济南的冬天教案

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人教版济南的冬天公开课教案范例(5篇)

人教版济南的冬天公开课教案篇1

学习目的：

1、通读全文，挑选主要信息，整体把握文意。

2、体会本文抓住景物特征进展描写的方法，品味本文生

动优美的语言。

3、学习文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。

学习重难、点：

1、品味本文生动优美的语言。

2、学习本文用拟人、比喻等修辞方法进展描写的方法。

教学设想

《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在

1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽风光来抒发感情的

写景散文。我认为本文的教学切入点应该是要学生在反复朗读

的根底上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，

领会作者鲜明的印象和感受，把教学重点落到老舍先生的高明

之处就是可以把对济南冬天的喜欢和赞美之情不露痕迹的依附

在对景物的描写之中的写法上。

创设情境，导入新课

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在上新课之前，我想问同学们一个问题：对于冬天，你会

有什么感觉？会想到些什么？〔学生可能有各种各样的答复〕

是呀，一提到冬季，大家也许马上会想到一幅白雪皑皑、冰清

玉洁的图画；也许会想到"北国风光，千里冰封，万里雪飘"的

佳句。是的！严寒几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的

感觉。然而在北中国的济南，冬天非但没有一副严酷的面孔，

反到是那幺的“慈善”可亲、笑容可掬。今天，就让我们随着

语言大师老舍先生的笔，到济南城去走一遭，到济南去感受一

下冬天的温馨，看一看济南的冬天是怎样的。〔板书：济南的

冬天〕

现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。1937

年，发表长篇小说《骆驼样子》。代表作还有话剧《茶馆》

《龙须沟》，长篇小说《四世同堂》等，被称为“人民艺术

家”。

整体感知

优美的文章是一杯清雅淡香的茶，是一壶醇浓的酒，越品

会越发清香，越饮会越有滋味。今天，就让老师带给头，我们

一起进入课文，端起这杯清雅淡香的茶，掀开这瓶醇浓的酒，

细细品味…….

老师范读一遍课文〔放伴奏音乐，力求生动〕，老师提示

需要积累的词语。

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下面我给大家3-5分钟时间，请同学们快速阅读课文，整

体把握文意，可以与同学交流合作。注意：看书必动笔，抓住

【关键词】：^p。

考虑:济南的冬天是怎样的？交流讨论

1.济南的冬天是怎样的？

明确：济南的冬天给作者的总印象是"有温晴的天气，真

得算个宝地"，通过“北平的有风”和济南的无风；伦敦的大

雾和济南的响晴；热带的毒热和济南的温情三组比照来表现。

济南的冬天是温晴的。

2.用“冬天的济南像_______”说一句话来概括出济南冬

天给你留下的印象。

学生可能答复：冬天的济南像春天，摇篮，慈祥的老人，

慈祥的母亲，秀美的图画，优美的山水画，美丽的少女，透明

的蓝水晶等等。

3．你觉得课文中老舍先生是怎样描写济南的冬天的？

明确：作者抓住济南“温晴”的特点，一写济南冬天天

气，二写济南冬天的山，三写济南冬天的水。

4.那么，作者是怎样描写济南冬天的山的？

学生阅读、讨论后明确：

⑴小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写

出济南小山围城的地理环境。

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⑵用拟人手法描绘济南的山：一个老城，有山有水，全在

天底下晒着阳光，暖和安闲地睡着，只等春风来把它们唤醒。

用一"晒"、－"睡"、－"醒"，一连串相关的拟人手法，衬托舒

适温暖的环境。

⑶用比喻、拟人手法描绘济南的山：这一圈小山在冬天特

别得意，好似是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低

声地说…用"小摇篮"比喻小山围城的地理环境，用"看护者"比

喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别

得意。

⑷从人们的感受描绘济南的山：面上含笑；一看那些小

山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的梦想，不仅描绘

笑容，更突出心理活动。

⑸文章描写雪后山景的时候说："最妙的是下点小雪呀"。

写了雪后山景的"妙"。妙在雪光、雪色："山上的矮松越发的

青黑，树尖上顶着一智儿白花"，松的翠与雪的白相映生色；

"山尖全白了，给蓝天镶上一道根边"，如洗的蓝天与似银的

雪相映生辉；"一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水

纹的花衣"，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。妙在雪

态："这件花衣好似被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山

的肌肤"以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好似突然害了

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羞，微微露出点粉色"把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情

态。

朗读第三段，要求：

①找出本段所运用的三个方位名词和一个表示时间的词

语，说说这一段主要写什么。

通过讨论辨析明确：三个方位名词是"山上"、"山尖"、"

山坡"，一个表示时间的词语是"日落"；这一段主要写济南雪

后山上的风光。

这一段围绕“妙”字，突出“小”字，按照山上、山尖、

山坡、山腰的空间顺序层层铺写，把各个细部的色、态、光一

一展现出来。

山上写矮松。山是小山，雪是小雪，松呢，是“矮”松，

这就使得整个画面比例非常和谐。一个“顶”字准确地表现了

树尖上一髻儿白花的位置和形状，因为是小雪，所以只有树尖

上积了一小堆白雪，而“顶”字中既有“在树尖上”，又有

“一小堆”的意思。

山尖是山的最高部位，它和蓝天相接，所以写它们的色

彩。“镶”的意思是把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的

边缘，这里的“镶”形象地写出了白色的山尖连接着蓝天，就

像是一道银边围在蓝天边缘的景观。

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山坡上写雪色和草色相间的美景和由此产生的联想。“有

的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着”，这是“小雪”的杰

作，因此山坡上就出现了“一道儿白，一道儿暗黄”的色彩；

白的是雪色，暗黄的是草色。词语“儿化”，不但音韵动听，

还表达喜欢、亲切之情。“暗”字非常准确地绘出了冬天枯草

和秋天枯草色彩的区别，这里的“暗”是色彩不鲜艳、没有光

泽的意思。一个“穿”字既准确表现了雪、草覆盖的状态，又

引起了“一件带水纹的花衣”的比喻。“带水纹的花衣”这个

比喻描绘了雪色与草色相间的美景，给读者以动人的动态的生

活实感。“看着看着”以下是联想，“更美的山的肌肤”可理

解为春天降临后那满山的花草，这一联想与第2段两个“也

许”的梦想照应，表现了对春天的憧憬。

山腰着重写光和色。“光”是写“快日落”时的阳光，

“色”那么写出了色彩的变化。“徽黄”的阳光“斜射”在白

雪上，就露出点粉色。这里的色彩和上文的“青黑”“白

花”“蓝天”“银边”“暗黄”等的描写，更增添了诗情画

意。

最后一句“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小

山太秀气”，用与老天商量的语气，说怕小山被大雪压垮了，

实际上是赞美小雪后济南小山的秀美。

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②找出本段用得最生动的三个带有比喻意义的动词和拟人

句，说说所起的作用。

明确：三个动词是"顶"、"镶"、"穿"，拟人句是"那点薄

雪好似突然害了羞，微微露出点粉色"，表现济南小山"秀气"

的特征。

⑹用城内的"狭窄"映衬城外的"宽阔"，用两个"卧"字，传

神、形象地照应了上文"暖和安闲地睡着"用"唐代名手画的小

水墨画"比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远

山的特点。

4.作者又是怎样描描写济南冬天的水的？

学生朗读、讨论后明确：〔l〕水的绿：作者描写绿萍的

绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到

绿的精神，联想到春意盎然的活力。〔2〕水的清、亮：作者

描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整

个的是块空灵的蓝水晶。

朗读第五段，要求：

①画出文中运用了拟人手法和比喻手法的词句，描写蓝水

晶的形容词，说明本段写什么，写出什么特征？

明确：词句是"贮蓄"、"全拿出来"、"精神"、"不忍得"、

"照个影儿"、"蓝水晶"、"像地毯上的小团花"；本段写济南的

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水，写出其"不结冰"、"冒热气"、"水藻绿"、"澄清"、"水天

一色"的特点。

②揣摩结尾一句："这"所指代的内容是什么。

明确："这"是指济南的冬天"温晴"、"慈善"、"秀气"、"

像水墨画"、"水色澄清"等；蕴含着作者对济南冬天的喜欢和

赞美之情。

这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是

冬天的济南啊！

这样结尾，既和开头“济南真得是个宝地”相照应，又点

了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。

5.通过我们刚刚的分析^p品味，我们深切的领略到

了济南冬天的美。济南的冬天很美，但在老舍先生笔下的济南

的冬天更美。能来探究一下原因吗？

学生朗读、讨论后明确：

〔1〕老舍先生对济南的冬天观察得很仔细。文章中采用

了很多的比喻、拟人的修辞方法，进展了很细致的描写

〔2〕。他还去过雾都伦敦，见到济南冬天的天高气爽，

像个蓝水晶当然是很欢喜的。

〔3〕老舍先生在文章中还投入了他的情感。老舍先生曾

在当过7年老师，济南可以说是他的第二故土。可见他对于济

南是有着故土般的热爱的。

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〔4〕老舍先生是北京人，他在北京是住惯了的，北京是

很寒冷的，但济

南的冬天又是如此温暖，可以想像他是多么的喜欢济南的

冬天。

6.因为深切的领教过北平“寒冬”的淫威，领教过雾都伦

敦的昏暗，当老舍先生置身于温暖，晴朗，如画般的济南冬天

时又应当是什么样的心情呢？(学生朗读、讨论后明确：喜

悦，赞美，恬静，宁静，思念…….)那么，我们应该用怎样的

心情，怎样的语气来读这篇优美如画，情感深浓的文章呢？

〔喜悦，赞美，恬静，宁静，思念……〕

写作特点：

你能感受到作者对济南怎样的情感？从那些词句感受到

的？

明确：作者对济南冬天的感情是喜欢和赞美。从"济南真

得算个宝地"、"这一些小山冬天特别得意"、"这是不是个理想

的境界"、"最妙的是下点儿小雪呀"等词句可以看出来。

作者的情感，融会在对景物的描写当中，以美妙的事物作

喻体，表现景物特点，用拟人修辞句式，赋予景物美妙情感。

情景交融正是本文的突出特色。作者在描写济南的冬景时，处

处流露出喜欢和赞美之情。大致有以下几种写法：

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一是直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的

人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，把济南和北平、伦敦、

热带进展比照后说：“济南真得算个宝地。”又如“这一圈小

山在冬天特别得意”“那些小山太秀气”。这些句子都直接抒

发了对济南冬天的喜欢和赞美之情。

二是创设意境，流露深情。如“请闭上眼睛想：一个老

城……这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪

呀。”“这是张小水墨画”“看吧，由澄清的河水渐渐往上看

吧……”在这些优美的意境中，饱含着喜欢和赞美的深情。

三是虚实结合，进展联想，抒发感情。如“树尖上顶着一

髻儿白花，好似____看护妇”“山尖全白了，给蓝天镶上一道

银边”，由水藻的“真绿”联想到“把终年贮蓄的绿色全拿出

来了”，由“清亮”和“蓝汪汪”联想到“整个的是块空灵的

蓝水晶”。这些联想中也都饱含着感情。

本文语言准确生动。词语的选用非常讲究。如写济南的冬

天没有大风，说“济南的冬天是没有风声的”；写济南全景用

“晒”“睡”“醒”衬托舒适、温暖的环境；至于写雪后山

景，练字造句更是匠心独具；写城外山坡连用两个“卧”；写

水是“温”的用“冒着点热气”等等。读来给人以亲切、温馨

的感受，使文章充满了诗情画意。此外，多种修辞方法的运

用，也显得生动贴切，阅读时要仔细体会。

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老师完毕语：课文运用了比喻、拟人等修辞手法。作用

是：〔齐读〕使文章生动形象，富有灵气和神韵，如同展现一

幅幅逼真的济南风光画卷，激发读者极大的阅读兴趣，读来生

动、典雅、有情有感。法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都

有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我们生活

在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺

天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。然而，它似乎是

各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶

醉，在春、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展现出不同

的美姿。只要同学们热心的观察生活，抓住景物的特征，选准

角度，在描绘时用一些修辞方法，并将自己的感情融会其中，

相信同学们一定能写出美妙的文字来。

布置作业

仿照老舍先生的写法写一段描写我们家乡秋天风光的文

字，写完课下交流。

人教版济南的冬天公开课教案篇2

一、导入

同学们，如今是什么季节呀?(学生答复：秋)不错，那么

我们一年中有几个季节啊(四个，春夏秋冬)，很好，为了让大

家更能深入的体会大自然的四个季节，接下来我们来看几张图

片(幻灯片放映春夏秋冬四季的照片)这些照片漂亮吗?(漂亮)

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那有没有谁愿意告诉老师，你们喜欢哪个季节啊?(学生举手发

言)

不错，大家答复的都很好，其实，时序更替，四季轮回，

春夏秋冬都是美不胜收的。老舍先生曾经在《济南的秋天》中

写道：“上帝把春的艺术赐给了西湖，把夏的艺术赐给了瑞

士，把秋天的和冬天的全赐给了济南。”在他的眼里，济南的

秋天和冬天都是最美的;在他的笔下，济南的秋天和冬天如诗

如画，别具风韵。今天，就让我们随着老舍先生一起来欣赏济

南冬天的美景吧。

二、解题

济南是山东省省会，自然风光秀丽，旅游资比拟丰富，自

古素有“泉城”之美称。尤以趵突泉、黑虎泉、五龙潭、珍珠

泉四大名泉久负盛名，自古享有“家家泉水，户户垂柳”之

誉。济南是中华文明的重要发祥地之一，中国有一位原始部落

的领袖——舜就诞生与生活在济南一带。李白、杜甫、苏轼、

等古今出色的作家和学者，都先后在济南生活游历或求学为

官，故有“济南名士多”的佳誉。

老舍在齐鲁大学任教时著有散文《济南的春天》《济南的

秋天》《济南的冬天》《三个月来的济南》《趵突泉》等。如

今我们就来理解下老舍先生关于《济南的冬天》的学习吧。

三、作者介绍

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老舍(1899～1966)，现代著名作家。原名舒庆春，字舍

予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运

动中，开场用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学

院中文讲师，并进展文学创作。1929年离英回国，先后任济

南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年

应召回国。1966年8月因被迫害而不幸____，终年67岁。老

舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧

《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，

使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和

浓重的生活情趣。1951年，北京市人民政府授予他“人民艺

术家”的荣耀称号。

四、初读课文，整体感知

1、朗读音频播放：

(1)播放音频朗读文件，让学生注意其中的语气、语速、

语调及重音的把握。

(2)让学生边听课文，边动笔在书上圈点勾画，标出生

字、难词，重点词语、优美语句及自己的疑问。

2、注音释义：

【注音】

镶(xiāng)

响晴(xiǎngqíng)

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温晴(wēnqíng)

安闲(ānshì)

肌肤(jīfū)

秀气(xiùqi)

绿萍(lùpíng)

水藻(shuǐzǎo)

贮蓄(zhùxù)

澄清(chéngqīng)

空灵(kònglíng)

水墨画(shuǐmòhuà)

蓝汪汪(lánwāngwāng)

【释义】

镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘.

响晴：晴朗无云.

温晴：温暖晴朗.

安闲：安静舒适.

肌肤：皮肤.

秀气：文雅;斯文.

绿萍：一种植物.

水藻：生长在水里的藻类.

贮蓄：积;存.

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澄清：水清澈明净.

空灵：灵敏而捉摸不透.

水墨画：用墨汁画的画.

蓝汪汪：形容很蓝.

3、学生朗读

让同学们在理解字词的根底上，初读课文，挑选几位同学

给大家做个示范，分别朗读文章的第一段、第三段和第五段。

五、疏通文意，赏析全文

1、考虑问题：

学生朗读全文，分组讨论以下问题：

(1)写景的文章可按“找景物，抓特征”的方法阅读课

文。请你运用这种方法自读课文，找出济南冬天的总的特征是

什么?用文中的一个词来表述。(温晴)

(2)文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天?

分别突出了这些景物的什么特点?(山景、水色)

2、板书：

济南的冬天

(1)济南冬天的总特点是：温晴。

与北平相比——无风声

与伦敦相比——无重雾(响晴)宝地

与热带相比——无毒日(温晴)

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(2)景物：

阳光朗照下的山——温静

山景薄雪覆盖下的山——秀气

城外的远山——淡雅;

水色绿、清、亮

3、课堂小结：

文章先与北平、伦敦、热带作比照，突出济南天气“温

晴”的总特点;然后详细描绘济南的冬天特有的景致，写山景

写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水

色，处处浸透对济南冬天的喜欢和赞美。

4、作业布置：

(1)认真，有感情地朗读这篇文章。

(2)复习这篇课文的生字词，下一堂课准备听写。

(3)每人回去搜集描写冬天的语句至少一那么，古诗词至

少三句以上。

人教版济南的冬天公开课教案篇3

学习目的：

1、反复朗读课文，从不同角度感知济南冬天的特点，体

会作者的赞美之情。

2、能找出文中选用的准确生动的词语及形象贴切的比

喻、拟人句，并分析^p它们的精妙之处。

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课前学习：

1、在网上查阅老舍简介及他的作品，把老舍简介及作品

篇名写在摘抄本上。

2、有感情地朗读全文，并根据自己的理解在文中做好适

当的批注。

课堂学习：

第一块：整体感知课文

教学步骤

老师活动

学生活动

教后反思

1

导入，组织学生谈谈对老舍的理解。

交流

2

播放朗读录音，出示多媒体画面〔冬景图〕

听、看

3

组织学生比赛朗读〔要求：边读边展开想象〕

分组比赛

4

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创设活动情境：假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南

美丽的冬天，参照课文，你将讲述济南冬天的哪些景物，这

些景物各有何特点？济南冬天的总体特点是什么？请学生用

自己的语言复述济南的冬天的主要内容

阅读全文后理清文章脉络，准备复述。

5

组织学生复述、评选优胜者。

复述、互评

第二块：赏析精彩片段

教学步骤

老师活动

学生活动

教后反思

1

导入，根据学生的复述创设问题情境：文中写了三幅山景

图，还写了水色，四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么?

考虑、交流，分析^p自己喜欢的精彩片段。〔在片段

旁注好你喜欢的理由〕

2

组织学生背诵自己喜欢的精彩片段。

背诵

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3

组织学生研讨本文的语言：〔1〕你喜欢文中哪些优美的

语句？为什么喜欢？用简洁的语言来分析^p。〔2〕文中

运用了哪些修辞手法？试分析^p其作用。并模拟举例。

协作组内讨论、研究，在文中做好圈点勾画。

4

组织学生交流学习成果，老师小结

交流、互评

课后学习：1、背诵全文。

2、选做开展性评价手册。

人教版济南的冬天公开课教案篇4

教学目的：学习本文抓住景物特征进展描写的手法。

教学重点：教学中要表达抓住景物特征和景的变化进展描

写这个重点，同时也要注意有关词语，特别是形容词的学习；

模拟本文写法，练写短文《家乡的冬天》。

课型：自读课。启发式，讲练结合。

教学时数：2课时。

教学步骤

第一课时

〔一〕解题。

1．板书：济南的冬天〔写景散文〕老舍

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2．简介作者。

〔二〕学生默读课文，同时板书重点词。

〔三〕学生。查好的同学上黑板注音。

〔四〕讲析第1自然段。采取由一般到特殊的提问方式。

1．你对冬天的风光进展过观察吗？冬天的气候特点有哪

些？

2．济南冬天的气候有什么特点？

3．写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带

地方呢？

老师小结：经过一番比拟，令人信服地得出“在北中国的

冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”这个结论。点

出“气候温晴”这一特点。板书：气候温晴

〔五〕讲析第2自然段。

1．提出下刻问题。

〔1〕济南的冬天为什么是温晴的？〔特殊地形引出“有

山有水”这一特点，并板书。〕

〔2〕为什么要写济南人的感觉：“明天也许就是春天了

吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”〔使学

生理解作者通过比拟映衬来突出济南冬天的暖和〕

2学生齐读一、二自然段。

〔六〕布置课外作业。

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1．背诵1、2启然段。

2．写出“慈善”“宽阔”“澄清”三个词的反义词，并

造句。

3．预习第3自然段，画出你认为用得贴切的形容词。

第二课时

〔一〕检查课外作业。

〔二〕讲析3、4自然段。

1．请一位同学朗读3、4自然段。

2．提问：济南的冬天除了天气温晴、有山有水这两个特

点外，作者说，这还算不上济南冬天的最大特色，你可以总结

出这个特色吗？〔小雪胜景〕板书。这个胜景的独特之处表如

今哪些方面？〔幻灯打出表格，学生可在书中找答案。答案写

于另片上，或把答案盖住。待学生答复后再亮出答案。〕

描写对象

特征

是否用了修辞格

静态写动

抒情句及表达的感情

树

矮松

越发青黑

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就是下小雪吧，济南受不住大雪，那些小山太秀气。

表达了作者对济南小山的关爱，情和景融在一起了。

树尖上

顶着一髻儿白花，好象____看护妇

比喻

山

山尖

全白了，给蓝天镶上一道银边

山坡

一道白一道黄，给山们穿上一件带水纹的花衣

比喻

花衣好象被风吹动，叫你希望看到更美的山的肌肤

山腰

日落时，微黄的阳光斜射山腰，薄雪好象突然害了羞，露

出点粉色

拟人

3．讲述答案时应侧重意境的领会，让学生仿佛看见那种

美景，不要止于文字上的答案。

4．学生朗读第3、4自然段。

〔三〕讲析第5自然段。

1．老师朗读第5自然段。

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2．提问：济南有山有水，上面写了山的美，那水呢？

〔“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”〕用四个字概括

这里水的特点。〔水藻真绿〕板书。绿到什么程度？〔“把终

年贮蓄的绿色全拿出来了”，“就凭这些绿的精神，水也不忍

得冻上。”〕这里用了“拿”和“不忍”，你认为有什么妙

处？〔使物都带上了人的感情，用了拟人修辞格〕。以上作者

写出济南冬天的四个特点，把他对济南冬天的爱传递给了我

们。

3．接话竞赛：合上课本，请接话，看谁接得最快、最

准。

①济南的冬天四大特点是——②强调气候温晴用的方法是

——③济南四周的小山像——④小雪胜景像——⑤水藻真绿，

绿的程度——

4．结语：作者写尽济南冬天的特点之后，由分到合，发

挥奇特想象，将冬天的济南包在空灵的蓝水晶里，构成一个美

的整体。文章到此收笔，让读者沉浸在美的享受中。

5．学生朗读第5自然段。

〔四〕课堂练习。

1．板书习作题：家乡的冬天。

2．老师引导：老舍先生写济南的冬天抓住了景物特点，

你写《家乡的冬天》准备抓住什么特点？

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3．学生写简要发言提纲，然后口述。

4．老师作综合评价。

〔五〕布置课外作业：背诵3、4、5自然段，完成习作

《家乡的冬天》。

人教版济南的冬天公开课教案篇5

济南的冬天教案

教学目的

1、整体感知《济南的冬天》写了哪些景物，学惯用简练

的语言概括。

2、用向往的语气、轻柔舒缓的语调朗读课文。

3、揣摩文中运用拟人手法的妙处。

教学重点

揣摩语言，有感情的朗读课文。

教学难点

紧扣文意揣摩拟人手法的妙处。

教学时数

一课时

教具准备

多媒体

教学过程

一、导入

第25页共27页

1、出示北国冬景图，说说北国的冬天是怎样的？

2、导语：山东济南在中国的北部，它的冬天又是怎样的

呢？让我们一起走进老舍《济南的冬天》去体会她独特的韵

味。

二、检查预习

1、指名轮读，其他学生边听边作批注。

2、学生点评朗读情况，正音。

三、整体感知课文内容

阅读课文，考虑：

1、老舍笔下济南的冬天与我们印象中的冬天相比，有哪

些不同？

2、这篇文章写了哪些景物？

3、哪几段写山？哪几段写水？

快速朗读2345段，用“我感受冬天的济南像，因为。”

的句式谈谈你对冬天济南的印象。

四、美文美读

1、作者把冬天的济南写得很美，很得意，我们以其中一

句为例，看看他是怎样写的美在哪里？

·如：请闭上眼睛想：一个老城，……这是不是个理想的

境界?

第26页共27页

·--“睡着”、“唤醒”都是拟人手法，将“老城”人格

化，使之带有生命的感觉与意味，表现冬天的济南“暖和安

闲”的特点。

2、像这样的语句还有很多，请找出来，仿照例子，说说

它们美在哪里？

五、简介作者，体会情感

1、作者为什么能把我们觉得不怎么美的冬天写得这么美

呢？

2、简介作者。

3、找出文中抒发作者喜欢济南冬天的句子。

4、朗读课文，体会情感

讨论：本文应用怎样的语气语调去读？带着怎样的感情去

读？

六、课堂小结

冬天的济南，她慈善如娘亲，得意似少女，清亮赛水晶。

七、课堂练习

完成课后研讨与练习二。

八、板书设计

济南的冬天

写景修辞手法抒情

山拟人热爱

第27页共27页

水比喻