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22、生于忧患，死于安乐（第一课时）

【教学目标】

1、准确翻译和背诵全文。

2、品味孟子的论辩艺术，感受孟子的人格魅力。

【课前预习】

1、根据文下注释，初步感知课文内容;扫除文字障碍。

2、查找资料，进一步了解孟子的思想。

【教学过程】

〖学习目标〗

1、能用普通话准确而流畅地朗读课文。

2、在理解词语的基础上，准确翻译全文。

〖教学过程〗

1、导入:

大家都熟悉“卧薪尝胆”的故事吧。越王勾践在患难中矢志不渝，终于打败了吴国，重振国威;

然而在此之后，“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”。沉溺于

安乐中的越王最终还是重蹈了吴王的覆辙。越王勾践的经历给我们什么样的启示呢?今天，就让我们

走进孟子的《生于忧患》这篇文章，一起去探究其中的原因吧。

首先，明确今天我们这节课的主要学习任务:

2、朗读课文:

正音释义:

畎(quǎn)亩:田间水沟傅说(yuegrave;)

曾(zēng)益:同“增”，增加

胶鬲(geacute;)

拂(bigrave;同“弼”)士:，辅佐君主的贤士

拂(fuacute;)乱:违反、阻挠

3、读出节奏:

⑴舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/

海，百里奚/举于/市。

⑵……必先苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行拂/乱/其所为，所以动心/忍性，曾

益/其所不能。

要求:字音读准节奏合理流畅自然

4、理解词义:

请同学们结合课下注释圈点勾画出应该理解的难字词，然后学生之间自由讨论，共同解决。

运用课文注释，查阅工具书，自主解释文中不理解的词语的意思。

⑴常见实词:

举于版筑之间:任用、选拔;本文指“捣土用的杵”名词

举于士古代泛指官吏，本文指狱官。

⑵常用虚词:

于舜发于畎亩之中(从)而而后作(表承接)

故天将降大任于是人也(给)而死于安乐也(表并列)

征于色(在)

生于忧患(由于，在)

⑶一词多义:

发:发于畎亩(起，被任用)

发于声(表现)

拂:行拂乱其所为(阻挠，违反)

拂士(同“弼”，辅佐，辅弼)

⑷词类活用:

劳其筋骨使……劳累(形容词的使动用法)

饿其体肤使……饥饿(形容词的使动用法)

空乏使……穷困缺乏(形容词的使动用法)

所以动心使……惊动(动词的使动用法)

忍性使……坚韧(形容词的使动用法)

行拂乱其所为使……受到阻挠(形容词的使动用法)

人恒过犯错误、犯过失(名词活用为动词)

5、疏通全文:

先请同学们结合课下注释说说课文的大意，之后同桌之间可以互相合作，一个同学朗读原文，

另一个同学翻译意思，这样，逐句说一遍。之后，我们请出最佳的同桌在全班读一读，说一说。注

意下列要求

读:字音读准流畅自然节奏合理