找春天教学设计

Peoplearenotafraidofwalkinginthedark,buttheyareafraidthatthereisnosunshineintheirhearts.简单易用

轻享办公（页眉可删）

找春天教案8篇

找春天教案篇1

【学习目标】

1、会认9个生字，会写9个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自

然的情感。

【教材说明】

《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下

册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了

春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，

热爱大自然的情感。

【内容分析】

本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。

本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

【教学设计思路】

课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，

在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天”

的急切心情。

课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激

起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品味词句，

课后扩展知识，进行语文实践活动。

【教学策略】

1、采取“自主、合作、探究的学习方法”。

2、教具准备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春

天景物道具；画布。

3、课时安排：两课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，引入新课

师：同学们，在一年四季中，有一个最害羞的季节，她遮遮

掩掩、躲躲藏藏，总是在不经意间改变了大自然的模样。你们猜

这是那个季节？

生回答

师：同学们回答的非常正确，这个害羞的季节就是春天！同

学们愿不愿意和老师一起走进春天，去领略春天独特的美啊？

板书：找春天

二、初读课文，合作识字

1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己

喜欢的符号画出来。

2、同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。

3、过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现

哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。

4、出示生字（屏幕打出）

（1）小老师领读，学生跟读。

（2）交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）

（3）演示识字方法。

师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用

“躲”字组词。

（4）汇报识字方法。

看实物猜字（躲、符、鹊）；

做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；

画图认字（嫩）

5、出示词语。（屏幕打出）

开火车认读。

6.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不

出声，读正确、通顺。

三、细读课文，指导写字

1、指名读自然段。一边读一边评。

2、带着感情朗读。

3、指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。

脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导

学生归类学习。

野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”

字做偏旁时的变化。

4、学生交流。体会字体美观、规范。

5、教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。

相加法：躲＝身＋朵解＝角＋刀＋牛

6、学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美

观。

四、轻声齐读，整体感知

1、齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什

么变化？（学生板书图画，学生贴词语）

2、学生交流。

3、学生质疑，合作研究。

五、朗读课文，扩展活动

1、让父母当评委，朗读课文。

2、向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，

发现了什么。

六、课堂练习

看拼音写词语：

xiǎoxījiědòngtiányěmiánhua

（）（）（）（）

第二课时

（设计思路：在初读课文，认识生字，理解词语，了解课文

主要内容的基础上，本节课重点指导品读课文，背诵课文，创造

性地使用教材，运用教材，重在培养学生的语文实践能力，调动

学生多种感官参与学习过程，并在过程中感受美，体会美。）

一、谈话，激趣导入

同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留

心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。

问：春姑娘找到了什么？

（生一边说，师一边画、一边写。）

小草野花嫩芽小溪

二、品读，品味佳句

1.出示“害羞”一词，找一找、读一读、说一说。

2、指名读4－7自然段，体会排比句特点。

3、看读，体会感情。

（1）教师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把

课文读正确、流利有感情。

（2）学生读课文，教师看读、指导。

4、自由读。可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体

会春天来了，万物急切来到大自然的心情。

5、观察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。

练习“……像……”句式。6、自由交流，说说喜欢的句子，再

画下来，记在积累本上。

6、出示填空题：

（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），

那是春天的音符吧？（），那是春天的琴声吧？

7、读读第8自然段，特别是第3句“她在柳枝上荡秋千，

在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝

头笑……”由这几句话，老师想到一些古诗：

杨柳绿千里，春风暖万家。

黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

8、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

9、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可

以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。【多种形式感悟读文，

利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，

增强学生学语文用语文的自觉性。】

三、欣赏，自主表达

1、放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出课文插图动画。尝试

背课文。

2、教师将准备的道具摆在教室里，学生自由表达自己情感，

一边找一边复述课文。

3、毛遂自荐背诵课文。

4、引读。

师：春天来了！生：我们……，我们……，我们……，我们……

师：她在……，生：在……；

师：她在……，生：在……

5、集体齐背。

四、拓展：“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，

任选其一。

读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发现。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

找春天教案篇2

【教材分析】

《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下

册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了

春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，

热爱大自然的情感。本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字

写字。本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

【设计理念】

本设计本着以学生为主的原则，在第一课时主要解决识字问

题，在学习词语句子中更好地做到随文识字、写字。语文学习的

过程应该是学生在教师指导下积极主动开展语文实践活动的过

程。教师过多的分析、讲解对学生语文能力的提高作用有限，有

时候甚至非但没有帮助，反而妨碍了学生能力的提高。因此，本

课的教学设计着眼于学生语文实践活动的安排，让学生在“情境

识字”“整体感知”“朗读体验”“读中想象”“自主拓展”等

语文活动中，逐步提高感知能力、概括能力、表达能力、欣赏能

力，感悟祖国语言文字的独特魅力，体验文学作品带来的美好感

受。

【学情分析】

通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习

的习惯，比如认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅

读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。通过一学期的练

习，学生的说话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求说

一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己

的说话中。随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，

大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。

【教学重点】

1、会认九个生字，会写九个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

【教学难点】

结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的

情感。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入，积累词语

1、播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘悄悄地来

到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生

说说平时积累的有关春天的词句。）

2、师：是的。春天来了！春天来了！让我们一块去找春天

吧！（板书：找）

3、板书课题，齐读。（板书：找春天）

（设计意图：“兴趣是学习最好的老师。”低年级的课文学

习，激起学生的兴趣能使学习效益大大提高。通过播放歌曲，使

学生对课文充满兴趣，从而进行更好的学习。）

二、初读课文，自主识字

1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读

的句子多读几遍。

2、检查生字情况。

（1）出示生字词，学生认读。

指导：“遮、触”是翘舌音。“遮”读一声。“嫩”韵母是

en不un。

（2）出示生字

（齐读—指名读—去音读—男女分组读）

（3）合作交流识字方法。

熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符

（竹+付）

联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。

自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）嫩（一束鲜花在中间，

女孩反文两边坐）

（4）结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等

字的意思。

三、朗读课文，感悟积累

1、快速读课文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心

情找到春天的？请你用“——”把它划出来，然后读一读。（自

读—指名读—范读—感悟读）

（1）师：你们是从哪些词看出“我们几个孩子”的心情的

呢？请你把它圈起来。（抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作

的词语感受孩子们急切、激动的心情，相机板书。）

（2）读好带“！”的句子，引导学生理解感受感叹号所蕴

含的情感。

（3）指导书写

师：我们的小朋友真棒，很快就能帮助老师解决了难题。老

师发现呀，刚刚我们我们读的句子中有几个字也非常难写，同学

们有没有信心来挑战一下呢？

1）躲：提示偏旁，左右结构，注意提醒第七笔撇不出头，

“朵”字写得瘦长一些。

探：提示偏旁，左右结构，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右

边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。

摇：提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）

脱：提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）

棉：提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）

2）师范写，生书空，描红

3）展示，点评，改正。

2、师：我们写好了字，继续来看我们的课文。

轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说

句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点，用“——”划出来。

师：同学们找的和老师找的一样吗？（出示课件）同学们看，

这些词还是属于我们学过的AABB式的词语呢，你还知道哪些

AABB式的词语呢？

（生自由回答，师相机板书）

（设计意图：朗读是学生个性化的体现）

四、拓展延伸

师：我们刚刚说出了这么多AABB式的词语，你能不能用你

所说的词语说一句完整的话呢？

（生自由回答，师指导）

（设计意图：学以致用，读写结合，是提高学生语文表达能

力的一个有效途径。学生用自己的说出的词语说一句完整的话，

既提高了学生的自主意识和积极性，又锻炼了学生说话的能力。）

五、小结

我们这节课同学们不仅帮助老师读通顺了句子，还跟老师一

起挑战写生字，把我们这篇课文大部分难题都解决了，但是在春

天里美妙的事情多着呢，我们下节课继续来感受美妙的春天吧！

（设计意图：梳理了整堂课的学习内容，帮助学生复习与回

忆，通过再认强化学生对课堂的学习。）

六、作业

用自己喜欢的方式有感情地朗读全文。

（设计意图：通过用自己喜欢的方式朗读课文，激发学生学

习的主体意识，使学生更有积极性与主动性学习语文，激发学生

对语文学习的兴趣。）

第二课时

一、复习导入：情境识字——藏春

1、天女散花

学生随着花飘落认字；羞、遮、掩、躲

[课件演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落（渐快）]

2、连字组词

[课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩]

3、找寻春景

（1）学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪

[课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词]

（2）你能不能用以上这几个词来说话？

（设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课

文相关的情境，以游戏的方式巩固字词、并由字连词再说话，有

坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。）

二、整体感知——找春

1、配乐范读，感受春天

[课件演示；播放音乐配上春天的画面]

（设计意图：在声画结合的情境中初步感知春天的美激发学

生兴趣盎然地阅读文本。）

师：同学们，读完之后你们感受到了什么？（生自由回答）

春姑娘像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪儿呢？

让我们在文中找找春天、感受春天的美吧！

2、自由读文，找寻春天

师：把你认为美的句子多读几遍。读完之后请你把自己觉得

美的句子有感情地读出来和大家分享。

（生自由朗读句子）

（设计意图：朗读是学生个性化的体现，学生通过分享朗读

更能体会到朗读的乐趣从而喜欢上朗读，喜欢语文，激发学生对

语文的兴趣。）

三、朗读体验——悟春

1、根据学生找出的语句，指导朗读感悟

师：同学们朗读的句子真美，老师也有几个句子觉得很美想

跟同学们分享一下呢！

1）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

2）早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？

3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

4）解冻的'小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

[课件演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生变化，

相机板书]

（设计意图：用课件帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、

嫩芽和音符、小溪和琴声的相似，从而领悟春天的美和课文语言

的精妙。）

3、美读成诵

整体出示以上语句，美读后填空练习背诵；

小草（），那是春天的（）吧？

（）野花（），那是春天的（）吧？

树木（），那是春天的（）吧？

（）小溪（），那是春天的（）吧？

[课件演示：出示以上练习，随着学生的背诵，点出括号内

的词句。]

（设计意图：用文字片帮助学生高效背诵课文）

四、读中想象——说春

1、教师引读第八自然段：春天来了！我们——，我们——，

我们——，我们——。她在——，在——；她在——，在——﹍

﹍

2、发散补白：春天来了，我们看到了；我们听到了；我们

闻到了，我们听到了[课件演示；放映各种春光图，启发学生想

象，填补课文空白。]

（设计意图：此处对文本进行补白的练习，是在内化语言的

基础上，让学生展开想象的翅膀，进行说话练习。）

4、想象续说：春天还在哪儿呢？请同学们联系生活，想一

想，说一说。

（生自由回答，师指导）

五、自主拓展——赞春

师：同学们说出了这么美的句子，你们真像小诗人，看黑板

上的词连起来就是一首优美的诗。春天还像美丽的画，像动听的

歌，让我们尽情地赞美春天吧！小组合作，自主选择其中一项：

1、写一写春天；

2、画一画春天；

3、唱一唱春天。

[课件演示：播放春景图和春天的音乐。]

（设计意图：美好的视听效果，使学生愉悦了身心，激发了

想象，从而主动地用各种形式表达对春天的热爱。）

六、指导书写

师：我们用语言、图画和歌声赞美了美丽的春天，也要写一

手漂亮的好字才足以与美丽的春天匹配呢！

1、解、野：提示偏旁，右窄左宽，“野”的第七笔是提。

溪：提示偏旁结构，左窄右宽，提示第十笔要写点不要漏了。

冻：提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）

2、师范写，生书空，描红

3、展示，点评，改正。

（设计意图：低年级的孩子认得快，忘得也快，在前面的一

记（认记生字）二书（书空生字）三看（看老师写）四模（描红

生字）五写（自写生字）六改（改正生字）这个书写过后，加上

最后一个换境复写生字，无疑能提高认字能力和写字的效率，从

而使写字能得到真正的落实。）

七、作业

1、摘抄文中你喜欢的语句；

2、背诵课文。

找春天教案篇3

教学目标：

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、

有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会

情感，品味美感。

3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的

习惯。

教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。

信息资料：

教师：生字词卡片;课文插图或课件;音乐《春天在哪里》。

学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和

图片资料。

课时安排：两课时。

第一课时

一、初步了解课文。

1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了大家的身

边，让大家用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写

春天的词语或句子。)是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮

掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?让大家一起去找春天吧!(板书：

找春天)

2、歌曲导入。(播放《春天在哪里》的歌曲。)

师：春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到大家身边，

只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让大家一起去寻找

春天吧!

2、自读

1、春姑娘来到了课堂，她就藏在大家的课文里，请同学们

仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，

借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文，看看细

心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈，划一划)

3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。

3、识字

1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。(课件展示)

看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后

(朵)

4、同桌检查读句子(课件出示)

(1)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

(2)早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧?

(3)树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?

(4)解冻的小溪叮叮咚，那是春天的琴声吧?

二、重点段落朗读感悟

1、快速读文，思考：“大家几个孩子”是怀着怎样的心情

找到春天的?指名读——范读——感悟读。

(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动

的心情，读好带“!”的句子。)

2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并

说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏

写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什

么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，)

2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写

得好的学生，奖励小星星。

4、学生交流评价，互相打等级。

作业

1.让父母当评委，练习朗读课文。

2.向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。

【发挥家庭教育力量，培养学生良好的学习习惯。】

第二课时

复习

1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

朗读

1、自由读四至七自然段，思考：大家找到的春天是什么样

的?

2、引导学生进行问答式的句式训练：

例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊!

其他三句也可以模仿训练。

3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

4、春天还会在哪里呢?(出示课件)齐读最后一自然段。教师

和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

背诵

播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情

境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背

诵、想象情境背诵。)

找春天教案篇4

教学准备：

生字卡、课件。

教学安排：

二课时。

教学过程：

（一）

一、画面引入。

播放早春的课件，学生说说早春的特点。

师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，

躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发

现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。

让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文，认读生字。

1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办

法记住生字。

3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

4．口头扩词，看谁最能干。

三、再读课文，感知发现。

1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心

情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

2．读第三自然段，能读出什么？

3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，

从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快

乐。

4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜

与激动。

四、朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

五、配乐朗读，读出感情。

播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。

（二）

一、复习巩固。

1．同桌抽读生字卡。

2．有感情、流利地朗读课文。

二、选读课文，自主积累，练习背诵。

1．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体

会。

2．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式

积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

3．背诵课文。

4．个别抽背。

三、指导写字。

1．认读生字。

2．扩词练习。

3．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写

容易写错的笔画和部件。

4．学生练习。

四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。

五、迁移运用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，

然后写一两句赞美春天的句子。

六、实践活动。

选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方

式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动

等方面的变化着眼进行观察。

教学目标：

1．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天

的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．热爱春天，愿意去观察，发现。

教学重、难点：

认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

找春天教案篇5

活动名称：小熊找春天

设计意图；春天是一个诗情画意的季节，美丽的春天映衬着

孩子们天真无邪的笑脸来到了每个地方。孩子们对春天有了更加

深刻的感知。由此，我设计了本次活动。

活动目标：

1。欣赏理解故事内容，能根据故事中的句式进行简单的仿

编。

2。观察自然环境的变化，了解春天的季节特征。

3。感受春季到来万物变化美丽情景，萌发热爱春天的美好

情感。

活动重点：了解春天季节的特征，感受美丽的春天。

活动难点：学说故事的语句，表达自己对春天的感受。

活动准备：

1、PPT《小熊找春天》。

2、音乐《今天天气真好》

活动过程：

一、创设情境，请幼儿回忆春天的季节特征。

谈论：现在是什么季节？春天里有那些朋友呢？

小结：春天的朋友有很多，让我们一起听一听老师带来的关

于春天的故事吧。

二、按照画面线索，欣赏散文诗。

1、欣赏故事：妈妈说"春天来了，快去欢迎春天吧！"小熊

说"春天是谁呀？她在哪里呢？"就出门去寻找。

观察讨论画面一：我们看到了什么，这这些花是什么颜色？

欣赏故事：小熊问桃花：“你是春天吗？”桃花说：“是的

是的，我是的，我是春天，我是粉色的春天。”

观察讨论画面二：谁来了，她是春天吗？

欣赏故事：小熊问蝴蝶，你是春天吗？蝴蝶说：“是的是的，

我是的，我是春天，我是会飞的春天。”

观察讨论画面三：小熊爬上小山坡，他的脚踩到了什么？

欣赏故事：小熊问小草，你是春天吗？小草说：“是的是的，

我是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。”

观察讨论画面四：小熊走到山顶上，看到了什么？

欣赏故事：小熊问小花，你是春天吗？小花说，是的是的，

我是的，我是春天，我是五颜六色的春天。

山顶上好暖和呀，小熊走累了，就在暖洋洋的春天里睡着了。

暖洋洋的春天是谁呢？小熊抬头看到的春天是谁呢？

三、回忆诗歌内容，根据故事中的句式进行简单的仿编。

1、小熊找到几个春天的朋友。她们是谁呢？

2、用好听的词回答是什么样的春天？

3、小熊找到了这么多春天，小朋友能找到那些春天呢？

4、继续寻找春天，用好听的词说一说。（蜜蜂是嗡嗡叫的

春天，小鱼是会游泳的春天。布谷鸟是会唱歌的春天。柳条是轻

轻飘的春天。）

五、拓展练习。

1、和老师一起跳舞《春天天气真好》。

春天真是个美丽的季节，我们都喜欢春天。那就请你和老师

一起到外面去寻找春天。

活动反思：现在正逢春天，是万物复苏的时节，无论是从气

候的变化，动、植物的生长，还是我们自身，都真切地感受到了

春天的特征。在导入时我通过和幼儿谈话，请幼儿说他们所知道

的春天好朋友从而引出关于春天的故事《小熊找春天》。充分调

动了幼儿的好奇心和求知欲。接下来我通过ppt展示教师讲故事

的方法让幼儿了解了故事内容。然后我引导孩子们回想故事中小

熊找到了几个春天好朋友，用故事中的句式进行说一说。在回忆

完故事内容后我引导孩子们说一说自己找到的春天好朋友，仿照

故事中的句式进行创编。在我的引导下，孩子们表现出他们的探

索热情，展开探索活动。孩子们纷纷说：“小鱼是会游泳的春天、

小鸟是会飞的春天、蜜蜂是嗡嗡叫的春天、白云是白白的春天、

油菜花是黄黄的春天、小花是美丽的春天……”但也有部分幼儿

缺乏专注力和耐心，注意力易转移；还有部分幼儿不能主动、积

极地参与到对周围事物的观察活动中或不敢将自己的发现进行

表述等。最后一个环节我通过一个歌表演活动《春天天气真好》

再次把幼儿的积极性调动了起来。在优美的儿歌旋律中幼儿们再

次了解到春天的好朋友还有蝴蝶、蜜蜂、杨树、柳树等。结束部

分带幼儿到户外去寻找春天好朋友。

本次活动中的不足之处：

1、ppt制作不够精细，有些细节地方处理的不好。在选择

图片时偏景物，少动物，显得少了一点儿生机。

2、在创编的环节很多幼儿不敢表达。今后要多为他们创造

说话的气氛，让每一位孩子都具有自我表现和创造的空间，用简

练的语言引导和鼓励幼儿学习用清晰的语言说出自己的感受，进

而培养他们的语言表达能力。

找春天教案篇6

教学目标

1.了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等

表现春天的美景，把你看到的说一说、画一画、演一演等形式表

现出来，并通过交流丰富自己的见闻和感受。

2.留心观察春天，说说从哪些地方看到春天来了。

3.培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。

4.通过口语交际的交流、评价，让学生在增强口语交际能力

的同时规范语言。

课前准备

1.关于春天的多媒体课件二组。

2.燕子、小蜜蜂、小鸭子、小鱼、桃花、梨花、迎春花、春

耕、播种、孩子们春游、放风筝等图片。

3.一组轻音乐。

4.学生准备关于春天的图片、手抄报、小制作和实物。

教学重点：孩子们通过视觉和听觉，课件和图片感悟春天的

特点。

教学难点：教师适时指导，让孩子们通过不同的途径把感悟

到春天的特点，用语言恰如其分的表达出来。

教学流程：

一、日积月累，激趣引入

1.师：同学们，春姑娘已经来到我们身边。谁能说出一些关

于春天的词语呢?

师生交流。(学生代表板书)

2.师：春天如此美好，古代诗人是怎样描述的哪?谁能说一

说。学生交流，选几名学生代表板书。

3.谈话、揭题：

师：瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢!(出示图片)让我

们一起加入他们的行列吧!找春天(板书)出示课件《春天在哪

里》，导入课题。

二、寻找春天

师生边看边唱《春天在哪里》。师生愉快地融进春天的大自

然中，学生陶醉在大自然的怀抱中，感受春的气息。

师：同学们，你们通过歌声和画面，知道春天在哪里吗?

学生交流。

师：正如同学们所说的那样，春天在我们眼里，在我们心

里……遍布每个角落，春天无处不在。

三、自主交流，感悟春天

(一)师：同学们，在《春天在哪里》这个课件里，你看到了

怎样的画面?谁能用自己的话说一说呢。

学生交流。

(二)讨论交流。

师：同学们选择你最熟悉、最感兴趣的内容小组讨论交流。

1.植物：(出示讨论的问题)

(1)小树在春天有什么变化?小草、柳树哪?桃花、杏花、梨

花等许多花……

a.学生在小组里交流自己最熟悉、最感兴趣的话题，学生代

表在班里交流，其他同学可以就此话题进行补充。(教师在学生

发言时及时出示相关图片，让学生再次观察，更深刻感悟春天的

特点。)

b.师：出示油菜花图片，让学生讨论、交流油菜花和迎春花

的异同，让学生达到说的目的。

c.师：出示桃花、梨花、迎春花远景图，引导学生从颜色上

感悟春天的特点。

(2)我们的校园春天有什么变化?学生说一说。

(3)我们最熟悉的教室每年春天搞什么活动?有什么变化?让

学生畅所欲言。

小结：百花盛开的春天令人陶醉，我们身边的动物们春天发

生了那些变化哪?(出示同学们熟悉、喜欢的动物)

2.动物：

出示的问题：燕子、布谷鸟……小蝌蚪、鱼……蝴蝶、勤劳

的蜜蜂……松鼠、小刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、蝌蚪，乌龟、蜗牛、

熊……春天怎样活动?蚕卵里钻出了蚕姑娘、同时害虫也出来活

动了。

a.学生在小组里交流自己最熟悉、最感兴趣的话题，学生代

表发言，其他同学可以就此话题进行补充。(教师在学生发言时

及时出示相关图片，及时引导让学生再次观察，更深刻感悟春天

的特点，达到口语交际的目的。)

b.师：出示燕子图片，回忆作家郑振铎笔下的燕子，学生一

起背诵《燕子》片段：一身乌黑光亮的羽毛，……

师：今天，我带来了我喜欢的小动物——伶俐可爱的小燕子，

同学们看看喜欢吗?

c.出示《燕子》课件

d.师：同学们，我们通过听《燕子》的歌曲、看燕子、回忆

作家笔下的燕子，谁对燕子有了新的认识?在班里交流一下。

3.气候：

师：春天的气候呢?春天天气……，初春一会冷、一会热，

春雨怎样……“春雨贵如油”它对农作物……

4.人：

师：春天里的人哪?人们的穿着有什么变化?有什么不同?农

民伯伯呢?

衣服穿……每到周末外出郊游……春困、想睡觉、懒洋洋

的……俗语：春困，秋乏……

四、自主探究，感悟春天

1.让孩子们自由主动说一说、演一演，加深对春天的认识、

感悟。

(1)引导交流，采用先集体后小组的交流形式，说说自己找

到的春天是什么样的?

师：小朋友，冬爷爷已经捋着白胡子笑眯眯地走了，春姑娘

迈着轻快的步子、悄悄地来到我们身边，它像调皮的娃娃，正和

我们玩捉迷藏呢!

(2)演一演，学生选择自己最喜欢的角色，表演春天里的景

物。如：春天里的蝴蝶、小蜜蜂、小鸟飞舞的情景，春风、春雨……

(3)说一说，春天里的故事。

引导学生说说有关春天的故事。(可以说说发生在春天里有

趣的故事，可以说说春天是一个什么样的季节，也可以说说自己

的想法。)

a.师：春天里我们可以做哪些事哪?生思考、讨论、交流。

我们放风筝，在树林里捉迷藏，捉金龟……

b.师：清明节是什么时候?(4月5日)这一天我们要干什么?

踏青、扫墓(给长辈、亲戚)，除了给长辈扫墓，那天有许多

人给革命先烈扫墓……

c.师：春天除了清明节，还有——(植树节)每年的植树节是

什么时候呢?我们怎样植树、种花的哪?

2.创造想象，描绘春天。

(1)师：春姑娘这么美，同学们用歌声歌颂她，用舞蹈赞美

她。哪位同学课下画了春天的美丽景色，展示给同学们，并说说

画的内容。

(2)展示手抄报。

师：向伙伴展示自己课下办的手抄报，展示时要向同伴们说

一说画的是什么，为什么要这样画?如果同伴们提出某些问题，

要详细解答。评出“绘画能手”。

学生代表展示、交流。

(3)师：同学们，把我们的画、手抄报和小制作收集起来，

存放在展示台上。供课下学习，交流。

五、未来小作家

明确写作要求，进行小练笔。

师：歌声让我们听到了春天，图画让我们看到了春天，手让

我们触摸到了春天。刚才我们一起找到了许多春天里有特色的

景物，我相信还有许多同学想说，不如我们就把自己的新发现、

新的体验写下来好吧?

1.出示写作要求。

师：谁来说说，你是怎样理解题目要求的，哪些是关键词。

(看---仔细观察，想---体验、感受，写---通顺、具体)

学生齐读，集体交流，教师点拨。

2.师：下面就请同学们根据要求，结合我们的讨论，挑选你

最感兴趣的一个方面去写写春天的新变化，把你看到的、听到的、

想到的写下来。

3.学生小练笔，老师巡视指导。(播放柔和的音乐)

4.写完的同学反复读一读，进行修改

5.集体评议。组织学生评议，教师点拨，享受成功的喜悦。

鼓励学生把自己的作品展示出来，相互学习，相互讨论，相

互交流和欣赏。教师及时点拨。

六、回顾小结，增强感受。

1.师：我真高兴。这节课，我们既听到了动听的歌儿，感人

的故事，又看到了漂亮的图画。这都是春姑娘送给我们最好的礼

物。

2.老师导语：我们用热烈的掌声向春姑娘表示感谢!同学们，

春天是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不

完的故事……让我们伸出双手，拥抱春天，把春姑娘永远留在我

们的身边吧!

七、作业：下节课完成我们的作文。

(提示：同学们，可以按照不同的角度，选几个方面，构成

__的主要部分。写上开头和结尾，不是一篇很好的__吗?可是，

千万要注意，不要面面俱到呦。)

八、课外链接

(1)请创意组的同学合作办一期手抄报，展示春姑娘的绚丽。

(2)请演艺组的同学表演春天的诗歌、歌曲……歌唱春天。

(3)请搜集组的同学制作一本春天的画册，配上诗句、课文

和图片。

找春天教案篇7

活动目标：

1、初步了解春天的基本特征，学说“我找到春天了，春天

有…，有…，还有…。”

2、在看看、说说、听听的过程中，感受春天的美。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

活动准备：

幼儿课前与家长一起找春天的照片；《找春天》PPT

活动过程：

一、听一听故事《小熊蜜蜜找春天》

1、提问：今天我要请你们听一个关于谁的故事呢？

小结：你们真聪明，学会了仔细观察。今天要听一个关于小

熊蜜蜜的故事。

2、观看PPT《小熊蜜蜜找春天》（完整播放）

提问：

①在什么时候，小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来呢？蜜蜜醒过来

了，他发现自己的房子怎么了？

小结：春天的时候，小熊冬眠中醒过来，发现房子经过一个

冬天到处是灰。

②蜜蜜把房间打扫完了，觉得房间里缺了什么？发现房间里

没有春天，蜜蜜决定做一件什么事情？

小结：小熊蜜蜜把房间打扫的干干净净，发现房间里没有春

天，于是就去找春天。

③小熊蜜蜜找到春天了吗？小熊蜜蜜找到了什么？小熊蜜

蜜是怎么说的？

个别幼儿说，最后整合起来。我们一起学学小熊蜜蜜是怎么

说的。

总结：我的到春天了，春天有小燕子；有蝴蝶；还有青蛙。

我找到春天了，春天有青青的小草；有绿绿的柳树；还有红红的

桃花。

3、学会说“我找到春天了，春天有…，有…，还有…。”

（播放最后一段总结句）

总结：我找到春天了，春天有小燕子；有蝴蝶；还有青蛙。

我找到春天了，春天有青青的小草；有绿绿的柳树；还有红红的

桃花。

过渡语（课件小熊蜜蜜说）：我找到了春天，你们找到春天

了吗？

二、说一说自己找到的春天。

1、观看PPT《我找的春天》请小朋友说一说自己找到的春

天。

提问：你找到春天了吗？春天有什么？

总结：我找到春天了，春天有…，有…，还有…。

2、边看PPT边和朋友说说找到的春天。

三、唱一唱春天的歌《春天在哪里》

原来春天那么美，相信春天的歌也一定非常好听。我们一起

来听一听吧。

活动反思：

本活动重点是了解春天的基本特征，学说“我找到春天了，

春天有…，有…，还有…。”整个活动都能紧紧围绕这个重点有

序的开展。从教具准备上来看，制作的课件图片鲜艳，形像生动，

能突出重点，能较好的为教学服务。从环节上来看：在第一个环

节中，“在什么时候，小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来呢？”小朋友

有点茫然，回答不出，可能这个问题对于小班来说比较难，故事

里讲述的也不是很问题很接近的。当时我也做了及时调整为“小

熊蜜蜜会从冬眠中醒过来，它说什么来了？”孩子们就回答出来

了。我在提问的适宜性这一点把握的不够好，问题的难度要适宜，

提出的问题要使幼儿能够接受，在幼儿理解内容的基础上去提

问。其它的提问在难与易的层次把握较恰当，在设计时也考虑到

要由易到难，由浅入深，层层递进，步步拓展，从启发、激励幼

儿的思维出发，引导幼儿在定势范围内连续思维。第二个环节中，

前半段个别孩子交流时，孩子们能紧紧围绕老师的重点去说“我

找到春天了，春天有…，有…，还有…。”后半段请小朋友互相

边看照片边说说自己找到的春天时，孩子的注意力都集中在了照

片上，忽略了自己的任务。在这点可以调整一下幼儿拍摄的照片，

可以给它剪裁一下，突出找到的春天。在前期准备时，请家长和

小朋友找春天时讲清楚拍摄要求和重点。最后一个环节是听听春

天的歌曲，flash比较美，孩子们能进一步感受春天的美。从

目标达成度来看：我觉制定的目标与我班幼儿的发展特点和规律

是一致的，不会过易也不会过难，而且较具体，易于衡量，可落

实，其次这个目标是非常和谐的。幼儿在实际活动过程中，达成

的目标与原定的目标是一致的，所以，这节课的目标达成度是比

较好的。

活动点评：

老师课件做的很生动，发动家长和小朋友一起去公园寻找春

天、拍摄照片这样的形式，让孩子真正参与进来，这一点能让小

朋友能很好的投入到找春天的情景当中，真切地感受到春天的

美！建议：故事可以分段欣赏，能更好的理解故事。

找春天教案篇8

设计意图：这个故事是我在《东方宝宝》的一本书上看到的，

我发现该故事不仅生动、有趣，而且插图也很美丽，于是就拿来

和小朋友分享，我将看到的该故事编成了教案，与幼儿分享这优

美诗意的故事，希望通过共同的学习，进一步提高幼儿阅读能力

以及兴趣。

一、活动目标

1、在观察图谱的基础上，能尝试用动作来表示出语句

2、在理解故事内容的基础上，讲述故事并尝试创编

3、感受故事的趣味性和文字的优美

二、活动准备

1、“小刺猬的春天”大图一张

2、“小刺猬的春天”图谱一张

三、活动过程

导入：“小朋友，现在是什么季节？”（春天）

“春天美不美啊？”（美）

“老师这里就有一副很美的关于春天的图，我们一起来看看

吧！”

1、欣赏图画“小刺猬的春天”

（1）“你看到了些什么呢？”

（幼：花，小刺猬，草地）并引导幼儿用动作来学一学花是

怎么开放的？小刺猬是什么样子的？我们来学一学吧。

（引导幼儿说的内容向故事中的内容靠拢）

（2）“花的颜色有哪些？”（幼：红的黄的蓝的）“那我

们可以说红的黄的蓝的，各种各样的花开了”（幼儿紧跟着念了

一遍）引导幼儿边说边做各种开花的动作。

（3）“小刺猬在干什么呢？”（幼：缩着身体、滚来滚去）

我们来学一学小刺猬的动作吧，呀，它原来是“小刺猬团成一团，

滚来滚去！”（幼儿紧跟着念了一遍）

（4）“小朋友，小刺猬滚来滚去以后，它身上发生了什么

变化？”（幼：身上都是花瓣）“就像穿了一件花瓣衣服，对吧！

身上穿起一片片花瓣”（幼儿紧跟着我念了一遍）

（5）“你觉得小刺猬这样滚来滚去像什么？”（幼：皮球、

西瓜、轮子）

“啊，一只彩色的大皮球在草地上奔跑！老师觉得它像大皮

球！”（幼儿也紧跟着念了一遍）

色彩艳丽、直观形象的图片，有利于提高幼儿语言的领悟能

力、丰富幼儿想象力并且可以帮助他们理解和记忆所学的知识，

所以我参考《小刺猬的春天》中的背景图，加以修改变成本次活

动中的一副让幼儿欣赏的图，让幼儿首先通过视觉直观感受春天

的气息，并尝试用语言阐述自己所看到的东西，然后我加以引导，

让幼儿学习并运用优美的语句去描述所看到景色，有利于提高幼

儿的语言表达力，并且丰富了幼儿的词汇，图片便起到了幼儿对

新词汇的认识过程中的解释作用。

2、欣赏故事“小刺猬的春天”

“这副图呀还有一个好听的故事，我们一起来听一听！”

（1）教师完整讲述故事

（2）“你们听到老师刚刚故事里哪些句子？”（师补充幼

儿没有说到的句子，再请幼儿跟着说一说）

（3）你最喜欢故事中的哪一句呢？引导其他幼儿一起学一

学，说一说。

心理学家研究发现，婴幼儿阶段的孩子最易接受的就是故

事。因此，我通过讲述一个生动有趣的故事让幼儿来感受故事中

语言的美以，使幼儿在听故事的过程中受到启发、得到教育，并

激发他们学习的兴趣，从而达到本次活动的目标，而通过第一环

节的活动，幼儿对新词汇的学习已经有了“预热”，本环节中出

现同样的词汇，吸引了幼儿更多的注意力，因为他们觉得自己听

到过，所以充满了自信。

3、尝试讲述故事内容

展示图谱“咦，我们来看，这是什么呀？”

（1）提问幼儿，在幼儿说出相应句子的时候鼓励幼儿用动

作来诠释（个别幼儿回答后，再请集体一起边念边做动作）

（2）补充幼儿所没说到的内容

（3）师和幼儿边做动作边完整念儿歌

通过以上两个环节的活动，幼儿对《小刺猬的春天》已比较

熟悉，而对于其中出现的词汇的理解，通过这个环节中的图谱的

展示，幼儿已经能理解，并尝试用动作来告诉我他们的想法和诠

释，本环节中图谱的出现，让幼儿眼前一亮，进一步激发了幼儿

学习的欲望。通过做一做，念一念，以及我的补充，幼儿已能掌

握这个故事的基本语言词汇。

4、复述故事

现在呀，小刺猬要来考考我们大家了，它把一些内容给挡住

了。

“这个挡住了，你知道是故事的哪部分吗？”

（1）将若干个图卡上的图遮挡住，让幼儿集体试着复述

（2）再遮挡几个图卡，让幼儿集体复述

（3）继续遮挡掉几个图卡，请个别幼儿试着复述

（4）遮挡掉所有的图卡，全体幼儿一起边做动作边朗诵。

我发现，当幼儿接触到他们感兴趣的东西时，学习时就不易

感到疲劳，注意力也比平时大大增加。但有些知识，少数孩子也

难免会不喜欢，所以我采取了游戏的方式来巩固幼儿的知识，以

挡住一张图片到挡住所有图片，让幼儿尝试从简单到复杂，层层

递进的方式学习，不仅积累了知识，还增强了幼儿的自信心。

5、创编故事

“春天里，除了小刺猬会出来玩，还有谁也会来玩呢，我们

来把它也编进故事中吧，谁来试一试？”（邀请2—3个幼儿来

创编，而后集体跟着讲一遍故事）

故事中生动、有趣的情节，对幼儿有着一种特殊的吸引力，

故事这种教学形式，既符合幼儿的年龄特点，又能满足其心理需

要，幼儿在听故事中获得语言锻炼，能发挥自己的想象力，所以

我设计了创编这一环节，旨在丰富幼儿想象力的同时，提高幼儿

的语言能力。幼儿在这一环节中，能尝试用更换小动物来创编，

也有个别幼儿尝试了创编小刺猬的动作，虽然没有符合我的要

求，但可作为延伸放置语言区中，让幼儿自由的创编。

6、结束部分

“今天呀，老师和小朋友在这张春天的图上，找到一个优美

的故事，你们想不想自己到大自然中去继续寻找有趣的故事呢？

（想）那我们一起去外面寻找吧！”

小刺猬的春天：红的，黄的，蓝的，各种各样的花开了。

春风一吹，树林里下起了彩色的雨，小刺猬团成一团，滚来

滚去，身上穿起一片片花瓣，啊，一只彩色的大皮球在草地上奔

跑。