认识图形教案

一年级上册数学《认识图形》教案设计（通用8篇）

作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，教案有利于教学

水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用

呢？以下是小编帮大家整理的一年级上册数学《认识图形》教案设计，

仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级上册数学《认识图形》教案设计篇1

教学目标：

1、知识与技能：能进一步认识正方形、长方形、三角形和圆；

2、过程与方法：通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提

高学生的辨别能力和学习兴趣的目的。

3、情感态度与价值观：在认识四种图形的过程中，能用自己的话

初步概括各种图形的本质特点；

教学重点：

1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点；

2、能利用所学知识拼摆图案。

学具准备：

1、积木各小组一套；

2、供折叠用的正方形、长方形纸片每人一张；

3、供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、猜谜语（课前）：让小朋友把自己带来的谜语给大家猜一猜，

然后教师提出“今天我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：

小家伙，木脑袋，要说他的本领可不小，造房、造桥样样行，小朋友

们喜欢他。”（积木）

2、导入：你们喜欢玩积木吗？喜欢的小朋友请举手？但是今天这

节课我们不是来玩积木，而是看积木；现在请每个小朋友挑选你最喜

欢的一块积木。挑好的请举手？

（设计意图：从学生比较喜欢的积木引入，很容易引起学生的兴

趣，使孩子们能较快的进入学习状态。）

二、实践活动，激发兴趣

1、初步感知（摸一摸、描一描）

（1）活动：请你把手中积木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩

笔描在这张白纸上吗？我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友描得又

快又好！

（2）展示：你能把你描的图形给大家看一看吗？抽学生的作品帖

在黑板上，然后问：“有没有和这些图形不一样的？”帖出不同形状

的

（3）认识揭题：请看这些图形都是我们小朋友们描下来的，你们

看的清楚吗？为了让大家看得更清楚，老师把他们放大到了屏幕上。

你认识吗？一边认识，一边出示：正方形长方形三角形圆。今天这节

课我们就要来认识这些图形。出示课题：认识图形

（4）联系实际：请小朋友们想一想在我们生活中有哪些物体的面

是这些形状的？学生自由说。

2、认识特点

（1）观察交流：刚才小朋友们举了许多生活中的例子，现在请你

仔细观察屏幕上的这些图形。想一想，他们有什么特点？请每个小朋

友挑选你最喜欢的图形，找一找他的特点，先在小组里说给大家听一

听，教师巡视，了解情况。

（2）汇报：a：哪个小朋友能勇敢地站起来，向大家介绍一下，

你选择的图形有什么特点？

b：哪个小朋友选择的图形和他不一样？自由说，适当表扬。（正

方形方方正正的，长方形扁扁的，三角形尖尖的，圆形圆圆的。）

（3）比一比

a：你觉得在这些图形里面，有哪些图形长得比较相似？（长方形

和正方形）

b：它俩有什么地方非常相似呢？（4条边和4个角）又有什么不

同呢？（4条边相等与否）

（4）折纸验证

a：你真聪明，发现了正方形的4条边相等，长方形上面的边和下

面的边相等，左边和右边的边相等。那哪个小朋友有好办法来验证xxx

的想法？（折纸）

b：那我们就用这个小朋友的方法和老师一起把这张正方形的纸再

折一折。（对折）这样折你发现了什么？（变成了长方形）你还发现

了什么？（两条边叠在一起，这两条边相等。）这样折你又发现了什

么？（变成三角形，这两条边相等。）

c：小结：所以正方形的4条边相等。

d：你能用这张长方形的纸来验证长方形上面和下面的边相等，左

边和右边的边相等吗？请你折一折，学生活动。

e：抽生上台边折边讲，集体表扬。

（5）摆一摆

a：你能根据正方形和长方形的特点，用牙签来摆一摆吗？学生

活动，教师适当指导。

b：抽生实物投影较对，有不同摆法的举手？

（设计意图：通过学生动手操作，让学生亲历知识的形成过程，

有利于学生的认知；在学生感知的基础上，进一步让学生想象这些图

形的形状，有利于发展学生的空间观念。）

三、小结回顾

小朋友们都能说能找能摆，真厉害！现在请你回忆一下，今天这

节课一共认识了几种图形？是哪几种？

四、深化练习

1、课件出示

提问：（1）图上画的是什么？

（2）有哪几种图形？请你数一数，正方形有几个？有哪3个，你

能上来指给大家看一看吗？课件闪烁。长方形呢？三角形有几个？一

起数一数。圆形呢？

2、拼图

（1）出示范品：你们看，这幅图像什么？找一找在这幅图里有哪

些图形？你也能用信封中的这些图形拼一幅漂亮的图画吗？听音乐，

比一比，看一看哪个小组拼的图画最漂亮。

（2）小组合作活动。

（3）全班交流汇报，教师小结。

一年级上册数学《认识图形》教案设计篇2

教学目标

知识性目标

1、通过观察、操作，初步认识轴对称现象，了解对称的一些简单

特点，对称图形的认识。

2、认识对称轴，能正确找、画对称图形的对称轴，会利用对称的

性质完成对称图形的绘制。能力目标

3、通过学生活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察、动手

操作能力。

4、培养学生合作意识，能够与他人交流思维过程和结果。态度情

感价值观目标

5、通过对生活事物及相应图形的欣赏，感受对称图形的美，感受

数学与生活的密切联系，陶冶情操。教学重点感知对称，识别对称图

形。

教学难点

找出图形的对称轴。

教学准备

多媒体课件；剪好的对称图形；长方形；正方形；圆；剪刀；彩

纸；直尺；水彩笔。

教学过程

一、创设情景，引入课题。

1、老师给大家带来了一个小故事，想听吗？（多媒体播放故事）

2、小蝴蝶为什么说在图形王国里它们三个是一家的呢？这节课我

们就来研究这个问题。

二、探究新知，认识对称图形。

1、请同学们观察一下这三个图形，它们有一个共同的特点，你发

现了吗？（它们的左右两边都是一样的）

2、你怎么知道它们的左边和右边是一样的？（看出来的。）小朋

友们真能干，是看出来的。对呀，观察是学习的一种好方法。

3、除了观察，你还可以怎样证明呢？（可以将它们对折）同学们，

老师给大家准备了一些图形，请打开老师给你们的信封，拿出这些图

片，亲自动手折一折，看一看。（学生通过折一折的方法，体会蝴蝶、

蜻蜓、树叶左右形状一样）你们对折过后，你发现了什么？

4、揭示课题：像这样对折后完全重合的图形在数学上我们称为对

称图形。（板书：对称图形）。我们生活中有很多图形是对称的，我

们一起来欣赏欣赏吧。（多媒体展示对称图形）欣赏了这么多的对称

图形，你觉得这些图形怎么样呀？

三、认识对称轴，找、画对称轴。

1、请同学们观察一下自己手中的作品，打开，你发现了什么？

（纸的中间的一条折痕）你们知道数学家们给这条线取个什么名字吗？

这条线叫做这个图形的对称轴。（板书：对称轴）

2、对称轴把对称图形分成了完全相等的两部分。请你摸一摸你的

图形的对称轴，看一看，再用虚线把它画出来。

3、生活中，你们还看到过哪些东西是对称的？

4、生活中的对称图形可真多呀，你能用剪刀剪一个对称图形吗？

请同方的同学商量商量，怎样才能剪出一个对称图形。谁来说一说，

怎样才能剪出一个对称图形？

5、引导学生明确剪对称图形的方法。要剪出一个对称图形，可以

先把纸进行对折，然后再剪，最后沿对折的地方打开，就形成了一个

对称图形。你想剪什么？说一说吧。试一试吧，比一比谁剪的对称图

形最美。剪好后把对称轴画出来，再展示在黑板上。

四、拓伸延展，深化认识。

1、老师给大家带来了一些图形，请同学们来找一找，哪些是对称

图形，哪些不是，是对称图形的找出它的对称轴。（多媒体出示图形）

2、长方形、正方形还有圆都是对称图形，请你们折一折，找一找，

画出它们的对称轴。

3、小结：通过刚才的折和画我们知道有些图形只有一条对称轴，

有些图形有很多条对称轴。

4、老师还给同学们带来了几个朋友，想认识它们吗？它们还不好

意思，把脸藏起来了一半，你们能猜出它们吗？

五、小结回顾。这节课我们学习了什么？什么样的图形是对称图

形？把对称图形分成完全一样的两部分的那条线叫做什么？我们生活

中有很多对称图形，小朋友们都说对称图形很美，只要我们善动脑，

勤思考，多动手就一定能用对称图形把我们的生活装扮得更美好。

一年级上册数学《认识图形》教案设计篇3

教学内容

九年义务教育实验数学第一册《认识图形》。

教学目标

①通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱体、

球。初步感知其特征。会辨认这几种形状的物体和图形。

②培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

③通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新意

识。

④使学生感受到数学与现实生活的密切联系，渗透美育和德育教

育。

教学重难点

学会辩认和区别长方体、正方体、圆柱和球。

教学准备

多媒体课件，形状为长方体、正方体。圆柱和球的生活用具，学

习用具和玩具、图形卡片。

教学过程

一、设景与激趣

1、设景。

师：（出示课件，带音乐的机器人）瞧，谁来了？

生：机器人小叮当。

师：对，机器人小叮当想和我们共同学习，还给同学们带来了一

篮礼物，想知道有什么吗？

生：想！（学生很好奇地观察礼物）

师：赶快打开看看，喜欢这些礼物吗？

生：喜欢！

2、激趣。

师：这么多的礼物，你们能把“形状相同”的放在一起吗？试试

看。

评：用学生喜欢、熟悉的机器人发礼物的情境来开课，既吸引了

学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，又在无形中布置了学习任务，

为学生迅速进入学习状态作了良好的铺垫。

二、活动与交流

1、分一分，按要求分组活动。

师：谁能说说你们是怎样分的。

生1：我们组把牙膏、鞋盒、烟盒……放在一起。

生2：我们组把魔方和那些正正方方的盒子放在一起。

生3：我们组把篮球、足球、乒乓球、垒球放在一起。

生4：我们组把茶叶筒、易拉罐放在一起。

师：大家分得真不错。刚才我们分的是看得见、摸得着的东西，

现在老师还有一些东西要大家分一分。

（出示课件：动画球，魔方……）

师：请看大屏幕。这是小叮当留给自己的一份礼物，它想请大家

帮他一个忙，把这些礼物按形状相同的分一分。各小组讨论一下，看

看该怎么分。

一年级上册数学《认识图形》教案设计篇4

教学要求：

1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和

球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物

体和图形。

2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的

意识。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重难点：

使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和

图形，初步建立空间观念。

教具准备：

多媒体课件、图形卡片

学具准备：

各种形状的实物

教学过程：

一、设疑激情

1、说学具：

1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）

2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带

来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，

就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼

物名称）

3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友

仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）

2、提要求：这么多学具中，你们能把"相同的"放在一起吗？四个

小朋友共同试试看。

二、操作感知

A：分―――提示概念

1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。

2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这

样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）

3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什

么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、

正方体、圆柱体、球。

4）活动教师板书：

球问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，

依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）

B：摸―――感知长方体

a：感知长方体

（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把

你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。

（2）汇报：

师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你

是怎么感觉到的？（学生口答）

b:感知正方体、圆柱、球

①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，

就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。

②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：

正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动

圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动

球：光光的，能滚动

学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋

友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。

c:比较

①电脑出示第33页的做一做的第一幅图

师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？(学生讨

论)

②电脑出示圆和球的滚动图

师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？

d:形成表象

师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示，将

实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）

师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………（依次分四种图形）

一样吗？

e：出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们

的形状是长方体、正方体、圆柱、球。

f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。

三、活动

1、数一数（电脑出示）

数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球

（学生可以独立地数，也可以自由组合）

2、搭学具

（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，

由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵

巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视）

（2）各小组汇报：

四：全课小结今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们

装扮了我们的生活。

一年级上册数学《认识图形》教案设计篇5

活动目标：

1、能正确辨认圆形、三角形、正方形，并能说出图形的名称。

2、学习使用基本图形拼出各种不同的事物。

活动准备：

PPT、三种图形的大小卡片若干、图形拼摆图4幅。

活动过程：

一、活动导入。

今天郑老师要带小朋友们和图形宝宝做游戏，猜猜会有谁呢？

（幼儿根据已有认知大胆猜测）喔，小朋友认识这么多图形，下面我

们就和图形宝宝做游戏。

二、逐一出示圆形、三角形、正方形PPT图片，引导幼儿观察并

说出图形特征。

先请出第一个图形宝宝（教师出示圆形PPT图片）。

1、圆形宝宝长得什么样？（圆圆的），它有一条边。

请你用身体表现圆形的样子。（幼儿动作表现）

请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的？

（引导幼儿进行联想）

2、三角形宝宝长得什么样？（通过观察引导感知三角形有角、有

边）我们数数三角形有几条边？（师生点数）有几个角？噢，有三条

边，三个角。

请你用身体动作表现三角形的样子（如：双手指尖相对举过头顶，

代表三角形等）。

请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的？

（引导幼儿进行联想）

3、正方形宝宝有几条边？几个角？谁来数一数（幼儿点数，回答）

师：正方形有四条边，并且四条边都相等，四个角。

请用身体动作表现正方形的样子。

请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的？

（引导幼儿进行联想）

你们真是善于观察、善于表现的好宝宝。

三、通过游戏“和图形宝宝捉迷藏”，加深幼儿对三种图形的认

知，体验学习的乐趣。

师：小朋友喜欢捉迷藏吗？（喜欢）图形宝宝最爱捉迷藏了，它

们藏到哪里去了呢？（出示准备的物品）噢，原来它们藏在下面这些

物品里，请你把它们找出来好吗？

1、播放PPT，欣赏几种图形拼摆组合。

2、引导幼儿说出都是哪些图形拼出来的。

四、图形宝宝变魔术——巩固认知，提升目标。

师：图形宝宝不仅喜欢捉迷藏，还会变魔术呢！你们想不想和图

形宝宝一起变魔术？（想），现在就和桌子上的图形宝宝们一起变魔

术吧！

五、活动小结：

哇，图形宝宝们能变出这么多神奇的造型，你们还想不想试一试

呢？（幼：想）今天就带图形宝宝回家和爸爸妈妈一起继续变魔术，

好吗？（幼：好）祝你们表演成功！（鼓掌）

一年级上册数学《认识图形》教案设计篇6

活动目的：

1、通过此次集体备课，加强教师间的交流与合作，促进备课与上

课的一体化。

2、通过彼此的讨论和交流，确定数学活动《认识图形》的目标、

流程与各环节。

3、使集体备课的过程成为教师合作、实践、创新的研究过程，从

而提高教师业务素质和理论水平。

活动过程：

一、介绍活动内容

主持人：今天我们研讨的内容为《认识图形》，这是一节数学活

动。首先请林园老师来介绍一下这节活动的原始教案，我们一起来讨

论一下它的目标与各环节、流程是否适合我们现在小班的实际情况，

可以在它的基础上做哪些更改和修缮？

二、确定活动的重难点目标

问题1：根据我们的实际情况，大家讨论一下《认识图形》这节活

动的重难点目标应该定位在哪里？（教师讨论）

目标更改为：

1、认识正方形、长方形、圆形和三角形，知道他们的名称和基本

特征。（重点目标）

2、学习用圆点进行点数，感知数与量的对应。（难点目标）

三、讨论教学过程

问题1：我们可以用怎样的方式导入比较合适？（教师讨论：出示

实物）

问题2：如何用通俗易懂的话对四种图形的特征进行概括？

小结：幼儿在生活中接触到许多他们感兴趣的物品，包括吃的、

玩的，在《纲要》中指出可以挖掘幼儿感兴趣的事物中所蕴含的教育

价值，把握时机，积极引导，一般来说孩子们对所热衷得事物感兴趣

的程度更大些，根据小班幼儿年龄特点，他们从生活学习中学习物品

的形状，这种游戏化的形式能更促进幼儿参与活动。

问题3：根据我们开始定的重难点目标，我觉得原始教案的后半部

分与我们的目标脱离，因此我们应该增加哪些环节来巩固重点目标，

突破难点目标呢？

大家畅所欲言

小结：刚才大家的讨论都很激烈，通过讨论大家基本达成共识，

就是将后面的环节进行替换，换成幼儿用书的操作，通过幼儿的实际

操作来加深幼儿对于4种图形的认知。

三、确定更改后的教案

问题1：活动的重难点目标？

1、认识正方形、长方形、圆形和三角形，知道他们的名称和基本

特征。（重点目标）

2、学习用圆点进行点数，感知数与量的对应。（难点目标）

问题2：活动的导入部分、基本部分和结束部分的各环节？

1、通过复习圆形和三角形激发幼儿学习兴趣。

2、认识正方形和长方形。

3、幼儿用书的操作。

问题3：活动的延伸部分？

到区角李，用四种图形来变一变，看看可以变出什么东西？

四、模拟上课

五、总结：通过今天的集体备课，大家明确了数学活动《认识图

形》的目标与教学环节，我们指导并不是所有的教案都适用于我们的

孩子，我们要根据班级孩子的实际情况对教案进行更改和修缮后才能

达到更好的教育目的。

一年级上册数学《认识图形》教案设计篇7

设计说明

本节课是在学生认识了立体图形的基础上学习的，为了使学生充

分感受知识的连贯性，深刻体会“面在体上”，在教学设计上突出了

以下两个方面：

1、重视学生已有的知识经验。

在学习本节课之前，学生已经认识了长方体、正方体、圆柱、球

等立体图形，了解了立体图形各面的特征。在教学中让学生借助认识

的立体图形拓出相应的平面图形，使学生对立体图形各面的特征有更

深入的理解，同时也感受到平面图形与立体图形之间的关系，为进一

步学习一下平面图形打下良好的基础。

2、重视学生的观察、发现与表达能力。

在教学中，对学生观察能力，发现问题、解决问题能力及表达能

力的培养是至关重要的。把不同大小、不同形状的.长方形、三角形、

平行四边形放在一起，然后提出问题，引发学生思考。在解决这些问

题的同时，学生的观察能力、表达能力等都得到了相应的锻炼，同时

对平面图形特征的了解更为深刻。

课前准备

教师准备PPT课件

学生准备长方体正方体直三棱柱圆柱

白纸剪刀等

注：本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重点难点”

见前面的“备课解决方案”。

教学过程

创设情境，导入新课

师：我带来了很多有趣的图案，和同学们一起来欣赏一下。(课件

出示各种平面图形拼成的图案)

师：同学们，这些图案漂亮吗？它们都是些什么图案呢？

你们知道这些漂亮的图案是由哪些图形拼成的吗？请同学们来认

一认、指一指。

教师根据学生的回答，将图形贴在黑板上。

师：今天我们就来认识这些图形。(板书课题)

设计意图：在学习新课之前，创设具体的情境唤起学生已有的知

识经验，并使学生初步感知平面图形，为下面的学习作铺垫。

操作实践，学习新知

1、观察发现，感知“面在体上”。

(课件出示一组立体图形)

提问：你们认识这些立体图形吗？

(学生说出这些立体图形的名称)

师：今天我们要认识的这些图形的家就在这些立体图形上，你们

能找到吗？现在请同学们4人一组，在学具上摸一摸、找一找，并小

组交流你们从哪个立体图形上找到了什么图形。

(小组交流，小组代表汇报)

小结：从长方体上找到了长方形；从正方体上找到了正方形；从

圆柱上找到了圆；从直三棱柱上找到了三角形和长方形。

师：同学们通过观察，发现这些图形的家都在立体图形上，老师

想把这些图形从立体图形中搬出来放到纸上，你们能帮我想想办法吗？

(课件出示课堂活动卡)

生：沿着立体图形表面的边缘描出图形。

师：那就请你们画一画，4人一组，每人画一个图形。画完后，请

把它们剪下来。

(学生动手操作)

师：你们剪下的图形和我们以前学过的立体图形一样吗？有什么

不同？

生：立体图形有好多面，剪下的图形只有一个面，平平的。

师：对，我们今天要认识的这些图形就是平面图形。

2、观察发现，了解平面图形的特征。

(1)认识长方形、平行四边形和三角形。

(课件出示大小不同，形状不同的长方形、平行四边形和三角形各

一组)

师：长方形、平行四边形和三角形各有什么特征？

预设

生1：长方形的特征是长长方方的，有4条边，每条边都是直直

的。

生2：平行四边形的特征是4条边都是直直的，其中一组对边是倾

斜的。

生3：三角形有3条直直的边。

师：这些图形的大小不同、形状不同，为什么都是长方形(平行四

边形、三角形)?

生：虽然这些图形的大小不同、形状不同，但是它们的特征是相

同的，所以应该属于同一种图形。

(2)认识正方形和圆。

(课件出示大小不同的正方形、圆各一组)

师：正方形和圆的特征各是什么？

预设

生1：这些正方形都有一个相同点：四四方方的，有4条边，每条

边都是直直的，并且一样长。

生2：圆不论大小，都是由一条曲线围成的，圆圆的。

3、联系实际，深化对平面图形的认识。

师：找出身边哪些物体的表面是我们今天认识的图形。

(学生畅所欲言，说出自己的发现)

4、小结：我们今天认识的长方形、正方形、平行四边形、三角形

和圆都是平面图形，都是物体(立体图形)的一个面。

设计意图：引导学生先利用立体图形画出平面图形，再剪下来摸

一摸，不仅使学生感受到“面在体上”，同时也体会到平面图形与立

体图形的显著区别，在此基础上进行观察、总结，使学生对平面图形

的特征有了更深刻的认识。

巩固练习

1、抢答。

师：我这里有很多图形，请你们在看见一个图形时，大声喊出它

的名字。

(从准备好的教具袋中拿出各种图形，学生抢答，说出图形名称)

2、完成教材5页1题。

先让学生说说需要涂色的是什么图形，再涂上相应的颜色。

3、画出各种美丽的图案。

放手让学生用自己喜欢的图形画出各种美丽的图案。

课堂总结

今天你又认识了哪些图形？

布置作业

教材5页2、3题。

板书设计

认识平面图形

长方形：长长方方的，有4条边，每条边都是直直的。

正方形：四四方方的，有4条边，每条边都是直直的，并且一样

长。

平行四边形：4条边都是直直的，其中一组对边是倾斜的。

三角形：有3条直直的边。

圆：由一条曲线围成，圆圆的。

一年级上册数学《认识图形》教案设计篇8

教学内容：

认识平面图形

教学目标：

1、知识与技能。认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常

见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中

的应用。

2、过程与方法。在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间

观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。

3、情感态度与价值观。在小组合作开放型的学习环境中培养学生

自主探究、合作交流、敢于创新的意识。

教学重点：

从物体表面抽象出平面图形。初步认识长方形、正方形、圆形和

三角形的实物与图形

教学难点：

建立平面图形的观念

教学准备：

图形卡纸、实物、学具等。

教学过程：

一、设置情境，导入新课

1、复习立体图形。

小朋友们还记得这些图形朋友吗？（课件出示长方体正方体球圆

柱）

2、启发学生动手操作，用学具摞出体。

你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画。

二、展示交流，探究新知

1、想一想：你们画下的图形有什么特点？

2、学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流。

教师小结

不同点、共同点

长方形对边相等4个角都是直直的平面的

正方形4边相等4个角都是直直的不断开的

圆没有角（即封闭的）

三角形有三条边三个角

三、反馈与检测

1、说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

2、用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？

小组内评一评，各小组展示作品。

3、练习一第1题。

请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色

吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂

成紫色，哪些涂成红色？

4、用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

[同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5、第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？

[独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？

小结方法。

四、拓展提高练习

取长方形纸一张，对折再对折。

取正方形纸一张，对折再对折。

取正方形纸一张，对角折再对角折。

观察结果。

五、总结：今天你们学到了什么？

长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？

你有什么想问的？

板书设计：

认识图形（二）

不同点、共同点

长方形对边相等4个角都是直直的平面的

正方形4边相等4个角都是直直的不断开的

圆没有角（即封闭的）

三角形有三条边三个角

教学反思：

本课是在学生认识立体图形的基础上进行教学的，我在课上引导

学生用自己手中的物体，发现它们身上存在的平平的面，然后在纸上

把它们拓下来，从而得到要认识的平面图形，再仔细观察，发现这些

图形的特点，能够在找出它们，并能用这些平面图形拼组新的图形，

培养了孩子们的想象力和创造力。