散步教案

散步教案教学设计散步教学设计方案

教学目标：

1、知识与技能

(1)整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。

(2)有感情的朗读课文，品味揣摩含义丰富的语句。

2、过程与方法

学习自主、合作、探究的学习方式

3、情感态度价值观

培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学重点：

1、品味揣摩含义丰富的语句。

2、培养学生尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美。

教具准备：多媒体

教学过程：

1、引入：

有一种水，能让人喝醉，这种水叫做母爱，因为母爱如水；

有一座山，能让你坚韧，这座山叫做父爱，因为父爱如山。我们

的父母整天辛辛苦苦的工作，才换来了我们今天的幸福生活。如

今，他们年纪大了，孱弱的双肩已经不堪重负。今天，就让我们

搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。

2、听文入境

问：从文中的字里行间你看到了一个怎样的家庭？

生：……

师小结：大家的的用词非常丰富，团结友爱、幸福美满、互

敬互爱，最后我们都可以把它归结为一个词“和谐”。(下面就让我

们把自己也融入到这样一个和谐的家庭，跟着舒缓地音乐读起来，

开始！)

3、读文生情

作者在文中写了何事？何人？何景？让一个平凡的家庭尽

显和谐。

（听着大家刚才投入的朗读，我也仿佛沉醉在亲情的世界里，

我想通过刚才的朗读，一定读出了很多）请大家回答问题。

A:归纳文章写了什么事情？

B:散步过程中出现了哪些人？从文中哪些地方可以看出来。

——第一段……，除了这一句，还有哪些句子也能现人物之间

的这种关系?

（帮老师解决疑问：莫怀戚的《散步》语言非常精炼，但文

章第一句写到……，我觉得很啰嗦，直接写“我们一家四口在田野

散步。”有何不好呢？我弄不明白，谁帮帮我。）

C:写了何景呢?（第四自然段）

※生读

※生评析（情感角度、重音、节奏）

※写了初春的哪些景物呢

※生回答并进一步谈感受

D:景物描写在全文中到底起到怎样的一个作用呢？

——情节安排上、结构上、铺设一种和谐的氛围，为后文描

写做好铺垫……

E:文中有很多句子很美，比如，……我为什么喜欢这些句子？

“我的母亲老了，他早已习惯听从他强壮的儿子；我的儿子还

小，他还习惯听从他高大的父亲。”

——使文句有音韵感，文句对称，形成一种和谐的句式，使

文章增添亮点。

还有吗？找找看。

※找读

※一起朗读这些句子，一人与大家对读

4、这一家人在散步过程中哪些细节打动了你？

A:母亲本不愿出来的.她老了,身体不好，走远一点就觉得很

累。我说,正因为如此,才应该多走走.“为母亲的身体着想,不把母

亲当累赘,硬要母亲出来,在初春的好天气里运动运动,对老年人有

好处.

B:一霎时,我感到了责任的重大.我想一个两全的办法,找不出;

我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意.我决定委屈儿子,

因为我伴同他时日还长.我说:走大路"很是尊重老人家的意见,知

道母亲伴同我的日子不会长,所以很珍惜和母亲在一起的幸福时

光。

C:母亲本不愿意出来的.她老了,身体不好,走远一点就觉得很

累.我说,正因为如此,才应该多走走.母亲信服地点点头,便去拿外

套.她现在很听我的话,就象我小时候很听她的话一样"母亲很害

怕自己给儿子孙子媳妇造成麻烦,怕成为他们的拖累,所以宁愿一

个人在家.

D:但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:"还是走小路吧"母

亲很为小辈着想,不愿意为难自己的儿子,更不愿意为了自己搅了

一家人的兴致.

E:“但我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走得很仔细，好像我背

上的和她背上的加起来，就是整个世界。”？

明确：“世界“这是大词小用，透露出作者大有深意，他想说

的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，

“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。

母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连

的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是

由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至

全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。

可见，本文写了一件“散步”的小事，却表现了“尊老爱幼”的

大主题，这就是“以小见大”的写法

小结：亲情是人类最美好的感情之一,家庭是一个人成长的

摇篮.一个和谐与温馨的家庭,需要每一个家庭成员共同用爱心来

营造,当彼此的利益和愿望发生冲突时,我们应该学会理解和体谅,

学会忍让和宽容,要有一种保护幼小,善待老人的责任感和使命感.

这是这篇文章所告诉我们的。

对于这种尊老爱幼的传统美德,文章只选取一个三代同堂的

普通家庭一次散步的小事来写,但却表现了一个重大的主题(小事

情表现大主题),所以同学对生活中的小事一定要仔细观察,用心

感受,才能写出有真情实感的好文章。

5、品文入理（一个和谐的家庭，需要我们用心去经营，下面我

们分小组讨论两个问题）

※在整个散步过程中，你认为谁做的最好？

※在这个家庭中，谁的权利最大？

——一家人每个人都做得好，权利一样的大。问题的提出是

在进一步引导我们不断地品析人物形象，而不在于非得每个人的

观点一样。

A:讨论，师巡视

B:交流

C:小结（这种互相听从，构成了一条亲情链，始终链在了一

起，确实一个家庭不存在着权力的大小，他们互相尊重、互相关

爱，于是就营造了一个和谐的家庭，其实孝顺父母古来有之，我

们的孟子曾经说过：“老吾老……”，英国哲学家培根曾说过：“哺育

子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，

全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪

的传统美德代代相传，把它渗透到生活的点点滴滴。只有这样，

我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。”）

课堂总结：

其实，生活中亲情无处不在，生活的细枝末节无不体现出父

母对我们的关爱，让我们用心观察生活，用心灵感受亲情、珍爱

亲情。让我们一起用爱担起家庭的责任，用情担起社会的责任，

为美好的明天唱出最动听、最优美的旋律吧。最后老师把这一首

《让爱住我家》送给大家。希望每个人都能珍惜自己的家庭，珍

惜得来不易的团圆。

学习了本文，你一定有万千感慨吧，请掬捧起你脑海那思维

的浪花，拿起你手中的笔，以“爸爸、妈妈我想对您说”为题，写

下你现在最想对爸爸妈妈说的话。