项链教案

【导语】《项链》是⼀年级上册的⼀篇课⽂，这篇课⽂中的孩⼦⽤海螺和贝壳穿成了彩⾊项链，⽽他印在沙滩上的脚印，为

⼤海戴上⾦⾊的项链，让我们感受到了他对⼤海的喜爱和赞美之情。⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!

【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂《项链》课⽂原⽂

⼤海，蓝蓝的，⼜宽⼜远。沙滩，黄黄的，⼜长⼜软。雪⽩雪⽩的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下⼩⼩的海螺和

贝壳。

⼩娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起⼩⼩的海螺和贝壳，穿成彩⾊的项链，挂在胸前。快活的脚印在沙滩上，穿成⾦⾊的项

链，挂在⼤海胸前。

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本⽂作者夏辇⽣，选作课⽂时有改动。

【篇⼆】部编版⼀年级上册语⽂《项链》教案

设计说明

我们教师只要把语⽂的课堂教学深⼊到⽣活中，把学习语⽂的快乐释放到⽣活实际中去欣赏品味，由此再由⽣活的快乐返

回到对语⽂学习的钟爱和快乐中，不断循环往复！真正让孩⼦享受学习语⽂的快乐、⽣活的丰富多彩，把语⽂和⽣活紧紧地联

系起来！

在本节课的教学设计中，我特别注重和学⽣⼼与⼼的交流，⼼与⼼的碰撞。通过与⾳乐、美术等学科的整合，不断使主题

得以升华，让学⽣充分感受⽂中所蕴含的真情。同时，⾮常尊重学⽣个性化的发展，限度地为学⽣提供⼀个可以⾃我展⽰的平

台：可以⾃由选择识字⽅法，可以⾃由选择读书⽅式，可以发表⾃⼰读⽂后的独特感受……⼀切的⼀切都是为了体现其个性，

体现快乐学习。

课前准备

1．词语卡⽚，⽣字卡⽚，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。(教师)

2．赞美⼤海的好词佳句，预习⽣字，朗读课⽂；童年玩耍的照⽚、纪念品、画。(学⽣)

课时安排

2课时。

教学过程

第⼀课时

⼀、感受美

1．学⽣⽤课前搜集的好词佳句赞美⼤海。

师：孩⼦们，你们眼中的⼤海是什么样⼦的？能不能⽤你搜集到的好词好句来描绘⼀下。

2．引⼊课⽂题⽬。

(教师播放海浪及笑声的录⾳)师：听，这是什么声⾳？(海浪声)听，这是什么声⾳？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋

⼦，光着脚丫，⼀同体验⼀下踩在松松软软的海滩上是怎样的⼀种感觉，去感受那⾥带给我们的快乐。板书课⽂题⽬，美读课

⽂题⽬。

设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学⽣的语⾔。然后抓住孩⼦年龄⼩、爱玩的特点，让他们觉得这节

课⼜要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学⽣对本课学习充满兴趣。

⼆、领略美

1．课件播放课⽂内容和朗读动漫。

2．问：⼤海好玩吗？⼩娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读⼀读这篇课⽂吗？⾃⼰读⼀读吧，注意读准字⾳，再把圈画

的字词读⼀读。

3．标出⾃然段。

4．同桌分段读⼀读，纠正读错的字⾳，再把圈画的字词⼀起读⼀读。

设计意图：描画⾯，想意境，让学⽣初步感受美，感受快乐，从⽽⼤⼤地激发了学⽣的阅读愿望和学习兴趣。利⽤学⽣的

阅读期待，实现学⽣读的愿望，达到流利读课⽂的⽬的。

三、集中识字

1．出⽰本课⽣词卡⽚。

师：词语宝宝来到了我们的⿊板上，你们试着认识认识它们。

2．师：选择你喜欢的⽣字记⼀记。

3．师：把你记的字和你的同桌说⼀说，互相学习。

4．师：把你喜欢的字和我们⼤家说⼀说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。

预设：

形声字：蓝、笑、和、活、⾦

数笔画：⼜、向

加⼀加：蓝、笑、和、娃、挂、活

减⼀减：⼜(叉)、⽩(的)

形近字：娃——挂、贝——见

换⼀换：着(看)

反义词：笑——哭

同⾳字：向——象、⼜——右、和——合

师随机引导：

挂：做动作“挂”。

5．指导书写：

(1)⽩(第⼀次书写)：先观察“⽩”字在⽥字格中的位置；再仔细看⽼师范写；学⽣书写后临写，教师强调每笔的位置和笔

顺；学⽣⾃⼰书写⼀个。

(2)和：认识新偏旁“”。

(3)学⽣练写“的”“⼜”。

6．去掉拼⾳读⼀读。

7．师：都学会了吗？接受挑战吧！

(开⽕车检验词语卡⽚)

(开⽕车检验⽣字卡⽚)

设计意图：识字、写字是⼀年级语⽂教学的重点。教师以学⽣为主体，遵循识字、写字规律，⽤充满童趣的语⾔和⽅式激

发学⽣写字的兴趣。学⽣先观察，再临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本课会写字。

四、布置作业，课后延伸

找找描写⼤海的⼩⽂章，读⼀读并能介绍给⼩伙伴们。

设计意图：作业内容提⾼了学⽣搜集资料的能⼒，提⾼了阅读能⼒，同时也丰富了积累。这种开放性的作业，既减轻了学

⽣的课业负担，⼜在学习⽅法和习惯上有了⽅向的指引，这对于⼀年级的⼩同学来说是⼗分有益的。

第⼆课时

⼀、复习巩固，激趣导⼊

1．教师引导：认读⽣字卡⽚，进⾏扩词，复习⽣字，指名读全⽂。

2．教师激趣导⼊：同学们，今天让我们继续⾛近⼤海，去领略⼤海的美，体会⼤海带给我们的快乐！

设计意图：认读⽣字卡⽚，进⾏扩词，复习⽣字，抽同学读全⽂等教学的设计巩固了学⽣对⽣字的掌握，通过恰当的导

⼊，再⼀次激发了学⽣们的学习热情。

⼆、体会快乐——品味美

(⼀)品味第1⾃然段——美景

1．指名读，问：这个⾃然段有⼏句话？

2．⾃由读，问：你有什么感受？

3．汇报：感受到⼤海很美。(板书)

4．师：第1⾃然段只⽤了三句话就让我们体会到了⼤海的美，作者可真了不起。那他都⽤了哪些词语呢？和同桌找⼀

找，⽤波浪线画⼀画，并说⼀说你的体会。

①学⽣汇报，教师随机指导，并板书，出⽰课件，体现这些词语：

蓝蓝的黄黄的⼩⼩的

②师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么⼩⼩的？请你试着说出这样的短语：( )的( )。

③什么⼜宽⼜远？什么⼜长⼜软？你能说出这样的短语吗？⼜( )⼜( )。

④“雪⽩雪⽩”这是什么样的短语？(ABAB式)“雪⽩雪⽩”可以形容什么？试着说⼀说。

⑤师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么？它的后⾯是表⽰动作的词语，所以⽤“地”。试着说⼀说其他拟声词。

师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？(想象，带表情)按⼤家说的我来读⼀读第1⾃然段——⾃⼰练⼀练

——指名读，评价——男⼥⽣读。

(⼆)品味第2⾃然段——快乐

1．指名读，问：这⼀⾃然段有⼏句话？

2．⾃由读，问：你有什么感受？

3．汇报：快乐。(板书)

4．第2⾃然段⽤了很多精彩准确的动词，你能找到吗？⽤三⾓号画⼀画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。

①学⽣汇报，教师随机指导，并板书，出⽰课件，体会这些表⽰动作的词语：

笑 迎 捡 穿 挂 落 穿 挂

②指名表演。

③师：让我们先快乐地读⼀读吧！

⾃读——指名读，评价——⼩组赛读。

④师：我们已经体会到了快乐，那⼩娃娃的快乐是什么呢？(有海螺和贝壳穿成的项链)

其实啊，⼤海也很快乐，你知道⼤海的快乐是什么吗？(有快活的脚印穿成的项链，所以说，⼤海的项链就是——快活的

脚印！)

⑤那就让我们带着⼩娃娃的快乐，带着⼤海的快乐齐读第2⾃然段。

设计意图：这部分内容是整节课的主要部分，教师引导学⽣钻研⽂本，学⽣运⽤抓字词句找、画、说等阅读⽅法，通过⾃

主思考、合作交流、共同探究的学习⽅式，⾃主阅读，⾃由充分地表达。

三、升华快乐——欣赏美

1．多美啊，让我们尽情尽兴地随着⾳乐齐读课⽂吧！

2．⼤家读得太好了！读够了吗？我想这时我们看着书读已经表达不出我们⼼中的酣畅了，那就让我们全体起⽴，边做动

作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧！

设计意图：这⼀环节，重在提⾼学⽣的诵读兴趣，增加积累，加深体验和感悟，学⽣的感情得到了升华。

四、书写快乐——畅谈美

是啊，我们把⼀串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给了⼤海，把童年的快乐永远地珍藏在了⾃⼰⼩⼩的⼼⽥

⾥。此时此刻，你⼀定也回忆起⾃⼰童年中许多快乐的事了吧。有哪⾥给你带来过快乐呢？你也当当⼩作家，写⼀写吧！(配

乐)

(投影，配乐指名展⽰作品)

设计意图：教师要为学⽣写作提供有利条件和⼴阔的空间，加强练笔指导。课前学⽣们准备了有关的照⽚、纪念品、画

等。引发孩⼦从⽣活中寻找童年的快乐、分享童年的幸福。这⼀环节也为写快乐的事做基础。可以仿照课⽂⾃⼰写⼀句话或者

⼀段话，表达出对⽣活的热爱，提⾼表达能⼒。

五、热爱美

师：你们的童年真让⼈羡慕啊！感谢你们把我带回到美好的童年，我想把我童年时最喜欢的⼀⾸歌与你们分享，让我们⼀

同⾛进童年的快乐中吧！(播放歌曲《童年》，在⾳乐声中⾃然结束课。)

六、布置绘画作业，创造美

师：你们可真了不起，⼤海也相信同学们⼀定会画出更美的画。回家后，请同学们画⼀画你最喜欢的⼤海，明天带过来，

好吗？

【篇三】部编版⼀年级上册语⽂《项链》教案

【教学⽬标】

⼀、知识与技能

1.认识11个⽣字和1个偏旁，会写4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课⽂。

3.了解课⽂内容，知道⼤海的项链是什么。

⼆、过程与⽅法

通过朗读并结合⽣活经验体会⼩娃娃海边玩耍的快乐。

三、情感态度和价值观

产⽣对⼤海的喜爱和赞美。

【教学重点】

有感情地朗读课⽂，学会本课的⽣字词。

【教学难点】

体会⼩朋友的快乐，了解⼤海的项链是什么。

【教学⽅法】

交流法、阅读法。

【课前准备】

多媒体课件、相关资料。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

⼀、趣味导课

1.同学们，你们去过海边吗？能说⼀说⼤海给你留下了哪些印象呢？（出⽰相关图⽚）

2.让我们⼀起再来欣赏美丽的⼤海吧。（播放歌曲：《⼤海》）

3.有⼀位⼩朋友，他也来到了海边，他的⼼情如何呢？今天，我们⼀起学习《项链》⼀课，⼀起去了解课⽂内容。

（板书课题）11.项链（齐读课题）

⼆、整体感知

1.教师范读，学⽣认真倾听，注意不认识的⽣字。

2.学⽣借助拼⾳⾃读课⽂，⼀边读⼀边动笔圈画出本课的⽣字。

3.学习⽣字词。

出⽰带⾳⽣字：

蓝 ⼜ 笑 着 向 和 贝 娃 挂 活 ⾦

(1)学⽣⾃由读⽣字。

(2)开⽕车读⽣字，集体纠正。

(3)同桌相互检查读⽣字。

(4)去⾳读⽣字。

（注意指导：“笑、向、活”是三拼⾳节，“着”是翘⾆⾳。）

过渡：下⾯，咱们给⽣字找个朋友，课⽂中带⽣字的词语你认识吗？

蓝天、⼜⾼⼜⼤、笑声、看着、⽅向、和平、贝壳、娃娃、挂在、⽣活、⾦⼦

4.学习多⾳字。落（luò）落地；落（là）落下

5.质疑课题。读了课题，你有哪些疑问呢？

（这⾥的项链是指什么？项链与⼤海有什么关系呢？）

过渡：下⾯，我们就⼀起⾛进课⽂进⾏细细品读，了解具体内容。

三、精读领悟

1.课⽂朗读，初读感知。

（1）课件出⽰相关图⽚和课⽂，⽣边观察边倾听课⽂朗读。

（2）学⽣⾃⼰朗读，再次整体感知课⽂。

（3）指名朗读，师⽣评价正⾳。

（4）课⽂⼀共分为⼏个⾃然段？分别讲了什么呢？

（第⼀段：写了⼤海、沙滩、浪花的特点；第⼆段：⼩娃娃⽤海螺和贝壳穿成彩⾊的项链，他的脚印为⼤海配上了⾦⾊的

项链。）

2.学习第⼀段。

（1）课件出⽰相关图⽚，指名朗读这⼀段，师⽣评价。

（2）思考：本段共⼏句话？读完你有什么感受？

(三句话。让我们感觉到⼤海很美。)

（3）作者⽤了哪些词语描述⼤海景⾊的美？

（蓝蓝的、黄黄的、⼩⼩的、⼜宽⼜远、⼜长⼜软、雪⽩雪⽩。）

（4）词语积累。

蓝蓝的（AAB）（慢慢的）（胖胖的）（⽩⽩的）

⼜宽⼜远（⼜……⼜……）（⼜惊⼜喜）（⼜⼤⼜圆）（⼜蹦⼜跳）

雪⽩雪⽩（ABAB）（暖和暖和）（考虑考虑）（打扫打扫）

（5）“哗哗地笑着”⽤了什么修辞⼿法？写了什么？

（运⽤了拟⼈的修辞⼿法，写出了浪花的调⽪，它在孩⼦的眼中就是⼀群天真活泼的⼩伙伴。）你也来体验⼀下这位⼩朋

友的⼼情，带着对⼤海的喜爱和赞美的语⽓读⼀读这⼀段。

3.学习第⼆段。

（1）课件出⽰相关图⽚，指名朗读这⼀节，师⽣评价。

（2）思考：短⽂共⼏句话？读完你有什么感受？

(两句话。让我们感觉到⼩娃娃很快乐。)

（3）“彩⾊的项链”指的是什么？

（“彩⾊的项链”是⼩娃娃⽤⼩⼩的海螺和贝壳穿成的项链。）

（4）“⾦⾊的项链”⼜指什么？表达了作者怎样的感情？

(“⾦⾊的项链”指的是⼩娃娃落在沙滩上的脚印。从这⾥看出⼩朋友对⼤⾃然的喜爱之情。)

（5）师⼩结，指导朗读。⼩娃娃给⼤海做了⾦⾊的项链，⼤海也很快乐。让我们带着快乐的语⽓读⼀读这⼀段。

4.拓展延伸。

是啊，我们⽤海螺和贝壳做成项链，把⼀串串可爱的脚印留给沙滩，把快乐的笑声永远珍藏在童年的记忆⾥。你的童年⽣

活⾥有哪些快乐的事情呢？和⼤家分享⼀下吧。

5.教师⼩结：最后，让我们⼀起欣赏歌曲《童年》。(播放歌曲《童年》)

6.指导书写“⽩、的、⼜、和”：

（1）⽣观察⽥字格⾥的字，⼀起说说笔画位置。

（2）师范写⽣字。

（3）⽣描红，书写，师巡视指导。

7.课堂⼩结：

⼩朋友们，这篇课⽂中的孩⼦⽤海螺和贝壳穿成了彩⾊项链，⽽他印在沙滩上的脚印，为⼤海戴上⾦⾊的项链，让我们感

受到了他对⼤海的喜爱和赞美之情。

四、总结拓展

1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？

（1）学会了本课的⽣字词，感受到了⼩作者对⼤海的喜爱和赞美之情。

（2）感受到了⼤⾃然的美丽和童年的快乐。

2.课堂练习

⽐⼀⽐，组词。

⽩（⽩⾊） 和（和平）

⽇（⽇出） 种（种地）

我会填。

（⾦⾊的）项链 （雪⽩的）浪花

（快活的）⼩鸟 （聪明的）孩⼦

五、作业布置

1.正确、流利有感情地朗读课⽂。

2.搜集有关描写⼉童⽣活的诗句，读⼀读。

【板书设计】

项链

⼤海 沙滩 浪花 很美

⼩娃娃 快乐