语文教学心得

语文教师教学心得体会（精选11篇）

语文教师教学心得体会1

本届这个班学生知识基础水平很差。全班有五位学生对汉语

拼音几乎是一窍不通，还有的学生更不知道什么是作文，更有一

部分学生对语文不感兴趣。大部分学生有一个特大的缺点——

懒：懒得做作业，懒得看课外书，懒得在早读、晚读时读书，懒

得在上课回答问题，懒得动脑思考问题。这样的学生，也许是从

小养成的一个“习惯”吧。想想，要把这样的学生教好，就要尽

自己最大的努力，对得起自己的良心，对得起孩子的父母，对得

起自己领取的薪水，对得起祖国的未来，对得起新世纪的接班人。

一、最关键是做好学习方法的指导及思想教育

有句人人皆知的话：磨刀不误砍柴功。有人说，孩子不聪明，

无论如何也是学不好知识的。也有人说，学生的智力影响着学生

学习的效果。的确如此，但还有一点大家都忽略了。“学习”最

重要的莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生

学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却

不错，这是为什么呢？首先，我们强调上课专心听讲，及时对知

识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否

思考。这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。我要求学

生在睡前把第二天要完成的任务列出来，在第二天的时间里就要

完成当天的任务，然后在睡前再回想今天的任务是否完成了，完

成得怎样，是否达到自己的要求，最后作好明天的计划，如此下

去就会养成了一个良好的习惯。两天后，大概有八位学生做到，

一周后，只有一位学生做到。这说明学生还没有养成一个良好的

学习习惯。良好的学习方法是学好知识最重要的前提之一，也是

最有效之法。

还对学生进行思想教育，把自己在坐在教室，四面有墙壁挡

风遮雨，什么风雨都不怕，而自己的父母此时正在何处呢？能向

你一样舒舒服服地坐着吗？自己花父母的一元钱，是父母用了多

少滴汗水换来的呢？让学生体会到父母的辛苦。从而能更好的投

入到学习中去。

二、做好扶优转差工作

学习基础较好的学生，在学习中往往感到“吃不饱”，而成

绩差的学生又常常“吃不了”。这就给我们教学提出了一个难题，

必须保证优生够吃，差生能吃。不然，都会有意见的。我常常用

的方法，在作业中使用“自助餐”的形式，要求必须全面完成的

基础上，优生可以自选一些操作实践题，使之能够有所为。通过

一学期的实践，我觉得这方法十分有效，来期还将大力推广应用。

三、上好课是工作中一个重要的环节

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样

一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对

语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也

无法学下去。因此，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备

学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂

气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不

上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，每天我都

花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法。采取了

这样的方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语

文，更喜欢学习语文。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

语文是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，

多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现

问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，

让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等

方式，提高他们的能力。

四、取得的成绩

这次期末考试试题容易，使学生在这次考试中，取得了超过

自己想象的成绩。

再想想自己的努力也没有白费，这个班学生的基础与另一个

班学生的基础相比，是差了一大截的距离。取得的成绩，也许是

这学期试题过于容易，老师、学生都不能掉以轻心。

五、不足及今后努力的方向

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，

都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，

重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水

平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向

前辈学习，争取进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多

地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师的指导

下，取得更好成绩。

语文教师教学心得体会2

参加骨干教师国培初中语文的学习研修，这既是教育发展形

势的新要求，更是对教师提升教学工作能力、提高业务素质、增

强工作后劲的关爱和期待。20__年4月，我结束了国培初中语文

培训研修第一阶段的培训学习后，又投入到紧张的为期三个月的

在职研修阶段，在这阶时间的学习中使我更新了教育观念、开阔

了教育视野、增长了新知识、提高了教育技术应用能力和科研能

力。现就自己在岗研修的情况总结如下：

一、培训计划贯彻情况

上培训学习后，就和语文教研组的老师一起，认真学习国培

工作计划和教务处工作计划，明确了在岗学习研修工作的目标和

任务，结合本组工作的现状和特点，按照《初中语文教学大纲》

的要求，制定了详尽的在岗学习研修计划。学习中认真遵照教学

大纲要求，认真贯彻党的教育方针，根据在岗学习研修要求，坚

持思想教育和技能教育相结合，大力推广素质教育，按时按质地

完成了本期的在岗学习研修工作。

二、把国培精神贯彻到在岗学习工作中

在岗学习研修工作中，我认真地把国培精神和具体的教学工

作结合起来，在语文课堂教学中有的放矢，有重点有难点，注意

语文课内容的调整，教学中注意体现学科特点，充分发扬我们现

阶段进行课堂教学改革的精神，结合本校的具体情况，充分利用

在国培中所学到的先进的教育理念，大张旗鼓的进行教学创新和

教学改革。教学中体现了时代精神，适应社会发展的趋势。注意

适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进的知识讲授和学科的

趣昧性教学。通过语文教学，培养学生对语文的兴趣与爱好;学

习语文的基础知识，培养学生健康的文学情趣、初步的文学能力

和良好的文学素养;提高学生的写作能力，想像能力、思维能力

和创造能力。

三、认真完成了在职期间的研修任务

培训研修后，我分别于20__年4月30日和5月13日向全

校教师汇报了国培学习研修的成果，一次是学习情况汇报，介绍

了国培学习研修的具体学习任务、内容和要求。一次是学习成果

情况汇报，让老师们了解我在国培中的作品和培训期间完成的作

业。其次，我根据国培要求和学校安排，主办了公开教学三次，

独立设计了5个教学案例，坚持每周写2篇教学反思，每月读一

部教育名著，并撰写读后感。并在今年的5月份完成了《初中语

文教学实践设计教学研究方案》的艰巨任务。

语文教师教学心得体会3

新课程语文教学标准要求老师在教学中起主导作用，而学生

则处于教学的主体地位。于是，教师在课堂中恰到好处的运用点

拨教学，优化教学效果显得尤为重要。

通过两年多的课改教学实践，我总结出点拨教学的三个方

面。

一、适量点拨

课堂上紧扣教学目标筛选有价值的，又容易被忽视的词句、

重点语段进行点拨。因为这些词句“不仅有显隐题旨之功，更有

聚光、凝神之能，而且能起到制约全文各部分的作用”。学生搞

懂了这些词句，对理解__有重要作用。如教小说《孔乙己》，我

就从课文中找出可以把学生引到深处的东西，选择“孔乙己是站

着喝酒而穿长衫的唯一的人”这个句子进行点拨，立片言以居要，

使学生深刻认识到孔乙己是一个可怜可笑可悲，迂腐寒酸而又正

直善良的旧时代的小知识分子。

另外，我会在每一课选择一个重点段进行点拨教学，引导学

生反复阅读、多方训练综合分析。这样做意义很多，抓住了重点

段落，就抓住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带

来牵一发动全身，以少胜多的效果。

二、适度点拨

课堂点拨力求点拨出语文味来，即真正使学生嚼出一点味道

来或者把学生引向语文审美阅读的轨道，使学生得到美的享受。

教朱自清的《春》，老师推敲那句“山朗润起来了，水涨起

来了，太阳的脸红起来了”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些

味道来：春天来了，春日融融，春水涣涣，山也变得明朗润泽了。

还有的老师紧扣“太阳的脸红起来了”一句设疑点析：春天来了，

太阳给人什么感觉?“红”字变动词有何含义?这句话的弦外之音

是什么?由生活经验入手，启动学生的审美想象，比较自如地把

学联想到春天的色彩，欣赏了桃杏艳红、百花争妍的美，产生了

明媚春光的那种温暖、欣悦的感受。

三、适时点拨

课堂点拨关键是教师能明察学生思维的火花，及时加一把

火。适时点拨一方面是在学生遇到疑难时，采用艺术化的点拨，

及时解决学生的疑难问题。另一方面是学生在遇到疑难、把握不

准时，教师及时指点思考分析的途径，拨通知识理解上的关卡，

拨繁为简，化难为易，使学生的研讨活动得以继续进行。适时点

拨还包括在学生思维误入歧途时，教师迅速捕捉，作为新的教学

内容，凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。

总之，实施点拨教学的经验告诉我：点拨是一把火，促使学

生的思维放出火花。语文课堂教学中教师的艺术化点拨，能有目

的地引导学生去发现、去创造，从而达到教学效果的最优化

语文教师教学心得体会4

本该热闹的校园悄静孤寂，看不到操场上飘扬的国旗，听不

到孩子们的欢声笑语，感受不到老师们的慷慨激昂。恍然，是疫

情让这一切延期了。为了响应“停课不停学”的要求，我们采用

了“线上教学”这种特殊的授课方式。在这接近两个月的线上教

学时间里，我从陌生到熟悉，从迷茫到游刃有余。在我看来，这

其中，有利也有弊。下面是我的几点看法及部分具体的做法：

1、打破地点的限制，家长也省去接送，老师不用非去学校

授课，节省了大量的教学管理时间，可潜心充分的备课。

2、课程可一次录制，多次播放。学生要是有不明白的地方，

或者想要复习，可以随时播放，不受时间地点的限制。

3、不需要聚集人员，减少感染的风险。避免人员聚集，是

当前遏制病毒最有效的手段。

4、上授课更有利于整合优秀络资源，提高内容质量。线上

有很多优秀的课程资源可以供我们利用，经过筛选后可以择优推

荐，引导学生学习，有利于提高学习内容的质量。

5、络教研打破了学校壁垒，众人拾柴火焰高。以前教学基

本上都是自己备课。但是此次线上教学，我们可以在教育局及学

校组织下在钉钉平台上同其他学校老师进行络教研以及资源共

享，让我能向其他学校老师学习，帮助我开阔思路，从而备好课、

上好课，更好的服务于学生。

当然，我始终认为线上教学还是不能完全取代传统的线下教

学，它还是有自己的局限性！

1、德育教育存在不足，教育的目的不仅是传授知识，而且

还要教育学生做人，络教育中，老师只能言传不能身教。（针对

此问题，在课堂下，我尽量给同学们布置一些实践性作业，以保

证德育教育不缺席）

2、老师无法对学生的行为进行有效的监督，传统教育中老

师可以面对面监督学生学习，使自律性比较差的同学受到有效促

进，但线上教学却无法做到这点。（针对此问题，我采用了阶段

性考核、在课堂上抢答加分、设置荣誉榜和具体谈话等方式，激

励学生学习兴趣，以此来督促学习自觉性）

3、影响孩子视力。现在中小学生近视率大幅度增加的罪魁

祸首，就是电子产品的长时间使用。如若孩子在家上课缺少家长

的监督，孩子没有意识，对视力会造成严重影响。（尽量减少直

播课程，设计多形式的课程方式，并与家长沟通，做好监督工作）

但不否认的是，线上教学确实是线下教学的有力补充，我相

信在未来我会更好的利用线上教学方式，扬长避短，让线上和线

下相辅相成。

语文教师教学心得体会5

通过学习我知道了：情境教学法是从教学的实际需要出发，

充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活

动与情感活动结合起来的一种教学模式、方法。它以“创设情境”

为突破口，着眼于儿童的身心发展，其特点有形真、情切、意远、

理蕴。

老师在运用情境教学的过程中，儿童不光是靠耳朵听，靠眼

睛看老师的演示，而且以教师的“情”去拨动儿童的心弦，促使

他们用心眼去学习，这样主客观的一致，智力、非智力的和谐，

就统一在整个情境中，从而带来令人愉快的效果，保证语文教学

任务的全面完成。

几节展示课中，执教老师充分利用音乐渲染法、表演体验法、

角色转换法、课件演示法等多种方法，把学生带到情境之中，比

如张老师执教的《水》一文中，让学生转换角色，把自己当成小

记者去拍摄当地缺水之苦、盼水之切，再把自己想象成当地的小

孩，体会极度缺水后天降大雨时孩子们的那种快乐、兴奋之情，

顺势采访学生，让其描述雨中感受，让学生很自然地把课文的语

言转换成了自己的语言，这样不但有利于学生理解课文的主旨，

还训练了学生的口头表达能力，更重要的是在张老师的语文课堂

上，学习不再是枯燥的了，而是充满了快乐。唐老师执教的《乡

下孩子》则用诗一般的语言把孩子们带到了清新的乡下生活中，

让孩子们领略到了乡下孩子的生活乐趣。在学习中唐老师巧妙带

领学生带着强烈的感情朗读课文，进入角色时，使孩子们分别站

在不同人物的立场上，把自己就想像成文中的主人公，使自己身

临其境，和乡下孩子一起逮鱼，一起捉蝴蝶来体会乡下孩子多彩

的生活。课堂上老师还让学生扮成课文中的人物进行表演，如那

只馋嘴的小花猫让学生表演的生动极了，让人看着忍俊不禁。这

种方法更能激起学生的兴趣，与生活也更接近。这样的课堂谁不

不喜欢呢？难怪在课堂上所有的学生都跃跃欲试！

通过听课及聆听专家讲座，我也明白了在小学语文教学中，

情境教学法可以激发学生的兴趣，锻炼学生的创造性思维，培养

学生的适应能力，掌握起知识来也会是得心应手，在此同时可让

情感得到陶冶，心灵受到净化。所以教师应该熟悉情境教育的教

学模式，贴近儿童生活，熟练而恰当地运用现代教育技术，巧妙

地创设各种情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力，

提高他们的整体语文素养，这应该我们小学语文教育的一个突破

口，也是我们小学语文教师应该努力的方向。

作为一名教育者我在此次学习中收获颇丰，但是学无止境，

我们还应该多学习，让语文教学更有深度！

语文教师教学心得体会6

初二这学期的教学结束了，我在教初二__班的语文。本学期

的语文教学有了更多的收获。身为一名语文教师，教初二学生的

语文其实多少有些吃力的。因此现在就来说说我本学期的语文教

学心得：

一、注意课堂时效，突出学生兴趣

课堂教学实践有限，一节课才几十分钟，所以就要合理的分

配时间，在教学时，注重教学的效果，要知道一篇课文里面也是

有糟粕和精华的，因此上课时要充分的突出学生的学习兴趣，找

到学生感兴趣的点，而且对学生来说是有用的。所以讲课时突出

重点讲，不要只按照课本读或者按照辅助书籍去教，一定要加上

自己的理解，并且在课文中有一些比较有趣的成语之类的，要去

找成语相应的故事来，加进教学里，不仅能够让学生学懂成语的

意思，还能去调动学生更大的兴趣。语文的学习也是讲究主次的，

时间就那么一点，因此上课教语文的时候，先把重点讲完，如果

有时间再去讲次要的知识点，这样就不会浪费时间，也不会让学

生没有兴趣了。

二、强调自主，调动课堂的活跃性

初二的学生已经有足够的独立思维了，为了让他们加强个人

的独立思维的培养，初二语文的课堂，可以让学生自主学习，作

为老师可以适当的解放他们的思想，最好是把课堂的活跃氛围调

动起来。课堂的主体是学生，可以让学生自己去在课上表达自己

的观点，如果可以的话，可以留些时间去让学生讲课，这样课堂

就是学生自己的，不全是老师执掌，老师也可以放松一些。当学

生喜欢这种以自己为主的课堂，自然而然课堂的气氛就会变得更

加活跃，会有更多学生加入进去，也是对学生自主学习的一种鼓

励。

三、合理布置作业

初二本来就课多，那就更不适宜布置更多的作业给他们，合

理分配作业为好，每周隔三差五的做一些作业巩固就好，毕竟初

二八个科目，要是每个老师都额外的布置作业，那学生的压力只

会更大，对学习的兴趣会降低，就更提不起精神上课了。所以一

周家庭作业布置个两到三次就可，课堂作业隔天布置，这样分散

开来，学生学习压力也就减小了，对于语文的学习也不会有影响，

只会让学生对语文学习逐步的加强

以上是本学期来我的教学心得，都是我在教学过程中步步摸

索得到，因此我更加明白做为一个语文老师在课堂上教学更要以

学生为主，才能让教学变得顺利。

语文教师教学心得体会7

根据初中语文新大纲“让学生多读，通读诵读，培养学生对

文言词语、文言句式的敏锐的感受”的要求。

首先要培养学生良好的阅读习惯：

①字典随身带，边看边查；

②开动脑筋，边看边想；

③笔不离手，边看边画；

④防止遗忘，边看边批；

⑤为讲故事，作好准备。

这种导读方式，训练了学生多种阅读能力：

①阅读的思维能力；

②阅读的理解能力；

③阅读的知行合一能力；

④阅读的记忆能力；

⑤阅读的表述能力。

所以我们要重视经典__的背诵。

许多老师都重视让学生背诵一些课本中重要的内容：语文老

师根据新课标要求，要求学生背诵优美的篇章和段落；总之，背

诵在学生学习过程中占有非常重要的地位。繁多的背诵任务是学

生学习的沉重负担。对于背诵能力强的学生来说，完成背诵任务

是不成问题的。

对于缺乏背诵能力的学生来说，背诵是非常头疼的事情。背

诵能力强弱，一方面要与每个人的智力有关，另一个方面也与是

否有好的背诵方法有关。背诵方法得体，完成背诵任务就快速，

没有背诵方法或背诵方法不当或背诵方法单一，完成背诵任务的

难度就会大些，花费的时间和精力就会多些。有点老师急于求成，

过多批评学生，容易给学生心灵造成创伤，是不可取的。象这样

要求学生背诵，好比只教给学生“过河”的任务，没有帮助他们

解决“桥”或“船”的问题。在要求学生完成背诵任务的同时，

教给学生背诵方法。

那么，怎样教给学生背诵方法呢？

1、学生教学生。

背诵任务完成得快的学生，除了能力好，记忆力强，就是他

采用的背诵方法巧妙，如果让这样的学生向其他同学介绍自己是

怎样背诵的，使背诵有困难的同学受启发，用同样的方法练习背

诵将会良好的效果。比如建立学习小组，基础好的学生带动基础

差的学生，在生生互动下，容易激发学生主观能动性，比较主动

地去背诵，并且没压力，效果最好。

2、根据背诵材料作介绍。

由于背诵材料的内容不同，体现内容的形式多种多样，背诵

方法也是多种多样的。刻板地用一种方法是不行的。老师应该根

据背诵内容和体现内容的形式，向学生介绍一些背诵方法。

常用的背诵方法有哪些呢？

（1）试背法。

试背法就是先阅读一两遍以后就试背，背不出时就打开课本

看看，然后再背，直到完全背熟为止。这种方法大多数学生都会，

但是必须在熟读课文的基础上进行，和蚕食法并用。

（2）听背法。

这种方法采用小组合作，就是别人背诵是自己在旁边听，用

的是耳朵这个听觉器官。这种方法对于背诵能力差的学生有好

处，生生互动，优势互补，比自己独自背诵效果好。

（3）理清层次背诵法。

所谓理清层次背诵法，就是帮助学生在弄清要背的材料层

次，逐层进行背诵。

例如《口技》的背诵，教师先理清层次，正面描写和侧面描

写及议论部分，这样理清层次之后，背诵起来就容易了，而且对

课文的理解也很有帮助，一举两得，何乐不为？

（4）抓住关联词语背诵法。

关联词语有联系句意、连接段的作用。比如《纪念白求恩》

“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，

一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一

个有益于人民的人。”抓住关联词语背诵，不仅可以提高背诵效

率，而且能深刻理解关联词语的用法，同时能对课文内容理解得

更深。

（5）理解背诵法。

我们常听人说：理解了就记得了。这种说法很有道理。这种

方法是在强化读的基础上让学生感悟需背材料意思的基础上进

行背诵。运用这种方法背诵，对要背的材料容易记得牢，可以经

久不忘，成年人多运用这种方法，学生也可以运用。

（6）顺文路背诵法。

顺文路背诵法又叫顺思路背诵法。作者写__有一个思路，摸

准__的思路进行背诵就容易的多了。

（7）跟踪背诵法。

游记一类的__，作者这一刻在这里，一会儿又到那里，游踪

在移动，引导学生进入游境随作者游览顺序进行背诵，可以加深

对课文的理解，又容易背诵。

（8）抓句头背诵法。

这种方法是抓住每一句话开头一个字，安顺序排列，然后进

行背诵。用这种方法背诵，不容易漏句子，也不会产生大的停顿。

背诵方法很多，如选择清晨或睡前进行背诵、学生互助提示遗忘

背诵、重点突破背诵、复习巩固背诵等等。这里就不一一介绍了。

背诵方法虽多，但要灵活运用可以根据背诵材料的量的大小和材

料的内容形式采用某种方法，也可以几种方法并用，不能拘泥于

某一种方法，学生自主，只要背得轻松，背得快，背得好就行了。

充分利用早读课，让学生学会朗读。熟读成诵，这需要在朗

读上多下功夫。反复朗读，不厌其烦，读得顺畅、流利、朗朗上

口，读出节奏，读出语气，读出感情。正所谓“磨刀不误砍柴功”，

如果把背诵比作“砍柴”，那么“朗读”就是“磨刀”。刀磨得

锋利了，砍柴还难吗？事实证明：反复朗读后，就会发现课文差

不多背下来了。读得越熟练、越流利，背诵就越快、越好。

语文教师教学心得体会8

新一轮的语文课程改革需要教师改变多年来习以为常的教

学方式，树立崭新的教育理念。这对我们每一位教师是一次通透

的洗礼。如何教好新教材，用好教材，推进新课改，是对我们每

一个语文教师的机遇和挑战。作为新教材的使用年级，我校初一

语文组在校领导和其他年级语文教师的指导和协助下，认真学

习、大胆探索、勇于实践，取得了些许成绩。以下是我的心得体

会。

我校教研采取短期培训与长期学习相结合，集中学习和自主

学习相结合等形式，注重校本培训，每周定时定点学习，让理论

学习成为教师的内在需求，并在专门的研讨会上将教学中出现的

预设外、生成性的问题共同解决；学校创设条件，选派青年教师

参加新课改研讨学习班和新课标培训，同时请市、区教研员到校

讲学、讲课，努力将最前沿的教育教学思想呈现于一线教师面前，

有针对性的解决实际问题。通过这一系列手段使新课程理念渗透

于教师的教学行为中，转变了传统的教学模式。

在教学观念上变“以教师为本”为“以学生为本”，课堂教

学的主体是学生，教师是教学活动中的参与者组织者与引导者，

在教学中我们准确把握师生角色定位，坚持以学生为主体，以学

生的发展为本，使学生真正成为课堂的主人。充分发掘学生潜能，

舒张学生个性。在第一册的“口语交际――这就是我”教学过程

中，我们为学生设立了语文学习的成长记录本，让学生写出一个

真实的自我，“自我介绍”，充分展示了学生的个性。

在这一年的课改实验中，我们充分反思过去备课的弊端，在

此基础上，对备课进行了改革，制定了＂集体备课、互相协作、

资源共享、个人加减＂的新的备课方式。其中，集体备课是进行

资源共享的前提，个人加减是体现教师个人创造和适合不同班级

学生特点的保证。在备课形式上，我们提倡要有一定的格式但要

避免“格式化”。注意侧重设计好教学的基本思路。教学设计要

求体现学生的主体性。关注学生的学法，尊重学生思维的多样性，

讲求教案的实效性和创造性。

教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和

感悟。新课标指出，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，

创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的

意识，多方面提高学生的语文能力。我们在教学过程中提出了“读

书、积累、提高”的主题活动，运用各种措施利用生活中的语文

资源。新课标下的教学每一步前进都需要探索总结。还有许多问

题亟待明确。如新课程中“双基”的落实情况，教学评价的把握，

我们的课程内容对于形成学生素质过程中的作用等等。

千江有水千江月，万里无云万里天。语文无处不在，作为语

文教师，应当让学生爱上语文，因为它是一门神奇而美妙的学科，

快乐地学习语文，学习快乐的语文。让生活走进语文，用语文来

描述生活！

语文教师教学心得体会9

本学期，我担任万里小学五年级(2)班的语文教学。任教一

学期来，在平时的教学活动中，我特别注重自主合作探究的学习

方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的

是学习过程和方法，有利于培养学生分析和解决问题的能力和交

流合作的能力。上课时我充分体现了这种学习方式。如上课时的

小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决;小组合

作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，从而进一步体

会__的中心。这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题

的快乐，感受学习的乐趣。

另外，在课堂上也特别重视语言文字的训练。学生运用语言

文字的能力较差，比如说常写错别字，写__病句多，表达不清晰

等等。本学期我注重了这方面的训练。训练时做到词不离句，句

不离篇。再如对生字的教学方法多样，有比较法，有重点突破法，

有归类法等等。总之是想办法让学生记住易错的字。在整个过程

中都本着求真务实的精神，扎扎实实，认认真真地研究。但是，

在教学中也存在不足之处，主要表现在一下几方面：

一、指导学生朗读不到位。

语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感受和积累。朗

读就是对语言的直接感受，__中准确、生动、形象的语言必须通

过朗读才能更充分地体现出来。在平时的教学活动中，缺乏朗读

指导，所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在平时

上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。通过这学期的教学

后，我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗

读水平不高，究其原因，有以下两个：

1、缺乏朗读技巧的指点。课文朗读的目的之一是通过朗读

体会人物的性格特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容

外，应该要有朗读技巧运用的问题，比如说逻辑重音的处理等。

学生对重音的处理也是五花八门。而我平时忽视了对学生的指

导，默认了学生各种各样的处理方式。这样，学生的朗读水平势

必得不到提高。

2、缺乏示范。小学生的模仿能力强，老师的示范往往收效

很快。但是在课堂上我经常忽视了这点，几乎没有示范读，学生

自然收效甚微了。

二、指导学生写作不理想。

作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对学生进

行语文能力综合训练的重要方式，也是发展学生智力、创造力良

好个性心理品质的重要途径。通过阅读教学与作文教学有机结合

的重要方式引发学生进行积极的创造性思维，用新方式表达新思

想。它要求老师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、

有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让学生写出高质量的

作文。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的

生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而写起作文来就难免空

泛。细致的观察带来了学生具体的描写，不同角度的观察产生了

不同的形象创造。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事

物的过程。它是探索和创造的一把重要钥匙，许多发明创造都是

从联想开始的。联想对排除墨守成规的思维定势、开阔思路有重

要作用。培养学生联想能力既是整个语文教学的一项任务，也是

提高中作文教学质量的迫切要求。许多学生的作文，思路狭窄、

语言干瘪。与他们的联想能力薄弱有一定关系。从多角度有体裁

上的、内容上的、主题上的。许多事实证明，变换角度能导致发

现和创新。多角度作文可以培养学生多角度思考的能力，使学生

想象丰富，学会全面地考察事物。

教学是艺术，反思是为了明天，是为了学生，为了自己教学

水平的不断提高。下个学期，我将不断完善自己的教学过程，继

续学习新的教学理论，继续新课程教学实践，教学相长，乐此不

疲。其具体打算是：

1、教学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性

性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。激发学生的学习

兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主

学习情境。

2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课

堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，

进行启发式、讨论式教学。

3、重视情感、态度、价值观的正确导向，把培养学生高尚

的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生

态度，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教

学工作中去。

4、很好的处理基本素养与创新能力的关系。在教学中，注

重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，为学生打下

扎实的语文基础。

语文教师教学心得体会10

我担任高二1714班和高一1715班两个班的语文教师，5月

份开始接手1716班。我按“教学大纲”的要求，认真钻研教材，

研究三个班学生的实际情况，确定较为适宜的教法，认真备课，

认真批改作业，比较顺利地完成了教学任务。我对第一次使用的

教材也能较的'把握和处理了，较为满意的几点：

一、充分发挥学生的主体作用

学生是学习的主体。教材的精练、实用、高效，教师的智慧、

才能、努力，教育环境的舒适等外因，最终只有通过学生自觉主

动的学习活动才能起作用。因此，在平时的教学中，首先我根据

教学环境、学生实际，结合自身对教材的透彻理解，加以灵活的

处理，设计出独具匠心的教案，才能保证教学活动的有效性和生

动性。其次，在课堂教学中，我通过课前精心设计与课堂中的恰

当引导，构建一个流畅自然的教学过程，充分调动学生的主动性

和积极性，启发学生的思维，引导和促使学生主体参与，使课堂

教学取得最佳效果。这样的课堂教学，能让学生在不知不觉中轻

松而又紧凑地参与学习与思考，较大限度地开发学生的情感、情

趣等因素。总之，教师只有精心设计教学的每一个环节，为学生

创设宽松愉快的教学环境，激发学生强烈的求知欲望，让学生主

动、积极地参与教学活动，才能最大限度地发挥学生的主体作用。

二、精讲课本范文

学生学习语文，主要还是依靠教师对课本范文的讲解，因此，

在对课本范文的教学过程中，我认真做好教学中的每一步工作，

认真对待每一节课。备课深入细致，教案书写工整详细，能做到

教材、资料、学生齐备，真正做到有备而上。所以在课堂上我胸

有成竹，挥洒自如。由于高度的投入，饱满的热情，加上启发式

的教学模式，学生参与率高，课堂气氛很活跃，对课本范文的掌

握度较高。在此基础上，我系统地搞好专题练习，如语音题、古

诗名句背诵默写题等，有计划地扎实了学生的语文基础知识功

底。在处理教材的课文教学方面，充分认识到了本学期课本以文

学鉴赏为主要教学任务的特点，为配合教学，先后给学生作了“诗

歌鉴赏”和“散文鉴赏”两个专题训练，取得了很好的效果。

三、组织了活动，努力提高学生的综合素质

要使学生们成才，必须培养他们的综合素质。因此，我经常

组织各种形式的活动提高学生各方面的素质与能力。如举办诗歌

朗诵比赛锻炼学生的朗诵能力，开展演讲活动等，培养学生的语

言表达能力，让学生上讲台表演加强学生的心理素质等等。

四、阅读教学长抓不放

高中阶段，语文明显处于弱势的地位，学生课余用于学习语

文的时间很少。而语文教学不能单靠课堂教学，必须依托课外活

动。只有解决好这个问题，语文教学质量才有可能提高。我不断

地把大纲推荐的阅读篇目介绍给学生，要求他们制定可行的读书

计划，利用阅读课及零碎时间读名著，并通过写读后感的形式检

查他们的阅读情况。

我相信只要我们能在教学中关心学生，尊重学生，爱护学生，

和学生关系密切融洽，能把握学生的心理需求，使教学工作恰好

与学生的心理需求相结合。在新的学期里，我将继续探索教学方

法，积极采用创设情景来引发学生讨论，训练学生思维的方法。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教学是无止境的，在以

后的语文教学工作中，我将不断学习，更新教育观念，注重教育

科研，努力提高教育教学质量，争取将自己的教学水平提高到一

个崭新的层次。

语文教师教学心得体会11

高中语文因该把教学的目标定位在学生语文素养的全面提

高和旨在为学生的“可持续发展”打好基础上。

新课程理念指导下，语文课的教学设计应努力挖掘课文中的

人文因素，教学目标从单纯地提高听说读写能力，转向情感、能

力、审美情趣的同步发展。语文课堂既训练学生的语言能力，又

有利于形成学生良好的个性和健全的人格，培养学生的创新意识

和探究精神。着眼于学生语文学习习惯的养成和语文学习兴趣的

提高，使学生的智力因素和非智力因素得到均衡发展，因此我

们要敢于“跳出”语文看语文。

第二：建立融洽的师生关系。师生关系民主、平等、和谐，

教师和学生在自由愉悦的心态下积极参与教学就能最大限度地

发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

教师要设法创设愉快的学习情景，建立融洽的师生关系，

体现“教师是‘教’的主体，学生是‘学’的主人”的现代师生

关系观，教师的角色定位要准确，在自己全身心“投入”教学的

同时，尽量发挥学生在学习中的主体地位。允许学生根据自己的

基础选择合适的学习目标和学习内容，允许学生用自己特有的方

法学习课文，通过学生的自主探究，不断把教学引向深入。教

师在教学组织形式上力求有所创新。使用同桌伙伴学习和小组合

作学习的组织形式，提高课堂上师生交往和生生交往的效率。

第三：以读为本，读中感悟，读中积累，读与写相结合。

我们语文教师要把培养学生的阅读能力作为阅读教学的首

要目标，用“以读为主、自悟自得、读法渗透”为特色的现代阅

读新模式代替以“内容分析、烦琐提问、写法分析”为特征的阅

读教学旧模式，使阅读教学返璞归真，成为真正的阅读能力训练

课，语言文化修养课。教师在阅读指导上，要从汉语言文字的特

点出发，注重诵读、感悟和积累，引导学生用各种形式表达自

己对课文的独特理解。

第四：培养学生的阅读兴趣，把“阅读小课堂”引向“阅读

大课堂”。

开放语文课堂，实施课内外结合，拓展阅读教学的深度和广

度。要提高学生的阅读能力，首先要搞好课堂阅读教学改革，“向

40分钟要质量”。但是我们不能因此把发展学生阅读能力的希

望全部寄托于课堂教学，把学生的阅读视线限制在课本上。现代

社会已经进入信息时代，课堂上所获得的内容远远达不到广泛阅

读的标准，所以阅读课堂教学必须是开放性的，要利用一切可以

利用的语文教学资源，跳出教材，放大阅读范围，把“阅读小课

堂”引向“阅读大课堂”。引导学生读书报杂志、“电子书”(电

脑、络、光盘)和“无字书”(自然万物、人情世故等)，让学生

在广阔的空间里学习阅读、积累感悟、提高能力。

第五：恰当地运用现代教育技术，使音像材料和文字材料互

相补充，实现超文本阅读，提高阅读教学效率。但多媒体在语文

课堂上要慎用。曾看过这样一事例：一堂优质课《蘑菇该奖给谁》，

一开课教师就让媒体展示了故事的动画，师复述内容，生提问，

就是不让学生读书，用多媒体取代了对文本的解读。阅读，就是

把文字符号转换成图象，多媒体运用得不当，剥夺了学生转换

语言符号的训练。

总之，语文教学的核心目标是提高学生语言能力，学生其他

素养的发展必须通过理解和运用语言来实现，我们语文教师应不

断提高自身的语文修养，坚守属于自己的那块领地。让我们一起

共勉。