中班绘本教案

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中班绘本教案40篇以及反思

《中班绘本教案40篇以及反思》这是优秀的幼儿园教案设计文

章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班绘本教案40

篇以及反思！

（1）中班美术教案《艾玛过化装节》含反思活动意图：

绘本阅读是孩子喜闻乐见的一种阅读形式，孩子们可以在绘本阅

读中掌握知识、提高认识、体验快乐。绘本《艾玛过化装节》幽默、

离奇，画面生动，以简单的植物为背景，由此可以看到艾玛和他的朋

友们生活环境的美丽和温馨，色彩纯净柔和，构图充满童趣，特别是

每只大象的动态都各不相同，形象可爱，是幼儿喜欢的类型。让幼儿

在欣赏美、表达美、创造美的过程中获得技能的发展和提高。

活动目标：

1.观察绘本画面色彩、图形，并大胆表述。

2.用自己喜欢的形状、不同颜色、装饰大象。

3.体验创造的快乐。

4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

1.绘本《艾玛过化装节》的PPT。

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2.大象跳舞的Flash。

3.范画一幅及不同形态大象图片若干。

活动过程：

(一)故事导入。

1.艾玛的特别之处。

是谁?(出示PPT)这只大象和平时的大象有什么不一样?

(二)理解故事内容，激发创作欲望。

1.森林里要举行化装节，艾玛和它的朋友们在想什么呢?

2.天亮了，发生什么事情了?(文章出自.快思教案网)所有大象都变

一模一样会有什么麻烦?

3.如果你是大象，怎么打扮自己，让自己变得漂亮而与众不同?

(三)自选图案进行创作。

1.如果你是大象，你会用什么图形来装饰自己?(三角形、方形、

圆形等等)

2.出示范画，观察图形的不同。

3.作画要求。

4.幼儿绘画，教师巡回指导。

(四)参加化装节结束活动。

活动延伸：

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开展一次化装节活动。

活动反思：

绘本中的文字把整个故事带进了充满童趣可爱的氛围，展现了艾

玛幽默的特色。活动在帮助孩子提升合作技能的同时，发展着孩子一

个随机应变的能力。在组织教学中也要根据读本的内容灵活地制定课

时目标。情景阅读是需要老师设置一定的教学情景，引起孩子学习的

欲望达到提高孩子各方面的能力的。

不足之处：

1.幼儿自主阅读的成分不多。

2.问题的设置不够简洁。

（2）中班美术活动教案《我妈妈》含反思设计思路：

妈妈是每一个孩子最熟悉最亲密的人，是无可替代的角色。妈妈

总是不计一切的爱着自己的孩子。《我妈妈》这一个绘本就是描述了

这样一位平凡而又伟大的妈妈，于是我设计了这个活动，希望孩子在

观察图片的同时，理解故事中妈妈所变换的形象在实际生活中的意义，

并能感受到母爱的伟大，知道妈妈很爱自己，自己也很爱妈妈，整个

活动的重点是让孩子能仔细观察图片，理解故事内容并结合自己经验，

大胆讲述，但是通过理解画面所表达的意思来感受妈妈爱我，我也爱

妈妈对中班初期的孩子还是有一定的难度，所以我设计了三个环节：

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环节一，谈话引出身边有爱心的人mdash;mdash;妈妈，激发孩子的兴

趣;环节二，观察图片，理解其深刻含义;环节三，大胆讲述，感受母

爱的伟大。三个环节层层递进，逐步深化，让孩子感受到母爱。

活动目标：

1.观察图片，理解绘本中妈妈所变化的形象在实际生活中的意义，

并能够大胆表达。

2.感受母爱的伟大，知道妈妈很爱自己，自己也很爱妈妈，并乐

意表达对妈妈的爱。

3.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

4.培养幼儿的欣赏能力。

5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

课件，背景音乐，录像。

活动过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、(示爱心图片)这是什么?(爱心)

对，这是一颗用花布做的爱心，在你的身边，谁是有爱心的人呢?

小结：原来在我们的身边有很多有爱心的人。

过渡：今天我们就来讲讲十分有爱心的妈妈。

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二、观察图片，理解内容

1、第1页(封面)

提问：

(1)这是一位小朋友的妈妈，她长得什么样?lt;教案来.自:快思教案

网(头发长长卷卷的，穿了一件花衣服)

(2)她在干什么?她是怎么做的我们一起来学一学。

过渡：会做小狗逗你笑的妈妈会是个什么样的妈妈呢，我们一起

往下看。

2、第2页(厨师)

提问：

(1)妈妈变成了谁?(厨师)

(2)大厨师妈妈做了些什么好吃的东西啊?(蛋糕：桃子样、爱心样、

草莓味、橘子味)

小结：哇!她会做各种各样的蛋糕，闻一闻，好香啊。妈妈真是个

手艺独特的大厨师。

(3)你的妈妈会给你做什么好吃的?

(4)妈妈在做饭的时候辛苦吗?那妈妈为什么还要这么辛苦?她是

为了谁?

小结：因为妈妈爱你，所以她不怕辛苦，愿意每天给你做饭。

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过渡：妈妈又会变成谁呢?(一起说变变变)

3、第3页(大力士)

提问：

(1)咦，妈妈又在干什么了?(拿了很多东西)

(2)妈妈为什么要拎这么多东西?一下子拎这么多的东西，会怎么

样?(累)

(3)拎了这么多的东西会很累，可是看看妈妈的表情，为什么还是

笑眯眯的?

小结：因为妈妈爱你，所以她不怕累，就算让她像大力士一样拎

这么多的东西，她也觉得很快乐。

4、第4页(沙发)(一起念变变变)

提问：

(1)这是什么?(沙发)

(2)那妈妈呢?(妈妈变成了沙发)你是从哪里看出来的?

(3)坐在沙发上有什么感觉?(软软的，很温暖、舒服)

(4)妈妈为什么会变成沙发?(宝宝在妈妈的怀抱里就像坐在沙发

上一样的温暖舒适)

小结：因为妈妈爱你，所以她愿意把自己温暖的怀抱变成孩子的

沙发。

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5、第5页(狮子、猫)(变变变)

提问：

(1)狮子和猫，先来看看这个狮子在干什么?(张大嘴巴在吼叫)

(2)什么时候狮子会这样?(生气，发怒)谁来学学这个狮子?(幼儿模

仿动作)

(3)这只猫看上去怎么样?(可爱，温柔)

(4)你觉得你的妈妈是狮子还是猫?为什么?

小结：其实因为妈妈爱你，所以在你做错事情的时候，她会像狮

子一样生气，在你乖的时候也会像猫一样很温柔。

6、第6页(最后一页)

师：这就是我妈妈，不管她变成什么样子，她都是我的妈妈，她

真的很棒，我爱她，而且你知道吗，她也爱我，永远爱我!

三、大胆讲述，感受母爱

1、这位妈妈怎么样?她为自己的孩子都做了些什么?(幼儿边说教

师出示图片)

2、你觉得你的妈妈和哪张图片是一样的，请你来夸夸你的妈妈。

3、(出示录像)这是谁的妈妈?她会说些什么呢?

小结：原来你们的妈妈都很爱你们，现在我们一起对妈妈说一声：

妈妈，我爱你，永远爱你!

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活动反思：

《我妈妈》是一本描述妈妈的图画书，作者用爱画出心中妈妈的

各种样子，表达着和妈妈之间深深的爱意，喜欢这个绘本是因为被书

中一个个有趣的妈妈造型所吸引，而且对孩子来说，妈妈是最亲密、

最熟悉的人，是无可替代的角色。活动中，在幼儿一起阅读理解的过

程，绘本中，妈妈变成沙发，坐在妈妈身上像坐在沙发上一样柔软画

面对孩子来说并不容易理解，所以，在前2张图片中，我就请孩子注

意观察画面的变化，想像自己在家中与母亲的相处方式以促进幼儿对

绘本的了解，有个别能力强的孩子大多都能理解，在对妈妈变成狮子

和猫时，采用的是对比的形式同时出现，幼儿刚开始说不出来，我换

了一种方式继续提问，妈妈怎么会变成狮子?什么时候你的妈妈会变

成狮子或小猫?通过慢慢的引导都能大胆讲述，幼儿本来都说妈妈是

狮子，不是好妈妈，可是在现实中，妈妈对孩子在犯错是责骂进行对

比，有一半的孩子可以理解其实妈妈是为了我好，于是，我让这部分

孩子来说说，为什么妈妈是爱你的?来让另一部分的孩子来感知妈妈

在批评你时其实也是爱你的。最后让孩子们都能感受到妈妈对孩子们

深刻的爱。这个活动我并不是原文的介绍，我选取了其中一部分图片

制作成PPT课件，在制作PPT时，我也花了一定的心思，把妈妈的本

领一张张呈现，而难点的地方狮子和猫一起呈现，让幼儿联想和表达。

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最后还请班中幼儿的家长录制一段话，更能让幼儿理解妈妈透露的浓

浓爱意，从而引发幼儿表达爱妈妈的情感。

（3）中班语言活动教案《幸运母鸡与倒霉狐狸》含反思活动目

标：

1.欣赏音乐，感受乐曲由慢到快的特点。

2.结合绘本故事场景，尝试用肢体动作配合音乐的节奏分角色表

演，体验合作表演的乐趣。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

1.《母鸡萝丝去散步》绘本故事PPT。

2.母鸡和狐狸的头饰若干

3.音乐CD(《在山魔王的宫殿里》)。

活动过程：

(一)欣赏音乐《在山魔王的宫殿里》。

1.第一遍欣赏音乐

(1)有这样一段音乐，请你听一听，一会儿告诉大家，你有什么发

现。

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(2)幼儿欣赏音乐一遍.

(3)听了这段音乐，你有什么感觉?发现了什么?

2.教师小结：这段音乐的速度由慢变快，声音由弱变强。

3.结合图片，第二遍欣赏音乐刚才这段音乐在讲述一个有趣的

故事，是谁和谁的故事呢?(结合音乐播放绘本PPT)

(二)狐狸的倒霉事。

1.回忆故事。

(1)幸运的母鸡萝丝去散步时走过了哪些地方?

(2)狐狸遇到了哪些倒霉事情?(分别出示相关图片。)

2.倒霉的狐狸。

(1)请你用动作来表示一下狐狸遇上的倒霉事。(.本文来源：快思

老.师教案网)(幼儿创编动作如钉耙打在头上、面粉洒在脸上等，在交

流之后把动作定型。)

(2)请你跟着音乐表演狐狸的动作。(播放音乐看图片，表演选定

的动作，要求跟上音乐越来越快的速度。)

3.幸运的母鸡。

可倒霉的狐狸每次抓母鸡时都没有成功，请你跟着音乐为幸运的

母鸡设计一些动作。(幼儿听音乐设计母鸡动作并表演。)

(三)幸运母鸡和倒霉狐狸。

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1.母鸡和狐狸。

(1)母鸡去散步了，狐狸偷偷地跟在后面。老师扮演母鸡，你们扮

演狐狸，一起听着音乐试试看。(幼儿看图谱、听音乐与教师合作表

演。)

(2)还有谁想来当母鸡?(适当增加母鸡数量再次表演。

2.合作表演。请你自己选择角色来表演。(幼儿听音乐合作表演，

个别幼儿播放音响和图片，配合表演。)

活动反思：

在重新对幼儿渲染萝丝母鸡在散步中感到有谁跟着它时的越来

越紧张的气氛，请幼儿用动作和表情来补充对故事情节的理解。接着

我会让幼儿听一听音乐，让他们说一说他们在音乐中感受到的气氛，

如果让他们吧这个故事拍成一个动画片会是什么样的，狐狸和萝丝母

鸡会是怎样的表现。让幼儿们自己说出故事情节，而不是老师问一个

环节，他们答一个环节。

（4）中班语言活动教案《啪啦啪啦――砰》含反思活动目标

1.喜欢听故事，理解绘本内容，了解生活在地底下的动植物。

2.能根据情节对阅读内容进行大胆猜想，清晰表达自己的想法。

3.能积极参加活动，感受故事幽默有趣的情节。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

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5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备

PPT课件，实物：红薯、萝卜各一个。

活动过程

(一)根据故事的名称猜故事内容

师:今天老师给小朋友带来一个故事，故事名字是《啪啦啪啦

mdash;砰》。

师：《啪啦啪啦mdash;砰》，这个故事会讲些什么呢，请你们先来

猜一猜。

小结：根据故事的名字就能想出这么多好听的故事，你们真了不

起。故事的作者写了一个什么事情，我们来听一听。

(二)图文共读

1.小鼹鼠搬家的原因

提问：(1)春天来了，花儿开了，小草和大树都穿上了嫩绿的衣裳。

在地洞里，有个可爱的小动物在和我们玩捉迷藏呢，会是谁呢?(让我

们来听听它的自我介绍吧：大家好，我是小鼹鼠，我生活在泥土里，

这里就是我的家。我们和小鼹鼠打个招呼吧!)

(2)有一天，天空中下起了大雨，路面积满了水，小鼹鼠的家里，

发生了什么事情?

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(3)小鼹鼠的家被水淹了，不能再住下去了，谁来帮它想想办

法?(鼓励幼儿大胆表达)

过渡语：我们帮助小鼹鼠想出了很多的办法，小鼹鼠也想出了一

个办法，它决定去找一个新家。

2.小鼹鼠找新家

提问：(1)小鼹鼠在啪啦啪啦地挖洞找新家，让我们和小鼹鼠一起

挖洞吧，啪啦啪啦，啪啦啪啦，突然砰，发生了什么事情?

(2)这是什么东西呀，撞的我好疼啊，谁知道撞到我的是什么呀?

小结：小鼹鼠撞到的是香喷喷的红薯呀，尝一口吧，喀嚓，真甜

哪。

3.小鼹鼠又继续向前找家了

提问：(1)小鼹鼠又继续找家，它挖土的时候又发出了什么声音?

(2)哎呀，好疼啊，小鼹鼠又撞到了什么?(.来源快思老师教案网)

从哪看出来的?

(3)你平常是怎么吃萝卜的?那你生吃过萝卜吗?味道怎么样?

(4)小鼹鼠觉得味道怎么样呢?那萝卜生长在什么地方?

(5)原来红薯和萝卜都生长在地底下，还有什么植物也生长在地底

下呢?

小结：原来地底下长着这么多好吃的，这可把小鼹鼠高兴坏了，

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于是，小鼹鼠决定继续挖洞，啪啦啪啦，啪啦啪啦。

4.继续挖洞，遇到动物大蛇

提问：(1)咦，小鼹鼠听到了奇怪的声音，嘶嘶，嘶嘶会是谁呢?

(2)这是一条什么样的蛇?你觉得小鼹鼠看到大蛇之后会发生什么

事情呢?(鼓励幼儿大胆表达)

5.教师和幼儿一起完整讲述故事

(三)完整讲述故事

1.出示图片，教师完整讲述故事。

2.幼儿讲述故事

教师：好了，我的故事讲完了，你能看着图完整讲一讲吗?如果

你愿意，你可以讲给你旁边的小朋友听。(幼儿看图片讲述)

(四)你猜，我猜，大家猜

教师：小鼹鼠赶快逃走了，咦，接下来小鼹鼠又会遇到谁，会发

生什么有趣的事情呢?

幼儿讲述

活动延伸

师：小朋友说出了很多有趣的故事，一定还会有许多有趣的事情，

请小朋友把你的想法画下来吧。老师会把它们装订成册，做成一本新

书，请你讲给小班的弟弟妹妹听。现在请小朋友回到班里，完成你们

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的作品吧!

活动反思：

本次活动的选材比较好，不仅生动有趣，而且符合中班孩子的年

龄特点。活动中我还设计了自主阅读环节，更是让孩子能够自己亲自

翻阅书本，体验一页一页翻书的过程，不仅丰富了孩子阅读的经验而

且让孩子有了动手的机会，并不是一味的坐在听故事，看图片。但是

由于我的经验还不够丰富，上课时不够机智灵活，不能很好地和幼儿

灵活互动，活动中我对孩子们的回答所给出的回应不够到位，对现场

教学不够灵活，照搬教案等。所以我还需要继续改进，多预设一些孩

子的想法，不断提高，争取更大的进步。

（5）中班语言优秀教案《绘本点点点》含反思一、活动来源：

图画书《点点点》整本书挥洒着魔力，吸引孩子热烈参与，随着

一页一页的互动，书的内容也开始产生奇妙的变化，非常能满足中班

孩子的好奇心。同时，《指南》指出幼儿的学习是以直接经验为基础，

在游戏和日常生活中进行的。所以，我们组秉着让孩子在游戏中学习

的宗旨，根据中班幼儿的年龄特点选择了一本好玩的图画书

mdash;mdash;《点点点》，让孩子一起在体验如魔术般的游戏中学习

数量、颜色、排序、方位、大小等的变化!并以集体游戏的方式重新演

绎绘本故事，在游戏参与过程中，锻炼孩子的注意力、听觉能力，反

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应力，并享受一起协作的愉快和成就感。

二、活动目标：

1.在看看、说说、想想中，了解绘本的内容。

2.在动作指令的操作中，感知点点的数量、颜色、排序、方位、

大小等变化，动手操作按规律排序涂颜色。

3.在魔术般的互动游戏情境中，体验阅读带来的快乐。

4.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐

幽默的情节。

5.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

三、活动重难点

重点：在看看、说说、想想中，了解绘本的内容。

难点：在动作指令的操作中，感知点点的数量、颜色、排序、方

位、大小等变化。

四、活动准备：

绘本PPT、绘本图书一本、红黄蓝三色点点若干、透明魔法袋一

个

五、活动过程：

一、导入mdash;mdash;点点魔术师

(一)出示透明魔法袋，激发孩子兴趣。

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师：孩子们，今天老师带来了一样神秘的东西，猜猜看是什么?

这个魔法袋里装的什么呢?(魔法袋里有许多点点，有红色的点点、

还有黄色的和蓝色的点点。)

(二)孩子们自选喜欢点点，变身小小魔术师。

师：这些点点也全部被施了魔法，现在我把所有的点点全部倒在

桌子上面，请现在你们赶紧来选一个点点贴在自己胸前，让我们一起

来当点点魔法师吧!

二、采用魔术游戏，感知绘本内容。

(一)出示黄点点，激发阅读兴趣。

师：今天，老师还请来了我的小伙伴，你们看它是谁?(黄点点)

(二)调动幼儿思维，进行想象猜测。

师：黄点点会是什么呢?(幼儿猜想)黄点点也是一个神奇的魔术师，

想不想和它玩一玩?

(三)通过多种指令，完整感知图书。

1、按一按，点点会变多。

师：按一下这个黄点，看看会有什么变化?(一个黄点变成两个黄

点)

再来按一下，又会发生什么变化?(变成了三个黄点)

2、点一点，黄点会变色。

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师：现在用手指轻轻地点一点左边的黄点，小黄点变成了什么颜

色?

就是这样，再来点点右边的黄点，小黄点变成了什么颜色?

3、按五次，点点又变多。

(1)黄点点魔术师徒手按五次黄点。

师：太神奇了，现在请黄点点魔术师施魔法，远远地按五次黄点，

看变成了几个黄点?(五个)

(2)红点点魔术师徒手按五次红点。

师：红点点魔术师，赶紧给红点点也按五次，看变成了几个红点?

一起数一数。

(3)蓝点点魔术师徒手按五次蓝点。

师：蓝点点魔术师，你们也按五下蓝点，会有什么变化呢?

4、摇一摇，点点会移动。

(1)请一个小朋友摇一摇书，看点点的变化。

师：现在请一个魔术师上来，拿起书摇一摇，点点怎么样了?

(2)魔术师们集体用身体左右摇动来施魔法，点点又有新变化。

师：点点魔术师们，现在你们全部摇摇你们的身体，看看魔法会

让点点发生什么新的变化呢?

(3)魔术师身体往左边倾斜，看看会发生什么变化?再往右呢，试

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试看?

(4)再请一个最棒的魔术师来摇一摇，变魔术，让点点们排列整齐。

师：点点听话吗?怎么排的队?

5、使劲按，点点换位置。

(1)魔法师双手按住自己胸前的点点。

师：哎呀，天黑了，点点睡觉了。

(2)魔法师放开手，让胸前的点点漏出来。

师：天亮了，点点会出来吗?咦，点点睡了一觉醒来有什么变化

吗?

有两个点点没睡醒，站错了位子，你发现了吗?

(3)魔法师跺跺脚，点点变成了什么?(彩虹)

6、吹一吹，点点会飞走。

(1)孩子们，我们一起来吹口气看看，点点会变化吗?再使点劲儿。

(2)魔法师们劲儿太大了，把点点都吹到书最上面去了，赶快请了

最厉害的魔法师把书立起来，看点点能不能掉下来?

7、拍一拍，点点会变大。

(1)拍一下手，看看会发生什么变化?

(2)接着拍两下、三下、四下呢?

(3)鼓鼓掌，黄点变回来了。

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三、听指令，表演绘本故事片段。

1、请点点魔法师，按红、黄、蓝三种颜色排队。

2、教师摇一摇图画书，点点们散开，身体往左边倾斜，点点往

左边跑，身体往右边倾斜，点点往右边跑，再摇一摇图画书，点点们

重新排好队。

3、集体一起拍手，用身体动作表示点点变大。

4、最后一起鼓掌，点点们回到位子上。

5、魔法师们选三种颜色给自己手上的点点按规律穿上漂亮的衣

服(涂色)。

四、教师介绍图画书的名称，请喜欢图画书的孩子到活动区继续

阅读。

教学反思：

此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，

让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿

表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主

动与同伴交流。

（6）中班语言教案《我爸爸》含反思活动目标：

1、学会观察绘本，了解爸爸的各种爱好及他勇敢的性格特征。

2、通过观察夸张、变形的图画，能用比喻句型我爸爸像一样说

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说爸爸的本领。

3、让孩子体验父子亲情，爱自己的爸爸。

4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

5、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

活动准备：

1、经验准备：事先了解爸爸的外貌，兴趣爱好，爸爸的本领等

等，并且制程小卡片书。

2、物质准备：多媒体课件PPT。

活动过程：

一、出示绘本，激发兴趣

教师：(出示课件)今天老师带来了一本绘本，这是书的封面，看

看封面上有什么?爸爸穿了一件怎样的睡衣?你们猜猜这会是一个怎

样的爸爸?

二、结合课件，理解绘画内容。

(一)观看课件前半部分，感受爸爸本领大。

1、教师：到底是怎样的一位爸爸，我们一起来看看。(播放课件

前半部分，讲故事)

2、教师：爸爸棒在哪里?(出示平铺图)那谁来用1个好听的词说

说。(教师总结：是个。。。的爸爸)注：幼儿之间的互动

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(二)观看课件后半部分，感受爸爸的变化。

1、教师：(出示马的图片)看，吃早饭的时间到了，爸爸吃得像?(马)

你怎么看出来这是爸爸?一样?(多)注：比划动作多

2、教师：(出示鱼的图片)爸爸又像谁了?我爸爸像鱼一样。。。(做

动作)

3、教师：那还会画些爸爸的什么呢，谁来猜一猜爸爸还会像什

么?到底会画爸爸像什么?现在请你到桌子旁边轻轻地拿起书一页一

页地阅读书的后半部分。

4、幼儿自主阅读书的后半部分。教师巡回指导。(看完后)现在请

你坐在椅子上和旁边的小朋友讨论一下像什么?能不能用我们的句式

我爸爸像。。。一样。。。说一说。

5、幼儿回答，教师出示相应的图片。

6、教师：我爸爸真的很棒，他还很多才多艺(继续播放课件)

7、教师：你们喜欢这位爸爸吗?如果他是你爸爸你想对他说什么?

三、烘托主题，抒发情感

教师：我们的爸爸的确很普通很平凡，可在我的眼中他就是我心

中的太阳。我很爱他，并且他也一定很爱我。现在我们一起来完整地

欣赏一下这个绘本。

四、发挥想象，给爸爸画像

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教师：这本书的作者给位爸爸画了很多的画像，(出示爸爸画像)

老师也给自己的爸爸画了张画像，并且我觉得啊我的爸爸像牛一样的

勤劳,那如果请您给自己的爸爸画张像，你会画他像什么?(引导像...一

样.)句式。

活动反思：

由于在本次活动前已经对于爸爸的外貌特征，兴趣爱好，爸爸的

本领等等情况有了充分的准备，可以根据制成的小卡片上的内容对于

爸爸进行相对准确的描述，小朋友们对于爸爸也就更有话可说，更加

愿意说。用固定句型表达爸爸的特征与第一次相比有了进步，能够表

达出自己所要表达的内容，也能够根据自己爸爸的特点创编内容，而

不是单纯的重复绘本中的句子，这点事值得肯定的。

（7）中班美术教案《我妈妈》含反思设计思路：

妈妈是每一个孩子最熟悉最亲密的人，是无可替代的角色。妈妈

总是不计一切的爱着自己的孩子。《我妈妈》这一个绘本就是描述了

这样一位平凡而又伟大的妈妈，于是我设计了这个活动，希望孩子在

观察图片的同时，理解故事中妈妈所变换的形象在实际生活中的意义，

并能感受到母爱的伟大，知道妈妈很爱自己，自己也很爱妈妈，整个

活动的重点是让孩子能仔细观察图片，理解故事内容并结合自己经验，

大胆讲述，但是通过理解画面所表达的意思来感受妈妈爱我，我也爱

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妈妈对中班初期的孩子还是有一定的难度，所以我设计了三个环节：

环节一，谈话引出身边有爱心的人mdash;mdash;妈妈，激发孩子的兴

趣;环节二，观察图片，理解其深刻含义;环节三，大胆讲述，感受母

爱的伟大。三个环节层层递进，逐步深化，让孩子感受到母爱。

活动目标：

1.观察图片，理解绘本中妈妈所变化的形象在实际生活中的意义，

并能够大胆表达。

2.感受母爱的伟大，知道妈妈很爱自己，自己也很爱妈妈，并乐

意表达对妈妈的爱。

3.培养幼儿的技巧和艺术气质。

4.在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

5.培养幼儿的欣赏能力。

活动准备：

课件，背景音乐，录像。

活动过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、(示爱心图片)这是什么?(爱心)

对，这是一颗用花布做的爱心，在你的身边，谁是有爱心的人呢?

小结：原来在我们的身边有很多有爱心的人。

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过渡：今天我们就来讲讲十分有爱心的妈妈。

二、观察图片，理解内容

1、第1页(封面)

提问：

(1)这是一位小朋友的妈妈，她长得什么样?(头发长长卷卷的，穿

了一件花衣服)

(2)她在干什么?她是怎么做的我们一起来学一学。

过渡：会做小狗逗你笑的妈妈会是个什么样的妈妈呢，我们一起

往下看。

2、第2页(厨师)

提问：

(1)妈妈变成了谁?(厨师)

(2)大厨师妈妈做了些什么好吃的东西啊?(蛋糕：桃子样、爱心样、

草莓味、橘子味)

小结：哇!她会做各种各样的蛋糕，闻一闻，好香啊。妈妈真是个

手艺独特的大厨师。

(3)你的妈妈会给你做什么好吃的?

(4)妈妈在做饭的时候辛苦吗?那妈妈为什么还要这么辛苦?她是

为了谁?

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小结：因为妈妈爱你，所以她不怕辛苦，愿意每天给你做饭。

过渡：妈妈又会变成谁呢?(一起说变变变)

3、第3页(大力士)

提问：

(1)咦，妈妈又在干什么了?(拿了很多东西)

(2)妈妈为什么要拎这么多东西?一下子拎这么多的东西，会怎么

样?(累)

(3)拎了这么多的东西会很累，可是看看妈妈的表情，为什么还是

笑眯眯的?

小结：因为妈妈爱你，所以她不怕累，就算让她像大力士一样拎

这么多的东西，她也觉得很快乐。

4、第4页(沙发)(一起念变变变)

提问：

(1)这是什么?(沙发)

(2)那妈妈呢?(妈妈变成了沙发)你是从哪里看出来的?

(3)坐在沙发上有什么感觉?(软软的，很温暖、舒服)

(4)妈妈为什么会变成沙发?(宝宝在妈妈的怀抱里就像坐在沙发

上一样的温暖舒适)

小结：因为妈妈爱你，所以她愿意把自己温暖的怀抱变成孩子的

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沙发。

5、第5页(狮子、猫)(变变变)

提问：

(1)狮子和猫，先来看看这个狮子在干什么?(张大嘴巴在吼叫)

(2)什么时候狮子会这样?(生气，发怒)谁来学学这个狮子?(幼儿模

仿动作)

(3)这只猫看上去怎么样?(可爱，温柔)

(4)你觉得你的妈妈是狮子还是猫?为什么?

小结：其实因为妈妈爱你，所以在你做错事情的时候，她会像狮

子一样生气，在你乖的时候也会像猫一样很温柔。

6、第6页(最后一页)

师：这就是我妈妈，不管她变成什么样子，她都是我的妈妈，她

真的很棒，我爱她，而且你知道吗，她也爱我，永远爱我!

三、大胆讲述，感受母爱

1、这位妈妈怎么样?她为自己的孩子都做了些什么?(幼儿边说教

师出示图片)

2、你觉得你的妈妈和哪张图片是一样的，请你来夸夸你的妈妈。

3、(出示录像)这是谁的妈妈?她会说些什么呢?

小结：

28

原来你们的妈妈都很爱你们，现在我们一起对妈妈说一声：妈妈，

我爱你，永远爱你!

活动反思：

《我妈妈》是一本描述妈妈的图画书，作者用爱画出心中妈妈的

各种样子，表达着和妈妈之间深深的爱意，喜欢这个绘本是因为被书

中一个个有趣的妈妈造型所吸引，而且对孩子来说，妈妈是最亲密、

最熟悉的人，是无可替代的角色。活动中，在幼儿一起阅读理解的过

程，绘本中，妈妈变成沙发，坐在妈妈身上像坐在沙发上一样柔软画

面对孩子来说并不容易理解，所以，在前2张图片中，我就请孩子注

意观察画面的变化，想像自己在家中与母亲的相处方式以促进幼儿对

绘本的了解，有个别能力强的孩子大多都能理解，在对妈妈变成狮子

和猫时，采用的是对比的形式同时出现，幼儿刚开始说不出来，我换

了一种方式继续提问，妈妈怎么会变成狮子?什么时候你的妈妈会变

成狮子或小猫?通过慢慢的引导都能大胆讲述，幼儿本来都说妈妈是

狮子，不是好妈妈，可是在现实中，妈妈对孩子在犯错是责骂进行对

比，有一半的孩子可以理解其实妈妈是为了我好，于是，我让这部分

孩子来说说，为什么妈妈是爱你的?来让另一部分的孩子来感知妈妈

在批评你时其实也是爱你的。最后让孩子们都能感受到妈妈对孩子们

深刻的爱。这个活动我并不是原文的介绍，我选取了其中一部分图片

29

制作成PPT课件，在制作PPT时，我也花了一定的心思，把妈妈的本

领一张张呈现，而难点的地方狮子和猫一起呈现，让幼儿联想和表达。

最后还请班中幼儿的家长录制一段话，更能让幼儿理解妈妈透露的浓

浓爱意，从而引发幼儿表达爱妈妈的情感。

（8）中班下学期语言教案《方格子老虎》含反思设计意图：

《纲要》指出：利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书

籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。绘本是用图文共

同叙述一个完整的故事，是图文的合奏。它是透过图画与文字这两种

媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术，符合儿

童早期阅读的特点和习惯。绘本阅读在把孩子带入美好故事情节的过

程中，《方格子老虎》这个绘本故事告诉我们每个人都是独一无二的，

是爸爸妈妈心里最特别的人，让自己找到自信，快乐成长。

教学目标:

1.能听懂绘本故事，知道老虎的经历，知道自己是特别的人，自

信快乐的成长。

2.感受方格子老虎带给大家的快乐以及方格子老虎的情感。

3.能够让幼儿听懂绘本故事的情节，从而学会续编故事。

4.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故

事情节的理解。

30

5.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

教学重点:

能听懂绘本故事，知道老虎的经历，知道自己是特别的人，自信

快乐的成长。

教学难点:

能够让幼儿听懂绘本故事的情节，从而学会续编故事。

教学方法:

口授法、直观教学法、观察法等

教学形式：

1.集体形式2.小组形式3.个人形式

教学准备：

1.绘本《方格子老虎》课件

教学过程:

一、导入部分

1.采用谈话的方式导入，激发幼儿兴趣。

提问：看看老师有什么特别的地方?你有什么特别的地方?

2.请幼儿自由讨论，再请幼儿起来回答。

二、基本部分

1.教师以生动的语言指导读封面、环衬、扉页

31

(1)故事的名字叫《方格子老虎》，瞧，这是我们进入故事的第一

道大门--封面：是一只老虎，你们看它的花纹是什么样的?你们看它的

旁边还有什么?

(2)翻下去就进入了故事的第二道大门--环衬：你们看这一页是什

么样的呀?哇，它像老虎身上的花纹，你们仔细看看是什么形状的呀?

(3)快点儿进入故事吧!啊?还没进入。别急，这是第三道大门叫扉

页：千万不要错过它哦!它会告诉我们许多信息呢!(俄罗斯)安德雷

middot;乌萨切夫文(德)亚历山大middot;容格图，还有裴莹译是

上海人民美术出版社的

(4)你们看，这是我们的主人公方格子老虎，这还有一位数学家在

他的方格子花纹上算题呢，我们一起去看看它为什么会有方格子花纹

吧，跟着老师一起打开书吧，我们一起去瞧瞧都发生了什么故事吧。

2、师生一起讲故事

(1)教师出示课件，讲述故事：在一个普普通通的老虎家庭里，有

一只普普通通的小老虎出生了。

老虎爸爸可高兴了!他兴冲冲地跑出去，买了一罐最好的黑色油

漆。原来，小老虎刚出生时，身上是没有花纹的，必须由爸爸妈妈帮

忙画上黑色的条纹。这只小老虎也不例外哦。

老虎爸爸好想让儿子变成一只与众不同的老虎，所以他决定，给

32

小老虎画上竖条的花纹。

可是，老虎妈妈不乐意了，她嚷嚷着说：我的儿子本来就是独一

无二的，没有必要在花纹上与众不同，就画横条纹的!谁也不愿意让

步。

老虎爸爸说：画竖条的!老虎妈妈说：画横条的!爸爸大声喊：竖

条!妈妈使劲吼：横条!他们俩吵架了，就各自气呼呼地爬上床去，老

虎爸爸竖着睡，老虎妈妈横着睡。

小老虎好难过哦!他想：我才生下来，爸爸妈妈就这样大吵大闹，

往后可怎么办啊?

提问：小朋友们，在你们家里，会有人吵架吗，你们心里会难受

吗?你们会怎么做呢?

我们在一起来看看小老虎怎么做的吧

(2)教师出示ppt，继续讲故事：小老虎是一个聪明的孩子，他很

快就想到了一个好办法。到了晚上，他偷偷爬下床，在自己身上画起

了花纹：先替爸爸画上一道竖条纹，又为妈妈画上一道横条纹第二天

早上，爸爸妈妈看到小老虎时，都惊讶得瞪大了眼睛：咦?小家伙身

上怎么变成方格子的了?

噢!我的天啊!妈妈说。

噢!太神奇了!爸爸说。

33

他们很快就和好了。

小老虎真的是一只与众不同的老虎呢!他脾气温和，也从来不欺

负别的小朋友。在学校里，同学们都喜欢趴在他的背上玩五子棋，甚

至还在他身上举办象棋比赛呢。

有时候，数学家们也会用小老虎身上的方格子演算数学题。所以，

小老虎两岁的时候就学会了两位数的乘法，还获得了儿童象棋比赛的

冠军呢!

这只方格子小老虎真是个不寻常的孩子呀!人们惊讶地说，他简

直就是神童耶!一天傍晚，小老虎像往常一样出去散步，不料遇上了一

场倾盆大雨。

提问：小朋友们猜猜它淋了雨会发生什么样的事情呢?爸爸妈妈

还会喜欢它吗?它的好朋友们还会喜欢它吗?

当他湿淋淋地回到家时，身上的竖条纹全都不见了-看上去和别

的老虎一模一样了!

不过，这一点关系也没有，因为在爸爸妈妈心中，在所有人的心

中，他还是原来的他：一只方格子老虎!

(3)教师带领幼儿续编故事：

提问：小朋友觉得当方格子老虎回到学校，会发生什么样的故事

呢?我们一起来说一说吧.

34

三、结束部分

1.分组进行讨论，谈读后体会，归纳绘本的主旨。

(1)你喜欢这个故事么?最喜欢里面的谁啊?结合图画说说吧。

(教师把绘本给幼儿翻阅，并请幼儿起来回答)

2、总结，提升主题：

提问：为什么这个故事叫做方格子老虎?他的朋友喜欢它的方格

子吗?它们在一起做什么?后来它为什么没有方格子了?它的爸爸妈妈

小朋友们还喜欢它吗?

教师总结故事:小老虎的方格子没有了在爸爸妈妈的心中，他还

是原来的他：一只方格子老虎。故事中的虎爸爸和虎妈妈，不管小老

虎变什么样他们都很爱他，其实你们的爸爸妈妈也一样，不管你们变

什么样，他们永远是最爱你们的。所以我们也要好好对他们，帮他们

做做家务，自己玩了玩具要自己收。

活动延伸：

阅读区--阅读教师推荐的各种精彩绘本表演区--表演故事《方格

子老虎》

教学反思：

此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，

让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿

35

表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主

动与同伴交流。

（9）中班语言领域教案《两朵白云》含反思设计意图：

晴朗的天气里，和孩子们一起坐(躺)在草地上，仰望蓝天，湛蓝

湛蓝的天空中白云飘飘忽忽，变幻无穷，孩子们喜欢极了，他们常常

交流着这朵白云变成了那朵白云变成了有的还模仿白云变化的样子

飞来飞去。顺应孩子们的兴趣，我选择了绘本《两朵白云》，借以引

导孩子们了解绘本中两朵白云变化的情况，理解其中的关系，并在游

戏情境中积极体验变化的快乐，感知文学作品优美的语言，从而深深

爱上文学作品。

活动目标：

1．学会用我变成times;times;我变成times;times;在做

times;times;的句式表达白云的变化，发展语言表达能力和想象力。

2．通过游戏白云变变变，积极体验、感知两朵白云的变化

规律--关系变，从中感受朋友间的关系。

3．完整欣赏绘本，感受散文丰富的语言和优美的意境，产

生对文学作品的兴趣。

4．帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

5．理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

36

活动准备：

1．经验准备：观察白云，了解白云变幻无穷的特性。

2．材料准备：《两朵自云》flash课件、展板、白云记录表每

两人一份。

3．场地创设：活动室内布置与绘本内容相关的场景。

活动过程：

玩一玩自然状态下，师幼共同以白云的身份飞进活动室。玩

一玩变变变的游戏。

1．教师边飞边作风吹状，幼儿随着风吹而变化，师：风吹

来了，白云变变变，你变成什么了?幼儿表述。师对幼儿的变化与表

述进行回应，对孩子们创造性的表演表示鼓励。

2．师幼再次飞呀飞，风一吹，云变了，师：你变成什么了?

在做什么?(提高语言表达要求)先请表达能力稍强的孩子回答，以便对

后面的孩子起示范作用。

3．白云飞累了，找个地方坐下来休息吧。

听一听教师以白云的身份，以讲述自己的故事的方式，巧妙

地引入《两朵白云》的故事。

师：我有一个好听的名字叫白白，我的好朋友叫茫茫，我们

常常在一起玩变变变的游戏，想知道我们变了些什么吗?教师用flash

37

课件完整讲述故事，幼儿倾听。讲到白云变化的时候教师适当停顿，

让幼儿猜测白白和茫茫会变成什么，幼儿边思考边听故事。通过倾听

感受散文丰富的语言和优美的意境，产生对文学作品的兴趣。(改编后

的故事内容见附件)想一想教师以白白的身份和幼儿一起回忆、梳理

故事内容。

师：我和茫茫玩得真开心啊，咦?我们刚才都变了些什么呢?

我都不记得了。分三个层次进行梳理：

1．我变成了什么?(根据孩子的回答梳理先后顺序)

2．我的好朋友茫茫变成了什么?

3．我变times;times;，茫茫变times;times;(梳理变化规律，

从中感受关系)变一变教师和幼儿一起玩变变变的游戏，重点进行关

系变。

师：我的好朋友茫茫飞走了，没有人和我玩了，可我还想玩，

怎么办呢?(引发小朋友想玩的欲望)师生一起玩变变变，分三个层次：

1．教师为中心变，幼儿应对变。

师：白云飞呀飞，风吹来了，变变变，我变成了一朵花，你

变成什么陪我呢?幼儿想出各种与花有关的东西应对，如我变成小草，

长在你旁边陪你玩；我变成蜜蜂，采花蜜；我变成蝴蝶，围着你飞呀

飞；我变成水，给你喝，让你快快长大；我变成肥料，给你施肥，让

38

你越长越壮

2．幼儿为中心变，其他幼儿应对变。

师：白云飞呀飞，风吹来了，变变变，他变成了一座桥，你

变成什么陪他玩呢?幼儿可以想出很多与桥相关的东西，如我变成汽

车在桥上开，我变成摩托车在桥上开，我变成自行车，我变成船在河

里陪着桥，我变成小鱼在河里游，我变成乌龟在河边爬3．幼儿两两

结对变。

师：我和茫茫是好朋友，我们两人一起变真有意思，你有好

朋友吗?你愿意和好朋友一起变吗?小朋友两两结对变。

师：你们变得真多呀，就像我和茫茫一样，我想把你们变的

东西记下来，好吗?幼儿两人共拿一张记录表，一边变一边请老师帮

忙将变的内容记下来。

说一说孩子们将记录表全部展示到展板上，教师和幼儿一起

观察记录表，并用散文诗中优美的语言，将这些变化串成一首长长的

属于孩子们自己的诗，激发他们的成就感。

师：呀，自云们变了这么多，都可以串成一首长长的诗了。

天真大，天真蓝，蓝蓝的天空一朵云都没有。白白来了，茫茫来了，

我来了，你也来了，我们一起变变变。我变成times;times;，你变成

times;times;，我变成times;times;，你变成times;times;天黑了，白白

39

回家了，茫茫回家了，我回家了，你也回家了。蓝蓝的天空一朵云也

没有了，没有云的天空真安静，安静的蓝天真美。

活动延伸：

1．在游戏区域投放一些有关联的物体图片，丰富幼儿的经

验，启发他们编出其他有关联的诗句，如：你变成一张纸，我变成一

支水彩笔；你变成小雨滴，我变成一把小花伞等。

2．美工区提供画纸，供幼儿玩变变变游戏之后将自己变化

的的东西画下来。

活动评析本节活动采取积极体验式教学方法，努力将教师、

文本、孩子融合在一起，让师生在自然状态下，没有任何压力，没有

任何杂念，沉下心来，静静地体会、感受，享受课堂中那种恬静、美

好的气息。也许这样的课堂没有太多波澜，看上去不是那么热热闹闹，

但却是纯净、自然、流动的，也是顺畅的。附：散文故事(对原文进行

了改编)天真大，天真蓝，蓝蓝的天大极了!

蓝蓝的天真安静，安静的蓝天真美!

天边有一个小白点，小白点儿会飞，向这边飞，越飞越近，

越近越大。

那就是我--白白。

天边又有一个小白点儿，那是我的好朋友茫茫，茫茫，快来!

40

快来跟我一起玩!我说：我们来玩变变变。我先变，你再变。我变变变，

变成了一辆小汽车。

茫茫说：看我的，我也变了。变变变--(教师双手张开做老虎

状，并稍稍停顿，待幼儿思考、猜想、表达)茫茫变成了一只小老虎。

我说：不行不行，我要重新变，变成一个甜甜的、圆圆的水

果。我变变变，变成了--(故意停顿，让幼儿猜一猜)我变成了一个大苹

果。

茫茫说：我现在要变成--(教师伸出手，暗示幼儿，请他们猜

一猜茫茫会变什么)一只大手。大手拿你的这个大苹果。茫茫一只大

手，要来拿大苹果。

我说：不行，不行，我不让你拿，我要变成一只美丽的--(请

幼儿猜测之后，教师讲变成一只美丽的蝴蝶)茫茫说：蝴蝶真美丽，我

也要变一样东西和你一起玩。(讲述稍慢，并强调，让幼儿感知变化的

关系)茫茫变成了一只白鸽子。

我们俩一起飞呀飞，真开心。

这时候，风大了，我站不稳，连忙变变变，变成了一座山，

稳稳地站着。

茫茫说：你变成一座山，那我就变成一列火车，钻山洞。茫

茫变成了一列长长的火车。

41

风更大了，我站不稳了，重新变变变--我变成了一座桥，稳

稳地站着。

茫茫说：你变成桥，我就变成一只帆船，陪着你!风越吹越大，

把茫茫吹走了，我追呀追，没有追上。

茫茫走了，天上一朵云也没有了。

没有白云的天空真安静，安静的蓝天真美!

教学反思：

我还有些不足，在孩子们自主阅读完图书时，请孩子们回答问题

时，我应该让孩子们完整的说出谁变的是什么，它觉得它变得怎么样，

比如:歪歪的，斜斜的汽车，这些知识点我没有提到，可以给孩子们说

说这些都是形容词，对孩子的语言表达也是词语丰富的一种。我的经

验不足，在细节上还需加强研究，还有很多需要向各位老师学习的，

这些问题我会在今后的活动中仔细分析，加强自我的语言严谨性。

（10）中班语言活动教案《好饿的毛毛虫》含反思活动目标：

1、通过绘本故事，让幼儿了解毛毛虫的生长及变成蝴蝶的演变

过程。

2、尝试运用肢体动作表现毛毛虫和蝴蝶的动作。

3、培养幼儿对绘本阅读的兴趣，发展幼儿的观察力和想象力。

4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

42

5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

活动准备：

自制多媒体课件;绘本故事书里的各种(包括卵、各阶段毛毛虫、

蛹和蝴蝶等)图片各一张;音乐;本周每天早上晨间谈话时引导幼儿说

出当天是星期几，让幼儿对一周中有哪七天有初步的认识。

活动过程：

1、教师(扎了一条毛毛虫似的辫子出场)引导幼儿说出今天是星

期五(知道过了星期五就是周末星期六和星期天，要休息两天);教师问

小朋友，发现老师的打扮有什么变化，引起幼儿注意，幼儿很兴奋地

说出老师的辫子很好玩，教师问：老师今天这样打扮漂亮吗?为什么

觉得老师很漂亮呢?老师的辫子像什么?教师边扭动着辫子做爬的动

作边问幼儿，幼儿很新奇地回答：老师的辫子像毛毛虫!。教师告诉幼

儿今天要请一位新朋友来做客，所以特地梳了一条毛毛虫辫子，希望

这位新朋友--毛毛虫会喜欢自己。

2、教师邀请幼儿一起来请出毛毛虫朋友，有请毛毛虫朋友!话音

刚落，随着嗨，小朋友们，我来啦!的招呼声，屏幕上飞来了一只小蝴

蝶。(教师适时展示多媒体课件)呀!这哪是毛毛虫，明明是小蝴蝶飞来

了呢。小朋友一片哗然，老师问小朋友毛毛虫是什么样子的，是怎么

爬的，请小朋友学一学，小朋友们都很活跃，立刻用自己的身体在地

43

上爬着示范了起来。老师请小朋友们告诉小蝴蝶我们请的不是它，小

蝴蝶却说：没错!是我，是我，就是我，我就是毛毛虫。不信，你们一

起来敲开下面这扇神秘之门吧。说着，小蝴蝶飞走了。这时大屏幕上

出现了图书《好饿的毛毛虫》的封面，就是小蝴蝶说的神秘之门。

3、教师要求小朋友仔细观察这扇神秘之门，问小朋友都看到了

什么，原来是毛毛虫，什么样的毛毛虫，它的表情怎样?还看到了什

么?()小朋友说看到了字，老师请小朋友跟着老师一

起读出图书的书名《好饿的毛毛虫》。教师请幼儿都举起小手，数1、

2、3一起用力敲开这扇神秘之门，随着两遍笃、笃、笃的敲门声，吱

呀一声，神秘之门打开了，出现了《好饿的毛毛虫》的扉页。集体欣

赏故事《好饿的毛毛虫》，引导幼儿观察每一幅图画所表达的意思，

并提出相应的问题：

(1)教师请幼儿仔细观察扉页，都发现了什么--树叶上躺着什

么?(重点突出有一个卵)--还看到了什么?知道这是什么时间?(通过观

察到有月亮)--毛毛虫是怎样从卵里出来的，它是什么样子的?(引导幼

儿说出啵这个像声字，并知道毛毛虫的样子是又小又饿)

(2)星期一，毛毛虫吃了什么食物，数量是多少?(引导幼儿初步认

识汉字一)--毛毛虫是怎么吃的?(引导幼儿说出吃穿了一个洞)

(3)在后面的图画出现之前，引发幼儿思考和想像：

44

--如果你是毛毛虫，星期二你会想吃什么?吃穿几个?星期三

呢?(直至星期六)--接着观察图画，引导幼儿说出星期二至星期六毛毛

虫分别吃了什么?数量各是多少?(随着不同数量食物的出现进行10以

内数的点数)(引导幼儿初步认识汉字二至六)

(4)星期六，毛毛虫吃完食物后怎么了?星期天，毛毛虫吃完树叶

后又怎么了?(对比前后毛毛虫的表情，让幼儿学会比较)

(5)毛毛虫吃饱后又是什么样子的?它后来帮自己造了个什么?它

的房子叫什么名字?(重点让幼儿认识茧)

(6)从茧里面出来的会是什么动物呢?(适时制悬念，引发幼儿展开

丰富的想像)在幼儿讲述时，教师利用图片演示毛毛虫演变为蝴蝶的

自然生长规律。(图片的摆放教师应有意识地摆成一个圆形，代表这是

一个不断循环的过程)

4、这时屏幕上的小蝴蝶又飞了过来，它问小朋友，是不是已经

明白了它就是毛毛虫变的?小蝴蝶还邀请小朋友和它一起去采花粉小

朋友们十分兴奋，跃跃欲试。

5、教师和小朋友们一起扮演毛毛虫，小朋友们一起边讲述毛毛

虫的生长过程，当说到毛毛虫为自己造了个房子时，要求幼儿说出茧，

然后在茧里面练成了飞的本领，最后毛毛虫们变成了一只只美丽的蝴

蝶，伴随《化蝶》的音乐，一起欢快地飞到花园去采花粉了(幼儿离场)

45

教学反思：

请孩子们边看图片边复述故事，孩子们运用已有的经验快速的用

较完整的语句表达了出来。这是本次活动的重点，即有数学知识，又

有语言表达能力。学习过程中孩子积极性很高，很快乐，轻松地完成

了教学目标。

（11）中班语言优秀公开课教案《粗心的小耗子》【活动目

标】

学会欣赏绘本故事，喜欢色彩鲜艳的图片故事。

能够初步理解绘本故事内容，在老师的帮助下能够完整讲述

整个故事。

通过阅读，理解故事情节。

鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

【活动重难点】

培养绘本阅读欣赏能力，喜欢上绘本故事。

能够清楚、完整的表达绘本展示的故事内容。

【活动准备】

绘本教材

【活动过程】

一、谜语导入，引出主角耗子

46

师：宝贝们早上好，今天老师要来考考小朋友，看看谁最先

答对！lsquo;两撇小胡子，尖嘴尖牙齿，贼头又贼脑，夜晚干坏事。

rsquo;

幼：老鼠

师：小朋友真棒，一下子就猜出来啦！小老鼠还有一个名字，

你们知道叫什么吗耗子

对小老鼠展开讨论，谈谈小朋友眼中的小老鼠，把小老鼠的

形象自然的呈现在孩子们的头脑中（这是已有的经验，孩子们很快就

可以回忆起来）

二、绘本教学

开始《粗心的小耗子》绘本教学，从封面到尾页，一页一页

认图，故事讲解。

绘本故事讲解中要注意引导幼儿对图片进行仔细观察，语言

教学要以孩子们说为主，教师要学会设计有效的问题帮助幼儿学习绘

本故事。

绘本故事教学的顺序可以是：教师引导下，幼儿逐页理解故

事mdash;mdash;教师完整讲述故事mdash;mdash;幼儿为主，教师帮

助复述故事

三、故事再读

47

师：现在请小朋友来当当小老师，由你们来给大家讲讲《粗

心的小耗子》的故事（请坐的端正，安安静静举手的小朋友来当小老

师）

故事再读是对文本的再认，加深印象，表演也是孩子们语言

发展、表扬的机会

四、给爸爸妈妈讲故事

让小朋友回到家后给爸爸妈妈讲这个故事，既是对教学内容

的复习，再记忆，也是加强亲子交流的一种手段。

（12）中班语言游戏教案《一只老鼠不成行》【活动目标】

1.仔细观察画面，尝试制作绘本。

2.喜欢绘本阅读活动，在欣赏与讲述中理解绘本内容。

3.体验同伴一起游戏的乐趣。

4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求

异思维。

【活动准备】

绘本PPT、四组图片

【活动过程】

一、谈话导入：

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说说一个人在家或一个人玩时候的感受，知道一个人玩时很

孤单、很无聊，心情也不是很好。

二、观察图片，尝试制作绘本。

1.出示绘本题目：一只老鼠不成行。

了解绘本题目的意思：一只老鼠就不是一个完整的队伍。

2.观察PPT3：我是一支小队伍。一二一，齐步走!小老鼠威乐

梅欢呼着。但是妈妈却说：傻孩子，一只老鼠不成行啊。

3.观察PPT4：引导幼儿观察小老鼠的情绪，有一滴泪珠在脸

上，一个人还是感到很孤单：妈妈真坏，我要一个人出去转转。

4.请孩子帮忙制作以下的绘本，要求5人一组，合作完成。

提醒幼儿仔细观察画面内容。

5.幼儿制作完成，派代表来讲述这样排的理由。

三、完整欣赏绘本。

四、讲述和朋友在一起的快乐事情。

引导幼儿用完整的语言讲述和好朋友在一起的有趣事情。

五、游戏活动：听数字抱一抱。

播放轻快的音乐，一起跳舞，教师在音乐停顿处说数字，然

后幼儿根据数字抱在一起。体验同伴一起游戏的乐趣。

（13）中班语言活动教案《爱的奇妙滋味》含反思教学目标：

49

1、培养对绘本阅读的兴趣。

2、激发想象思维，培养口语表达能力及想象能力。

3、引导学生感悟朋友之间如何给予爱与接受爱，并能勇敢

地表达出来：用因为我喜欢你，所以

4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

5、理解故事内容，丰富相关词汇。

教学重点难点：

教学重点：阅读《爱的奇妙滋味》的过程中渗透阅读方法指

导，让孩子在活动中学会观察，展开想象，开启心灵。

教学难点：引导学生从绘本的图画和文字中读出更多的内容，

从阅读中学会思考和领悟。

教学准备：

1、《爱的奇妙世界》图画书一本，PPT课件，音乐，一束花。

2、图片：青蛙、小鸭。

3、头饰：青蛙、小鸭。

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，读书二字对你们来说并不陌生，谁来说说你平

时都读了哪些课外书吗?

50

2、其实你们不仅用眼睛读了很多课外书，还用耳朵读了不

少书呢?还记得你们听过哪些故事吗?

3、有人说，书是一个充满魅力的世界，只要走进书的世界

的人，就会拥有无穷的智慧。想成为这样的人吗?

4、这节课，让我们一起走进书的世界，走进图画书的世界。

让我们一起读书，让我们快乐，让我们智慧。出示课件我读书，我快

乐，我智慧!请学生齐读。

二、读封面，认识作者

1、读封面。出示图画书《爱的奇妙滋味》的封面。

(1)谁来念念题目?(指一个名学生先读，再齐读)

(2)看到了题目你会想到什么?

2、认识作者

这个故事是荷兰的马克斯。维尔修思写的。简介作者(马克斯。

维尔修思是荷兰人，他被认为是荷兰最伟大的儿童图画书创作人之一。

青蛙弗洛格的成长故事系列图画书是他留给世界的绝唱式作品，被誉

为是简笔画世界的杰作。)。

老师小结：同学们，我们平常读书就可以像现在这样先读封

面，认识书名，认识作者开始。

3、猜猜主人公的名字。出示青蛙图让学生猜名字。(作者笔

51

下青蛙名字是弗洛格老师板：弗洛格)

(1)猜谜语。弗洛格有好几个好朋友，老师出谜底，让学生猜

谜面。

谜语：头上没帽子，全身白袍子，说话伸脖子，走路摆架子

嘴象小铲子，脚象小扇子，走路左右摆，不是摆架。(鸭子)耳朵长，

尾巴短，只吃菜，不吃饭。(兔子)吃饱就睡觉，走路哼哼叫。(猪)

4、出示小鸭图，猜猜青蛙和小鸭子的关系。

5、让学生看着画面，用绿色、可爱的和白色的，美丽的跟

他们打打招呼，如你好，可爱的绿色的青蛙。

你们想成他们的好朋友吗?想成为他们的朋友，你能用上绿

色、可爱的和白色的，美丽的跟他们打打招呼。

三、读故事，激发想象。

1、弗洛格心情郁闷的部分今天我们要讲的的这个故事是一

个图画故事，同学们除了听老师讲故事之外，还可以观察图画与故事

的联系，也可以根据图画的内容猜测故事的情节发展。

(教师开始结合图画朗读绘本的图一和图二内容)

(1)弗洛格神情恍惚的，他到底出了什么事呢?(指名2-3名学

生说)

(2)这时弗洛格遇到了小猪，想想小猪对他说什么?

52

(指名读小猪说的话：)

(2)弗洛格经过野兔家门口遇到了野兔，弗洛格会说什么，野

兔又会说什么呢?(指名2-3名学生说)学生齐读弗洛格知道自己恋爱

的部分

(3)当弗洛格知道自己恋爱之后，它的心情是怎样的呢?又有

什么表现呢?请同学们猜一猜。

让学生猜了之后，老师再出示画面并配文读。

2、青蛙弗洛格准备给小鸭礼物的部分。(给予爱)(教师小结：

刚才我们用老师朗读的方法和同学们看图猜画面的方法读了绘本的

前面部分，充分发挥了同学们的想象力。现在我们来读绘本看谁最会

猜画面。)方法：先读文再猜画面，并演一演。

(1)出示文段(绘本的图10、图11、图12、图13、图14的文

段)。

(2)先请学生读，再让学生说读了之后想到了什么画面?

(3)带上头饰表演青蛙弗洛格给小鸭送礼物的过程。并用上因

为弗洛格喜欢小鸭，所以对小鸭说。

3、关注青蛙弗洛格把礼物送出去后的难过。

(1)出示图15与图16文段让学生读。让学生把自已当作主

人公，老师用采访的方式引导学生说出他们的心里话。弗洛格先生礼

53

物不是送出去了吗?你怎么还是闷闷不乐呢?

从而体会爱给予了别人而没有得到回报的话是会让人难过

的。

(2)弗洛格没有勇气跟小鸭说礼物是它送的，而又因小鸭收到

礼物不知道是谁送的而感到难过。为了小鸭，弗洛格决心做一件别人

做不到的事情，是什么事情?

(3)让学生大胆猜想。(学生畅所欲言)

(4)出示绘本画面感受。

4、体验小鸭照顾弗洛格部分。

(1)弗洛格出了意外?小鸭是怎么对待他的?

先让学生猜想，然后再出示文段读一读。

(2)用因为小鸭子也喜欢小鸭，所以训练说话。

5、听听故事的结尾。

出示绘本的最后一幅画面与文段，终于小青蛙和小鸭子幸福

的在一起了。看到这儿，你想对他们说什么?

句式训练：青蛙和小鸭是一对()的恋人。

四、分享结尾。

同学们喜欢这样的结尾吗?(指名说)弗洛格和小鸭幸福地在

一起了，以后他们会怎样生活?请发挥同学们想象力继编结尾。

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五、小结

爱是世界上最伟大的情感之一。我们每天都生活在爱的世界

时里，有爸爸妈妈的爱，爷爷奶奶的爱，老师的爱，好朋友的爱在接

爱这些爱的同，我们更要学会给予爱，学会关爱身边的人。同学们试

着做一件事情，让爸爸妈妈感受到你对他们的爱。

推荐绘本书目《爱的奇妙世界》是青蛙弗洛格成长故事系列

中一本。这个系列中除了这一本还有11本，想看吗?每个故事都很有

趣，那就赶紧去找找看看吧。

教学反思：

爱离孩子们已经越来越远了，孩子们被大人的爱包得水泄不

通，不懂得怎样去同情、关心别人，事事以自我为中心，在生活中也

缺乏谦让、友爱、团结的精神，常常为了玩具你争我夺，不会谦让。

可孩子们总会长大，总会离开父母筑造的窝，他们要生存，不仅靠一

技之长，更重要的是学会如何与人交往，如何同情、关爱别人，建立

良好的人际关系。作为幼儿教师，培养幼儿高尚的道德品质是幼儿教

育目标之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契机，方

可收到事半功倍的成效。

（14）中班优秀语言教案公开课案例《云朵面包》含反思活

动目标：

55

1．通过观察画面，大胆表述自己的猜想，感受故事的神奇

色彩。

2．通过整体欣赏绘本，感受温暖的亲情。

3．理解故事内容，丰富相关词汇。

4．萌发对文学作品的兴趣。

案例过程

课前，小朋友们纷纷走进教室按顺序坐下来，教师后面几刷

刷的坐着一排老师。和后面的客人老师问好之后我就开始进入课题

《云朵面包》是韩国作家白嬉娜的一篇着作。想象力像一位魔法师，

可以打破思维的禁锢，演绎一个又一个奇迹。《云朵面包》这本书的

书名就很吸引人，云朵和面包关系是什么呢？

1．创设情景,认识人物,提出问题小朋友们喜不喜欢吃面包喜

欢吃什么面包有没有吃过云朵做的面包今天我们一起来读一本好看

的图画书,名字叫《云朵面包》(出示图书)

(1)你们看到了什么封面上这座屋子里住着小猫一家.天空阴

沉沉的,屋外的小树枝上挂着窗户的玻璃上有透过窗户,看到谁睁开了

一只眼睛旁边睡着的是谁？

(2)介绍作者:韩国的白嬉娜阿姨创作，这是她用手工布艺,剪

纸拼贴等技法创作的美丽的想象故事哦。

56

(3)介绍摄影:金乡寿,他把雨天的照片排得异常生动,让大家

想起在雨中玩耍的感觉。

(4)开始阅读:咱们的故事就发生在这样的阴天。

2．分享故事情节,激发读书兴趣

(1)翻开第一页,引导学生看图师:阴沉沉的天空飘着雨,一朵

白云飘落下来，大家谁能来形容一下,你们看到的雨是什么样的雨？

(大雨,毛毛雨)

(2)翻开第一页,引导学生观察插图师:清晨,我从梦中醒来，睁

眼一看,窗外正下着雨，让我们猜猜看,这个我是谁？(小猫)

(3)翻开第二页,引导学生观察图师:我从梦中醒来了,这个我

真的是小猫，我醒来的时候,弟弟和爸爸都还在睡觉呢!(引导学生看猫

弟弟的鼻涕,猫爸爸的嘴巴)，而我身边的杯子已经掀开了一角，大家

猜猜看,是谁已经起床了？

(妈妈)

(4)翻开第3页,引导学生观察图师:大家猜对了,原来妈妈早

已经起床了，这时候,妈妈正在厨房里为我们全家作早餐呢，大家看看

墙上的钟,才几点钟？

(7点半还不到)师:对了,7点半还不到呢，妈妈穿着围裙在厨

房里为全家坐早餐的情形大家有没有见过？是不是觉得书里的妈妈

57

和我们自己的妈妈很像？

师:我叫醒了弟弟，我们穿上了黄色的雨衣,准备一起走到屋

外。

(5)翻开第4页,引导学生看图师:我和弟弟,抬起头,仰望天空,

看了好久好久，我们想,下雨天,也许会有一些奇妙的事情发生吧！小

朋友们,下雨的时候你们会想些什么呢？是不是也像小猫一样期盼着

有些奇妙的事情发生？

(生:我会想)师:我和弟弟正在仰望天空的时候,突然发现咦,这

是什么呀?原来树枝上挂着一朵小小的。

生:白云(云朵)师:于是,我把弟弟架在肩膀上,我们要把白云拿

下来。

(6)翻开第5页,引导学生看图师:回到家,我和弟弟小心翼翼

地把云朵捧在手上,递给妈妈，(同时做出小心翼翼捧出白云的动作)小

朋友们想想看,为什么我们要小心翼翼？

(生:因为云朵好轻好轻)

(7)翻开第6页,引导学生看图,了解云朵面包的制作过程师:

妈妈接过我们手中的云朵,放进大碗,倒入牛奶和水,放入酵母,盐和糖，

先轻轻地揉成大面团,再揉得小小的,圆圆的,放进烤箱，这时候,妈妈对

我和弟弟说:再等45分钟就好了,这是今天的早餐噢!大家想想,要是你

58

是小猫,在这漫长的45分钟里,你会做些什么？

(生:玩,做作业,画画,看动画片,等得很着急,怎么还没有做好)

(8)翻开第7页,引导学生看图师:爸爸起晚了,来不及等面包

烤好,就急匆匆地拿起公文包和雨伞,慌慌张张地向公司跑去了，(引导

大家看爸爸急匆匆的样子和狼狈的表情)妈妈好担心爸爸:不吃饭会饿

的。

(9)翻开第8页,引导学生看图师:45分钟终于过去了,厨房里

飘来阵阵清香，妈妈轻轻打开烤箱，这时候,奇妙的事情发生了大家看

看,发生了什么奇妙的事？

(生:面包飘了出来.)师:对了,云朵面包忽忽悠悠地从烤箱里飘

了出来，我站到凳子上都够不到呢!大家看看,弟弟和妈妈这时候都在

做什么呢？他们的表情说明了什么？

(生:妈妈和弟弟的口水都要流出来了)

(10)翻开第9页,引导学生看图师:吃了云朵面包后,奇妙的事

情发生了,大家说说看,发生了什么奇妙的事？(吃了云朵面包,我们也

忽忽悠悠地飘了起来)(生:吃了云朵面包,大家都飞了起来.)师:大家看

看,妈妈,弟弟和我是怎样的动作和表情？

(生:妈妈手里端着咖啡,忽忽悠悠地飘了起来,弟弟的脸上惊

奇无比,我的嘴里满满地塞着一口面包,像只鸟一样的飞了起来。)

59

(11)翻开第10页,引导学生看图师:吃完了云朵面包,我们想

起了这时候正赶去上班的爸爸，爸爸一定很饿了，弟弟说,我提议道:

我们给他送面包去吧！于是我们把面包装进袋子,打开窗户,和弟弟一

起忽忽悠悠,忽忽悠悠地飞了出去。

(12)翻开第11页,引导学生看图师:我和弟弟穿着黄雨衣,拿

着伞,飞在空中,到处找爸爸。大家想一想,我和弟弟这时候会说些什么

啊？

(生:下面哪一个才是爸爸？爸爸在哪？)师:弟弟问,爸爸已经

到公司了吗？我说,不会的拉，看,车都塞在路上了。

(13)翻开第12页,引导学生看图师:我们呢在密密麻麻塞满了

车的马路上找到了爸爸，他坐的公交车里挤满了人,就像装满豆芽的

盒子，大家看一看,找一找,能看到爸爸在哪里吗？

(指出来)

(14)翻开第13页,引导学生看图师:我和弟弟飞到了爸爸乘坐

的那辆被堵的公交车面前，爸爸,爸爸!这时候爸爸是怎么回答的？

(生:谁啊谁在叫我)师:我和弟弟把云朵面包递给了爸爸,看到

我们从窗户里递进来的面包,乘客们都惊讶得张着大嘴巴说不出话来

了，爸爸拿着面包,看了又看哇,吃了云朵面包的爸爸竟然也飘飘悠悠

地飞了出来。

60

(15)翻开第14页,引导学生看图师:爸爸像大鸟一样呼呼地飞

着,飞得好高好高哦!大家看爸爸飞出去的背影,像不像一只大鸟？

(16)翻开第15页,引导学生看图师:爸爸总算及时飞进了办公

室,坐在办公桌旁,打开电脑,爸爸擦着汗,真是万幸啊,还差一分钟就九

点了，这时候,爸爸的马秘书给爸爸送来了一杯咖啡:先生,早上好!我和

弟弟飞在爸爸窗户外面,看到这一切,一颗悬着的心终于落地了。大家

想想看,我的弟弟这时候会想些什么？

(生:爸爸终于到了,真是万幸)

(17)翻开第16页,引导学生看图师:我们又一次飞到了高楼的

上面,天上的雨停了,我们胆战心惊地避开电线，停在电线上的鸟儿,看

到了我们大家想想,你要是鸟,你会说什么？

(生:猫怎么会飞啊)

(18)翻开第17页,引导学生看图师:我们轻轻地落在屋顶上，

雨刚停,天上的白云就一片一片地飘起来.弟弟说:好饿哦！我说:这是因

为在空中飞累了,我们再吃一个云朵面包好不好？说着,我和弟弟又吃

了一个面包，谢谢小云朵,云朵面包真好吃。

反思

《云朵面包》是一个充满了神奇、浪漫和暖暖的爱的童话故

事。这个绘本运用了多种艺术的表现手法，除了绘画外，还采用了摄

61

影、剪纸、布贴的方法构图，让画面充满了质感，美妙而生动，有了

浓浓的生活气息。这个故事吸引人的地方，也就在于它的奇思妙想和

充满童趣吧!孩子们特别喜欢能够让自己飞起来的东西，所以云朵面

包正合他们的胃口。

在讲述这个故事时，我以品尝云朵面包的味道作为主线，由

浅层次的面包的口味到体会妈妈早早起床为我们做面包时所融入的

爱的味道，再到我们为爸爸送面包后感受到的幸福味道。后面两种味

道，对于低年级的孩子很难品尝到。原因一，现在孩子的优越生活让

他们习惯了接受父母的爱，还不以为然，更别说付出自己的爱了。原

因二，孩子们读的书太少，没有相关经验，也就不会深层次地读书。

我上了两个班级，第一个班级，我在引入故事时就介绍了这是一个关

于幸福的家的故事，也许有了这样的描述，在我让他们说说面包的味

道时，孩子们抓住了幸福；而另一个班级则几乎无人提及幸福二字。

基于此，我想，在讲述故事时，老师的描述语、过渡语、评价语、总

结语都会起到不可小觑的作用，只有磨炼课堂语言，静心组织课堂，

才能让课堂绽放精彩。

在教学设计之初，我就感觉到了要引导现在的孩子体会出云

朵面包所含着的幸福和爱的味道，很难，而几个班级下来，也确实如

此，但是如果不带领孩子们品一品这味道，似乎又过于浅显了。所幸

62

的是，我在讲述这个故事时，因为云朵面包让他们神奇地飞了起来，

孩子们体会到了快乐的味道，体会到了飞翔的味道。我想，这个绘本

故事的意义一半已达到。孩子们在读到了神奇时，想象力也一定受到

了启发。刚开始孩子们是听着我讲，吃了面包，妈妈忽忽悠悠地飞了

起来，后来是孩子们在讲，没等我说爸爸吃完云朵面包，孩子们就说

爸爸飞了起来看来，故事已经牵动了孩子们的心，孩子们已经进入了

故事中，随着云朵面包在一起飘动了。体会云朵面包的爱的味道是个

难点，但是，我在讲述时，不像语文课一样，一定要引导孩子挖掘出

这一点。绘本故事的价值不一定是现时的，可以是深远的，也许在将

来的某一天，孩子们会突然回想起这个带着爱的云朵。

绘本课应该是轻松的，应该是让孩子们爱上阅读的阶梯，是

课外阅读的引路人。我们不能带着太多功利性，不能为让孩子们学会

一个词语，一个句子而反复讲解，而应该在呈现一个完整而生动故事

中，诱发孩子们的阅读兴趣，让孩子们体会到阅读的快乐，并逐渐地

在阅读路上积沙成塔。

（15）中班教案《獾的礼物》活动目标：

1．读图解意阅读绘本，提幼儿阅读能力。

2．运用游戏方法，加深幼儿对爱的理解和感恩之情。

3．愿意分角色表演简单的故事情节。

63

4．理解故事内容，丰富相关词汇。

活动准备：

课件一个；图表、黑色彩色笔、铅笔人手一份。

活动过程：

一、读图，解意

1．引。

（1）读封面，猜故事内容。

（2）读故事名称，猜故事内容。

2．讲。

（1）教师结合课件，讲述故事内容。

（2）讲前幼儿读图猜情节，讲后教师简单小结。

3．解。

（1）教师小结：獾死了，可是他留给朋友很多礼物，使他们

不会太难过。

（2）教师小结：獾死了，很都人难过，因为她们爱他。

二、游戏：爱心礼物大放送

1．游戏一：送爱心。

请幼儿选出自己最爱的两个人，并每人送他们一件礼物。

2．游戏二：情商大测试。

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选择第一个离开你的人，讲述不舍之情，依次要求所有人离

开。

游戏小结：爱的人离开是难舍和伤心的，那是因为爱。

3．游戏三：爱心大放送（活动结束）。

请幼儿用感恩的心，继续给自己爱的人送礼物。

（16）中班教案《天生一对》活动目标：

1．通过绘本内容体会长颈鹿和鳄鱼之间浓浓的、幸福的爱。

2．尝试根据故事情节和个人生活经验，用语言和动作大胆表达

对爱的理解。

3．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

4．大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异

思维。

活动准备：

1．绘本《天生一对》PPT。

2．收集班内孩子父母相亲相爱的照片若干。

活动过程：

1．通过猜想，引发幼儿对绘本的兴趣。

提问：长颈鹿爱上了一个动物，想和他配成一对，你觉得他会选

谁呢？为什么？

65

2．欣赏并理解绘本内容，体会鳄鱼和长颈鹿之间浓浓的、幸福

的爱。

（1）观察封面。

出示PPT1，提问：长颈鹿和谁配成了一对？你能猜出它们谁是

老公谁是老婆吗？你怎么知道的？

（2）完整欣赏故事（PPT2~9），体会鳄鱼和长颈鹿之间浓浓的、

幸福的爱。

提问：你觉得鳄鱼和长颈鹿生活得幸福吗？你从哪里可以看出来？

教师依次引导幼儿从绘本画面中找出长颈鹿和鳄鱼相爱的画面，

并进行自主的表达，如：一高一矮的屋门设计、抛硬币、特别的两用

车、吃冰激凌、闻糖果、试穿鞋子等等，从中体会鳄鱼和长颈鹿之间

浓浓的、幸福的爱。

（3）再次完整欣赏绘本。

3．经验拓展。

（1）幼儿结合照片相互交流爸爸妈妈相亲相爱的故事，感受生

活中爸爸妈妈之间幸福的爱。

（2）集体交流，分享爸爸妈妈之间幸福的爱。

（3）用自己的方式表达对老师、对朋友的爱。

（17）中班教案《撕呀撕呀》含反思活动目标：

66

1、仔细观察图画，初步理解绘本前半段内容并学习用正确的量

词来表述。

2、通过阅读图书了解牛的外形特征。

3、喜欢阅读图书，并乐于与同伴、老师分享自己的发现。

4、愿意分角色表演简单的故事情节。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

1、PPT、黑色和白色毛边纸、小图书人手一本。2、作为牛身体

的长方形白纸若干张，黑纸和白纸若干张，胶水、棉签。

活动过程：

（一）、观察

1、PPT上撕纸人物与动物造型图，引导幼儿说出撕贴过程。

师：小朋友，这些画漂亮吗？告诉你们一个秘密哦！这些漂亮的

画是用纸撕出来的。

2、出示封面，引出主题mdash;mdash;牛的一家

师：这是牛的一家，有牛爸爸、牛妈妈、和牛宝宝。它们也是用

白纸和黒纸撕出来的，今天，我们来一起阅读这本有关撕牛的书，好

吗？

（二）、幼儿自由阅读。

67

1、提出阅读要求：

（1）安静，一页一页从前往后翻阅

（2）仔细看一看，看看牛是怎么撕出来的？

2、幼儿自由阅读，教师巡回指导。

3、引导幼儿说说牛是怎么撕出来的？

（三）、引导幼儿观察PPT2~7

阅读图书，理解故事内容。

师：第2、3页：画面上有什么？：一块黑，一块白

幼：一片一片，有的黑，有的白

师：这一块黑，一块白是什么？

幼：很多的纸片

师：猜猜这些撕出来的纸片，是牛身上的哪个部位呢？

幼：牛的身体

师：牛的身体撕好了还要撕牛的哪些部位呢？观察牛的外形特征，

引导幼儿跟读课文重复的句子：撕呀撕呀,一个头（两只角、一条尾

巴、四条腿）

.（归纳小结书中量词的用法。）

师：啊，牛爸爸好壮呀！原来我们撕出了一只强壮的牛爸爸！

师：撕呀撕呀

68

.（教师停顿，让幼儿猜猜接下来撕的会是谁？）

幼：牛妈妈

幼：牛宝宝

（四）、集体阅读

P8mdash;15

。观察画面内容，鼓励幼儿尝试讲述。

引导幼儿讨论：牛爸爸、牛妈妈、牛宝宝想到山上吃草，那我们

要撕出什么呢？

幼：我们要撕草地、还有山坡。

幼：还有树，花。

师：我们要准备什么颜色的纸呢？

幼：绿色

师：牛宝宝很小，吃的草要嫩一些，还可以用什么颜色的？

幼：浅绿色

师：一片深绿，一片浅绿、深深浅浅都好绿（教师引出课文的句

子）

（五）、师幼完整阅读封面至P15，进一步理解故事内容。

（六）、幼儿尝试撕牛

(1)提出要求，介绍牛一家的异同点：大的身体是牛爸爸、略小

69

一点的是牛妈妈、最小的身体是牛宝宝的。

(2)幼儿撕牛，师提醒幼儿自由撕出一只牛。

(3)相互展示作品，再次要求幼儿用书中的语言描述牛爸爸

（七）、延伸活动

鼓励幼儿在区域活动时继续撕出书中牛的一家。

活动反思：

《撕呀撕呀》这一节活动，是语言与手工的完美结合，如何通过

深入浅出的活动，让幼儿理解，是本次活动设计首先要解决的问题。

第一调动孩子兴趣。

整个活动以撕贴牛的形式，让孩子对于活灵活现的画面感兴趣，

以孩子熟悉喜爱的牛形象展开，为孩子创设了一个宽松、丰富，又切

合他们生活经验的语言来认识牛的特征，如：这是一只牛爸爸，它有

一个宽宽方方的身体，一条细细长长的尾巴，四条粗壮的腿，两个弯

弯的牛角，一个头，两只眼睛，一张嘴。

第二在语言上，小朋友不仅能说出牛爸爸特征还能说出《牛一家》

的一些细节如：牛宝宝有的在吃草，有的在摇尾巴，还有的在休息..

在此基础上我只要稍加引导孩子们，就能用简洁的语言来概括，

自然而然就模仿了短句，语言朗朗上口。

第三：在阅读上与操作中，当我交代看书注意的要求后，孩子们

70

都有看书和操作的欲望，按意愿撕贴牛，并在撕贴中能够小声讨论，

也能够慢慢的念出书中的儿歌，还能够做到姿势正确，安静翻阅图书，

让幼儿在宽松的活动中学、在玩中学。

优点：

1、选材有趣，幼儿参与热情高、讲述欲望强。

2、教师能在细节中关注对幼儿的阅读常规和阅读习惯的加强培

养。

3、教师的指导语精炼、有效，能把幼儿的发散性回答牵引到设

计的中心主题来。

4、师的完整范读体现故事的语言美，从而进一步让幼儿感受活

动的趣味性。

不足及建议：

1、幼儿讲述欲望强，抢答现象多，应多给幼儿提供个人表述的

机会，同时也培养其他

幼儿的倾听习惯。

2、应有意识关注图本资源，引导幼儿仔细观察画面，提高幼儿

的观察阅读能力。

（18）中班教案《好饿的小蛇》含反思活动目标：

1.引导幼儿仔细观察小蛇身体的变化，猜测变化的原因，培

71

养幼儿观察和联想思考的能力。

2.学习用手指和手型模仿小蛇动作和肚子的形状，感受绘

本的童趣。

3.能通过剪纸的方式夸张变形并创造性地表现吃了不同食

物的小蛇身体。

4.能简单复述故事内容，并进行角色表演。

5.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

活动准备：

1绘本PPT

2剪纸范例

3剪刀、彩纸、篓子和展板。

活动过程：

一、手指游戏导入。

1、宝宝们小手伸出来，我们来玩个手指游戏。

一个手指头呀，变呀变呀变，变成毛毛虫呀，上爬爬，下爬

爬，左爬爬，右爬爬；两个手指头呀，变呀变呀变呀，变成小剪刀呀，

上剪剪，下剪剪，左剪剪，右剪剪；三个手指头呀，变呀变呀变呀，

变成小花猫呀，上喵喵，下喵喵，左喵喵，右喵喵；四个手指头呀，

变呀变呀变呀，变成小螃蟹呀，上爬爬，下爬爬，左爬爬，右爬爬；

72

五个手指头呀，变呀变呀变呀，变成小花蛇呀，上扭扭，下扭扭，左

扭扭，右扭扭；

2、小蛇扭啊扭啊，扭到了我们的教室，瞧！（教师出示一条

剪纸小蛇）

让我们一起跟小蛇打个招呼吧，小蛇很高兴，它会有什么表

情？谁会剪出来？（请一名幼儿示范）

二、绘本阅读和交流讨论。

1、现在小蛇肚子好饿啊，它想出去找东西吃了，它会找到

什么食物呢？它又会怎样吃掉这些食物呢？让我们一起来阅读绘本

《好饿的小蛇》。

2、绘本PPT引导幼儿进入故事内容。

观察一：小蛇的身体是怎样的？像什么？（用手指手臂和身

体动作模仿体验小蛇的身体造型。）

观察二：小蛇到森林里干什么？

观察三：小蛇是怎样张大嘴巴的？（通过手指和手型的和嘴

巴的特征。）它张大嘴巴想干什么？这么大的嘴巴，会吃下什么食物

呢？

观察四：它发现了什么？好饿的小蛇看到苹果会怎样？

观察五：苹果哪儿去了？小蛇的肚子变成什么样子了？（给

73

它起个名字叫苹果小蛇。）

观察六：香蕉哪儿去了？小蛇的肚子变成什么样子了？（给

它起个名字叫香蕉小蛇。）

观察七：出示饭团小蛇，猜猜，这次小蛇吃了什么？你是怎

样猜出来的？

观察八：出示葡萄小蛇，猜猜，这次小蛇吃了什么？你是怎

样猜出来的？

观察九：出示菠萝小蛇，猜猜，这次小蛇吃了什么？你是怎

样猜出来的？

观察十：第六天，小蛇发现了一棵苹果树，它会怎样呢？苹

果树这么高，怎么办？小蛇张大嘴巴会怎样？

观察十一：吃了苹果树，小蛇哪儿去了？它的头呢？身体呢？

尾巴呢？小蛇变成了什么？

观察十二：小蛇吃了这么多东西，它高兴地说：真好吃！

3、小结：小蛇吃了几种食物？有没有重复的？

三、通过剪纸表现表达。

1、第七天，小蛇回到了幼儿园，小朋友们，你们想给它吃

点什么不一样的食物呢？你的小蛇会变成什么小蛇？

2、看看汪老师给它吃了什么呢？你猜猜？（出示剪纸范例）

74

3、欣赏范例：南瓜小蛇。

欣赏要点：

1、这条小蛇吃了什么？变成了什么蛇？

2、南瓜有什么特点？

3、剪纸上有些什么花纹来表现这些特点的？

4、你们能不能像汪老师这样把你的的变形小蛇剪出来呢？

5、幼儿操作剪纸，教师指导。

四、展示交流。

1、将幼儿剪纸张贴在KT板上。

2、猜猜你的伙伴把小蛇变成了什么样子的小蛇？

五、尾声。

教师小结：我们吃东西的时候要细嚼慢咽，啊呜一口吞，肚

子就会被撑坏的。

教学反思：

1、《好饿的小蛇》是一个很有创意的故事，适合中班幼儿的

听赏与模仿。为了能让幼儿感受到故事的幽默与诙谐，我用极其夸张

的语言、表情及动作表现小蛇吞东西的样子，并且鼓励幼儿学习模仿

小蛇有趣的吞咽动作，通过拟声词啊呜--咕嘟的重复表演，让孩子感

受到小蛇吃东西的有趣与特别，激发孩子情境性表演的兴趣，满足小

75

班幼儿能听懂、愿意想、喜欢说、爱表现的活动积极性。

2、在教学重点环节处，让幼儿根据自己观察到的内容，发

散思维大胆猜测小蛇的肚子里到底吃了什么东西？这个环节也是调

动孩子原有的生活经验，在孩子认真观察身体变样了的小蛇的前提下

进行合理猜测，鼓励每个孩子都能投入到猜测活动中，教师重点引导

幼儿发现小蛇肚子的变化，而不单单只是引导宝宝猜对了没有。最后，

教师出示图片揭晓答案，形象地归纳出变样后的小蛇为：苹果蛇、香

蕉蛇、葡萄蛇、菠萝蛇、小树蛇让孩子直接关注故事背后所蕴涵的幽

默与滑稽。

（19）中班教案《大熊有一个小麻烦》含反思活动目标：

1．能学习倾听，共享阅读绘本的内容。

2．在翻阅绘本、观看演示文稿和实物、共同表演等方式引

导下，进一步理解绘本中词句所表达的意义。

3．鼓励幼儿学会倾听，愿意说出自己与别人不一样的想法。

4．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受绘本的童趣。

5．乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

活动准备：

物质准备mdash;mdash;故事录音磁带、演示文稿、绘本、实

物；

76

经验准备mdash;mdash;有绘本阅读的经验，会一页一页阅

读。

活动过程：

一、出示绘本，引起幼儿阅读的兴趣。

1.将绘本的封面展开，师：图书封面上有谁啊？他遇到麻烦

了？

2.师：他可能会有什么麻烦、烦恼呢？你们猜猜看？（追问：

麻烦是什么？就是不高兴不开心的事）

二、播放故事录音磁带和翻阅绘本，进一步理解故事内容。

1.（翻到绘本正页图片一）

师：他来到了发明家的工作室，发明家给了小熊什么样的物

品？

师：他为什么啊，愣了一会儿？

2.（翻到绘本正页图片二）

师：大熊来到了什么地方？看到了谁？（追问：小裁缝是什

么样的人呢？和我们现在什么人的工作是一样的？）

3.（翻到绘本正页图片三）

师：猜猜看，这是什么地方？给了他什么帮助？

4.（翻到绘本正页图片四）

77

师：大熊又到哪里去了？

师：医生会对他说什么?

5.（翻到绘本正页图片五）

师：大熊又遇到了一个小贩，卖给了他一个幸运坠?(出示教

师脖子上的项链，追问：为什么？)

师：这是大熊需要的吗？大熊到底需要什么呢？（教师不

露出绘本的最后页和内容）

师：不是吃的喝的，那大熊到底需要什么呢？

三、播放故事录音磁带和幼儿观察实物、演示文稿，让幼儿

完整欣赏一遍

师：我们一起再来听听故事，说说故事。

教师边出示实物或演示文稿边将难懂的词语一一询问幼儿。

师：不是吃的喝的，那他到底要什么？（幼儿先说，教师后

说）

小结：原来大熊需要一个温暖的家，需要一个可以聊聊天的

朋友呀！

四、玩游戏熊妈妈找宝宝

师：我是妈妈，你们是我的小熊，我们有个温暖的家，中二

班，你们需要什么呢？

78

师：今天我们玩个倾听和表达的游戏。

教师交代规则（妈妈在收拾房间，小熊要轻轻的躲，不让妈

妈听到声音，妈妈问我调皮的小熊在哪里呢？听到话语迅速出来，站

在班级老师的身边围成圈，和老师说话：我们有个温暖的家，我们有

烦恼，会对妈妈说，会对朋友讲，也会愿意听别人说。）

活动反思：

为了吸引幼儿的注意，激发他们参与的兴趣，在活动一开始，

我就出示了大熊（带着皇冠眼镜翅膀围巾穿着靴子）的图片，让孩子

们来说说这是谁？但我的教学图片的不够清晰，有的说是苍蝇，有的

说是公鸡，对孩子产生了误导。因此在准备教具时，应该更加清晰和

巧妙，为活动的有效开展服务。

在活动设计时，考虑到动静交替，巩固和迁移幼儿的经验，

让幼儿联系实际来学会倾听，我设计了最后一个扮演角色，情境表演

的环节。但实施下来，却感觉有些拖沓，价值不大，只有部分幼儿参

与，没有考虑到全部幼儿。如果收集一些幼儿生活中需要帮助的照片，

再引导幼儿相互说一说、演一演，把这个环节放进延伸活动，可能更

加合适。

（20）中班教案《我永远爱你》含反思活动目标：

1.大胆猜测并讲述故事情节内容，感受母爱的伟大。

79

2.积极参与阅读活动，并尝试大胆表达自己对妈妈的爱。

3.感受绘本语言的趣味，培养绘本阅读的兴趣。

4.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

5.能简单复述绘本内容，并进行角色表演。

活动准备：

多媒体课件、音乐《三只小熊》、背景音乐、头饰、绘本《我永远

爱你》

活动过程：

一、活动导入

1、今天老师给小朋友带来了一首好听的音乐（播放音乐《三只

小熊》），小朋友好好听，一会儿我要提问问题。

2、这首音乐叫什么名字？请小朋友说说都是哪三只小熊？

3、今天老师就给小朋友带来了一个熊妈妈和熊宝宝的故事

二、自由阅读

1、请小朋友翻开书自己看一下，根据书上的画，猜一猜这个故

事到底讲了什么事?

2、书中有哪幅图给你的印象最深？猜猜他们在干什么？

3、总结：咱们小朋友很有想象力，讲的都不错，到底怎么回事

呢？咱们一起来看一看吧。

80

三、播放多媒体课件，与幼儿一起讲一讲。

1、出示图1mdash;2，请小朋友来讲一讲，教师讲述，提问：小

朋友猜一猜阿力打碎了碗，他会怎么做呀？

2、出示图片3mdash;4，请小朋友讲一讲，教师讲述，阿力为什

么问妈妈只有我乖的时候你才爱我/

3、出示图5，阿力非常害怕妈妈不爱自己了，于是做了许多假设

自己不乖的可能，问妈妈是不是爱自己，他的第一种假设是什么呢？

请好好听。小朋友猜一猜，妈妈会怎么说？（熊妈妈告诉了小熊做错

了没关系，应该想办法改正，把羽毛捡起来就行了）

4、出示图6，他又做了第二种假设，小朋友看一下图，小熊仔干

什么？猜一猜妈妈又说了什么？之后教师进行讲述。

5、分别出示图7，8，他又做了第三、四种假设，小朋友看一下

小熊在干什么?猜一猜妈妈又说了什么？之后教师进行讲述。

6、分别出示后面的每幅图片让幼儿先进行讲述，教师进行讲述。

最后提问：现在妈妈又有了自己最心爱的碗是谁送的？

7、小朋友觉得这个故事好不好听？它有一个很美的名字叫我永

远爱你。

8、教师提问小熊害怕妈妈不喜欢自己了做了哪几个假设？（分

别出示图片）妈妈是怎么回答的？（分别出示图片）

81

9、教师与幼儿进行表演这几个假设。（教师当小熊，小朋友当妈

妈，之后可以进行换位）

10、小朋友学的很棒，请小朋友再来完整地听一下这个故事。（加

上音乐）

11、小熊犯了很多错误，妈妈还是对小熊说永远爱你，小朋友也

有自己的妈妈，你们觉得妈妈好吗？那你们爱自己的妈妈吗？你们能

为妈妈做些什么呢？

12、希望小朋友这个周末能多帮妈妈做些事情，做个懂事的好孩

子。

活动反思：

活动后，发现了本节课存在的不足之处。首先，学生思考的内容

太局限性了。可能是个性使然，我十分欣赏学生的天马行空的想象，

可是在本班中学生们个个墨守成规，对图画书中的内容不能发挥自己

的想象，总是坐等着老师来说故事下面的内容。其次，我利用了文章

中感人的故事情节来训练学生的想象思维能力。可是学生可能还没有

完全投入到故事的情境中来，只是在听故事，还没有入故事，没有体

会到人物当时的感受，感觉还是假。最后，由于时间关系，故事最后

值得回味的地方却因为下课而草草结束了，在今后说故事的时候要给

重要之处留足时间。

82

（21）中班教案《真是一团糟》含反思活动目标：

1.幼儿在老师的引导下，学习绘本，理解故事内容。

2.懂得随便乱扔垃圾影响别人的行为是不对的，知道垃圾不

能乱扔。

3.培养幼儿的语言表达能力。

4.乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

5.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求

异思维。

活动准备：

绘本PPT，笔，绘画纸

活动重难点：

学习、理解故事内容。

懂得随便乱扔垃圾影响别人的行为是不对的，知道垃圾不能

乱扔。

活动过程：

一、出示封面师提问。

师：今天老师带来了一个绘本故事，故事的题目叫《真是一

团糟》，这就是书的封面，今天这只小狐狸呀遇到了一件麻烦事，遇

到什么麻烦事呢？听---门铃响了

83

二、正文解读

PPT①

师：邮递员给小狐狸送来了一份信，小狐狸还没睡醒呢，迷

迷糊糊的接过了信封，说了声谢谢，又回到床上去睡觉了。

PPT②

师：狐狸坐在床上开始读那封信：亲爱的小狐狸，十五号的

晚上，我打算去你家玩。你的舅舅----斐迪南.

狐狸睡眼蒙胧地望了一眼日历，忽然，他大吃一惊地发现，

十五号就是今天呀！哦，不！他惨叫一声，我的房间还没打扫呢，真

是一团糟！

PPT③

师：狐狸拿起扫帚就扫了起来，不一会儿，就在门口堆起了

一大堆垃圾。把这些垃圾往哪儿丢呢？他琢磨着。这时，他注意到地

上有一个洞。

师：这儿倒正合适。他说着，就把垃圾全扫进了洞里。然

后，他就回自己家去等舅舅了。

PPT④

师：兔子一家正在吃午饭，哗啦啦---一大堆垃圾从天而降，

正好落在了大饭桌的中间。

84

提问：呀，这堆垃圾是谁扔的呀？原来刚才那个洞是兔子的

家啊！

小朋友们，你们猜，兔子一家人突然看到这一堆从天而降的

垃圾，它们会有什么样的表情？会说些什么呢？

PPT⑤

师：兔子一家一起努力把垃圾扫到了山坡上，找到了一个隐

蔽的草窝窝，把垃圾全丢了进去，然后就回家去重做午饭了。

PPT⑦

师：山鸡正想要回小窝里下几个蛋。可她的窝竟然变成了一

个垃圾桶。

山鸡非常气愤的说道：天哪，这是怎么了，真是一团糟！

PPT⑧

师：山鸡捡了一些树枝，把垃圾从窝里扫了出去。这儿正好

有个洞，她想也没想就把垃圾扫进了洞里。干完这些，她就回窝下蛋

去了。

PPT⑨

师：一大堆垃圾从天而降，哗啦啦，垃圾正好掉在了鼹鼠的

脑袋上。

师：鼹鼠捂住鼻子惊叫道：天哪，这是怎么了，真是一团糟。

85

一股怪味让他明白了，那不过是些没人要的垃圾。这样乱糟糟的可不

行啊。他说着，就把垃圾从自己的地下隧道里推到了门外，然后，就

回洞去洗手了。

PPT⑩

师：这时候，垃圾全都沿着山坡咕噜咕噜滚了下去。这些垃

圾，正好落在了小狐狸的舅舅斐迪南的脚下。舅舅非常难过的想到:是

谁不讲文明，把垃圾乱丢的呀？我得去叫小狐狸来和我一起把垃圾扫

到垃圾箱里去。

三、整理故事

1.师：小朋友们，故事好听吗？

PPT垃圾巡回图，帮助幼儿再次理解故事内容。

2.师：我的故事结束了，你最喜欢故事里的哪个小动物，为

什么？

效果反思：

孩子们在这节课上充分体会了乱扔垃圾给别人带来的不良

情绪，懂得了垃圾要及时清理到垃圾箱里。活动中，运用的图片和有

趣的表演使课堂气氛十分活跃，幼儿的思维积极，发言大胆，猜测想

象给了幼儿更多的发言机会。垃圾箱的设计更给了幼儿主动参与及继

续思考的机会，教学效果较好！

86

（22）中班语言教案《蚂蚁和西瓜》含反思活动目标：

1、通过集体阅读、模仿绘本中的象声词回忆故事内容，进一步

体会蚂蚁的情绪变化。

2、通过对重点画面的阅读与讨论，感受到小蚂蚁听从指挥团结

向上、不怕困难、积极解决问题的精神与态度。

3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

4、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

图画书《蚂蚁和西瓜》人手一份。

活动过程：

（一）教师与幼儿集体阅读，引导幼儿回忆故事内容体会情绪变

化。

mdash;mdash;鼓励幼儿跟随教师一起模仿故事中的感叹词。

mdash;mdash;引导幼儿跟随故事内容共同讨论感受蚂蚁的情绪

变化。

3、阅读到P1时提问：

（1）刚发现西瓜时蚂蚁的心情是什么样的？

4、阅读到P5时提问：

（2）搬不动时蚂蚁的心情是什么样的？它们发出了什么声音？

87

5、阅读P13、P15时提问：

（3）叫来了伙伴后它们都想了什么办法？它们搬动了吗？发出

了什么声音？

（二）师生共同讨论，帮助幼儿了解蚂蚁不断解决问题的过程，

感受到蚂蚁不怕困难的精神。

mdash;mdash;请幼儿观察、寻找绘本上蚂蚁不高兴的画面。

提问：

（1）小蚂蚁什么时候不高兴了？一共遇到了几次困难？

（2）每次遇到困难后，是什么表情？

（3）它们之后为什么又高兴了？它们是怎么解决问题的？

mdash;mdash;与幼儿进行总结与梳理，小蚂蚁遇到困难后，积极

动脑筋想办法，解决了问题，所以很高兴。

提问：

（1）引导幼儿观察发现图画中的蚂蚁队长，感受到蚂蚁队长的

领导和其它蚂蚁的听从指挥，体会整个蚂蚁群体团结向上的精神。

mdash;mdash;幼儿观察画面，寻找一只与众不同的蚂蚁。

1、阅读P5时提问：

（1）蚂蚁蚁遇到第一次困难时，是谁先搬的西瓜？（带黑帽子

的蚂蚁）

88

2、阅读P7时提问：

（1）是谁跑回蚂蚁穴叫同伴来搬西瓜的？（带黑帽子：的蚂蚁）

3、阅读P14时提问：

（1）大家一起搬西瓜时，是谁站在最前面？（带黑帽子的蚂蚁）

4、阅读P16时提问：

（1）用杠杆搬西瓜时是谁指挥大家？（戴黑帽子的蚂蚁）

5、阅读P18时提问：

（1）怎么搬也搬不动，是谁想出来用铲子铲西瓜瓤这个办法的？

（戴黑帽子的蚂蚁）

mdash;mdash;与幼儿一同进行总结，戴黑帽子的蚂蚁队长，它不

怕苦不怕累，事事冲在最前面，而其它蚂蚁也能够听从它的指挥，大

家很团结，所以，才能够解决很多的困难。

（三）教师完整讲述故事内容，鼓励幼儿跟随教师一起讲述自

己熟悉的内容。

教学反思：

本节语言课，由于多次改动故事情节，因此，上课时，PPT细节

上面有点小问题，故事画面，情节都很吸引小朋友的眼球。小朋友的

学习积极性也很高。上课时，有点紧张，因此，在有些语句方面，表

现的不到位，未将本故事中的情节表现的淋漓尽致。

89

（23）中班教案《獾的美餐》活动目标：

1、了解画面特殊的设计及绘本中明暗两条线索，理解故事

的情节发展。

2、能根据画面中人物的表情，猜测内心活动并用适当的语

言表述。

3、懂得要珍惜现在拥有的东西。

4、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

5、乐意参与表演，大胆学说角色对话。

活动准备：

1、《獾的美餐》PPT、音频

2、绘本《獾的美餐》

活动过程：

一、阅读封面，引出课题。

1、封面上有谁？它是什么表情？这表情表示什么意思？

2、巻角后面的小动物又是什么表情？它们和獾之间有什么

关系呢？

[此环节通过阅读封面猜测动物之间的关系，从而激发幼儿

对这本书的阅读兴趣，为下面阅读图书做铺垫。]

二、集体阅读，理解故事内容

90

PPT1师：獾的洞里铺着软软的稻草，还有许多的食物，可是

看它的表情和拿萝卜的样子，它是什么意思呢？

PPT2谁来说一说这幅画？

PPT3獾遇到了谁？它们分别是什么表情？獾头上的三个小

点是什么意思？

师小结这幅画的内容。

PPT4獾抓到鼹鼠了吗？你从哪里看出来的？獾和鼹鼠身边

的长弧线表示什么意思？

小结：这些线条叫效果线，可以表示心情、动作、声音，你

们画画时也可以用上效果线，这些线条会让你们的画更精彩。

PPT5鼹鼠哪里去了？同时獾又在做什么呢？

小结：这一页和我们以前看的书有什么不一样？左上角好像

有书角卷起来了，这叫卷页，其实这里有两个故事，一个大故事，一

个小故事，两个故事正同时发生。

师：看懂了这些，那下面的故事就要请小朋友自己来说说了，

讲的时候要把大图和小图的事情都讲出来

那么獾到底有没有抓住老鼠呢？幼儿自主阅读PPT6、7、8、

PPT9獾一下失去了三顿美餐，獾现在是什么心情？你从哪

里看出来的？

91

PPT10它又碰到了谁？它们分别是什么表情？三只小动物又

在做什么呢？

PPT11马是怎么做的？

PPT12、13獾被踢到哪里去了？小动物们在做什么？

PPT14獾的食物呢？它是什么表情？

PPT15、16它们为什么要写信？它们知道这是獾的家吗？獾

现在的心情是什么样的？

PPT17小动物们在干什么呀？它们嘴边的小短线表示什么？

[此环节通过教师和幼儿的共同阅读，让幼儿基本理解故事

的情节发展。教师引导幼儿观察大图和小图来理解明暗两条线索，并

理解故事内容。为了让孩子的阅读有层次性，在阅读的过程中老师设

计了让幼儿自主阅读的环节（PPT6、7、8），让幼儿用自己的语言来

概括和描述画面内容，这也是阅读环节的难点。]

三、完整欣赏故事

1、獾吃到美餐了吗？

2、你喜欢獾吗？为什么？

此环节通过提问提升寓意，让幼儿懂得珍惜现在拥有的东西

和幸福。

（24）中班教案《为什么我不能》含反思活动目标

92

1、通过观察画面的细微之处，大胆猜测、想象、理解画面

内容。

2、通过提问、交流、感受绘本循环往复的故事结构。

3、体验绘本阅读和想象提问带来的快乐。

4、领会每个人都拥有与众不同的优点。

5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

6、理解绘本内容，丰富相关词汇。

教学重点、难点

教学重点：观察画面，想象理解画面内容。

教学难点：大胆发问，学说句式为什么我不能像**那样？

活动准备

PPT,小图书人手一本.

活动过程

一、出示PPT,引起幼儿的关注,请幼儿观看绘本的封面.

师:今天老师给小朋友带来了本书,这是封面.

1.看看这上面有什么?他们在干什么?

(小鱼吐了一个大泡泡,看看泡泡里有什么?这是什么符号?你

在哪儿看见过?它表示什么意思呢?)

总结:当我们心中有问题的时候,就可以用问号表示.

93

2.现在谁有问题啊?你怎么看出来的?引导幼儿发现泡泡的

尖尖角指向谁,就表示谁有问题.

二、观察小鸟看到小鸭玩水的画面,初步了解句式为什么我

不能,像那样?

三、.带领幼儿一起观察画面,大胆想象,猜测,熟悉句式.

1.小鸭的疑问(PPT)

①下面谁有问题了?

②小鸭看到了谁?小猫在干什么?(幼儿自由回答)

③那小鸭会问什么呢?(请2-3个幼儿回答0

2.小猫的疑问（PPT）

①现在又是谁有问题？

②猜猜小猫会问什么呢？（引导幼儿把问题表述完整）

3.同样的方法引导幼儿理解小兔、小狗、小鱼、小牛的疑问。

在幼儿理解泡泡的作用后，在阅读中出现与语句结构相同的

部分时，请幼儿根据画面内容和已有经验来猜测泡泡中的内容。

4.初步感受连环发问的循环圈。

刚才这个故事小鸟的问题是：为什么我不能玩水，像小鸭那

样，小鸭的问题是：为什么哎呀!它变成了一个永远也讲不完的故事了,

真有趣.

94

5.师:小朋友们真棒!我们一起来看看最后一页,妈妈们的泡

泡里有东西吗?

师:哎呀呀,妈妈们都不知道怎样回答才好.为什么？

师：小朋友们都知道小鸟、小狗、小兔、小猫、小鸭、小牛

这些动物，它们一样吗？

师：因为每种动物都不同，它们都有各自的优点，就像我们

每个小朋友那样。

四、让孩子知道，有问题就要大胆问。

1.师：小动物有问题会问妈妈，那小朋友有问题会问谁呢？

2.学说句式为什么我不能？（师提前了解某个别孩子、家长

的独特之处）

A:师：冯老师也有问题要问小朋友，为什么我不能像你那样

干什么？

B:问家长:为什么我不能像＊爸爸那样开车?为什么我不能

像*妈妈那样做好吃的菜?

五、亲子阅读小书，让孩子进一步理解故事内容。

提醒孩子看书时要注意从左到右，一页一页翻看，一边看一

边阅读。

六、活动结束

95

师总结：这些小动物真爱动脑筋，提了这么多的问题.小朋友,

你们平时有不明白的事吗?以后,我们也要像这些小动物一样仔细观

察,大胆提问,有问题可以问爸爸、妈妈,可以向有知识的人请教,也可以

和爸爸妈妈一起到书里或上网查找答案.

七、延伸活动：在家活动----家长记录孩子的问题。

教学反思

本次亲子阅读活动,我着重以幼儿为主体,充分地应用课件,

将观察图片、引发想象、大胆提问与讲述各个环节结合起来，使幼儿

在一种积极的阅读过程中得到了锻炼和提高。最后以有趣的环形出现，

引导幼儿在日常生活中要善于提问，并努力想办法解决，起到了一个

有效的推动和启迪作用。在今后的教学中，为了更高的提高幼儿的

积极性，我认为形式多变的方法很重要。如提问的方式、图片展示的

方式、图片展示与提问先后顺序的方式等等都是需要好好思考的。图

片在前，提问在后，可以培养孩子的观察能力，让孩子在细节的观察

中读懂故事。问题在前，图片在后，可以训练孩子的联想力、想象力。

（25）中班教案《一寸虫》含反思活动目标：

1、运用绘本中的一寸虫进行测量，了解首尾相连的测量方

法。

2、欣赏绘本，感受一寸虫的机智和勇敢。

96

3、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

4、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

绘本《一寸虫》PPT，幼儿两次操作的测量材料。

活动过程：

一、你好，一寸虫

1、出示PPT

师：今天老师和你们来分享一个关于一寸虫的故事。这个一

寸虫只有一寸长，找一找它在哪里?

2、出示一寸虫小结：一寸虫是以它身体的长度一寸起的名

字;一条一寸虫就是一寸长。

二、初次测量

1、PPT故事推进

师：一寸虫生活在美丽的草丛里，过着自由自在的生活。在

一个春天的早晨，天气晴朗，一寸虫决定出去散步，就在这个时候，

它遇见了一只肚子饿得咕咕叫的知更鸟。(课件第二页)

师：知更鸟看见一寸虫就笑了,为什么?原来知更鸟遇到了美

食。一寸虫会怎么办呢?

师：我们来听一听一寸虫怎么说。一寸虫忙说：不要吃我，

97

我是一寸虫，我很有用，我会量东西。一寸虫怎么说的，它有什么本

领?

知更鸟听了之后会说什么呢?(课件第三页)真的吗?那你量量

我的尾巴。如果你量不好，我要吃掉你。

师：一寸虫说，那容易。说完它就用自己的身体帮知更鸟量

尾巴了，那我们小朋友想不想和一寸虫一起量一量知更鸟的尾巴呢?

师：老师为你们准备了每人一张知更鸟的图片和许多的一寸

虫，看看知更鸟的尾巴在哪里?我们和一寸虫一样，用它的身体测量

知更鸟的尾巴，从尾巴的最上面一直量到尾巴的底部。

2.幼儿尝试测量，教师巡回指导。

师：一条一寸虫是一寸长，量一量知更鸟的尾巴有几寸长?

别量错咯，量错了知更鸟会吃了它。

3.交流

师：一寸虫已经量好了，我们小朋友量好了吗?你来说说看，

知更鸟的尾巴有几寸长?你是怎么量的?(视频展示)

师小结：从尾巴的上面开始，一条接着一条往下量，中间不

能有空隙也不能叠起来，一直量到尾巴的底部。

4.通过PPT动画操作，集体验证测量方法。

师：我们来看看一寸虫是怎样量的。它也是从尾巴的最上面，

98

一条接着一条往下量，中间不能有空隙也不能叠起来，一直量到尾巴

的底部。原来知更鸟的尾巴有三寸长。知更鸟说：你量对了，我的尾

巴就是三寸长，你走吧!

三、第二次测量。

师：一寸虫量出来了知跟鸟尾巴的长度，顺利躲过了一场灾

难。它能量尺寸的本领也被大家知道了，看!还有很多鸟都来找它帮忙!

1.点击PPT，图片中出现了三种鸟

2.师：巨嘴鸟请它量它的嘴巴有几寸?蜂鸟要量一量它嘴巴

到尾巴得全身有几寸?苍鹭要量一量它的脚有几寸?

3.测量要求：运用首尾相连的方法测量上述三种鸟的嘴巴、

腿和全身的长度。

师：这么多鸟儿我们来帮一寸虫一起量吧。测量的时候要一

条接着一条，中间不能有空隙。

4.交流验证

师：你告诉大家你量的是什么?它有几寸长?谁和他一样的?

来演示一下。

师：刚刚小朋友帮助一寸虫量了巨嘴鸟的嘴巴、蜂鸟的全身

和苍鹭的脚，大家都十分开心。

四、再见，一寸虫

99

1.师：这时，森林里最最会唱歌的夜莺也让一寸虫量一量它

的歌声。一寸虫说：我要怎么量歌呢?我只量东西，不量歌声，夜莺

说，不，我就要你量出我的歌声，也不许别人帮忙，如果量不出我的

歌，我就把你当早点吃掉。

2.借助PPT故事小结

师：一寸虫想了想，想出了一个办法。说，你唱吧，唱的越

多越好，夜莺唱啊唱，一寸虫一寸一寸量啊量量啊量量啊量，越量越

远，一直量到夜莺看不见，它跑到草丛里逃走了。

五、延伸活动。

你喜欢一寸虫吗?为什么?

小结：一寸虫特别机智、勇敢，它用自己本领，两次逃脱了

被吃掉的危险。

活动反思：

活动中，老师为幼儿创设了一个经验化、探究化、过程化、

多元化的活动环境，让幼儿随着一寸虫遇到的种种危险去感知、去思

索、去寻找方法，将预设的目标融入游戏活动中，使幼儿主动依据个

人的已有经验、认知水平，愉快地学习；同时，也告诉孩子，在生活

中，我们随时都会遇到许多困难，但是有很多事情并不是靠强壮的身

体或力气大就可以解决的，而动动脑、用智慧来解决问题，往往会比

100

那些外表看似强大的力量来得更有力！就像一寸虫一样，它脆弱得不

堪一击，但它化解危机、解救自己生命的方法，无关身体大小，也无

关力气大小，而是对自己的认识和善用自己的智慧。

（26）中班教案《太阳想吃冰激凌》活动目标：

1、欣赏图片，在绘本的情境中熟悉绘本的故事内容。

2、能愉快参与情景表演游戏，感受故事情节的趣味性。

3、初步理解和感受乐于助人的情感，懂得帮助别人的同时

自己也能获得快乐。

4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。。

活动重难点：

在情境中感受绘本阅读的乐趣。

通过观察对比、讲述故事的内容、情节的发展。

活动准备：

知识经验准备：幼儿分享品尝冰激凌、合作爬梯游戏

材料准备：绘本PPT课件、太阳、冰激凌道具、背景音乐等。

活动过程：

一、图片导入，设疑激趣

1、引导幼儿观察图片，师幼分享交流