教材分析怎么写

教学设计中教材、学情分析及教学⽬标撰写总结

在教资笔试中，教学设计是为数不多的⼤题之⼀，也是最令⼈头疼的题⽬，⽽在教学设计中，教学过程是核⼼，是⼀名

教师执教能⼒的体现，也是考查⼀个教师教师综合能⼒的重要环节。下⾯给⼤家总结了教学设计中教学设计中教材、学

情分析及教学⽬标，希望能够给各位考⽣⼀些启⽰。

⼀、教材分析撰写总结

《课题》是X年级X册第X单元(根据题⼲提供的信息填写)的⼀篇课⽂。⽂章采⽤了运⽤了……(⼿法)描写了讲述了刻画

了……，表达了抒发了体现了……(主旨情感)，这些也是教学的重点和难点。此外，还应特别关注学⽣在学习《课题》

这篇课⽂的⽅法过程、态度和情感体验。

⼆、学情分析撰写总结

学⽣是语⽂学习的主⼈，学⽣的已有的知识结构和认知⽔平，是教师授课的依据与出发点。X年级的学⽣好奇、活泼，

对⽣活充满了热爱，也有⼀定的知识积累，但是学⽣的注意⼒及其容易被分散，审美情趣、空间想象能⼒……(写景)通

过语⾔⽂字感知⼈物事物特点，领会精神的的能⼒……(写⼈)有待提⾼对于⼈⽣的感悟做⼈的道理……还需教师进⼀

步引导(叙事、哲理性课⽂)。基于上述情况，⽼师应采取时效性和针对性较强的授课⽅式。

三、教学⽬标撰写总结

【基于教材和学情，从课程标准中“提⾼学⽣语⽂素养”的基本理念出发，设计以下三个维度的教学⽬标】

1.知识与能⼒：学⽣会认会读“……”“……”“……”等⽣字，能够正确书写“……”“……”“……”等字，理解“……”“……”等词语

并能正确运⽤;理清⽂章脉络写作顺序把握⽂章主要内容。

2.过程与⽅法：通过+⽅法(默读、朗读、圈点勾画法、⼩组合作法、查阅资料、借助⼯具书等)+学⽣能够了解体会感

受……+重点(⽂本分析法：1.写⼈——性格、⼈物刻画⼿法、品质;2.写景/物——景物特点、修辞等⼿法、情感;3.写事

——情节、⼈物、道理或者启⽰)

3.情感态度与价值观：学⽣能够感受、体会、体验、欣赏、领悟……+主旨(重点：⽂本情感和作者情感+科学精神和探究

创新精神+爱国情感和民族⾃豪)或者学习兴趣、学习习惯、⽣活态度、审美情趣、科学精神、探索意识、⼈⽣价值观、

品德修养……

四、案例展⽰

《桂林⼭⽔》教学设计

教材分析

教材分析是上好⼀堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈⼀谈对教材的理解，《桂林⼭⽔》是⼈教版四年级

下册第⼀单元中的⼀篇精读⽂章，本⽂语⾔优美，形象⽣动，描写了桂林⼭⽔的秀美风光，⽂中多处运⽤修辞⽅法，使

⼀幅桂林⼭⽔画淋漓尽致的展现在我们眼前。作者重点突出了漓江的⽔静清绿，桂林的⼭奇秀险的特点，畅游在这样的

⼭⽔相依相绕的美景中，不禁让⼈发出桂林⼭⽔甲天下的感叹，表现了作者对祖国⼤好河⼭的热爱之情。

学情分析

学⽣是语⽂学习的主⼈，学⽣的已有知识结构和认知⽔平，是教师授课的依据与出发点。我所⾯对的学⽣他们处于四年

级，在语⾔的理解能⼒上还稍显不⾜，并且⽣活经验并不丰富，对桂林⼭⽔了解⽐较少，⼤部分同学都没有去过，所以

在体会桂林⼭⽔之美的时候，就需要教师创设⼀定的情景，引领学⽣⼊情⼊境。

教学⽬标

【基于教材和学情，从课程标准中“提⾼学⽣语⽂素养”的基本理念出发，设计以下三个维度的教学⽬标】

1.知识与能⼒

1.知识与能⼒

能够熟练书写本课的⽣字词，体会桂林⼭⽔的特点，正确、流利、有感情地朗读课⽂。

2.过程与⽅法

通过反复朗读，学习⽐喻、排⽐等修辞⼿法，体会本⽂的语⾔美。

3.情感态度与价值观

体会作者传达出的对桂林⼭⽔的喜爱和赞美之情，培养对祖国⼤好河⼭的热爱之情。

以上总结了教资教学设计中教学过程的撰写⽅法，希望对各位考⽣有所帮助!