美术课教案

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美术教案模板〔共14篇〕

篇1：美术教案活动目的：

1、用不同的花瓣形状、颜色和数量画出各种花朵。

2、激发幼儿创作的欲望，进步幼儿的作画才能。

活动准备：

范例、笔、纸

重点：

让幼儿发挥想象力，画出美丽的春姑娘。

流程：

欣赏与介绍——示范与讨论——创作要求——幼儿作画—

—评价

活动过程：

一、开场

1、传说天上有位美丽的春姑娘，黑头发，圆脑袋，穿着

漂亮的衣服，随着微风飘呀飘，她飘到哪里，哪里就会变得美

丽，因为她有一条奇妙的裙子。

2、春姑娘的裙子和我们的裙子有什么不同?她有一条用什

么做的裙子呢?

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3、春姑娘穿着奇妙的裙子，飘呀飘，把嫩绿的小草和五

彩的花朵送到大地的每个角落，让世界更美丽。

二、示范与讨论

1、提示画人物的顺序：先画根本部分(头、身体、手

臂)，再画主要特征(五官)，即先画大，再画小，画人物面部

时，从上向下画：头发、眉、眼、耳、鼻、嘴。注意不遗漏。

2、请幼儿尝试示范画随风飘的柳条裙，飘得远，不折

断。

3、进一步欣赏作品，找一找不同大小的花蕊，不同形状

和颜色的花瓣，数一数花朵上花瓣的多少。

三、创作要求

请春姑娘飞来幼儿园。

四、幼儿作画，老师指导要点

1、确定春姑娘的位置，提示幼儿画在纸的上方。

2、按自己的想象，为春姑娘穿上美丽的柳条裙，并注意

用弯曲的线条表现飘动。

3、鼓励幼儿不断变化花朵造型。

活动完毕：

找一找春姑娘又送来了哪些花朵。

【【热门】美术教案模板集合10篇】

篇2：美术教案执教时间：

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教学目的

1.可以说说曲、直线及物品带给自己的感受。

2.可以用绘画、剪贴、综合等方法表现曲线、直线的画

面。

3.通过搜集不同的直、曲材料进展创作，培养学生留心生

活细节与自主创新意识。

教学重点：

引导通过反复欣赏、观察使认识直、曲线在画面中的作

用。

教学难点：

利用身边的材料的曲、直特性巧妙创作一幅图

教学准备：

教具：杨景芝《线的认识与表现》VCD，克立作品《奔

流》毕加索《牛头》其他图片

学具：搜集各种质地、造型的线材。画笔、剪刀、胶水、

彩色线。

教学活动过程：

一、初步感受：

老师播放杨景芝《线的认识与表现》VCD，克立作品《奔

流》毕加索《牛头》其他图片，请学生说说自己的感受，并学

习教材文字部分。

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老师与学生用游戏的形式，一起来说说直线和曲线。如：

只显像爸爸，曲线像妈妈；直线像高山，曲线像流水；直线像

松柏、曲线像杨柳；直线像老鹰、曲线像小鸟……一方面加深

对直线与曲线的理解，另一方面也为下一阶段的作业打下思

路。

二、开展阶段：

小组成员检视一下自己带来的材料，区分一下直线与曲

线，一起商量一下：用它们做什么，怎样做，然后交流。

欣赏书上学生作品，老师出示范作，讲解制作过程，开拓

学生思路。

学生讨论，修正刚刚的设计，再次交流。

三、学生作业，老师指导：

学生作业可以单独选用直线或者曲线一种线形，也可表现

二者比照。学生作业最好以小组为单位，一边作业，一边讨

论、交流，有些材料可以共享。

四、展示作业，拾掇与整理：

展示作业，重点对学生是否可以巧妙地利用搜集到的线材

进展设计、作业进展评价。

课后拓展：指导学生用线材制作简单的立体构成。

札记：

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有个学生平时不太爱动脑筋，但今天他把一张长方形纸的

一端剪成一条一条的，把另一头折成三角形，在纸的中间位置

画上五官，一个活脱脱的圣诞老人的头就出现了，而且作品中

有曲又有直，真是太得意了!我及时表扬了他的创新精神，他

羞涩的低下了头。要不怎么说要以开展的目光对待学生呢，看

这个孩子，平时不怎么样，灵光显现的时候多么出色呀！千万

不能把平时不出色的学生一棍子打死！

篇3：美术教案《美术课程标准》指出：“应将美术

课程内容与学生的生活经历严密联络在一起，强调知识和技能

在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美

术的独特价值。”在教学中，要使儿童在愉快的活动中体会成

功感和成就感，教学就应该严密联络学生的生活经历，从而激

发学生的学习、探究的兴趣。陶行知提出“生活即教育”，

“社会即学校”，的主张。因此，我们的美术教学应构建以学

生为主体，让学生观察生活、体验生活，让生活走进课堂，让

美术与生活沟通起来，营造广阔的美术教学空间。

一、走进生活，丰富体验

[案例1]熙春公园的儿童乐园重新整修后，我通知学生准

备去儿童乐园玩，出发前我强调注意秩序、平安，并交待了这

次活动的安排：“前40分钟，大家尽情地玩，后40分钟，画

一画感受到的场面。”在儿童乐园里，有的玩旋转木马；有的

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玩电动飞机；有的玩青蛙跳；有的玩碰碰车；有的荡秋

千……40分钟后，分组交流玩的体会，有的说：太好玩了，

我把他的飞机打下几次，他气得哇哇大叫。有的说：木马转得

真快，我怕跌下来，紧紧抓住木马。有的说：青蛙跳，真恐

惧，突然从高往下降时，我吓得大叫，但她的叫声更大，惹得

下面的男生大笑，还讲我们是胆小鬼。……学生分头到自己游

乐的器械前，开场作画了。在巡回指导中，我不断鼓励学生抓

住重点，表现自己的感受。学生作画过程几乎没有什么停顿，

一气呵成，从学生的作品中，我们欣喜地看到，儿童画中最可

贵的童真、童趣，真实的感受。

[案例2]在上《盆花写生》课时，过去一般是老师带一

盆花到课堂上学生观察写生。后来，我采用让学生走出教室，

到校园的各处去欣赏盆花，观察研究盆花的特征与色彩，让学

生尽情欣赏，大胆描绘。老师那么在其中适时指导点拨学生有

疑难之处。整堂课兴趣盎然。

从案例中，我们看到，学生喜欢游乐，不愿成天被困在教

室里的天性。学生有了丰富的体验，才有表达的愿望，才有真

实的表现。走进生活式的课堂，是将教学活动置于生活背景之

中，激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望。同时，将教

学目的转化学生作为生活主体的内在需要，在生活中学习，在

学习中生活，从而获得知识，并使情操得到真正的陶冶。

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在美术教学中，老师应充分利用社会教育资，如：公园、

田野、工厂、商场、图书馆、博物馆等。我们要有意识地改变

课堂的物理空间，打破课内外的壁垒，统整学生的学习。让学

生用眼睛去看，用心去创作，进展“个性教育”和尊重“个性

境界”，让他们学会用自己的知觉去感受生活，去识别生活中

的事物，并用自己特有的形式表现生活。经常带学生走进生

活，学会观察、分析^p、比拟，考虑怎样进展绘画创作，

是开展儿童感知觉的一条非常重要的教学思路。

二、感受现场，唤起记忆

[案例3]在教学自编学材《画味道－辣》一课中，我买了

半只“岚谷熏鹅”切成小片，味道相当辣，分给每位同学偿。

这时，安静的课堂瞬间变得热闹起来，“真辣！真辣!”喊声

和“咝咝”的吸气声充满了整个教室。有的吐舌头；有的用手

或书扇舌头；有的跳起来；有的抓头搔脑；有的紧皱眉头；有

的脸蛋通红；有的两眼流泪，有的强忍辣味。虽然辣得难受，

学生还是兴致勃勃地议论着谁谁谁被辣得怎么样。我紧抓机

遇，请学生谈谈感觉，说说看到同学被辣的姿态，假如用颜色

来画味道，你会用什么颜色，再回忆以前自己或别人被辣的有

趣情景。一连串的问题，在热烈的交流中得以完成。然后，请

同学们画一画辣的感觉。

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[案例4]在《画表情－累》的教学中，老师让学生到前台

来表演累的样子，表现得有些装腔作势。于是，老师让全体学

生到教室外集合，绕着操场快速跑两圈后回到教室，我请最后

跑进教室的三位同学，站在讲台前，因为他们最迟跑完，也跑

得最累，疲惫的表情最突出。又请全体同学互相观察发表评

论，。老师适时

引导学生从动态、五官〔嘴、眼〕、其它〔汗、头发〕等

方面观察。有了真切的感受，学生画的表情特别夸大、生动、

有趣。

三、创设情境，激发兴趣

[案例5]教学《做笔筒》一课时，以前老师是拿出精心

制作的范作，让学生观察分析^p笔筒的构造、式样、制作

步骤的教学形式。如今采用创设生活情境教学的方法，设计了

以下教学程序：以小组为单位成立笔筒设计公司，出示有各种

各样笔筒的'模拟超市，进展了“买笔筒”〔市场调查〕的游

戏，“买”了笔筒就得说说买的理由〔式样奇特、装饰美观、

功能齐全等〕。学生在“买”与说的过程中自然很积极地参与

到课堂活动中来。然后是“做笔筒”〔产品消费〕，最后是

“卖笔筒”〔推销产品〕，推销者介绍产品，购置者说说理

由，并通过举手的方式，评出最正确创意奖。生活情境的创设

真正让学生体验到了“在玩中学”的乐趣。

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[案例6]教学《餐具造型》一课时，老师让学生设计自己

的喜欢的餐具造型，或选一种自己喜欢的餐具进展仿塑。为激

发学生兴趣，课堂上让学生自由组合成一个个“小家庭”，玩

玩“过家家”的游戏，过一次快乐的大会餐，将自己家庭设计

的餐具摆上桌子，同时在塑好的餐具中，再塑一些小果、面

包、蔬菜等食物。比一比，哪个“家族”的餐具造型最新颖，

做得最细巧，等待老师来做客。

创设教学情境，是关注鼓励、唤醒、鼓舞的一种教学艺

术。生活化的情境充分利用生活中的角色，创设典型场景，以

激起学生的学习情绪，把认知活动与情感活动结合起来，有效

地激发出学生的艺术潜能，促使学生以饱满的热情、积极的态

度和旺盛的精力去主动求索，从而获得最正确的教学效果。

四、捕捉生活，培养观察

[案例7]我在《捉迷藏》的教学活动中，第一课时以捉

迷藏游戏为主，第二课时，学生回忆创作。

第一课时，我宣布本课做捉迷藏的游戏，但在游戏中要去

发现、观察游戏中最有趣的一瞬间，可以从人物的动作、表情

上观察，你的心情如何？游戏自愿组合，游戏中我为每个小组

拍了许多照片。余下非常钟，回班内画自己的感受及观察到的

场面。下课前，告诉学生，所有照片将在学校网站上、回忆，

便于在家中继续完成构思。

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第二课时，老师从第一课时的照片中选择典型的画面，从

构图、兴趣、来着重评述，激发学生的个性创作。有了观察的

初步感受，学生作画的兴趣进步了。画面出现了较多有趣的场

景，画面生动而富有生活情趣了。“生活中到处存在着美，

关键是给儿童一双擅长发现美的眼睛。”生活虽然是学生每

天都能见到的，但要真正反映表现生活时，就会感到茫然，无

从下手，这是因为学生还停留在无意识状态中。老师要诱发他

们去认识生活，观察生活，指导捕捉生活中最有表现力的一瞬

间，可以鼓励学生坚持“画日记”，让学生把看到过的物像或

经历过的事情，凭借记忆默画下来。当然，在默画过程中，要

求学生回忆当时的场面、情景及自己的心情、感受，把记忆中

的形象进展合理取舍，经过审美判断，创造性地组织画面。这

种做法，有利于促使学生留心观察生活，记形象，进步观察才

能和创造才能。

五、用于生活，表达价值

[案例8]本着激发学生学习兴趣，培养学生综合探究才

能，促进学生全面开展的理念，开展形式多样美术综合活动，

使美术与生活严密相连。学校一年一度争当科学小博士活动

中，学生把有关设计的知识运用于研究成果的展示，如研究小

报的制作，小创造小制作、班级展览版的布置。在开展“净化

家园防治疾病”的调查活动中，学生组成调查小组，进社区

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通过问卷、拍照、摄像等方式对社区不文明行为开展调查活

动，把调查结果用图文并茂的宣传小报或漫画的形式在小区内

宣传。还有义买义卖摊点布置、元旦贺卡制作比赛、制作班级

风彩册、六一游园布置等活动。

[案例9]学习了《封面的设计》，课外可以为自己的

“习作”出一本小书，设计一个封面；学习了《贺卡设计》，

可以结合传统节日，创作、设计和制作平面或立体的“贺

卡”，送给亲爱的师长或同学；学习了《板报设计》，可以为

班级出黑板报或制作手抄报。

这样，能把学生从课内引向生活，既稳固了新学的知识，

又丰富了课外知识，让学生真正体会美术与传统文化、日常生

活的关系，认识到只有学好美术，才能灵敏应用到实际生活中

去，有助于学生体会美术的价值与意义。

美术教学并不同于美术课本教学，美术学习的外延同生活

的外延相等。应让学生走出小课堂，接触大自然，接触社会，

把课内学到的知识和技能在课外得到有效的稳固和应用。新课

程标准，要求美术教学结合学校和社区活动，以美术与科学课

程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进展筹划、制作、

表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。为了让学生

做到学以致用，利用学生的新知识去探究和解决实际问题，加

深对新知识的理解，让学生在解决问题的同时体验成功的乐

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趣。这样的例子在教学中还有很多很多。生活是知识的聚宝

盆，打破学生课堂学习与实际生活世界交往的屏障，更多地将

教材与学生现实生活中的问题有机地结合，以学生已有的知识

和经历为根底，将美术教学生活化，让美术教育真正走进学生

的生活，让他们在真实而又丰富多彩的现实生活中去观察，去

体验，去感悟，去创造，才能更有效地促进美术课堂教学，真

正进步课堂生活质量。

篇4：美术教案：

设计意图：〔复习画图程序界面上的各种工具的用处，使

学生加深理解各种工具的根本用处。〔激发学生对电脑美术的

强烈兴趣。〕

1、进入WINDOWS画图程序。

师：同学们我们以前学过电脑绘画，并且用画图软件画了

很多漂亮的画，那么你们用画图软件画过那些画？都用到了画

图软件中的那些工具？

学生依次说出window软件上的画图板里所应用到的工具

及作用。

师：老师这里也有一幅同学的电脑作品，大家看看是分几

个步骤做好的，可以用哪些工具制作呢？

欣赏

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2、欣赏一幅电脑小报的制作步骤，产生对电脑绘画的直

观印象。

老师演示课件〔第一张到第四张〕，边演示边请学生谈步

骤。

绘制步骤：

设计形象。

设计背景。

设计标题。

合成。

3、欣赏电脑美术作品，进入WINDOWS画图程序。当场演

示电脑绘画的创作过程。

老师演示课件〔第五张到第六张〕

活动二：

设计意图：〔让学生自行设计，进步学生的审美才能和理

论动手操作才能〕

学生操作：

利用摸板中的各种工具和形状等加上用鼠标绘制一幅电脑

小报作品。

老师根据学生的不同程度进展个别辅导。

活动三：欣赏

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1、欣赏电子报刊的范作。老师演示课件〔第七张到第九

张〕

老师演示电子报刊的制作过程：

2、学生跟着老师的演示进入MicrosoftPowerPoint图片

演示软件。

3、老师讲清MicrosoftPowerPoint界面上的各种工具的

用处，使学生理解各种工具的根本用处。

4、出简单的题型，请学生演示操作。老师予以辅助。

活动四：学生操作：

师：同学们电脑绘画有趣吧！老师也非常喜欢用电脑绘

画。

想不想小组合作共同完成一套电子报刊？

生：想。

师：你们小组里的成员互相帮助考虑。〔讲解绘画过程〕

小组合作：

利用模板中的各种工具和形状等，将上节课自己设计得小

报运用合作的方式变成电子报刊。老师根据学生的不同程度进

展个别辅导。

篇5：美术教案教材分析^p：

本课属于“造型—表现”领域的课程。本课的设置，旨在

通过艺术理论活动，综合运用已学过的美术知识、技能，用多

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种形式进展艺术创作，激发学生尊师爱校之情，懂得自己的成

长离不开母校及老师的培养，在今后的学习中要维护母校荣

誉，为母校争光，对母校抱以感恩之情。

教学目的：

知识目的：懂得自己的成长离不开母校及老师的培养，在

今后的学习中要维护母校荣誉，为母校争光，对母校抱以感恩

之情。

才能目的：综合运用已学过的美术知识、技能，用多种形

式进展艺术创作，运用美术语言来表达自己对母校的思念与感

谢之情。

情感目的：通过理论活动，激发学生爱学校、爱老师，爱

同学及爱生活的情感。激发学生的集体观念、互相合作意识及

探究精神。发挥其想象力及对艺术的感受才能。教学重点：

综合运用已学过的美术知识、技能，用多种形式进展艺术

创作，运用美术语言来表达自己对母校的思念与感谢之情。

教学难点：

把握集体创作作品的整体美感。

教具准备：

多媒体设备、绘画工具或纸工工具，各种相关材料，优秀

学生作品等。

教学过程：

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一、激情导入，出示课题

光阴流逝啊，六年的小学生活即将完毕了，你们将辞别美

丽的校园和朝夕相伴的老师、同学，我想每个人的心里一定感

慨万千。回想这6年是什么最让你纪念呢？

〔美丽校园风景。。。。。。〕

那我们是不是应该为母校做点什么呢？

二、欣赏学生作品

1、展示上届毕业生优秀作品。

欣赏同学们创作的独特方法，欣赏各种艺术表达形式。

2、示范木瓢画制作步骤

选择材料

先上一层白底色。

待干后用铅笔轻轻绘制草图。

着色时根据造型设计不同的色彩并进展美化。

篇6：美术教案教学目的：

1、发现生活中有趣的便笺盒，并说一说它们的构造和功

能。

2、巧用废弃纸盒设计、制作一个美观实用的便笺盒。

3、利用废弃材料设计制作成品，学生体会成功的轻松和

愉悦。

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教学重点：通过设计制作便笺盒，让学生体会活动的乐

趣。

教学难点：如何对废弃纸盒进展构思、设计和制作。

课前准备：各种废旧纸盒、剪刀、彩纸、胶水、彩笔、直

尺等。

教学过程：

一、导入新课

1、出示一个纸盒，向学生介绍盒子的形状、颜色、用处

和作用。

2、组织学生介绍各自的纸盒

3、提问：在平时你们是如何处理这些纸盒的？

4、出示范作，说明自己对纸盒的处理。

5、提醒课题：便笺盒

6、说一说便笺盒有哪些功能。

二、艺术理论

1、分析^p考虑：怎样使你带的纸盒变成一只便笺

盒？

〔小组讨论：可以单独用一个纸盒做，也可以用多个纸盒

组合。〕

2、尝试制作：巧妙利用纸盒的形状和颜色，制作出一个

便笺盒的雏形。〔老师指导〕

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3、小组选出1—2件作品介绍制作经历。

4、给同学的设计制作提供一些建议。

5、你在制作中遇到了哪些困难？〔师生共同解决〕

6、加工、装饰：用不同的方法对便笺盒的雏形进一步加

工、装饰，使之更新颖、美观、实用。〔老师指导学生完成作

业〕

三、评价

1、展示学生作业：小组内展示，并介绍自己的作品。

2、评价：你认为谁的设计最好？假如让你来评价的话，

你看重便笺盒的造型美观，还是看重实用功能？说一说理由。

四、总结

教育学生要有一双擅长发现美的眼睛，寻找身边的一些废

弃材料；具有一颗创造的心，把它们变成可以美化我们生活的

东西

【关于美术教案模板5篇】

篇7：美术教案【教学目的】：初步感知中国画和油

画不同工具材料、技法所产生的不同艺术风格；能用语言表达

自己对作品的内容、造型要素等的感受。感知中国画的“文房

四宝”和油画的“油彩和画布”，在比拟中体会作者对平凡美

与生活美的发现与创作情感；体会画家对生活美的感受与表现

生活美的情感。

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【教学重点】：能用语言表达自己对作品“形与色”的感

受和童年“美与趣”的回忆。

【教学难点】：理解中国画“线造型”与油画“块面组

合”的艺术形式。

【教学时间】：第1周

【教学准备】：范作

【教学内容】：画家眼中的儿童

【教学过程】：

一、体验活动：创设尝试“文房四宝”和“油彩画布”的

情景。

摸一摸：让学生在触摸中尝试文房四宝和油彩画布，初步

感知两种不同材料、工具的特点。

画一画：用毛笔和油画笔画“点”和“线”，观察两者有

什么不同。找一找：你认为教材中哪些作品选用了“文房四

宝”，哪些选用了“油彩画布”？你是从哪里观察出来的？

二、体验活动：比拟工笔画与意笔画的不同。

想一想：比拟《小庭婴戏图》、《牧牛》、《蒲公英》三

张作品，作者哪些地方用了流畅细腻的线条，哪些地方用了粗

暴的线条表现？

说一说：流畅细腻的线条给你什么感觉？粗暴的点、线给

你什么感觉？

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三、探究活动：选择自己喜欢的一张画进展欣赏与评述。

选一选：你喜欢哪一幅作品？它给你什么感受？〔提供选

择词语：欢乐、桔祥、热闹、乡土气息、城市生活、农村生

活、得意、大自然气息、有趣、文静、淘气、生动、亲情等〕

说一说：作品中哪些地方使你产生这种感觉？〔引导观察

作品的形与色，体会不同画种、不同时代、不同地方的风土人

情及生活情趣。〕、

四、评述活动：评一评我喜欢的好作品。

描绘：作品中描绘了什么？给你什么感受？〔提供一些美

术语言，让学生选择。〕

分析^p：以个人或小组合作，在作品中找出使你产生

这种感觉的地方。〔引导欣赏作品的造型与色彩〕

解释：老师提供作品的背景资料，或补充讲解。

评价：说说自己对作品的感想或提出改良意见。

五、评述活动：感受自己的生活照片，美在哪里？

找一找：找出自己喜欢的一张生活照片〔提供相关词语让

学生选择，如快乐、亲情、有趣、得意等〕

说一说：描绘一下照片上的情景〔引导细致的观察〕，自

己在干什么？

画一画：我的童年。

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评一评：我的作品美在哪里？同学作品美在哪里？〔与同

学作品比拟一下〕

篇8：美术教案导言：

深爱的这片土地，是脚下的这片土地，还有土地上生长的

五谷杂粮，它给予我们物质的需求，滋养了我的灵魂，又丰富

了我们精神的渴望。不管是脚下这片广袤的土地，还是艺术的

沃野。足以让我的爱变得深深，让我的双眼常含泪水。

自古以来，五谷素有凝聚天地精华之美称。.贱金玉而贵

五谷。五谷”养育了中华五千年，“五谷”文化也传承了五千

年.“五谷”在和规仪中，视其为夺天地之精华的桔祥物；民

间那么将“五谷”作为辟凶邪、镇恶秽的祝禳之宝，这些都使

[五谷艺术]除形的质朴、神的虚灵、意的深邃、法的自然魅力

之外，更赋予了深沉内涵的民族文化功用。五谷粮食画是五谷

文化的最高艺术表达，是五谷文化的艺术写照。

五谷画的设计与制作

一、教学目的：

1、通过粘、贴、拼、雕等手段，运用构图、线条、明

暗、色彩等造型手法，让学生理解五谷画独特的视觉艺术形

式，纯熟掌握五谷画的制作流程，培养学生雕塑艺术的造型特

点又有绘画艺术的笔墨色彩效果，合适学生陶冶情操，开发想

象，培养学生的动手才能。

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2、知道自古以来，五谷素有凝聚天地精华之美称，理解

五谷在，，民俗中的寓意，以及深沉的文化内涵

3、知识与技能：引领学生认识理解五谷杂粮的大小、颜

色和形状。理解种子贴画的'文化内涵。

4、过程与方法：通过创作种子贴画培养学生的审美才能

与创新精神，开展创造性思维，进步创新才能和动手操作才

能。

5、情感、态度、价值观：进步学生的环保意识和节省意

识，培养学生良好的劳动习惯和心理品质。通过小组互动的集

体制作，培养学生的团结协作精神。

二、重点

选择适当的种子进展制作，在制作过程中有序的进展拼

贴。

三、难点：

1、作品的设计，构图，五谷形状色彩的搭配

2、作品的新颖、生动、富于美感。

3、①构思、设计：美观、大方

②选材、粘贴：均匀、流畅

③装饰、修整：排列整齐:构思、画图、粘贴、修饰

四、教具：

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卡纸泡沫板三合板等五谷胶水镊子颜料等，各种种子假设

干〔大米、小米、绿豆、红小豆、黄豆、玉米等〕

五、教学过程

1、导入：1〕简介五谷画历史及相关知识2〕五谷画制作

的视频欣赏3〕作品欣赏〔略—〕

2、新授：

1〕、什么是五谷画：五谷画是以五谷〔粟、麦、稻、

黍、菽)等各类植物种子为原料，通过粘贴等手段，运用构

图、线条、明暗、色彩

等造型手法，经过特殊处理后形成的一种独特的视觉艺术

形式。

2〕、介绍原料：五谷画的原料包括谷子、麻子、红黍、

绿豆、莜麦等100多种植物种子。这些种子大致可分为红、

黄、绿、黑、白、灰、棕七种根本颜色。每种根本颜色又可分

为深、中、浅三个层次。

如黑色可分为深黑色、中黑色、浅黑色。这样细分下来，

原料颜色便多达近三十种，根本满足了五谷画制作中色彩搭配

的需要。

3〕、制作流程：

〔1〕挑选原料。

种子颗粒饱满均匀、大小平均、色彩亮泽

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〔2〕板上作画。

作画工具有圆珠笔和KT板，即泡沫板。由于五谷画的尺

寸规格，我们选用相应大小的KT板。作画时，将原画放在KT

板旁，然后用圆珠笔按照比例，将它们的框架一一在KT板上

画出来

〔3〕涂抹胶水。

涂抹胶水时，用镊子或木刻刀片沾上胶水，然后轻轻地在

泡沫板上图画的轮廓内来回涂抹，直到将胶水涂抹均匀。这个

环节要特别注意的是绝对不能将胶水涂抹到图画的轮廓之外

〔4〕填充原料。

这道工序是整个五谷画制作流程的核心环节。待图画上胶

后，便可开场用所需谷物，即经过以上处理的种子，对图画轮

廓空白处和线条进展填充了。填充种子，一般将镊子作为工

具。用镊子夹起种子颗粒，按照横竖顺序，一颗一颗沾贴到图

画的线条及空白处即可。一般来说，应该用种子先把线条勾勒

出来，使线条与线条之间非常醒目，然后再对线条与线条之间

的空白处进展填充。在对图画进展填充时，还要根据原画选好

颜色搭配

〔5〕增亮处理。

增亮处理需要的工具有蒜头、鸡蛋、画笔。

〔6〕合成装框。

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将其臵于枯燥环境下平放三天，即可合成装框。

4、作品欣赏

5、自我评价

6、总结

篇9：美术教案类型：

教学活动

内容：

自如地运动手臂

材料：

用白色油画棒画的兔子假设干个、底纹笔、蓝色水彩颜料

方法：

1、老师出示图片：——“请你们看一看图片里有什么?”

2、请幼儿围在纸旁仔细看看、摸摸，确认到底有没有东

西。

3、老师示范底纹笔蘸上颜色涂在纸上，图纸上渐渐呈现

出一只兔子。

4、老师边刷颜料边说：“小兔子在XX地方。”

5、幼儿学样动手操作。

6、学讲“小兔子在XX地方”。

提示：

1、老师在活动中用语言讲述兔子的外形特征。

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2、有条件的话，可让幼儿穿上专用衣服，以免弄脏幼儿

的衣服。

3、图画纸最好贴在75cm高的墙上，利于幼儿自如地运动

手臂。

篇10：美术教案单元名称：形状的游戏

编者的话：找找、剪剪、拼拼、贴贴做张彩纸来画画，不

涂颜色作品也会很漂亮。

体验：在拼贴中感受类似色的和谐、比照色的强烈。

欣赏：感受色纸上作品的美感，激发同学学习的欲望。

活动一：

寻找颜色类似的彩纸拼贴成底纸，在描画中体验色彩的和

谐美。

活动二：

在用类似色拼贴的底纸上剪贴小块的互补色纸，感受色彩

的和谐与比照。寻找身边的物品写生在拼贴的彩纸上，并用浅

色的油画棒装饰，作品的色彩就更丰富了。

拓展：同学能根据绘画的主题运用类似调和、比照调和拼

贴底纸进展描画，并添涂色彩丰富画面。

教学目的：知识与技能：在拼贴中感知类似调和与比照调

和，在描画中掌握先整体后部分的描绘方法。

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过程与方法：同学在小组协作中找到色彩相似的纸剪一

剪、拼一拼，感受色彩的和谐与比照。尝试用水笔描画、写

生。

情感态度与价值观：在学习中进步同学的协作意识，感受

画面色彩的整体美。

教学重点与难点：

重点：感知类似色和互补色，剪出不同形状的彩纸拼贴组

成和谐的底纸。

难点：能在色纸上，先整体后部分的描绘事物，运用线的

疏密、添画粉色增加画面的色彩。

教材分析^p：

本课属造型要素单元的内容，同学对色彩的和谐一般不容

易感知，但是已经理解了三原色，认识了三间色。借助游戏找

一找类似的颜色容易激起同学对类似调和的感受，通过小组协

作完成拼贴以此进步同学的合作意识，降低涂色的难度，进步

同学学习的兴趣。在和谐的底纸上描画同学熟悉的内容，掌握

先整体后部分的描画方法，运用线的疏密丰富画面的色彩，体

验底纸色彩的和谐美。

同学感知类似调和后，请同学找一找与类似调和的底纸相

比照的色彩，尝试剪贴小块

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互补色拼贴在底纸上，体验色彩比照调和的美感。启发同

学寻找自身身边的物品组成一组静

物进展写生，并能用浅色油画棒装饰作品丰富画面的色彩

层次。

欣赏导入：

1、欣赏画家的作品感知作品整体的色彩。运用多媒体放

大作品的部分，发现作品中的类似色和比照色。

2、欣赏生活中的物品感知设计中色彩的和谐与比照。例

如：超市的广告、网页、书包、铅笔盒等等。

中间环节建议：

1、色彩游戏找一找类似色：同学分成四人一组，每组提

供一种色彩一样的底纸和一叠彩色纸，

要求同学找出和底纸相似或类似的色纸，比一比那组同学

找到的色彩纸最多，并在讨论交流中认识类似色。

2、合作拼贴：每组选择四张和底纸类似的色纸，每个同

学一张。老师示范随意的用一条直线分割彩纸，选择一块形状

贴在底纸上。自身贴好后可和同组学员交换类似色纸，继续分

割一次，选择合适的形状再贴在底纸上，丰富底纸的色彩。

3、尝试描画：通过多媒体演示，协助同学回忆先前描画

过的事物，〔例如：斑马、长颈鹿、交通工具、高高的楼房〕

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尝试用单色水彩笔在有色纸上画自身熟悉的事物，并学会运用

线的疏密表示画面的色彩层次，体验色彩的和谐美。

4、色彩游戏找比照色：四人一组，复习拼贴一张类似调

和的底纸，纸找一找与底纸色彩相比照的色彩。，比一比那组

找到的比照色最多。在讨论交流中认识比照色。选择一组自身

喜欢的比照色用直线剪下一小块拼贴在底纸上，体验“万绿丛

中一点红”似的比照调和。

5、组织静物画一画：寻找身边的物品〔例如：书包和文

具的组合，鞋的组合，瓶花，椅子的组合等等〕每组布置一组

静物，可以是单个物体、可以是大小有比照，有前后的两个物

体，根据同学的自主布置进展写生练习。先用铅笔描画出写生

物体的根本形，再用水笔直接在描画的根本形上边观察边描绘

出物体的细节，掌握由整体到部分的描画方法。

6、涂色装饰：在描画好的作品上用油画棒皴画上白色，

增强画面色彩的层次感。

教学评价建议：

1、小组展示评价：每组的作业展示在同一版面内构成色

彩统一的组画。欣赏各组的作品在讨论交流中感受蓝绿调的宁

静美、红调的热烈跳跃、黄调的明朗等不同的感受。

2、比照欣赏：类似调和和比照调和的两组作品摆放在一

起进展比照欣赏、感受类似色的和谐、比照色的跳跃。

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3、个别展示：开个小型的画展，同学能品评不同色彩作

品的美感，能介绍自身作品的设计意图。

拓展建议：

同学能根据自身的创作主题，主观能动的拼贴有色彩的底

纸。能根据色彩的意境描绘对象，能用有油画棒皴画上浅色，

丰富画面的色彩层次。

教学准备建议：

教具：多媒体、瓶花、展板。

学具：彩纸、铅笔、水笔、油画棒

背景资料：

色彩调和：指两个或两个以上的色彩有序、协调地组织在

一起，使人的视觉和心里感到满足的色彩搭配。

类似调和：包括同一调和近似调和两类，都追求色彩的共

性，使色彩关系趋于统一和谐。

比照调和：在强烈变化的同时，组成和谐统一的色彩。

色彩的面积与调和：小面积地使用高纯度色彩可以使画面

和谐、统一。

色彩：对象在特定光和环境条件下的画面色彩互相比照互

相影响形成多变统一的关系。

篇11：美术教案教学目的：

1：学习稳固线描淡彩画的表现方法

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2：运用线描淡彩画的方法技巧描绘出秋林的特点

重点难点：

表达出秋林的特点

教学准备：

课件、水彩画具

教学过程：

一：复习引题

1：老师出示线描淡彩画的优秀作业，提问复习线描淡彩

画的方法步骤

2：提醒并板书课题

二：分析^p画法

1：抓住“秋林”的颜色特点，表达出“秋”字

〔1〕回忆第七册所学诗《山行》......停车坐爱枫林晚,

霜叶红于二月花".诗中描写了秋天枫林的颜色.

(2)学生答复自己观察的秋林是什么色彩

(3)课件播放秋林图片,让学生更加理解秋林的颜色变化.

2:要表达出“秋林”的“林”字特点让学生说说“林”的

意义，使学生认识到要表现“林”就必须画较多的树，而且要

有一定的空间感。

三：讲授示范

1：用线条画出“秋林”的布局

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先画近处的树，再画远处的树

先画树干，再画主枝，最后画树叶，要注意用不同的线条

表现不同树叶的特征

2：用淡彩表达出“秋林”的特色

重点演示色彩的调配，并告诉学生别把颜色彩得太均匀，

免得色彩变化呆板。色彩既然要清淡又要富于变化

四：创作练习

想象画出一幅秋林的线描

五：展示、、下课

篇12：美术教案一、指导思想

根据教材要求，本期我有的放矢的进展了形式多样的绘画

教学，着力进步学生感受美、表现美和创造美的才能。贯彻加

强根底知识，开发智力，发挥学生的个性和创造性的原那么，

重视审美教育和加强工艺设计教育，力图把知识性、兴趣性和

科学性融为一体。

二、学生情况分析^p：

六年级学生们的美术根底不一样，对美术知识、技能的掌

握程度也不同。大部分学生对色彩有区分才能，把握物体形状

的才能很强，对美术有了较高的欣赏才能和有较强的写实才

能，已初步理解并能应用透视、色彩等根底知识和技法。从上

学期的美术学习中不难看出同学们对画画充满了兴趣。作为美

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术老师要引导他们兴趣开展下去，并且要继续培养他们良好的

绘画习惯。对班上在美术发面有潜能、认识美的才能较强的学

生加强辅导，进一步进步画画的才能。有个别学生学习美术有

困难、有惰性。要开展一帮一的活动。

缺乏之处：

1、学生对于活动作业的认识态度有所偏颇，对于回家进

展作业的投入度不高。学生乐于参与探究活动，但对于自己准

备各类身边常见材料的投入度很低。

2、部分学生上课缺少兴趣，作业完成男生较差。

三、全册教材分析^p：

本册教材共19课，选修课2节。其中造型·表现14节，

设计应用2节，欣赏评述3节，综合探究2节，教学内容包括

欣赏、绘画、工艺等课业。通过美术教学，培养学生对美术的

兴趣与爱好；学习美术的根底知识和根本技能；培养学生安康

的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察才能、想象才

能、形象思维才能和创造才能等。美术学科很难像数学、英语

一样分成假设干个等级，总体是块状的，尽管内容从1—6年

级也有递进，但很难截然分清。有的内容在四年级出现，在六

年级还会出现。要求老师在教学中根据学生的特点，把握教学

深浅。因为是六年级，所以内容越来越广，难度越来越大，对

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老师的教学也提出了较高的要求，没有充分的备课是上不好六

年级的课的。

四、教学目的：

1、造型·表现

运用形、色、机理和空间等美术语言，以描绘和立体造型

的方法，选择合适于自己的工具、材料，记录与表现所见所

闻、所感所想的事物，开展美术构思与创作的才能，传递自己

的思想和情感。

2、设计·应用

运用比照与和谐、对称与平衡、节奏与韵律等组合原理，

理解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进展设计

和装饰，美化身边的环境。

3、欣赏·评述

欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特

征，通过描绘、分析^p与讨论等方法，理解美术表现的多

样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受

和理解。

4、综合·探究

结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的

知识、技能相结合的方式，进展策

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划、制作、表演与展示，体会美术与环境传统文化的关

系。

四、教学措施：

1、认真备课，认真上课。在传授双基、培养才能过程

中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学情感陶冶的功

能，努力培养学生安康的审美情趣，进步学生的审美才能。

2、改良学习、教学方法，从小学生的年龄心理特征出

发，根据不同的教学内容，研究“教”和“学”的方法，充分

运用视觉形象，讲清重点、难点，使学生稳固地掌握知识和技

能，并逐步有效地进步学生的审美才能和促进学生的智力开

展。

3、做到深化钻研教材，抓根底，抓课前准备。制作好范

画，手工范品及、影片、录象片等教学手段和现代教育即使进

展直观教学。

4、加强个别辅导，抓好课堂巡回辅导的环节，认真的帮

助学生解决练习中的详细问题。对于成绩不理想的几位学生，

找出学习不好的原因，有的放矢地帮助解决。推荐成绩优秀的

学生参加各级各类比赛，使他们得到更大的进步。

5、跟班主任联络配合，端正部分学生，特别是部分男生

对美术课的态度和认识。

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6、利用欣赏、复习、直观教学等手段，弥补学生的知识

缺陷和想象力，激发学生对美术的兴趣。

五、课题研究及措施

课题：如何丰富学生的想象力措施：

1、用生动有趣的语言作引导，丰富想象力。

生动活泼幽默诙谐的语言能给学生一种美的享受，把学生

带入一个轻松地学习气氛，引导学生入情入境，如同身临其境

般地被陶醉迷恋进而激发学生学习兴趣，展开想象的翅膀去创

造着独特的个性化的艺术形象。

2、用直观形象的教具作引导，丰富想象力。

小学生的想象力比成人的想象力更奇特，更天真无暇更淳

朴。一旦触动学生那想象的翅膀可以说是一发而不可拾掇。美

术学科的课程标准和要求就是要培养学生能感受美、鉴赏美、

和表现美的才能。所以，在每节美术教学中都有必要提供一些

直观形象有趣的教具。

3、用肢体动作和表情作引导，丰富想象力。

肢体动作和表情是无声的，但能激发和丰富学生的想象

力。而且我相信每个学生对各自看到的肢体动作和表情都有着

不同的诠释，这就是为学生营造一个想象的空间去塑造各自心

中的艺术形象。

4、用活动贯穿教学始终，丰富想象力。

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小学生最感兴趣的就是做游戏。假如能把每个教学内容编

成童话并让学生动手制作，学生就会一直都沉浸在想象的天国

里。

明与暗

课时：1课时

学习领域：造型表现

教学目的：

1、通过观察、分析^p、比拟，使学生初步掌握物体

的明暗发现方法。

2、学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析^p、

描绘物体的立体感觉。

3、培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。

教学重点难点：

引导学生观察、分析^p和比拟物体在光照射下的明暗

变化的原理和规律。初步运用物体的明暗画法规律，表现出物

体的立体感。

教具准备：球体、立方体石膏模型数个，铅画纸、铅笔、

美工刀。学具准备：素描纸，绘图铅笔、画板、橡皮

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

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〔一〕导入：同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术

兴趣小组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点？

师：对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那

么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。〔出示

课题〕

〔二〕新授：

我们首先来研究研究明暗怎样产生的。通过刚刚的观察，

你能总结出明暗时怎样产生的吗？

有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变

化。

〔三〕观察体会

同学们这里有一个石膏球体，我们来观察，当光线照射的

它时，我们会发现什么？

总结：亮面〔即直承受光面〕，灰面〔即侧面受光面〕，

暗面〔即没有受光的面〕，明暗交界限〔区清楚暗两部的界

限〕，反光〔侧面环境光影响〕。

〔四〕主动参与

下面老师就用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。

三、学生作业，老师辅导

作业设计：

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1、学生选择立方体或圆柱体画出明暗素描，老师进展巡

回指导

四、欣赏讲评

老师把学生完成的作品摆放到前面，全体学生欣赏讨论，

然后说出自己的观点。

五、课堂小结：

这节课我们学习了物体明暗变化的根本规律，希望同学们

能将生活中各种不同物体的明暗，并用画笔把他们描绘出来。

六、拓展：

观察其他几何体在光照射下其构造特点及明暗变化，并进

展写生。教学反思：

寻找美的踪迹

第2课时

学习领域：造型表现综合探究

教学目的：

1、认识肌理，从整体和部分寻找美、体会美

2、培养学生发现美创造美的才能。

3、热爱生活的思想感情

教学重点难点：

1、理解肌理的美

2、合理构图

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3、从多角度发现事物的美。

教具学具准备：

牙刷、吸管、水粉颜料、水粉笔、墨水、宣纸等

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

导入：〔设计意图：引导学生发现不同的数量不同的方法

可以表现出不同的美〕

1、请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照

片。老师分别请学生谈谈对三张照片的体会

小结：一朵花明朗明晰、几朵花重叠绽放，许多花绚丽多

彩。

2、提醒课题

我们一起来《寻找美的踪迹》。〔板书课题〕

篇13：美术教案教学目的：

1．通过用毛线粘贴组合成一幅画，培养动手动脑才能。

2．通过毛线贴画的练习，培养学生认识不同的画面表现

形式。

3．通过粘贴毛线，培养耐心细致的好习惯。

教学重难点：

用毛线表现图形，表现有疏密、流畅的线条。

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课前准备：

学生：一些不同颜色的毛线、剪刀、胶水等

老师：学生作品、毛线等

教学过程：

一、课题导入：

师：毛线是从哪里来的？毛线有什么作用？请同学们取出

一根毛线，在桌子上随意造型。

考虑：你在做的过程中发现了什么？

师小结：毛线就像一支神奇的笔，可以拼出很多很多的形

状。今天我们就用毛线设计图案。

板书：毛线绕绕

二、欣赏毛线制作的图片，同桌互相讨论：这些作品有什

么特点，是怎样做出来的？

A．毛线有的卷，有的绕，有的直，有的弯；

B．毛线有的疏，有的密；

C．有的是各种材料和毛线相结合做出来的；

D．有的是立体的，有的是平面的。

开展阶段

师点明制作要点：A用各种方法表现造型

B粘贴是要耐心细致

C注意毛线的颜色搭配

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三、出示多色毛线画作品

提问：这一幅画的特点是什么？

学生答复：色彩绚丽，五颜六色，更象用彩色粉笔作画。

讲解制作方法，老师边示范边讲解。〔实物投影〕

〔师巡回指导，及时表扬好的构思，作业展评。〕

篇14：美术教案陶器教学目的：

1、通过本课的教学，使学生理解我国制陶工艺的悠久历

史、艺术成就，以及彩陶纹饰的艺术特点。

2、学会运用正确的方法去欣赏陶器，用历史唯物的观点

去客观评价古代艺术作品。

3、通过欣赏进展爱国教育，培养学生热爱本民族传统文

化艺术的情感，进步学生的文物保护意识。教学重点与难点：

1、不同文化类型陶器的造型特点。

2、彩陶纹饰的艺术特征。

3、通过对陶器美的欣赏，去理解中华民族的文化精神和

审美意蕴。

教学过程：

一、组织教学：

二、欣赏导入：利用图片或幻灯、录相展示各种陶器，

让学生欣赏。提问：老师在初中历史课讲过这些器皿，它们

是什么？产生在哪个年代？答：这些器皿叫陶器和彩陶器。

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通过初中历史课的学习，我们知道它产生于距今约5000至

90xx年的新石器时代。

三、讲授新课：板书——第一讲陶器

1、陶器的产生陶器是随着人类进入新石器时代的定居

生活而出现的。陶器的产生与人类知道使用火有着亲密的关

系。就一般意义讲，制陶可能是由不同地区的原始先民各自在

消费、生活理论中发现的，我国黄河流域新石器时代早期的陶

器与长江中下游新石器时代的早期陶器无论是造型、器类、工

艺与装饰都不一样，很显然是各自独立产生的。制陶，除在

造型上的要求外，对黏土及掺入材料和烧制温度也有一定的要

求。例如制造耐高温的炊器，需要在黏土中参加石英砂。另

外，对烧制温度也有要求，早期陶器的烧制温度较低，一般在

600度左右，制品强度低吸水性强，到了商周时期，烧制温度

到达了1100度左右，出现了原始瓷。

2、陶器的造型新石器时代的陶器主要是日用器皿，其

造型因用而异，用处不同造型也不同。陶器的'造型可分为以

下几大类。

a、汲水器：如仰韶文化的小口尖底瓶、大汶口文化的背

水壶、马家窑文化的旋涡纹尖底瓶〔见教材p8〕。

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b、炊器：有罐、鼎、鬲、〔yang〕、灶等。c、饮

器：有斝〔jia〕、鬶〔gui〕、盉〔he〕、爵〔jue〕、角、

觚〔gu〕、杯等〔见教材p9〕。

d、食器：有碗、钵、豆、簋〔gui〕、盘等。e、盛贮

器：有壶、罐、瓮、瓶、罍〔lei〕、尊、盆、缸等，其中有

盛液体的容器，有盛固体的容器〔见教材p8〕。

f、其他杂器有束腰的圆筒器座，用以放置尖、圆底的陶

器，还有覆钵的器盖及其他用处的杂器。陶器的造型是以实

际用处分类的，但在不同地区、不同文化类型中，它们的造型

细节差异很大，反映了当时人们不同的群体生活方式。

3、彩陶艺术制作彩陶的三个重要条件：

1、首先要掌握颜色的使用知识。

2、要有较高的烧制技术。

3、需要在质地光滑的细泥陶上才能显出颜料的色彩感，

并且用笔得以流畅无阻。

中国彩陶的艺术特点：

〔一〕以意写形中国彩陶艺术不是单纯地模拟自然形

象，它表达出制造者深思熟虑的设想和设计意图。先民们可以

将天上的飞鸟、水中的游鱼和人面以意交融成象，显示出卓越

的构成才能，表达出鲜明的意境，展现出气象万千的艺术风貌

〔介绍人面鱼纹盆，幻灯〕。

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〔二〕彩陶图案主要采取动的形态和格式中国的彩陶图

案，尤其是黄河流域中上游的彩陶图案是以动态为主的，常把

花纹组织在动的格式中，具有跃动奔放的气势。花纹也以弧

线、弧形和圆点构成，使图案具有流畅柔美的抒情风格。

〔三〕高度概括提炼的标志性图案中国的彩陶图案由最

简单的点、线、面组成几何形纹样，来代表某种被描绘的对

象，也就是说用最简洁的平面图案来造型或示意。用最简单而

明确的艺术语言来表现出事物的特征及与周围事物的联络，从

而提炼出标志性很强的纹样。

〔四〕彩绘纹样与造型的完美结合彩陶的制造者很注意

图案与器形、视角的关系，力求图案的造型和构成与器形相协

调。也注意彩陶图案在不同视角所产生的不同视觉，从而设计

出图案的骨式和图案在器物上的部位。〔介绍舞蹈纹盆，幻

灯〕。

〔五〕单纯强烈的艺术风格由于彩陶图案有明确的立

意，于是有肯定的造型和简洁的艺术语言。动的图案格式给人

以强烈兴奋的感觉，使图案具有扩张的力量感，使人们产生强

烈的直觉吸引力。标志性强那么是省略去被描绘物象的不明显

的细节特点，而集中地表现具有鲜明特征的形象，使纹样的直

观性很强，给人以一目了然的印象。造型和纹样的完美结合给

人以整体的感受。由于以上这些方面构成了中国彩陶单纯强烈

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的艺术风格，从而有力地表现出氏族社会晚期人们共同的生活

感受和美的观念，至今仍使我们感到雄浑强烈的表现力〔介绍

涡纹曲腹盆，幻灯〕。

四、课堂小结：中国的陶器造型和彩陶纹饰是传统艺术的

光芒起点，在中国现存的原始艺术中，它是具有代表性的重要

部分，它是最早以造型和彩绘图案相结合的工艺美术，它反映

出上古时期人们的生活和文化相貌。通过学习本课，我们理

解了中国陶器的意象表现方法和以意造型的构成手法；研究造

型、纹样图案的开展规律和形式法那么；研究器形与纹样的美

和立体设计的规律；研究中国古代先民观察事物的方法和美学

观念；研究中华民族文化形成的过程。这些对于我们继承、开

展伟大的艺术传统，有着重要的意义。中国的陶器艺术不仅是

中国文化的瑰宝，也是世界古代文化艺术的一个重要的组成部

分，它是全人类共同的珍贵的文化遗产。

五、复习考虑题：

1、你喜欢我国远古的陶器吗？为什么？

2、中国远古陶器在造型和纹饰上有什么特色？