角色游戏反思

角色游戏活动中存有的问题及反思

所谓的角色游戏活动，它能给予幼儿自由的游戏空间及自主的游

戏氛围，是幼儿自我学习，自我发现，自我完善的一种活动。同时它具

有灵活性，能满足幼儿发展的需要，是实施个别化教育的有效形式。

开学初，我们根据我班幼儿的发展水平，展开了具有本土特色的角色

游戏---《咸宁风采演出团》。对活动动区域材料实行了调整，在调整的

过程中，充分考虑层次性、趣味性、易操作性。通过孩子们的活动，也

充分证明了我们投放的材料符合幼儿的发展特点。特别是我们投放的化

妆间，幼儿不但能自己拿着镜子和眉笔、腮红、口红等像模像样的自己

化妆，还能协助比怎么熟练的幼儿化妆，有时候甚至会在里面互相讨论，

怎样化会更好看。

但同时在具体的游戏活动中，我们遇到了一些问题:

问题一:由于参加表演和场内工作人员的角色有限，扮演观众的

幼儿过多，而且角色之间互相交流的时间不多，我班老师经过反复尝试

和商量，又另外创设了一个新的区域---银行。在银行中我们模仿星期

八小镇的模式让幼儿实行游戏，我们不但投入了大量的本班能够流通的

"钱币"，同时也投入了大量的真实的吃、喝、玩、用等一些东西。并把

幼儿每次的游戏都当做一次工作来实行，用"钱币"来作为奖励机制，有

了钱的小朋友在下次的游戏中他就能够实行消费了。这样大大加强了幼

儿间的互动和交流，同时也调动了幼儿对每个角色扮演的欲望。

问题二:在每次游戏时，道具间的的东西总是拿得乱七八糟，

并且还总是由于乱儿影响了幼儿的游戏，所以我们对幼儿提出了聘请管

理人员的模式，每对在游戏开始时自己选出一个队长，队长不但要负责

道具拿放的有序，更要组织好本队队员在游戏中的秩序。在游戏结束点

评时，会给予管理有序的队长双倍的奖励，如若就会给与双倍的罚款。

经过这样的调整后，幼儿在每次的游戏时不但游戏材料整理有序，游戏

中也是有条不紊的了。

指导者的基础上，做好观察记录，实行理论、实际的分析。在这其中，

能够从两个方面考虑:一是教师自己，环创是否适宜，布局是否合理；

材料提供上是否要做调整；游戏中的介入行为是否即时、适时，对幼儿

的游戏是否有推动作用。二是幼儿:孩子的兴趣在哪里，游戏中需要幼

儿积累怎样的经验，幼儿是否已经具备幼儿在游戏中的效、合作等达到

怎样的水平，还存有什么问题，需要怎样的协助。有了分析反思，才能

体现指导的价值，协助我们不断发现区活动的价值，促动幼儿在枕头的

自主游戏中得到进一步发展。同时，还能够进一步将主题与区角有机

结合，互相渗透，使主题在区角中生成和发展，使区角在主题背景下丰

富和深入，体现出课程内容的整体