论的课题细化

为几个子课题：一水污染问题；二水的净化问题；三饮水与健康；四

珍惜水资源。班级成员自由组合分别承当四个子课题。制定子课题的

讨论方案后，有小组成员查找和收集相关资料，为课题的讨论寻求证

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据。

3．整理材料，沟通信息，论证结果

小组成员对资料进行归类整理，筛选有用的材料，从多角度，

以多种方式对相关课题进行详细的讨论，同时针对有关问题小组之间

进行沟通研讨，以求对其地讨论更深化。

4.评价审核

〔1〕各课题小组汇报讨论状况，展现讨论成果，得出讨论结

论。

〔2〕撰写试验报告，形成有肯定学术价值的论文或阅历。

三．讨论内容

首先进一步讨论“人与环境”的基本内涵和外显行为，再通过

新一轮的教育教学试验，探究中学地理教育中培育同学地理基本素养

和基本技能的原则和方法。课题讨论的基本内容如下：

不同的课题组采纳不同的方式对本课题进行了系统地阐述

一、水污染问题

介绍水污染的涵义、类型，并到马家沟进行实地考察。拍摄的

照片充分表达了马家沟的污染状况，并对马家沟的水质进行测定，同

时对解决水污染问题进行了系统地阐述。

二、珍惜水资源

从身边说出，介绍水污染和铺张的现象，提出水危机的问题，

漫画设想将来的银行存入的不是钱而是水，呼吁同学们珍惜和爱惜水

资源，强调透支水就是透支生命。

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三、节省能源

在我们的日常生活中了解天气预报，好像是一件必不行少的事

情，可是你会像关怀天气那样来关怀我们空气的质量吗？

近些年来，在我国一些主要城市实行了空气质量公报制度，如

今，就连一般的老百姓也有机会了解我们每天呼吸的空气到底是个什

么样的状况。

四.创建绿色社区

随着人类社会进入崭新的二十一世纪，世界性的环保潮流正朝

着社区层面深化，各个国家纷纷寻求建立社区的可持续进展模式。

“绿色社区”成为一个新的时尚名词.环境状况的严峻，召唤着人们

关注环境，参加环保。公民参加环保正成为世界环保的主要特点，它

与生态建设、污染治理构成了完好的环境爱护体系。

三．讨论方法

系统学习讨论教育教学理论的基础上，发挥本人探究性教学的

特长，充分利用校内网络和个人主页资料，借助地理课堂教学和课外

研讨活动等形式，通过理论与实践的紧密结合，主动探究培育中同学

地理素养的方法。

主要讨论方法为个案分析法、调查法和观看法。

本课题的创新之处在于：

第一，选题富有挑战性。培育同学地理素养，是中学地理教育

中极具挑战性的课题，探究其方法，是中学地理教育中实施素养教育

的迫切需要，也是当前中学地理教学领域的一个新奇课题。

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其次，大胆打破传统的地理教学模式。课题讨论中，必需以全

新的教育教学理念为指导，采纳生动活泼的课堂教学与丰富多彩的课

外地理教育相结合的形式进行教育教学实践。

第三，手段先进。利用校内网络和个人主页资料，给同学一个

充分自主学习空间和主动思维的素材，强化培育同学实践力量和创新

力量，形成基本的地理素养。

四．讨论成果及其鉴定方式

讨论成果的形式：

1、论文；

2、建立相关环境爱护网站；

3、结题报告；

4、同学课题讨论论文集；

由学校组织专家、老师赐予鉴定。

五．课题讨论进度打算

1．20XX年9月－20XX年10月：相关教育教学理论的学习讨

论，阅读