游戏问题

幼儿园大班户外体育游戏中存在的问题及优化建议

“游戏是儿童的生命”，可以给孩子带来快乐、经验、学识、思想和健康，具

有重要的教育价值。户外体育游戏活动是幼儿园体育活动中非常重要的组织形式

之一，虽然看似“非正规”的体育活动形式，却一直深受孩子们的喜爱。然而，在

我国的幼儿教育实践中，我们发现在幼儿园户外体育游戏方面还存在着许多问

题。本文拟从幼儿园大班户外体育游戏实践中存在的问题入手，探寻解决幼儿園

大班户外体育游戏问题的一些具体措施。

标签：幼儿园；大班幼儿；户外体育游戏

陈鹤琴先生认为“游戏是儿童的生命”，可以给孩子带来快乐、经验、学识、

思想和健康，它具有重要的教育价值，应该成为儿童教育的主要方式。《幼儿园

教育指导纲要》指出，在幼儿园教育中“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，

培养幼儿参加体育活动的兴趣，增强体质，提高对环境的适应能力”。可见户外

体育游戏活动是幼儿园体育活动中非常重要的组织形式之一，虽然作为一种看似

“非正规”的体育活动形式，却一直深受孩子们的喜爱。它在很大程度上弥补了体

育课程、早操的不足，从幼儿的兴趣、爱好、能力、水平出发，给幼儿提供了更

多自由活动的机会。其游戏活动的趣味性和自由度，不仅有利于发挥幼儿的积极

性、主动性和创造性，更以发展幼儿身心为目的，锻炼身体，发展智力，丰富生

活，富于快乐，促进幼儿身心和谐健康的发展。

然而，在我国的幼儿教育实践中，我们发现在幼儿园户外体育游戏方面还存

在着许多问题。

一、当前幼儿园大班户外体育游戏中存在的问题

在进行大量文献资料查阅基础上，结合幼儿园教育实践，发现目前幼儿园的

户外体育游戏中，普遍存在着形式单一、材料贫乏的现象，使户外体育游戏常常

流于形式，或偏向于小型器械的摆弄，或仅停留在计划上，实际户外体育游戏的

时间和体育游戏的质量很难得保证，具体表现在以下方面。

（一）理念问题

幼儿园：关注幼儿体育锻炼，但多数都是通过体育课来实现的，这与幼儿园

传统教育影响有密切的关系。在以往观念的影响下，幼儿园更强调体育课程的实

施，把培养幼儿健康的任务局限在专门的体育教学中，不重视幼儿户外体育游戏。

家长：大班幼儿处于幼小衔接非常重要的一年，这一年中家长们非常容易把

重心放在智育而忽视体育，如何可以上名校是许多家长关注的重中之重。对于幼

儿身体健康的关注也仅仅在吃、睡等方面，忽略了幼儿的身体锻炼。

（二）师资问题

一是幼儿园女教师偏多，由于性别属性女教师在户外体育运动中明显呈现出

弱势。二是幼儿园缺少拥有健康领域专业知识技能的教师，对于实施体育游戏、

创新开发体育游戏玩法存在难度。并且幼儿园还缺乏集中的有价值的体育游戏专

题培训，教师接触到的户外体育游戏往往都是简单的，统一的，一成不变的。三

是教师自身意识不够，存在“少组织少出事”的想法不愿意或少开展户外体育游

戏。

（三）硬件问题

很多幼儿园都存在户外场地和活动设施有限的问题，这是导致幼儿户外体育

游戏时间缺失、活动量不足的原因之一；为了丰富幼儿的学习内容，幼儿园不得

不更多的关注其他领域的教育课程，使幼儿户外体育游戏活动的时间缩水。

（四）安全问题

安全是幼儿园最重视的问题。在户外体育游戏中，由于游戏空间较大，幼儿

动作幅度大，速度较快，时常会出现在游戏中受伤的状况，使得幼儿园的游戏活

动多倾向于室内，从而限制了户外体育游戏开展及价值的发挥。

二、优化幼儿园大班户外体育游戏的建议

上述问题只是幼儿园大班户外体育游戏中存在的问题的几个侧面，但解决这

些问题已刻不容缓，笔者认为可从以下几个方面进行加强。

（一）转变观念，落实行动

1.幼儿园应关注幼儿体育锻炼，重视幼儿户外体育游戏

《指南》中指出“在体育活动中，培养幼儿坚强勇敢、不怕困难的意志品质

和主动、乐观、合作的态度”，幼儿园应重视发展幼儿走、跑、跳、钻爬、平衡、

攀登等动作能力的同时，提高幼儿的身体素质，培养幼儿具有良好的个性心理品

质（活泼开朗、自信以及较强的责任感、合作能力、意志力等）。特别是大班的

孩子，他们即将进入小学，这些良好的个性心理品质使孩子们可以轻松、自信、

勇敢的融入即将面临的小学生活，为幼儿进入小学的学习生活打好基础。

2.提高家长对户外体育游戏的理念层次

我们的社会的确需要高智商的人才，然而我们的家长不能只顾开发幼儿的智

力而忽视幼儿的身体锻炼。作为幼儿教师应改变家长的以往观念，通过家长讲座、

宣传栏、公众平台、幼儿户外体育游戏观摩、亲子运动会、自制体育游戏材料展

览等多种方式，宣传户外体育游戏的重要意义，帮助家长树立正确观念，有效促

进家园共育，保证幼儿身心健康发展。如：我们探索符合大班幼儿年龄特点的内

容丰富、形式多样的亲子户外体育游戏活动：平衡游戏、各类爬的游戏、跳的游

戏等，以视频的方式推送给家长们。他们纷纷放下手机和孩子们一起走进户外，

在科学的指导下开心快乐的玩着各类户外亲子体育游戏。起到了引领、帮助家长

提高有关体育游戏方面的经验水平，实现“家园齐步走”。

（二）提高教师意识，加强健康领域的专业化学习

教师在教育活动中起着主导作用，其专业水平、自身素质如何将直接影响到

整个活动的开展和教育效果的取得。面对当前大班幼儿户外体育游戏中所存在的

问题对幼儿教师进行专项培训是十分必要的。首先根据实际情况，有的放矢地进

行培训。如果是缺少健康专业知识储备无法进行游戏活动的，就讲授有关知识并

开展实操活动；如果是教育理念不对的，可以组织讲座或座谈，帮助教师树立正

确的观念。其次，在培训时互相研讨。教师在培训时通过发现问题，查找资料，

提出解决方法，然后与专家、同事共同研讨，才能真正提高自身专业素质。最后

通过研讨户外体育游戏的实际教学案例，让教师真切感受大班幼儿户外体育游戏

的具体操作。（三）探索实现幼儿园户外体育游戏的多元发展

为切实优化户外体育游戏的质量，我园从保证游戏时间、丰富游戏材料、创

新游戏组织形式等几方面入手，在探索实践中初步形成多元发展的户外体育游戏

特色。

1.保证充足的户外体育游戏活动时间

幼儿园应该严格按照《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《幼儿园工作规程》

的要求来，保证幼儿每天充足的户外活动时间和体育游戏时间。对于有足够多的

场地的幼儿园来说，要制定合理的户外活动方案，充分的利用场地的优势。对于

场地较小的幼儿园来说，要充分

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利用各个时间，合理安排。如可以在晨间活动和餐后活动中为幼儿提供各种

不同的游戏材料，组织幼儿开展户外活动。在晨间活动的时候，可以为幼儿提供

多品种、多数量的体育玩教具，让幼儿自由选择体育器械、自己选择游戏伙伴，

按照自己的意愿创设户外体育游戏内容。在餐后可以让幼儿进行较安静的户外活

动走迷宫、散步等，在进行户外体育游戏的时候应该根据具体情况加强或者减弱

活动量，要让幼儿在体育游戏中真正的达到锻炼身体的目的。

2.给予必要支持，挖掘材料价值

体育游戏有利于促进幼儿身体各方面发展，幼儿园要努力为幼儿创设一个轻

松和愉快的体育游戏环境，提供充足的运动材料，低结构为主，高结构为辅，并

积极挖掘材料潜在的使用方式和材料间的组合方式，在已有基础上“变少为多”。

利用幼儿园的自然环境，操场、走廊、阳台、草坪、沙地、树木等都可以成为孩

子们开展户外体育游戏的场所。如在操场上设置了球区、绳区、钻爬区、投掷区、

沙水区、休闲区等不同区域，既可以为户外活动服务，也可以为户外体育游戏服

务。我们还利用幼儿园园所文化及家长资源，设置大班幼儿非常喜欢的战狼野战

区，为孩子们创设了情景式的户外体育游戏环境：密集的地雷阵（易拉罐做的梅

花桩）、崎岖的山路（平衡木）、危险的云梯（轮胎木梯），小朋友跨过雷区、钻

过山洞、爬過绳网、登上山坡就可以玩炸敌堡或者是进行对垒的体育游戏……

3.引领教师创新游戏的组织形式

在户外体育游戏的组织中，我们改变已有的以老师为主的组织游戏模式，放

手给孩子们自由探索材料的机会。大班幼儿思维活跃，喜欢探究，因此我们为他

们提供丰富的游戏材料，让他们自主选择，从个人研发材料的玩法到小组的探讨、

竞赛再到集体合作，最终呈现出一套孩子们自己设计的户外体育游戏，真正是“我

的游戏我做主”。在这个过程中，孩子们学会思考、学会解决问题，用绘画记录

着游戏的玩法、规则，自己的点滴收获。孩子们不仅身体得到了锻炼，还在科学、

艺术、语言、社会等多领域内容得以发展。

我园户外体育游戏除了以班级为单位的独立组织形式，还有打破了班级界线

的混合组织形式——运动社团活动，全园一起交替活动，社团教师和班级教师分

散在场地各区域，负责所在区域内幼儿的安全和游戏活动指导。提高幼儿之间的

社会交往、语言表达、相互合作的能力，活动中让中大班幼儿在操场的任一场地

自由选材、自由结伴，灵活的场地设置使大带小、大帮小活动真正落实，师幼互

动、幼幼互动得到了较好体现。

每学期还会组织“幼儿体能运动会”或“亲子运动会”。针对大班幼儿的年龄特

点，有侧重地组织相关活动。例如：大班幼儿动作发展比较协调，理解能力增强，

有一定的自控力，开展以“我运动、我健康、我快乐”为主题的幼儿体能运动会，

采用班与班、组与组之间的竞赛性游戏，以激发幼儿的积极性，通过钻、爬、跑、

跳、推等形式，提高练习的效果，培养幼儿积极进取精神和集体责任感、荣誉感。

通过我们在保证游戏时间、丰富游戏材料、创新游戏组织形式等方面的探索，

我们希望能让孩子们从小喜爱运动、热爱运动、会运动、能运动，发展幼儿多方

面的能力，促进其身心和谐的发展。

参考文献：

[1]李季湄，冯晓霞主编.《3——6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：

人民教育出版社，2013：250，251.

[2]刘馨.《学前儿童体育》[M].北京师范大学出版社，2014.（3）

[3]《陈鹤琴全集》（共六卷），江苏教育出版社2008年版。

[4]《幼儿园教育指导纲要》中华人民共和国教育部制定.北京师范大学出版

社，2001.11

*课题名称：陕西省教育科学规划课题“优化大班幼儿户外体育游戏的实践研

究”（编号：XDKT5177）；

*作者信息：杨玲（1976-），女，本科，一级教师，西安黄河幼儿园副园长，

研究方向：幼儿园户外体育游戏。