春天来了教案

春天来了课文教案

课文教学设想：

《春天来了》是国标本苏教版一年级下册练习2中的一项口语交际内容。它以

介绍春天景物为主，题中还附有插图，“讲给大家听”则提示了交际的对象，即让

学生当众练说。

口语交际是听话、说话的发展，是一种双向甚至多向互动的言语活动。一年级

口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。

《春天来了》的课文教学目的是：放手让学生自己去找春天，并把自己眼中的

春天介绍给大家听，从而激发学生热爱大自然的思想感情。那如何在课文教学中体

现口语交际的特点，以达到课文教学目的呢？

一、走出教室，充分利用自然资源

二、巧妙激励，引发思维激情。

苏霍姆林斯基说过：“给儿童以劳动的快乐，取得学习的快乐，唤醒隐藏在他

们心中的自豪感、自尊感，这就是教育工作的一条金科玉律。”学习成功是最足以

使学生后续学习的一种动力。在课文教学中，教师可设计“春姑娘的礼物”为评价

手段，既能给学生一种美的享受，又能激发学生表达与交流的愿望。只要学生说得

有特点，背得流利，想得独特，就可以获得一件春姑娘的礼物。使每个学生都能品

尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气。从而使学

生的学习和教师的评价浑然一体。

三、蹲下身子，营造和谐自然的交际氛围。

心理学研究表明：整个小学时期，儿童的注意力是带有情绪色彩的。因此，在

整个课文教学过程中，教师就是学生的朋友，就是学生的同学。可设计与学生一同

手拉手找春天；师生同坐在草坪上说春天。而学生可以选择自己的听课姿势；还可

以选择自己的小伙伴去找春天、说春天。在悦耳动听的歌声中，在优美的古诗中，

在多姿多彩的图画中，在这种无拘无束的氛围中，极大地调动了学生愉悦感受，激

发了学生的说话兴趣，提高了学生口语交际的能力。

四、学会倾听，养成良好的听说习惯。

五、背诵古诗，加强语言积累。

清代学者唐彪所说：“文章读得极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文

也。所文时，吾意所欲言，无不随我所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不绝。”语

文课文教学的实践告诉我们：语文学习的重要途径是靠积累。因此，在课文教学

《找春天》一课前，教师可让学生在课外读物中寻找有关描写春天的词句、古诗，

并把它背下来。这样学生在课堂上就可以调动语言信息网络，积极思考。

课文教学过程：

一、音乐导入，创设情境。

1、播放《春天在哪里》的录音磁带，教师走到学生中间翩翩起舞。

2、教师口述：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄来到我们校园里。只有仔

细观察的小朋友才能找到它。让我们走进校园找一找，你可以和你的小伙伴一起，

用眼睛看看，伸出小手轻轻地摸摸；走进花坛用小鼻子闻一闻。找一找，校园里的

花草树木有什么变化？

瞧！春姑娘还给小朋友准备了许多神秘的礼物呢！

走！我们一起去找春天啦！

【在音乐声中，老师翩翩起舞，缩短了师生间的距离，营造了一种平等和谐的

氛围，提供了一种自由学习的情境。】

二、手拉手找春天。

学生在欢快的音乐声中走出教室，手拉手与小伙伴一起到校园里找春天。

【音乐、舞蹈、语言把学生带入了一个充满生机、活力的情境中，让学生从春

天课堂走入春天的校园，激发了学生学习的兴趣。更何况语文是一门实践性很强的

课程，让学生在自主的环境中自由寻找，通过寻找得到发现，获得自信。】

三、尽情说春天。

过渡：春天在小朋友的眼睛里，你们找到春天了吗？

师口述：别忙，你们先把自己的发现说给你的小伙伴听一听！

1、小伙伴之间自由说。

2、学生向大家介绍你眼中的春天，随机给说得有特点的学生送一件“春姑娘

的礼物”。

总结：校园里，阳光灿烂，真是春光明媚！春风轻轻地吹着，真舒服呀！我们

的校园真是春色满园，春意盎然。

过渡：春姑娘轻轻吹了一口气，吹绿了小草，吹红了花儿，吹醒了大地，你知

道大自然里还有哪些美丽的景色？

3、学生介绍大自然里的春天。

【孩子们眼中的春天丰富多彩，孩子们看到了独特的春天，找到了自己的春

天，学生畅所欲言，语言也得到了丰富。】

四、赞春天。

1、背诵描写春天的诗句。

师口述：“万紫千红总是春”，春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得这么

美！很多大诗人写了不少赞美春天的诗句，你还知道哪些春天的诗句？

2、在这春意盎然的春光中，你最想干什么？

3、唱一唱赞美春天的歌。（《小燕子》《春雨沙沙》）

【春天的歌，春天的诗，春天的舞，让学生在春天的气氛中进一步感受春天，

体验春天。】

五、介绍作品（学生把自己准备好的作品向小伙伴介绍）

【学生在刚才交流时进一步进行语言交流，在交流中语言得到提炼，同伴的合

作交流得到体验。】