关注心理健康

如何关注学生的心理健康

良好的心理素质是人全面素质中的重要组成部分，是

未来人才素质中的一项十分重要的内容，然而学生心理健康

教育在我国传统教育中是长期被忽视的。因此，充分认识心

理素质培养在全面提高学生素质中的重要性和紧迫性，关注

学生的心理健康,既是现代教育的必然要求，也是学校、广大

教育工作者以及社会所面临的一个紧迫任务。心理健康教育

不是一种附加的教育，而是一项完整的育人工程，应渗透在

学校教育教学的全过程中。那么，在小学教育教学中，如何

关注学生的心理健康呢?下面略谈几点自己的体会和认识。

一、热爱学生，建立融洽的师生关系

心理健康的标准之一是“接受他人，善于与人相处"。学

生存在人际关系方面的心理问题之一是与教师的关系问题.

教师的认知偏差，对学生的不理解、缺乏信任等，往往会给

学生造成压抑心理、对抗心理、攻击行为等问题，使学生和

教师的人际关系处于紧张的状态。建立和谐融洽的师生关

系，最重要的是要做到热爱学生,这是每位教师的天职，也是

教师的美德.教育家苏？霍姆林斯基说：“热爱、关怀、相信

是每个教师在教育素养中起决定作用的品质，也是教育艺术

的基础。"可见，热爱学生是教育的前提，没有对学生的热爱，

就没有对学生的教育。因此，教师和学生相处要真诚、和善、

公正。对自己既要言行一致，对学生也要不偏不袒,公正无私

地处理好学生中的问题。教师既尊重学生的人格,又要关心学

生的心理发展，对学生的管理要严而有度，严而有方.对学生

的过失要能宽容,谅解,并积极寻找教育的途径和方法，不要

谩骂、讽刺和挖苦.特别是对待那些思想上的“后进生"，更

应当百般爱护，百般耐心，因为这些学生的逆反心理特别强，

对形成良好的师生关系有着极大的阻碍力.所以,做好“后进

生”的思想转变工作对建立良好的师生关系有着举足轻重的

作用。

二、适度运用微笑，营造良好的课堂心理气氛

任何学习过程都存在着复杂的心理活动，良好的课堂教

学心理气氛对于教学质量的提高,具有重要的影响作用。它不

仅会影响学生的情绪状态，而且会影响学生的个性发展，对

学生的学习兴趣，探索精神，独立意识和创造能力都会产生

深刻的影响。当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，

专心致志，课堂气氛热烈而愉悦.营造良好的课堂气氛，教师

要做到把微笑带进课堂，微笑是一种神奇的力量,能沟通师生

之间的感情，可以征服学生的心灵。当学生思想走神、思绪

信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使学生迷途知返；

当学生回答问题受挫时,满怀鼓励和依赖的微笑，能使学生心

安智生、柳暗花明；当学生板演成功时,饱含肯定和赞赏的微

笑，能使学生自信心大增,激起更强的求知欲。教师亲切的教

态、爱抚的目光和鼓励的言语,能为学生的学习创造一个良好

的心理环境和融洽的合作气氛,使学生形成和保持积极主动

的良好学习心态。

三、正确运用评价，增强学生学习的信心

新课程标准指出：对数学学习的评价要关注学生学习的

结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水

平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，

帮助学生认识自我，建立信心。在课堂教学的过程中,学生的

发言正确时，教师自然会充分肯定,加以赞扬，这无疑会增强

学生学习的自信心,然而，教师所面对的是具有个性差异的学

生，不可能每个人发言都是正确的，当学生出现错误时，教

师不要一棍子打死，甚至声色俱厉“你别说了，你说的是什

么呀！坐下吧!坐下吧！”这样的评价会严重挫伤学生的自信

心，有的学生可能再也不敢发言了。所以教师应正确对待学

生的错误生成，要有意识地引导学生用积极的态度对待自己

的不足，要善于发现他们的“闪光”点,并加以放大，使他们

在教师一个信任的眼神、一句鼓励的话语、一个简单的手势、

一个微笑中得到鼓励，树立自信心，同时也体验到成功的喜

悦，进而使学生乐于把课堂变为展示自我，张扬个性的舞台,

为今后的学习找到自信的支撑点.

四、重视挫折教育，培养学生坚强的意志

蒙台梭利曾说：“教师不仅是一个教师,还是一个心理学

家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”人的一生不可能一

帆风顺，总是会遇到这样或者那样的困难。因此，我们不是

怎样设法减少孩子可能遇到的挫折情境，而是帮助孩子以正

确的方式和心态去对待困难和挫折，培养学生坚强的意志。

对学生进行挫折教育，空洞地对学生讲道理、举例子,很难收

到实效，如果结合小学生对具体的、直观的或者身边熟悉的

事物容易引发兴趣，触发联想的特点,对学生进行耐挫折的教

育,使学生从“挫折中悟挫折”，那将有意想不到的教育效果.

在教育教学中，可利用网络媒体、现实生活或身边发生的挫

折事件，不失时机地对学生进行教育。比如；结合“抗灾捐

资"活动，使学生认识自然灾害是意外,也是难免的，即使遇

到困难，只要自己能正视它，终有解决的办法。结合学生在

一次次的比赛、活动、成绩检测结果的实际情况，使学生懂

得，动机与目标，能力与期望永远存在差距，任何时候既要

有“过五关斩六将”的决心与信心，也要有“败走麦城”的

心理准备。同意注意发现学校、班级、学生身边战胜挫折的

同学榜样，及时选择时机对学生进行教育。如有的学生虽然

家境贫寒,但勤奋进取，成绩优秀，有的同学遇到意外事故，

身受伤害仍然坚强学习……，由于这样的例子发生在学生身

边,学生既可望又可及，因而感到真实可信,可亲可学.当学生

能自觉地用这类英雄人物的生活作为衡量自己的尺度时,其

挫折就会成为新的努力的起点,新的成功的台阶。