政治教学反思

七年级政治教学反思

七年级政治教学反思1

反思1

在本节课的教学上力求活泼生动，让学生在轻松和谐的课堂氛围中，从情感、

知识、技能方面有所收获。在学习“喜、怒、哀、惧”四项基本情绪时，为了能

够让学生有足够的体验，请每个小组的一位同学，在黑板上画出相关情绪表情的

简笔画，加深了学生对情绪的理解。以小组合作探究的方式进行，每位同学都有

具体的内容去学习、有任务去做，而且小组成员还要合作，四个问题是一个整体，

相互衔接的，如果学生仅考虑自己的内容，就会无法实现本小组的最终学习目标，

这样也提高了课堂的效率。

反思2

紧张的复习正在进行，每到这个时候我们抱怨复习时间紧，复习内容多，想

面面俱到，却很难做到，往往是眉毛胡子一把抓，老师累，学生也疲惫。那么有

没有两全其美的紧方法呢？答案是肯定的。但是需要有自己的做法：紧扣课标，

吃透教材，通过自主合作学习、知识能力整合、互动探究训练、题型方法归纳、

关注时政热点等环节，来打造高效课堂，提高复习效率。这就需要在课下下功夫。

七年级政治教学反思2

今天晚上我们政史地生的老师在办公室召开了一次研讨会，老师们分别提出

了新课改下自己的教学中存在的一些问题及建议，我感觉收获颇多，以下是我的

一点体会：

一、课堂。作为政史地生一直倡导“堂堂清”，可是老师们反映这个问题有

点“难”。大多老师反映完不成，学生的自主－合作－展示完成后，可是《同步》

处理不完。于是，王帅花老师提到了一个45分钟要效率的问题，的确，学生的

习惯非常重要，我们完不成任务的时候有没有考虑我们有没有好好的利用我们的

课堂？每一个学生都充分的利用了这45分钟吗？我们的课堂高效了吗？

二、同步的使用。以历史为例，自主性探究部分到底该怎么用？让学生在课

堂上自主学习时去作为导学可以，但是让学生对着课本填上算自主学习很显然是

完不成的，所以，不同学科不同年级根据不同的特点学会灵活应用，无论作为学

案还是作为检测应依据老师与学生的实际而定，我想不应有固定的模式。

三、抽测的问题。抽测的方式很多，但关键是你的抽测是否起到了积极的作

用。学生考了有没有成绩？有没有分析等等。任何一件事都是从细节开始，没有

细节就没有成绩，那么我们的抽测又做到了哪些？

四、如何激发学生的兴趣？如何树立学生的信心？首先是老师对学生的关注

问题，如果对一个学生熟视无睹，或者让他一味的死记硬背，他会对你的课堂有

兴趣吗？如果对学生的进步视而不见，又如何树立其学习的信心？其次，转变学

生的习惯入手，有了良好的学习与行为习惯，又怎么没有兴趣？没有信心？

五、积累题库。这我感觉是老师对教材的理解与整合的一个过程，也是老师

对工作的投入与落实的一个过程。所以我们要做好并利用好。

诚然，在日日推动课改的今天，我们不断的发现问题解决问题，教育就是在

不断解决问题中完成目标的，关键是找到一种适合于我们的灵活的有创造性的创

新课堂、高效课堂。

七年级政治教学反思3

在课堂教学中，教师的评价要具有鼓励性、针对性、指导性和全面性：既注

重结果性评价，又重视学生学习过程性评价；既注重绝对性的评价，又重视相对

性的评价；既注重学生技能性评价，又重视学生综合素养的评价。

合作学习的目标强调的是发展学生的能力和人际交往与合作能力，这指明

了合作学习评价的内容应该包含这三个方面。

知识方面：对所学概念的理解程度，能否把概念运用到具体的问题情景中？

解题的方法是否独特、多样、有新意？遇到新的问题能否运用所学的策略把问题

转化为已解决的或熟悉的？能否运用数学思想方法解题？在帮助同学的过程中，

能否做到使被帮助者易懂易学？分析（或解题、证明）的过程是否做到言必有椐？

交流方面：在小组的交流过程中，能否始终处于一种积极主动的状态？对同

学的帮助是否热情、耐心？发言是否积极？语言表达能否做到清晰、简练、准确？

在讨论的过程是否做到能尊重同学的意见，又充分表达自己的观点？在交流的过

程中，学生的情感、态度的生成变化情况如何？

合作方面：个人在小组中能发挥什么作用？在担任不同的角色中是否称职？

是否有较强的组织能力和交往能力？对有困难的同学方式能否主动帮助？在合

作的过程中对小组是否有特殊的贡献等。

七年级政治教学反思4

（一）多指导，教给方法，严格规范，提高练习讲评的有效性多指导包括

复习内容的指导、课堂活动的指导、知识点归类自学指导、学生的分层指导、解

题方法规范性指导等。讲评中的指导宜放在每节课、每单元或每次综合练习后，

根据批改情况，结合具体题目有重点、有针对性地开展指导，只有多反复，常指

导，教给方法，才能使全体学生解题较好地符合规范要求。光讲不练不行，练而

不评更不行，讲是帮助学生理解各知识点、把握知识线，从而升华到懂得一个知

识面。练是测试学生对所讲内容的巩固、理解、运用的一种有效手段，评是连结

讲和练的重要纽带，它不只是针对练中不足或讲中不足或是知识重点、难点的再

次强调，同时还是教给学生学法的有效手段。

（二）学生为主，实践第一素质教育呼吁要让学生主动发展。主动发展就

是要求把学习的主动权交给学生，使学生成为学习的主人。教学应如此，复习更

应如此。要做到这一点，政治复习课就要放手让学生自己练，放手让学生自己悟，

放手让学生自己评。因为“复习”就是再学习，“再学习”还得靠学生自己。而

教师在复习中要做好“四者”。设计者，即把每一次提供给学生练的内容选择编

制好。组织者，即把学生在课堂上的练习活动严密地控制好。指导者，即学生在

练的过程中遇到了难理解的问题，教师予以点拨开窍。检测者，即每一次练习过

后，都进行小结反馈，强调过关。

（三）灵活方法，讲究实效复习的功能主要体现在温故知新、查漏补缺上，

尽管也要考虑内容的整体性和系统性，但比起新授课来，则有更大的灵活性。

1．强调综合。①知识块之间的综合。②知识块内部之间的综合。如简答题

的复习，学生在记忆、再现概念、原理等基础上理解和应用的能力综合运用，主

要有材料型、图表型的概括、列举、说明。在材料概括、列举、说明题，找全关

键词、句，通过教材用书中政治术语概括材料中心。对图表概括列举题，力求读

懂、读全本意----得出引申义----回归教材----政治术语概括。

2．注意延伸。有些知识块的复习可以“温故”，只要把教材中涉及到的内

容按要求掌握即可，有些知识块则不行，而要适当地选编补充一些相关的题目让

学生练习，以看他到底掌握没有。

七年级政治教学反思5

解决第一个问题“教学中学生生活线索和学科知识线索如何整合的问题”，

本人在教学过程中认为主要是要从教学方式上寻找突破点，发挥教师在教学过程

中的主导性。

1、联系实际，创设情境，揭示主题。

思想品德新课程标准指出："初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础

"，这就为我们提出了生活德育的思想。儿童发展心理学认为，道德情感是人的

道德需要是否得到满足所引起的一种内心体验。它渗透在人的道德认识和道德行

为之中，而培养学生道德情感的主要途径之一就是情境教学。对于刚刚走进中学

校门的初中生来说，这样的题目容易引起他们的兴趣，看了题目，他们就想进一

步了解这种"新"生活，新在哪里？中学与小学究竟有什么不同。这种兴趣，其实

就产生于课题反映了他们自己的生活。另外，由于新课程理念还倡导把教材变成

学材，因此，教师还可以不拘泥于现有的教材，在教学中针对自己的学生，设计

更具有针对性、更容易引起学生学习兴趣的课题。

2、自主探索，展现情境，激发兴趣。

自主是学习活动不可替代的主体。让学生从实际出发，充分发挥和挖掘学生

喜欢或感兴趣的生活材料，可以让学生在感受生活的同时，引发他们主动学习的

愿望。通过学生相互交流介绍，师生共同展现了一个具体、生动、直观的情境，

从而引发思考：我们的生活应该如何体验和如何追寻高雅的生活，寻找生活的情

趣？我们该如何对待我们的生活？在这样的场景中，引起学生的情绪反应，使之

受到的不只是情感的教育，还激发了对生活的热爱，还对学生进行了人格教育。

使抽象的道理具体化、形象化、有助于学生感性认识的形成。使情感目标、认知

目标、顺利达成。

3、扩展情境，深化引导，指导实践

教学中要采取生活导入，这种生活导入并不是简单地生活再现，而是要从生

活中提炼有意义的问题，引导学生依托已有的经验和知识，去认识和探究，并通

过这个过程，不断引导学生获得新知、培养能力、解决问题、形成良好的思想品

德。这是深化学生道德认识，提高学生知行统一的自觉性，增强学生辨别是非的

能力，使学生掌握正确的行为的方法，逐步养成良好的道德品质的行为习惯，达

到知行统一的目的。

这样，学生在愉悦的课堂学习情境中，掌握了青春的知识，提高了对青春的

意义的认识，增强了道德情感，培养了道德行为。

七年级政治教学反思6

老实说，相当多的中小学教师的教育教学依然“新瓶装旧酒”，高呼“素质

教育”、“新课改”，骨子里实践中仍奉行“应试教育”，“轰轰烈烈喊素质、

扎扎实实搞应试”是当前中小学基础教育阶段的真实写照。

通过接触基层的教育工作者，反映出一个重要问题：不是大家不愿改革，而

是不知如何因校而宜、联系教学、结合学生、围绕学科、根据实际来进行探索改

革。解决这个问题，需要广大教师加强学习、提高认识、深入实践、不断反思、

提高素质，钻研教学，成功扮演好自己作为先进理论的实践者，教育教学的研究

者，教改科研的开拓者，学生学习的领导者的四种角色，解放思想、实事求是、

与时俱进、开拓创新，努力推进教育教学工作再上新台阶。

以下是自己在教育教学工作中的点滴体会，希望与大家分享，不到之处，诚

请不吝指导。

一、先入为主，激发兴趣

俗话说，万事开头难。我们的教学工作也是如此，教师的举手投足、言行举

止首先应当吸引住学生的目光，激发学生学习的兴趣和热情，一举打响，一炮走

红。

为此，教师应当认真学习新课程标准，深刻领会涵义要求，用先进的理论来

武装自己的头脑;二是应当认真研读教材，根据课程标准要求研究课本中黑体字、

图画、故事、补白、问题的用意，融会贯通;三是应当认真备课，集体备课，个

人优化，发挥合作的力量，集思广益，博采众长，预设教学实践中可能生成的各

种问题;四是应当旁征博引，广泛查阅有关教材资料，积极汲取以往有益的教学

经验和教训，把课备精、备细、备透、备实、备深;五是应当综合运用故事、笑

话、时事、歌曲、图画等多种形式适时导入新课，贴近学生学习、生活实际，合

乎学生心理需求，激发学生充分调动各种感官，全身心投入学习之中。

针对思想品德学科的特点，结合青少年的心理需求，以案例导入新课的方式

居多，让学生听故事想结局、听故事想题目，可以引发学生积极思考，效果较好。

二、目标明晰，展示具体

我们选用的根据新课程标准的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例丰富，

不时点缀发人深省的格言警句，深受广大学生的喜爱。

面对纷繁复杂、体裁多样的课本，教师务必牢牢把握课程标准的要求，透过

现象抓住课文的本质，提纲挈领、抓住要害、明确目标。众所周知，新课程要求

的三位一体目标分为知识、能力、情感态度价值观，三者相辅相成，不可分割。

因此，教师应从形象生动的课文中提炼其精要和实质，确定每节课的三位一

体目标;二是教师应把抽象、概括的教学目标描述语言具体化、明确化、清晰化，

简洁、具体、最好概括为“……是……”、“为什么……”、“我们学习……，

将会……”;三是教师应把教学目标具体为问题的形式出现，让学生围绕问题进

行预习，围绕问题进行思考，围绕问题进行训练，围绕问题进行复习作业，如此，

由形象具体到抽象概括，由表层了解到深入思考，再到掌握应用，问题解决了，

目标也就随之水到渠成，顺利实现了。

三、循循善诱，步步深入

教学环节的设计应考虑青少年的心理特点，由浅入深，由表及里。思想品德

学科的学习，往往符合这一规律。下面以湘教版七年级下册第二章第二节为例，

展示教学的全过程。

做一个有尊严的人

知耻自爱自尊自强尊重他人赢得尊严

个体尊严国之兴衰责无旁贷

保护他尊欣赏他人

本节课的目标主要围绕

做一个有尊严的人展开，首先，为什么要做一个有尊严的人(孟子的话，童

第周的故事);其次，如何才能做一个有尊严的人;再次，一要有自尊，知耻自爱，

自尊自强，二要尊重他人，保护他人自尊心不受伤害，从内心接纳他人;最后，

个人尊严，我们还要为国家、民族争光添彩，国之荣辱，我辈有责。

教师在展示目标以后，先要让学生通过层次目标，找出问题答案;后要逆序

而上，分类总结次目标、中目标、总目标答案，脉络清楚;三要综合分析整个问

题，形成对总目标的了解掌握，全面理清思路，学会寻找问题、思考问题、分析

问题、解决问题的能力和方法。

七年级政治教学反思7

自本学期以来，政治教研组开展新课改活动，我亲身经历了初一政治课改活

动，现在我就对我所执教的政治课改来反思一下教学情况。

一、在备课方面。我一直严格认真地进行课前的准备工作，仔细阅读教参，

认真钻研教材和新的课程标准，分析学生的实际（包括学习基储学习态度、学习

习惯、接受知识和理解知识及运用知识的能力等），做到在组织教学时胸有成竹。

二、在课堂上。在实际的教学过程中，对全体学生一视同仁，同时也注意因

材施教，针对学生实际，采取读、讲、练、背、的教学方式，将课堂还给学生，

力争让每位学生都能在课堂上有所收获。

这一学期的课改虽然有一定的成绩但也有不足之处，特别是小组合作探究的

问题上存在着以下不足

1、分组简单

我所分的小组是按前后桌6个人一组，这样分组虽然开展小组活动简便易

行，但人员搭配不合理，不利于让不同特质、不同层次的学生进行优化组合、优

势互补、相互促进。

2、讨论有时流于形式，过于简单

讨论流于形式过于简单是目前小组合作教学较为严重的问题。表现在：

讨论变成“闲聊”。当我提出一个问题后，学生就围坐在一起讨论，往往满

教室都是嗡嗡声，每个人都在张嘴，但讨论内容很多与问题无关。

3、教师缺乏理性点拨。

如我在课堂上问学生你读过那些好书？对自己有什么帮

助？这一内容时，小组讨论二、三分钟后，让学生个人发言了事。小组合作

教学在这里成了活跃课堂气氛的辅助手段，成了作秀的表演，并不体现真正意义

上合作学习。

4、学生参与不均

有时在小组活动中好学生发言的机会多，代表小组回答的现象多。我对小组

的指导和监督不够，小组成员间的分工不明确。我只关注小组的学习结果，不关

注学习过程和个人的学习情况，是形成这种现象的主要原因；另外一部分原因是

小组长没有管理好小组活动，开小差的学生缺乏个人责任感等。重难点和值得讨

论的问题，要紧密联系学生关心的社会热点，焦点问题，要尽可能采用发生在学

生身边的，迫切需要解决的一些实际问题或现实生活问题，回顾这这节课与学生

的教学互动，值得我进行深刻地反思。

总之，在初一思品课教学中，教学应该改变原来枯燥的政治说教，优化课堂

教学，让学生处于主体地位，在教师的引导下自主、合作、探究学习，在学习过

程中自主发现问题，提出问题、分析问题、解决问题，提高学生的创新精神、实

践能力，群体意

识。教师千差万别，学生参差不齐。我们在日常的课堂教学过程中，还需要

注意以下问题：

注重过程管理，提高课堂效益，做到堂堂清。每堂课要扎实、高效。做到知

识、能力的全面提高；及时“温故”适时“知新”防止遗忘，做实做细复习工作，

建立学习备忘录，全程监控，不让一个学生掉队！坚持以人为本，一切为了学生，

为了一切学生，突出人文关怀，发挥思想品德课的优势，提升学生思想品德、人

格魅力，为学好其它科打好思想基础，做好思想支持。

总之，思品课教学不是一朝一夕的事，需要每位教师坚持不懈，勇于创新，

在课程改革的春风吹拂下，我们教师都要抓住时机，为祖国的教育事业做出应有

的贡献。

七年级政治教学反思8

一、主要做好了以下几方面工作：

1、教学常规工作：

（1）认真钻研教材、课程标准。熟悉教材及其指导思想，认真备课，上好

每一节课。认真细致的批发学生作业，严格要求学生独立完成作业。教学效果较

好。

（2）虚心学习，多听课，钻研教材，丰富自身专业理论。

（3）认真及时写好计划，按计划实施教学工作，成果达到预期目标。

2、努力学习，提高专业理论水平。平时注重再学习，浏览百科，摄取与政

治学科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息，渗透到教学中去，使教学更

有说服力。

3、激发学生兴趣，提高学习成绩：

（1）优化课堂教学。教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学

习，采用讨论、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到优化。

（2）鼓励优生积极灵活学习同时辅助差生。做好个别差生思想工作，利用

课余时间辅导，提高了差生学习兴趣，增强了学生自信心。

4、严于律己，教书育人：立足本职工作，热心向学生传授真理。言传身教，

平等对待爱护学生。工作认真细致负责，教育学生晓之以理，动之以情，努力让

学生喜欢学习政治科，培养良好的心理品质。

5、立足课堂教学，指导学生学习：

（1）"听课"的指导。要求学生不但要认真听教师讲课，还要认真听同学发

言，在听中想、听中记，以想促听，以听助记。

（2）"看"的指导。指导学生认真阅读教材，看板书、投影，这些手段展示

出一节课的重点、难点。学生只要认真观看就会一目了然。

（3）"笔记"的指导。指导学生阅读教科书时，必须拿笔，或圈或点或画或

批注、记录课堂上重要的知识要点。

（4）"讨论"的指导。即议论、讨论、争论，这是思维中最活跃的因素。我

们鼓励学生合作交流，大胆提问，讨论争论。同学之间，师生之间都可以质疑、

争论，形成一个开放的学习系统。

（5）"总结"的指导。每课结束我要求学生按我掌握的观点，我懂得的道理，

我还存在的疑问的思路进行总结，达到知行的统一。只要长期坚持，就会培养学

生善于总结的习惯，提高学生的总结能力，获得了明显的学习效果。

6、积极参与各项教研活动，博采众长，提高教学水平。为了把自己的教学

水平提高，我坚持经常翻阅相关书籍、上网查询大量的资料，与经验丰富的教师

交流，听取他们的意见，同时还争取机会多听课，从中学习别人的长处，领悟其

中的教学艺术。

二、教研教学工作中存在的问题：

1、由于所带班级多，再加上学科的局限性，致使与学生交流不多，认识学

生有限，对学生关注不够，影响了师生关系。

2、本学期教学时间短，后期课堂上只顾完成教学任务，忽视了对学生能力

的培养和思想教育，因而降低了学生学习政治的热情和兴趣。

３、作业单一，本学期我在培养学生自学、复习总结方面能力增强了，但却

忽视了学生专业术语和答题技巧方面的训练。

４、在作业批改方面，我在大面积鼓励学生的同时，对特优生的`培养忽视

了，同时也弱化了学生在学习中、作业中暴露的问题。

５、对于课堂教学中存在的问题，我总是以教学任务重为借口，逃避研究，

也没有深入进行分析，更不要说形成文字了，因而教研力度不够。

６、主动听课的多，请求指导的少，更不要说邀请听课了，致使课堂教学走

的还是老路，教学水平停滞不前。

三、今后努力的方向：

１、将教研与教学结合起来，根据自己的教学实践搞教研，把解决教学中存

在的实际问题作为研究的最终目标，真正做到以教研指导教学，以教学促进教研。

２、加强与学生间的沟通与交流，提倡交流形式多样化，把建立良好的师生

关系作为课堂教学的重要内容，真正做到师生关系和谐，人人乐学、爱学。

３、加强对学生学法的指导，培养学生语言表达能力，提出问题和综合分析

问题能力，学以致用，养成良好的学习习惯。

４、真正把学生放在心上，树立以生为本的理念，深入细致地做好学生的思

想工作，思想通了，其它问题就好办了。

５、深入钻研教材，在备课上下功夫，课前准备得越细，课堂教学就越自如，

学生就越容易学懂，课堂效率就越高。

教学既是一门科学，又是一门艺术。教有法，但无定法。努力学习，提高自

身素质，探索教学规律，改进教法，教会学生如何学习，把教学作为一种创造性

的艺术性的劳动，坚持不懈地去摸索和总结，我相信一切问题都会迎刃而解，我

也相信有耕耘总会有收获！

七年级政治教学反思9

第一单元“珍爱生命热爱生活”的教学工作结束了，我们说“教学相长”，

对于学生而言，教学过程实质上是使学生心理得到全面发展的过程。

当教学过合学生心理发展的规律时，才能很好的发挥教育功能促进学生的全

面发展。而体验就恰恰是在实践中、活动中亲身经历的一种心理活动，所以注重

体验过程，设计好活动体验的方式方法，是决定教学过程中教育功能能否得到很

好发挥的关键之所在。

尊重学生已有的思想认知，用“触动人心”的事例感化学生情感，已达到道

德情感的提升：学生对于热爱生活，珍惜生命的教育认识很浅显。对于这么小的

孩子来说，认为别人给予他的关怀和爱都是自己理所应当得到的。作为教师不能

回避学生现有的思想状况，因为那是真实的一面。我们要接纳学生的想法，引导、

帮助学生树立一种积极的生活态度，从学生的实际出发进行教学，用身边“触动

人心”的事例感化学生，客观地反映社会、摆事实、促感情，让学生入情入境后

再去看待周围的人和事，以情动情，以情感情。我想，那样会更被学生接受与认

可的。

七年级政治教学反思10

通过本节课的反馈，要实现教学目标，确实存在许多问题。如：

（1）上课节奏较慢，师生情感交流不够，课堂调控能力应进一步提高。

（2）教学语言不够严密、精炼。

（3）活动设计局限于教材，较为平淡，主题不够突出，对“学生以积极向

上的心态对待男孩女孩的关系”处理的不够。

在今后的教学中应落实“以人为本”的教育理念，带着微笑走进每一个班级，

面对每一位学生，尊重学生，及时鼓励学生的闪光点，与学生平等对话，加强与

学生的情感交流，积极创造和谐的教学气氛，让学生体会到学习的快乐；加强学

习，优化教学语言，提高课堂教学应变能力；认真备课，依据教学目标，结合教

材和学生实际，积极开发教学资源，优化教学活动设计，将教材上活，使学生乐

学思想品德，教学目标得以实现。

七年级政治教学反思11

七年级政治上册教学反思一

通过对多彩生命世界的教学，使学生理解到生命的珍贵，一定要珍爱生命，

热爱生活。在教学丰富多彩的生命世界时让学生自己说一说生命的实体有哪些，

知道生命多样性，同时作为生命的人应怎样与其它生命和谐相处，这一方面联系

学生身边的小事及社会问题让学生交流效果比较好。在说明人的生命独特性的时

候，重在通过实例理解人有无穷的智慧和巨大的创造力，人能改变自己的命运。

要充分体现学生的主体地位，让学生多探究从中认识，事例要贴近学生的生活实

际，要让学生有兴趣的学习，多设置有趣的课堂情境。

七年级政治上册教学反思二

简单的说教总会引起思品课堂的沉闷，学生也没有很浓的学习兴趣，思品课

堂教学形式多样，容易吸引学生。

教学活动的安排要适当、适量。这是指教学中防止活动的形式过多，频率过

快，使学生视、听的画面过杂。在教学活动中留给学生充分的思考时间，让他们

自己去收集资料、获得新知、做出选择、寻找答案。找准教学活动的落脚点。我

们就要以课程目标的要求为出发点和归宿来设计教学活动。脱离了这个目标，教

学就会流于形式，就很难获得预期的教学效果。再就是要挖掘课程资源，提高驾

驭课堂的能力，激发学生创造性思维。

活动设计要密切联系学生的现实生活。一方面，要从教学目标出发，并根据

教学内容的需要，引导教学活动，向着不断深化主题、拓展知识、解决问题的逐

步提升的层面发展。另一方面，要从学生不断扩展的生活出发，在学生丰富多彩

的现实生活中提炼问题，创设情景，展开教学，引起学生的共鸣。

七年级政治教学反思12

《迈好青春第一步》这节课，和同学联系比较密切，孩子正处于花季，正值

美好的青春年华，所以上这节课他们很有自豪感，课堂气氛比较活跃，正是顺着

他们的激情展开教学，效果显著，能够突出重点和难点，但有一点不足就是总要

维持课堂纪律。在实际教学中，感到课堂讲授过多，没放得开，课堂气氛调动不

够，任务完成还算基本可以。由于情绪属于心理学里的一个基本概念，如何使学

生了解情绪的定义，成为教学过程中的一个难点。此外，使学生掌握调控情绪的

策略和方法是本节课的重点。因此，在教学过程中，我尽量注意使用通俗易懂的

语言讲解，使难懂的概念简单化、生活化，便于帮助学生了解有关概念。对于教

学中的难点，我有采用了举出学生身边的例子，采用小组讨论的方法，便于学生

理解理论，将难点化解，从而达到教学效果。从总体上感觉，对本节课的预先设

计和课堂的实际教学还存在着一定的差距，因此还需要通过不断的学习来提高自

己。

七年级政治教学反思13

七年级学生在过了一个学期后，我们可以把他们分成三个三分之一。第1

个三分之一是学习自觉性比较高，具备一定良好习惯的，第3个三分之一是正好

相反，而第2个三分之一处于中间。各班的差别不是多大，但一般到了八年级会

有一个分化的过程，分化会表现为班级间出现差距，班内的学生的三个三分之一

也会重新组合划。在同一班里，原属于第1个三分之一的学生或会降至第二或第

三，有在第三的上升至第二甚至第一，在第二的有到第一或第三的，我们自然希

望是第二、第三个三分之一学生更多向第一个转化，别让第一的学生或第二的学

生向后面转化。我们可以让学生也明白这一现象发生的可能和规律，为给自己制

定学习的目标提供参考，让学生相信学生是能够改变自己的，有成功的学生做榜

样，有可供学习的前例，自己同样有这样的转化的过程，而这样一个过程需要一

个时间。让我们凡是有潜力的学生都尽其所能的发挥，成为一个更好的学生。

七年级政治教学反思14

昨晚我校新课改团队第一次会议召开，曹校长主持会议，要求首先要转变理

念。“为什么要改，怎么改”，是会议的中心议题。

今天，我尝试着用新的教学模式小组合作探究，在七年级4班上的第一课，

我让同学快速阅读课文内容，联系同步探究，自己找到这节课要解决那几个问题，

然后小组讨论，问题越多越好，小组集中并写在小黑板上，然后组内解决提出的

问题。小组合作探究学习要重视合作，在合作的过程中，我发现了一个问题，一

个学生等着小组长或别的同学告诉他答案，你告诉我吧。

而不是主动去学，不去思考，不去探索，没有做到自主，更不要说探究。这

样就凸显了小组合作学习的弊端。怎么解决这个问题，我没有找到一个非常好的

办法，让每个学生主动，而不是等别人，去靠别人。

七年级政治教学反思15

这堂课我意在通过有关的名人故事来加深对挫折的认识和感悟，谈谈自己的

感想和认识，然后说出自己知道的有关挫折的名言警句、以及讲联系实际，讲出

自己印象深刻的一次挫折，并从中得到怎样的经验和教训，最后说说以后在实际

生活中该怎样面对挫折，齐唱《真心英雄》使气氛活跃，情绪高涨，让学生更深

刻地认识到“不经历风雨，怎么见彩虹”的道理。在这堂课思路应该是很清楚的，

学生的积极性基本上调动起来了，也基本上使学生了解到挫折在人生的路上是不

可避免的,在学习和生活中,遇到困难或不顺心的时候,要克服焦躁不安、情绪低

落、抱怨家长和老师、失去学习的信心和动力等不良心理因素，要提高对挫折的

承受能力,掌握一些对待挫折的正确方法。

这节课也留给我一些反思：

（1）对主题教育的认识不足:

上课的形式比较单调，以讨论和说为主。其实，我应该课前多请教，多琢磨，

多思考，在选材和形式上动一些脑筋，这样会让学生更加感兴趣，达到更好的效

果。

（2）对学生的认识不足：

如：在交流名言警句和讲故事以后，我叫学生联系实际，谈谈自己的印象深

刻的挫折经历，并从中得到什么样的经验和教训，结果能讲的学生不多，最多只

能讲同学之间的矛盾呀，有的讲测验或比赛失败呀，有位同学甚至讲他小时侯学

走路的时候老是摔跤，爸爸妈妈却不扶他起来，他就委屈地哭了起来，最后通过

一次次的尝试和摔跤，终于学会了走路。对于初二学生一般来说,很少会遇到挫

折,当然很难说得精彩,我在备课时忽略了这一点,其实我应该提醒一下学生,生

活中象父母离异,生老病死,各方面的愿望包括身材外貌的愿望没能实现,或受到

嘲笑、批评和误解呀等等都应该算是挫折，扩散学生的思维和视角，就能更好地

发挥学生的积极性了。

又如：在谈到如何面对挫折的时候，学生讲得也不够透彻，泛泛而谈，其实

我应该让学生想一想：如果自己就是贝多芬、张海迪，碰到类似的挫折以后该如

何面对，这样既可以回应到课开始时候的情景，又可以学会换位思考。也可以给

出一些具体的挫折情景或案例让学生思考，通过实际具体的挫折来谈的话，应该

更加有内容，更加有深度，从而达到更好的教育效果。