绅士的风度

绅士风度和淑女气质教育

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绅士教育这一口号,是由17世纪英国著名的政治思想家、哲学家和教育思想家约翰•洛克最

早提出的。约翰•洛克曾被誉为“培养绅士和淑女的教育家”,他主张要把年青人培养成有强

健身体、有一定知识、有才干、具有优雅态度并善于处理各种事务的绅士。用当今的眼光来

看，这种思想已发展成为了一种高雅的文化，一种做人的涵养。由此,做一位新时代的绅士、

淑女已成为了许多人自觉而努力追求的目标。那么，作为教师,我们如何来精心培养真正具

有“淑女气质、绅士风度”的学生呢?这一讲我们就系统的谈一谈如何使学生成为优雅的绅

士和淑女。

一、何为绅士风度和淑女气质

要成为如前我们所说的新时代的绅士和淑女，首先,应知道什么样的人才能真正称的上是

绅士和淑女。

先来谈谈什么是绅士。《现代汉语词典》将绅士解释为：旧时地方上有势力有功名的人，

一般是地主或退职官僚。这显然不是我们这里所说的绅士。有一种普遍的观点，它将绅士定

义为:一个从来不会给别人带来痛苦和麻烦的人。

所谓绅士风度，它指的是:无论什么人与他目光相接,他一定颔首微笑，不会有生硬冷漠

的眼神,感谢一词几乎从不离口。凡事小心谨慎,举止得体,避免可能的猜忌、忧伤、怨恨。

他关注身边的朋友，和蔼地对待害羞者，温和地对待陌生人,仁慈地对待可笑之人。与人交

谈时,他很少出风头，但不会让人感到无聊乏味。他从来不炫耀自己,不会为了反驳别人而替

自己辩解，也从来不愿意听信流言;他会向干扰自己的人，小心翼翼地讲述自己的目标;他会

出于善意,理解周遭发生的一切,尤其在争论的时候,从来不用卑鄙、猥琐的手段,或者强词夺

理,绝不会使用侮辱人格或激烈的言辞，更不会含沙射影地去攻击别人;他喜欢别人，也招人

喜欢,因此,在无偿付出了以后，自然也会得到很多。

那么，什么又是现代意义上的淑女气质呢?一个淑女不仅要有女性特有的魅力，还要注重

自身的智慧修养。现代女性的理想追求应该是既要有外在的美,又要有内在的美。这样,即使

青春远逝，仍然能够吸引众生。所以说，纯正的淑女气质来自她的智慧修养。这是一种自然

美的体现，一种高贵的生命气质的自然流露。缺少了智慧,女性的贤淑便成了一种矫揉造作

的举止，更谈不上什么魅力了。“秀外慧中”就是对淑女气质的最好写照。

淑女气质常透出一种大气。如果没有了这种大气,那么，魅力也会变成一种俗气,贤淑通达

就更无从说起了。大气的淑女既可以略施粉黛,也可以素面朝天;既可以华衣美食,也可以箪

食瓢浆;既可以颐指千军，也可以举案齐眉；既可以安居广厦,也可以寄居茅舍。在举手投足

之间,天然之大气会在一些女人身上显示成为超凡脱俗的优雅气质。这种大气产生于识大体、

明事理,最基本的要求就是不以自己的喜厌与好恶评论世事人生，而是以仁爱包容之心善待

众生。有这种美德的女性虽于乖巧伶俐之外，但却平添一种雍容典雅、从容不迫的风韵，爽

如清风,皎似明月。

有人归纳说，淑女应该是五分的柔媚,三分的雍容典雅，而不可或缺的是二分智慧。

二、培养绅士风度和淑女气质

以上,老师们知道了什么是绅士风度和淑女气质的特征，那么,我们应怎样培养学生的绅

士风度和淑女气质？具体从何入手呢?

绅士和淑女首先给人的是一种气质上的感觉，所以，培养绅士风度和淑女气质首先应该

从改造学生们的气质入手。

(一)改造他们的气质

心理学家所说的气质是人的个性心理特征之一,它是指在人的认识、情感、言语、行动中，

心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征。用通俗的话说，气

质就是日常生活中人们常说的“脾气”、“性格”、“性情”等。培养学生具有美的气质就

应当引导他们学会在自觉追求美的活动中陶冶性情、养育美德和涵养性格。

气质美首先表现为有丰富的精神生活与广博的内心世界，它主要是指有远大的理想追求。

因为理想是人生的动力和目标,没有理想的追求,内心空虚贫乏，是不可能孕育气质美的。

美德是构成气质美的根基。诚信、诚实、善良、讲求奉献是人美德的重要组成部分。道

德的根本,是自制心和克己心,使自身的本能服从于博爱。因为道德的本质就是爱,或者说，

就是逾越我们自己的本性,而溶入他人的思想、行为或人格存在的美之中。当良心、羞耻心、

责任心和事业心在学生们的心灵中永远扎下根来的时候,他们就会形成一种有道德的个性。

应让学生懂得，美德基于正确价值观体系的构建，基于文化底蕴的积淀，所谓“腹有诗书气

自华”说的就是这个道理。

气质美还表现在性格上。这就涉及到学生平日性情的修养。要学会宽恕，不要狂喜狂怒;

要能忍辱谦让，关怀体贴别人。开朗的性格往往会透着大气凛然的风度，能更好地表现出内

心的情感,这样的人，在气质上当然更具风采。

许多人并不是靓女俊男，但在他们的身上却洋溢着夺人的气质美：认真，执著，聪慧,敏

锐。它使人透露出真正的气质美与和谐统一的内在美。因此，要让学生学会追求美,同时还

不能误解美、亵渎美。要让每一个热爱美、追求美的孩子学会从生活中领悟美的真谛，把美

的外貌和美的气质、美的德行与美的语言结合起来，展现出人格、气质、外表的一个完整的

美好形象。要使自己的气质迷人,需要他们学会从内在理性和外在行为两个方面入手:

1.内在方面

一是要尊崇理性，不感情用事。要让学生懂得,人只有学会了自制才能驾驭人生。一个不

能驾驭自己的欲望，不知道听从理智的指导而只会随心所欲地享受眼下的一时欢乐的人，缺

乏的正是一种规范自己所有言行的能力,这种人有可能会一事无成。

所谓自制就是要遵循普遍的规范,对于每一位同学来说，不仅要遵守社会的各项道德规

范、法律规定,还要自觉遵守学校的各项规章制度。要让他们学会时刻提醒自己，你并不是

单个的你,你还是组织、是集体、是社会的一部分。当你适应并能时刻遵循这些规范之后,

你自己也就进入了更高的一个境界。

二是要有良好的文化修养。时代在发展变化,我们也必须与时俱进。对于学生而言，只

有多学习，多看书,知识面宽，懂点艺术，再学些名人经验,才会使自己保持聪明智慧,不落

伍,不俗气，并善于表达，充满幽默,富有吸引力。学习是艰苦的自我耕耘,但是如果能坚持

下来,必将会终生受益。只有不断学习和更新各类知识,努力充实自己,增强理性思维能力，

提高知识水准，才会使自己更富有感染力。

三是要有良好的心理素质。对每个学生来说,心理健康是很关键的。因此,要教会他们保

持乐观、开朗、积极的情绪，养成良好的性格，稳定的心态;要感情真挚深厚,友善大度，包

容人;反应问题要敏锐,能承受压力和痛苦，坦然处之，临危不惧。只要保持良好的心态，他

们就会因感到安详、温柔、健康而幸福。有了良好的心理素质，他们就会变得更有魅力。

四是要心地善良。做人要与人为善，对人要有善良心。要让学生懂得:尖刻、刁酸的人

是不会招人喜欢的。只要对社会付出爱，就一定会得到社会的回报和认可；总盘算着计较别

人，不但自己烦恼，而且也被别人所计较;只有善良人才会可爱,只有心灵美才能经久不衰。

2.外在方面

外在方面主要是:要让学生注意自己的形象美，有品位,有风度，言谈举止要得体。

首先,要懂得一些基本的社交礼仪。礼仪的培养指的是要学习礼貌、礼节和风度，既懂得

人情世故,会接人待物,又要文质彬彬，高雅友善，这是每个同学应该特别注意的第一件大事。

礼仪不良有两种表现:第一种是忸怩羞怯；第二种是行为不检点和轻慢,要避免这两种情形,

可以让学生在日常生活中多多向长辈以及身边的朋友学习，既不要看不起自己，也不要看不

起别人。

其次,要行为举止得当。举止一般是指人的动作和表情。日常生活中，人的举手投足,一颦

一笑,都可以叫做举止。举止是一种不说话的“语言”，能在很大程度上反映一个人的素质、

受教育的程度以及能够被别人信任的程度。那么，举止得当要注意那些细节呢?首先，站、

坐、走都要有规范，古时讲站如松、坐如钟、行如风，讲的就是形体语言。其次,面部表情

要亲善挚诚,热情洋溢，不能拒人千里之外,眼神要明亮欢快，多一些微笑,会带来轻松的气

氛。再次,就是谈吐，要言之有礼，用语文明；言之有形,形象幽默;言之有物,不说空话、虚

话、套话；言之有据,有理有据、有章有节、有逻辑性。得体的言谈举止，使人感到温馨、

优雅,你的音容笑貌自然会深刻地留在别人的记忆中。

再次，要讲究仪表修饰与着装。仪表美也是文化修养的表现，是一门学问，更是热爱生

活的表现。每个学生都有自己的个性,人与人之间各有差异,不能强求他们都朝着固定的模式

发展，所以,应让学生懂得不是要对自己的仪表进行大的改造，而是要发挥优势,修饰可以让

大家更完美。人的打扮关键是要得体,要符合自己的年龄和身份。真正的美是仪表美和心灵

美的结合,动态美和静态美的和谐统一。着装时，如果你能根据自身的相貌特点与气质的倾

向,根据不同的环境和气氛来找适合自己个性、年龄和风格的衣服,那你便处处时髦，表现出

优雅和品位。一个不修边幅、蓬头垢面，或是过分装扮、妖艳俗媚的人是不会招人喜欢的。

(二)培养良好的品德和行为

除了自身的良好气质，符合社会道德规范的良好品德和行为也是绅士和淑女必不可少的条

件。

1．学会宽容

在这个世界上，每个人都得生活与工作，都得接触社会与家庭。学生们在生活中，在繁重

的学业压力中,难免会跟身边的同学、家人、老师发生矛盾,出现这样或那样的失误与差错。

这时，如果你不让我，我不让你,很容易引发家庭矛盾和同学的争斗。此时,我们必须要引导

学生学会宽容待人。

案例：桃园三结义一向为世人称道，但三人却各有缺点。刘备动不动就掉眼泪，缺乏男

子汉气概；关羽骄傲自大，刚愎自用；张飞鲁莽暴躁，常常误事。但这些缺点却并没有妨碍

三人义结金兰，创下一番事业。如果我们换一个角度看待别人，他的许多缺点就变成了优点。

宽容待人,就是在心理上接纳别人，理解别人的处世方法，尊重别人的处世原则。教学生

在接受别人的长处之时,也要接受别人的短处、缺点与错误，这样，他们才能真正地学会和

平相处，社会也才会显得和谐。

宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。我们应该

学会宽容……

要让每个学生真正达到宽容和旷达，还需要有科学的思维方式。要跳出个人的眼光，学

会多站在他人的角度想一想；不但要从正面想,还要从反面想；先退一步想,再进一步想;既

要从大局想，也要从细处想。从别人的立场去想，忍一时风平浪静,退一步海阔天空，宽容

和旷达自然而然就达到了。

2.要讲诚信

诚信是道德的底线，守法的基础，社交的规则,和谐的前提。诚信的人,走遍天下有朋友；

虚伪的人，踏破铁鞋无知己。诚信是人际交往的名片;诚信是立足市场的基石；诚信是人一

生的身份证。讲究诚信是每个学生学会做人最基本的要求。

案例:一位英国老先生，在无意之中翻到了一张52年前的罚单,那是1954年7月，他在

美国费城度假期间，因违反交规被罚,金额大约相当于5英镑,后来就忘了。这次他立即给美

国警方寄上5英镑,并写了一封诚恳的道歉信。他的绅士行为确实让人佩服！

3.懂得变通

要让学生懂得,为人要有一定的原则性,要有立场,这是不错的，但是如果完全不知道变通，

过于固执，恐怕也是会吃一些苦头的。

人不能死钻牛角尖,此路不通就换条路,有更好的机会就赶快抓住，不能一条路走到黑。

生活不是一成不变的，要学会变通。中国古代有才气又有“济苍生，安天下”抱负的人大都

有一个毛病，那就是他们大多不会变通之术。项羽不会变通之术。他虽然一心想夺取天下,

却又听不进范增的意见，失败似乎是早已注定的。他到乌江时，自觉“无颜见江东父老”,

以致自刎。事实上,他只要稍稍变通一下,渡过了乌江，凭他的威望还在，日后仍可大干一番。

千百年来，谁不为他感到可惜？

相反,历史上好多干出一番事业的人,都会变通之术，比如韩信。在一般人看来，他从别

人的胯下爬过，已无颜活在世上了，但韩信毕竟是韩信,他几经磨难,终成一代良臣,此时,

谁还管他当年胯下之辱！

这种可贵的人格特质,我们称之为“弹性变通”,它的意思是:为了达成心中的目标，愿意

改变自己的习惯,并接受和尝试新的方法。因此，考虑问题要重视结果,而对于如何实现这一

结果的过程则不必太刻意追求。

4.博学多见

一个人博学多才就自然会透露出一种书卷气。所谓“书卷气”用现代的词语解释，就是

指高雅的风度气质的意思，具体表现在谈吐、举止和待人接物及道德修养等方面。书卷气多

了，俗气、媚气、霸气自然也就少了。学生书卷气的培养,还要依赖于他们平时读书、学习

的积淀。学习之余,多引导学生读些有意义的书籍，培养自己的高雅爱好,都有助于使他们形

成“书卷气”。

培养女学生尤其要注意培养她们的书卷气。其实在女性身上通常不外乎有着三种气息：

油烟气、脂粉气、书卷气，这三种气息对于女性来说都是天经地义的,都是可爱的。一个完

整的女性身上这三种气息应该或多或少地都有一些，但是每种气息的偏重有所不同，女性的

气质也不尽相同。一个偏重油烟气的女性就好比是栽种在庭院里的夹竹桃或石榴，日常、贴

心、实在;脂粉气重的女性则是公园苗圃里的牡丹、芍药或桃花，艳丽、铺张,浮华侈靡，诱

人感官；而一个身上散发书卷气的女性却好比是幽兰，是丁香，是出水芙蓉，她也许简朴，

但她却以清雅、悠长的韵味超越她的容貌和年龄。

5．幽默豁达

在学生的学习生活中,几乎每个人都会遇到一些让人难堪的局面，遇到窘境，那么,怎样

帮助他们学会冷静应对，调整心情呢?“自嘲”是一剂平衡其自我心理的良药。

古代时有一个文人叫梁灏,少年时曾立下誓言，不考中状元誓不为人。结果时运不济,屡试

不中，受尽别人的讥笑。但梁灏并不在意，他总是自我解嘲地说,考一次就离状元近了一步。

他在这种自嘲的心理状态中,从后晋天福三年开始应试，历经后汉、后周，直到宋太宗雍熙

二年才考中状元。他写过一首自嘲诗:天福三年来应试,雍熙二年始成名。饶他白发头中满,

且喜青云足下生．观榜更无朋侪辈,到家唯有子孙迎。也知少年登科好,怎奈龙头属老成。自

嘲使梁灏走过了漫长的坎坷,终于走向成功。自嘲，也使他走向了长寿,活过了古代难以逾越

的九旬高龄。

自嘲，是宣泄抑郁、制造心理快乐的良方，当然也是礼貌地反嘲别人的有力武器。让学

生学会自嘲,他们就会逐渐拥有一个平稳而健康的心理,一副健康的体魄。嘲弄他人是缺德,

嘲弄自己则是一种美德。一个懂得自嘲的人,往往是一个富有智慧和情趣的人，是一个勇敢

和坦诚的人，是一个将自己上上下下里里外外看得很透彻的人，也是一个大家都喜欢的人。

(三)养成良好的习惯

对于每个学生来说，养成良好的习惯是他们学会做人的根本途径。什么是习惯？习惯是

一种自动的行为,不需要什么特别的注意,不需要别人的监控,在什么情况下就按什么规则去

行动。习惯一旦养成,就会成为支配人生的一种力量。

国内外教学研究统计资料表明,对于绝大多数学生来说，学习成绩的好坏，只有2０%与智

力因素相关,其它的80%则是与非智力因素息息相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格

等影响人们成绩的非智力因素中，习惯又占有极其重要的位置。古今中外在学术上有所建树

者,无一不具有良好的学习习惯。进化论的创始人达尔文说：“我的生活过得像钟表的机器

那样有规则，当我的生命告终时，我就会停在一处不动了”。达尔文所说的规则,就是指良

好的习惯。应让学生懂得,良好的习惯，除了良好的学习习惯外，还包括很多其他的习惯,

如卫生习惯和其他的行为习惯等等。

教育归根结底就是要培养习惯,行为养成习惯，习惯形成品质,品质决定命运。