备课本怎么写

集体备课格式要求

一、教案必备板块

每课教案必备板块：教学目标、教学重难点、课时安排、教学过程、板书设计、教学

反思。每单元应有单元设计思路、单元教学后记。可根据教学实际增加栏目，如教学准备、

教材分析、作业设计、教学方法等。

二、字体、字号等要求

1．课题：宋体、四号字、加粗、居中。如：

识字3

2．各板块标题：宋体、小四号字、加粗、左对齐。如：

教学目标

1．认识11个生字。会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3．有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

教学重难点

……

3．各板块的容：宋体、五号字、首行缩进两字符、1.5倍行距。

4．页眉页脚：

页眉：大安小学集体备课教案，人教版x年级〔上〕语文，执笔：##x；使用者：##X

页脚：页码五号字、居中

5．教学反思后一般留空五行，便于写反思。

6、双面打印。

附：集体备课例

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单元设计思路

〔第三单元〕

设计理念：

1、把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享

受。充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进展的情感气氛，大力提倡自主、合

作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反

响。学生通过研究性思考，答复教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，到达获取知识的目的。

3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、的气氛中学习，自主地读、说；引

导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。

容简介：

本单元教学容为四篇课文，一个识字，一个语文园地。教材围绕“爱祖国〞这个专题编写。有

传统文化与现代意识相结合的三字经，有展现隆重、热烈的国庆场面的《欢庆》有反映我国在新世

纪之初的重大国际竞争中显示实力的《我们成功了》也有盼望祖国统一的《看雪》

教学措施：

要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进展的情感气氛，多让学生朗读课

文。指导朗读采用自由读、个别读、同桌对读等多种方式，如：一问一答、三问三答、拍手读、做

动作读等。让学生熟读课文，在熟读课文的根底上，又让学生边表演，边朗读，神情兼备，形式多

样。采用分散识字和集中识字相结合教学法。

识字3

教学目标

1.认识11个生字。会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3.有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

教学重难点

学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化涵。

有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

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课时安排2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入。

1.神州，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团

结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们

的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种

风土人情吧！

2.板书：识字三，边板书边让学生书空。

二、自主探究，学习生字。

1.利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮助。

2.去掉拼音读词语。

3.调动学生的生活积累识字。比方，各地学生可以结合当地地名认识“州(、、)、川(、)、岛(岛、

群岛)、峡(三峡、家峡)〞。再如，通过“、人民路、人民公园、人民小学〞等人名、路名，公园、

学校名，认识“民〞字。

4.“岛，隔海峡，与大陆，是一家〞中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。

5.让学生通过生字与熟字比拟，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、

眠—民、旅—族。“州、川〞的意思可通过对“神州、山川〞的大致了解来理解。

6.根据课文容自编韵语，巩固识字。如：

神州，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛，隔海相望；中华民族，发奋图强。

7.教师抽查学生自学情况：

换偏旁：伸——神勇――涌减一减：写――与眠――民

加一加：夹――峡

猜谜语：海中一座山鸟儿好家园

三、写字指导。

(1)巩固音、形。

课要写的字中涉与平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建

议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。“与〞字是三笔写成，“族〞字是左右结构，这些都

要提醒学生注意。

(2)观察发现。

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相似的字：川、州。

难写的字：民、族。

(3)重点讲解。

夕：撇不宜长，“〞的横要短，撇要长。

川：撇要写成“竖撇〞，中竖应稍短，右竖要长。

民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。

第二课时

一、导入：

1.把自已收集到的祖国各地的风光，与知识拿来给同学们看一看，小组交流。

2.今天我们就来了解一下我们的祖国。

二、朗读感悟。

1.自读课文，注意读准字音。

2.朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，发奋的姿态，反复诵读。读

第三句“岛，隔海峡，与大陆，是一家〞，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖

国统一的心愿。

在反复诵读的根底上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比方，

从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛与大陆是一家，两岸人民盼望

着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，发奋向上，为振兴中华而努力。课

文的容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长

城、珠峰、等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，

教师也可以适当予以点拨。

3.画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。

4.可能提出的问题有：

(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华〞?

(2)“黄河、长江、长城、珠峰〞在哪儿?是什么样的?

(3)在哪儿?为什么说和大陆是一家?

(4)“各民族〞指哪些民族?我们自己是什么民族的?

以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?

5.选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我

们的祖国〞。

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在理解和感悟“各民族〞时，可结合课后“读读认认〞中的图画和词语，让学生说说自己还知

道哪些少数民族。

三、实践活动

少数民族知识知多少

搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可

以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。

板书设计

识字3

争民族

教学反思